《为人民服务》教学设计

　《为人民服务》教学设计之 ( http: / / www. / yuwen / ArticleShow.asp ArticleID=7946" \o " )一 ( http: / / www. / yuwen / ArticleShow.asp ArticleID=7946" \o " )
一、素质教育目标
　　（一）知识教学点
　　1．生字：迁、鸿、鼎、铭。
　　2．新词：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。
　　3．理解重点句、段：
　　（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
　　（2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
　　（3）我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
　　（4）因为我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
　　（二）能力训练点
　　1．概括课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。
　　2．熟读课文，背诵第三、四自然段。
　　（三）德育渗透点
　　通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。
　　二、重点、难点及解决办法
　　（一）重点
　　1．理解课文中含义深刻的句子。
　　2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
　　通过重点词语的品析，同位讨论、集体交流，教师点拨来解决重点。
　　（二）难点
　　理解复杂句子之间的关系。
　　通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。
　　三、课时安排　两课时
　　四、学生活动设计
　　（一）回答课中设计的问题，勾画重点词语。
　　（二）讨论发言，列举事例。
　　（三）归纳中心思想。
　　（四）朗读全文，背诵三、四自然段。
　　（五）质疑问难。
　　五、教学过程
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　（一）明确目标
　　1．检查预习、质疑问难。
　　2．揭题引读、整体感知。
　　3．学习第一、二段。
　　（二）检查预习，质疑问难
　　1．指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解情况。
　　　注意读准字音：悼dào　炊chuǐ　受难nàn　送葬zàng
　　　迁qiān迁移。
　　　鸿hóng鸿雁。鸿毛，鸿雁的毛。比喻事物轻微或不足道。通过谜语记字形：一只鸟落在江边。（鸿）
　　　鼎dìng（①三足两耳器物②正当；正在）鼎盛。鼎共有12划，第六划是。
　　　铭míng警示、鞭策自己的文字：座右铭。
　　　死得其所：所，处所。形容死得有意义，有价值。
　　　五湖四海：泛指全国各地。
　　　精兵简政：缩小机构，精简人员。
　　　人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“固”，必。“或”，有的人。“于”，表示比较。
　　　追悼：怀念死者，表示哀悼。
　　　哀思：悲哀思念的感情。
　　2．指名读全文，把你觉得含义深刻的语句划下来，再读给大家听。
　　3．质疑问难。
　　（三）揭题引读，整体感知
　　1．齐读课题。解释“服务”：为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作。为人民服务即为了广大的人民群众而工作。
　　本文是以什么命题？（中心命题）
　　2．毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说？（结合预习提示回答。）
　　3．教师简介张思德同志生平事迹。（学生可看书中插图。）
　　（张思德同志是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，经过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。）
　　4．围绕为人民服务这个中心，每段向我们讲了什么问题。（学生可简要回答。）
　　（四）教师点拨，突破重、难点
　　1．学习第一段。
　　从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。
　　（第二句与中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。重点词语有“完全”、“彻底”。“完全”就是百分之百，除了为人民服务而外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达目的决不休止。要坚持为人民服务，并且做到“完全”、“彻底”。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）
　　2．学习第二段。
　　（1）朗读课文，划出中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。）
　　（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？
　　（先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。）
　　（3）你怎样理解司马迁的话？（“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。）
　　（4）从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。（例如江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物。）
　　（5）小结：这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。
　　（五）布置作业
　　1．熟读课文。
　　2．抄写课后“读读写写”。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　（一）明确目标
　　1．学习第3、4、5段。
　　2．熟读课文，背诵3、4段。
　　3．总结、扩展。
　　（二）教师点拨，突破重、难点
　　1．学习第3段。
　　（1）指名读第三段。这段是围绕哪句话论述的？识要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）
　　（2）是怎样围绕这句话论述的？
　　（通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。指名分别读出这两部分。）
　　（3）出示投影。
　　上面这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？
　　①先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。[因为……所以（因果）如果……就（假设）只要……就（条件）]
　　②每句说的是什么？
　　第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
　　第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
　　第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。
　　这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
　　（4）通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党。
　　2．学习第4段。
　　（1）指名读第四段。“共同的革命目标”是什么？（解放全民族，完全、彻底为人民服务）
　　（2）为实现这一革命目标应该怎样做？
　　（“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。）
　　（3）默读这段，说说你读懂了什么？
　　第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。
　　第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。
　　第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。
　　第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。
　　3．学习第五段。
　　（1）我们要为什么人开追悼会？（做过一些有益工作的）
　　（2）开追悼会的意义是什么？（寄托哀思，使整个人民团结起来。）
　　（三）总结、扩展
　　1．朗读全文。
　　2．文章的中心是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？
　　（文章的中心是为人民服务。全文围绕这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等五方面的问题，思路十分清楚。这五个问题都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。）
　　3．联系实际谈体会。
　　（不仅联系过去的，还要联系现在的。例如现实生活中的徐虎、李素丽等英雄模范都是“完全”、“彻底”地为人民服务的榜样，可以让学生具体说说他们的先进事迹。）
　　（四）指导背诵三、四自然段
　　六、作业布置
　　1．看拼音写词语。
　　2．读句子，先理解带点的词语，再说说句子的意思。
　　（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
　　（2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
　　（3）我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
　　3．勾画本课中你喜欢的警句，在理解的基础上熟读背会。
　　七、板书设计
　　【作业答案】
　　1．泰山 　　鸿毛 　　解放 　　牺牲 　　寄托 　　哀思 　　精兵简政
　　2．（1）这句话是讲我们党及其领导的军队的根本宗旨就是全心全意为人民服务。并且做到“完全”“彻底”，也就是除了为人民服务，没有任何别的目的，还得做到底，不达目的决不休止。只有这样才是名符其实的革命者，人活着才有意义。
　　（2）这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。
　　（3）这句话的意思是：革命队伍的人来自全国各地，都是为了一个共同的革命目标——为人民服务而集中到一起。
《为人民服务》教学设计之二 ( http: / / www. / yuwen / ArticleShow.asp ArticleID=7946" \o " )
教学要求：
　　1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
　　2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。
　　3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。
　　4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
　　5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。
　　教学重点：
　　理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。
　　教学难点：
　　对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
　　教学准备：
　　1、布置学生课前进行预习。
　　2、出有思考题的小黑板。
　　教学时间：两课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程：
　　一、板书课题，简介背景。
　　同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。
　　二、学生自学字词。
　　　1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。
　　　2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
　　三、学生质疑，教师析疑，释疑。
　　　　学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。
　　四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）
　　　　毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，因为没幻灯）
　　　　师生通过讨论，拟出层次提纲：
　　　1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
　　　　重於泰山
　　　2、死的意义：
　　　　为人民服务轻于鸿毛
　　　3、不怕批评，坚持好的，改正错的
　　　4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
　　　5、寄托哀思，使整个人民团结起来
　　五、作业：
　　　1、抄写字词。
　　　2、熟读课文。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程：
　　一、启发谈话，明确学习目的。
　　同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。
　　二、整体入手，明确中心
　　　学生带着思考题自读全文
　　1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？
　　2、你是从哪些地方看出来的？
　　（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）
　　三、分层详读，理解课文内容。
　　1、讲读第一层
　　（1）朗读第一层
　　（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）
　　（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。
　　（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？
　　（完全、彻底）
　　（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）
　　3、讲读第二层：
　　（1）指名读课文
　　（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）
　　（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？
　　（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）
　　（4）小结：
　　　　这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”
　　　　重于泰山
　　（5）板书（死的意义）
　　　　轻于鸿毛
　　3、讲读第三层
　　（1）第一大组读课文
　　（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？
　　　　（会得到人民群众的拥护和支持）
　　（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。
　　（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？
　　　　（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）
　　（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）
　　4、讲读第四层
　　（1）第二大组读课文
　　（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
　　（3）给这段课文划分层次
　　　　（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）
　　（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）
　　（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？
　　（6）利用学生对（5）的回答板书：
　　　　（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）
　　5、讲读第五层
　　（1）第三大组读课文。
　　（2）理解：“哀思、寄托”的意思。
　　（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？
　　　　（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）
　　（4）板书：（寄托哀思，团结人民）
　　四、回归整体，总结全文
　　1、概括文章的中心思想：
　　　 本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
　　2、写作特点：
　　（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。
　　（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。
　　五、课堂练习。
　　1、划去下列词语中错误的读音。
　　 　困难（nàn nán）　还（huán hái）　要兴（xīng xìng）旺
　　2、解释带点字的意思。
　　　（1）精（　）兵（　）简（　）政（　）
　　　（2）死得其所（　）
　　3、填空。
　　　《为人民服务》这篇文章先总述___________________；再从（1）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。
　　六、课外练习。
　　1、背诵课文中自己喜爱的章节。
　　2、完成练习册。
　　七、附板书设计
　　 　 1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
　　　　　　　　　重於泰山
　　　　2、死的意义：
　　　　　　　　　为人民服务轻于鸿毛
　　　　3、不怕批评，坚持好的，改正错的
　　　　4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
　　　　5、寄托哀思，使整个人民团结起来
《为人民服务》教学设计之三
教学目标
　　1．理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
　　2．概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
　　3．学会本课生字。通过查字典、联系上下文理解词语。
　　4．朗读课文。背诵课文3、4自然段。
　　教学重点、难点
　　1．理解课文中含义深刻的语句。
　　2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
　　教学时间　二课时
　　教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。
　　二、教学重点、难点
　　查字典、联系上下文理解词语。
　　三、教学过程
　　（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。
　　（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
　　1．指导学生读准字音。
　　课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如“悼”读d4o，不读di4o；“炊”读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。如：
　　2．指导学生分析字形结构。
　　本课共有4个生字，数量不多。其中有3个字可以用比较的方法来记忆。如：
　　这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。
　　3．课堂讨论识记难字的方法。
　　应该注意“鸿”字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把“氵”误写成“冫”。
　　“鼎”字比较难写，可分成这样两部分来记：“目”和“”，记忆“”这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。
　　（三）理解词语。
　　1．让学生从文中找出不理解的词质疑。
　　可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。
　　2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
　　（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
　　以“死得其所”这个词为例，在这个词中“所”原指地方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会“死得其所”一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。
　　以“鸿”字为例，“鸿”字在课文中组成“鸿毛”一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有“鸿毛”一词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。
　　（2）出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。
　　完全：就是百分之百的意思。在课文中这个词指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。
　　彻底：是贯彻到底的意思，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。
　　五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
　　追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
　　“哀思”这个词可以用分别解字再解词的方法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”这个词就是指悲哀、思念的感情。
　　固：本来的意思。
　　于：比的意思。
　　或：“有的”的意思。
　　通过对以上重点词语的理解，通过让学生在读书的同时思考问题、提出问题、解决问题的方式，可以加深学生对课文内容的理解，可以培养学生认真思考、自主学习的习惯。
　　（四）理清文章层次结构。
　　1．让学生自己按自然段顺序读课文，边读边想一想每个自然段讲了什么？
　　2．指名按自然段顺序朗读课文，读完一段，说说这个自然段讲了什么？
　　通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨；接着讲了人的死有两种不同的意义；又讲了为了人民的利益要坚持好的，改正错的；然后讲了为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护；最后讲了开追悼会的目的。
　　全文以“为人民服务”为线索，分五个自然段，从五个方面进行论述，这样便理清了文章的层次，为下一步深入阅读课文，学习课文做了准备。
　　（五）指导难句的朗读，使学生能够正确流利地朗读课文。
　　1．自由轻声读课文，然后画出读不好的句子。
　　2．小组交流，如何来读好画出的难句或长句。
　　3．提出读不好的句子，全班共同练习朗读。
　　课文中有这样几句话学生读起来可能有困难。
　　（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
　　教师指导学生读这句话时，可以采用范读的方式，让学生听读，然后再让学生自己练读。可以这样停顿：我们这个队伍／完全是／为着解放人民的，／是彻底地／为人民的利益／工作的。
　　（2）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
　　这句话中引用了一句古文，读好这句话，首先要了解这句古文的意思，在此基础上，读好这个长句。可以这样停顿：中国古时候／有个文学家／叫做司马迁的／说过：“／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／轻于鸿毛。”
　　（六）作业。
　　1．熟读课文。
　　2．抄写读读写写的词语。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
　　（二）概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
　　（三）朗读课文。背诵课文第3、4自然段。
　　二、教学重点、难点
　　（一）理解课文中含义深刻的语句。
　　（二）了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
　　三、教学过程
　　（一）引导学生回忆课文结构层次。
　　1．自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？
　　首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。
　　2．教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。
　　（二）学习第一段。
　　1．自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？
　　学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。
　　2．板示：
　　我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
　　我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
　　板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。
　　“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。
　　（三）学习第二段。
　　1．学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。
　　2．学生的问题可能集中在这两句话上：
　　（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
　　这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。
　　学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义。
　　（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
　　这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。
　　3．学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。
　　（四）学习第三段。
　　1．让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。
　　2．学生可能画出这几句话。
　　（1）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
　　教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？
　　教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民服务，要善于接受别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。
　　（2）学生还可能画出这句话：
　　只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
　　学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。
　　这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。
　　3．学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。
　　（五）学习第四段。
　　在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。
　　1．让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。
　　2．集体讨论。
　　（1）请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。
　　（2）把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。
　　教师在教学过程中要注意这几句话的点拨。
　　①我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
　　“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。
　　②我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
　　这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。
　　③我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
　　这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
　　3．指导学生背诵课文第3、4自然段。
　　（1）背诵之前应先让学生将这两段话再读一读，对这两段话有一个整体的印象。
　　（2）出示填空：
　　①（　　　）我们是为人民服务的，（　　　），我们（　　　）有缺点，（　　　）不怕别人批评指出。（　　　）是什么人，谁向我们指出（　　　）行。（　　　）你说得对，我们（　　　）就改正。你说的办法（　　　），我们（　　　）。
　　背诵这几句时教师可指导学生抓住这几句话中的关联词语及重点词语，利用这些词语指导学生记忆。
　　②（“　　　”）这一条意见，就是党外人士（　　　）先生提出来的；他提得好，（　　　），我们就采用了，只要我们为（　　　），为（　　　），我们这个队伍就（　　　）。
　　③我们都是来自（　　　），为了一个（　　　），走到一起来了。我们还要和（　　　）走这一条路。我们今天已经领导着有（　　　），但是还不够，还要更大些，才能取得（　　　）。我们的同志在困难的时候，要（　　　），要（　　　），要提高（　　　）。中国人民正在受难，我们（　　　）解救他们，我们要（　　　）。要奋斗就会（　　　），死人的事是经常发生的。但是我们想到（　　　），想到（　　　），我们为人民而死，就是（　　　）。不过，我们应当尽量地减少那些（　　　）。我们的干部要（　　　），（　　　）都要（　　　），（　　　），（　　　）。
　　在指导学生背诵时，教师可采取多种形式。如让学生自己对照课文口头填空，熟读，或同桌互相填空，小组填空等。也可以教学生一起背的方法，如先熟读再背诵、抓重点词背、分层背等等。
　　（六）学习第五段。
　　1．让学生自己读课文，边读边思考，为什么要开追悼会？
　　指导学生理解开追悼会为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结，使整个民族团结起来。
　　（七）总结课文中心思想。
　　1．提问：这篇讲话的中心思想是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？让学生带着这个问题再读课文，然后按板书提示指名谈一谈。