课件27张PPT。义务教育教科书（沪科版）七年级数学上册世事喧嚣，人生寂寞。 结束语课件6张PPT。义务教育教科书（沪科版）七年级数学上册 结束语 有时稍微低下头，或许我们人生路会更加精彩，我们的能力也会有所长进。课件4张PPT。义务教育教科书（沪科版）七年级数学上册 结束语 有的人一生默默无闻，有的人一生轰轰烈烈，甚至千古流芳，为什么会这样？因为默默无闻的人只是满足于现状，而不去想怎么轰轰烈烈过一生，不要求自己，去做，去行动，怎么能够成功？课件3张PPT。义务教育教科书（沪科版）七年级数学上册 结束语 想一件事就要立刻去做，不要想后果，也不要看结果，只体会其中做事的感觉，相信自己的感觉，不会错，每天在生活，工作中，体会每天的充实，那样的人生才叫完美，才能体现人生的价值，一生才能无憾！课件4张PPT。义务教育教科书（沪科版）七年级数学上册 结束语人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。课件4张PPT。义务教育教科书（沪科版）七年级数学上册 结束语 人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。课件4张PPT。义务教育教科书（沪科版）七年级数学上册 结束语人之所以能，是相信能。课件20张PPT。义务教育教科书（沪科版）七年级数学上册嫉妒他人，表明他人的成功，
被人嫉妒，表明自己成功。 结束语课件22张PPT。义务教育教科书（沪科版）七年级数学上册任何为失败找借口的人虽然他的心灵上得到了
安慰，但是他将永远的拥有失败。 结束语课件22张PPT。义务教育教科书（沪科版）七年级数学上册要求别人是很痛苦的，要求自己是很快乐的。 结束语课件17张PPT。义务教育教科书（沪科版）七年级数学上册面对别人的时候触及的是他们的生活，
审视自己的时候深入了自己的灵魂。 结束语课件12张PPT。义务教育教科书（沪科版）七年级数学上册人生若是执于一念，那将受困于一念；
一念放下，也就会自在于心间。 结束语课件20张PPT。义务教育教科书（沪科版）七年级数学上册人们是看你做什么，不是听你说什么。 结束语课件19张PPT。义务教育教科书（沪科版）七年级数学上册无论何时，都要做好独自生活的准备。 结束语
第5章
数据的收集与整理
5.1 数据的收集
【学习目标】
1．通过收集数据，体会数据的作用，了解收集数据的基本方法．
2．知道普查、抽样调查、总体、个体、样本和样本容量的概念．在调查中能选用恰当的调查方式．
【学习重点】
调查方式的选取．
【学习难点】
抽样调查中样本的代表性与广泛性．
行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么．
行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案．
教会学生落实重点．
提示：1.电视栏目的收视率范围太大不适合用普查，我国中小学生的人数太多也不适合用普查，灯泡的使用寿命具有破坏性不适合用普查；
2．适合进行普查的范围一般不大且不能有破坏性．情景导入 生成问题
情境：实物投影，并呈现问题：运动能增强我们的体质，中国的健儿在赛场上为国争光，他们赛出了我们的豪气，展现了我们强健的体质．我校要进行秋季运动会，需要了解同学们喜欢的运动项目，如果让你调查我们班同学喜欢的运动项目，你如何进行？
答：情境中先设计运动项目(如：篮球，跑步，跳绳，游泳等其他)，在全班实行举手表决或调查问卷的形式．然后把相应的结果记录下来．
自学互研 生成能力
阅读教材P162～P163的内容，回答下列问题：
1．什么是全面调查？
答：在收集数据时，对全体对象进行的调查叫做全面调查(普查)，普查是调查的方式之一．
2．下列调查中，适合进行普查的是( D )
A．《新闻联播》电视栏目的收视率
B．我国中小学生喜欢上数学课的人数
C．一批灯泡的使用寿命
D．一个班级学生的体重
3．为了了解你们班的数学成绩，宜采用全面调查的方式进行调查．(选填“全面调查”或“抽样调查”)
问题1：什么是抽样调查？调查的方式有几种？
问题2：什么是总体、个体、样本容量？
答：从被考查的全体对象中抽出一部分进行考查的调查方式叫做抽样调查．调查的方式有普查和抽样调查．在一个统计问题中，我们把所有要考查对象的全体叫做总体，其中的每一个考查对象叫做个体，从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本，样本中个体的数目叫做样本容量．
仿例1：吸烟有害健康，被动吸烟也有害健康．如果要了解人们被动吸烟的情况，则最合适的调查方式是( B )
A．普查 B．抽样调查
C．在社会上随机调查 D．在学校里随机调查
提示：A项选取的样本容量太小，B项选取的样本容量相对较大，D项选取的样本容量小，不具有代表性．抽样调查时，样本的选取要有代表性和广泛性．
行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学——帮扶学——组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间． 仿例2：要调查下列问题，你认为适合抽样调查的有①②③(填序号)
①市场上某种食品的某种添加剂的含量是否符合国家标准；②检测某地区空气的质量；③调查全市中学生一天的学习时间．
典例：(1)某校7年级有学生300人，为了解该年级一次数学测试的成绩，从中抽取部分学生的成绩，进行抽样调查，则下列抽样比较合理的是( C )
A．随机抽取3人 B．随机抽取290人
C．随机抽取50人 D．任意选取一个
(2)要了解一批商品的质量问题，从中任意抽取40件商品进行试验，在这个问题中，总体是一批商品的质量，样本是40件商品的质量，样本容量是40．
仿例3：下列调查中，样本最具有代表性的是( B )
A．在重点中学调查全市高一学生的数学水平
B．了解班上学生的睡眠时间，调查班上学号为偶数的学生的睡眠时间
C．在篮球场上调查青少年对我国篮球事业的关注程度
D．了解某人心地是否善良，调查他对子女的态度
仿例4：2014年某市有23000名初中毕业生参加了升学考试，为了解23000名考生的升学成绩，从中抽取了200名考生的试卷进行统计分析，以下说法不正确的是( B )
A．23000名考生的成绩是总体
B．每名考生是个体
C．200名考生的成绩是总体的一个样本
D．样本容量是200
交流展示 生成新知
1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．
2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．
知识模块一 全面调查
知识模块二 抽样调查
检测反馈 达成目标
【当堂检测】见所赠光盘和学生用书
【课后检测】见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．收获：________________________________________________________________________
2．困惑：________________________________________________________________________
5.2 数据的整理
【学习目标】
1．能正确说出数据整理描述的方法．
2．通过实际问题的学习和应用，进一步体会统计图表在描述数据中的作用．
3．在具体的问题情境中选取恰当的统计图来描述数据．
【学习重点】
数据的整理方法．
【学习难点】
用代数式表示数量关系．
行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么．
行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案．
教会学生落实重点．
提示：典例1中扇形统计图表示的是部分在总体中所占的百分比，但一般不能直接从图中得到具体的数据；折线统计图表示的是事物的变化情况；条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目．
提示：根据统计图的特征选取恰当的统计图整理数据．
情景导入 生成问题
旧知回顾：
1．什么是全面调查？
答：对全体对象进行的调查是全面调查(普查)．
2．什么是抽样调查？什么是样本、总体、个体、样本容量？
答：从被考查的全体对象中抽出一部分进行考查的调查方式叫做抽样调查．调查的方式有普查和抽样调查．在一个统计问题中，我们把所有要考查对象的全体叫做总体，其中的每一个考查对象叫做个体，从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本，样本中个体的数目叫做样本容量．
自学互研 生成能力
阅读教材P167～P169的内容，回答下列问题：
问题1：数据整理的方法有哪些？
问题2：三种统计图的特征是什么？
答：数据整理的方法有：统计表和统计图(条形统计图、折线统计图、扇形统计图)．把数据整理成表，同时常用一些统计图来直观地表达整理后得到的结果，使人看后一目了然，统计图有条形统计图、折线统计图、扇形统计图．条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目；折线统计图能清楚地反映事物的变化情况；扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比．扇形统计图是利用圆和扇形来表示整体和部分的关系．
典例1：要反映长沙市一周内每天的最高气温的变化情况，宜采用( C )
A．条形统计图 B．扇形统计图 C．折线统计图 D．统计表
仿例1：下表是某一地区在一年中不同季度对同一商品的需求情况统计：
季度
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
某商品需求量/t
15
23
42
13
若你是工商局的统计员，要为国家提供关于这个商品具体需求量的直观统计图，则应选择的统计图是( C )
A．条形统计图 B．折线统计图
C．扇形统计图 D．前面三种都可以
典例2：如图是我国2003～2007年粮食产量及其增长速度的统计图，下列说法不正确的是( A )
提示：扇形大小反映部分占总体的百分比，条形统计图是通过条形的高度来表示数据的大小，易于比较数据之间的差别．
行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学——帮扶学——组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间． A．这5年中，我国粮食产量先增后减
B．后4年中，我国粮食产量逐年增加
C．这5年中，2004年我国粮食产量年增长率最大
D．后4年中，2007年我国粮食产量年增长率最小
典例3：学校团委会为了举办“庆祝五·四”活动，调查了本校所有学生，调查结果如图所示，根据图中给出的信息，这次学校赞成举办郊游活动的学生有250人．
仿例2：为了了解某校九年级学生体育测试成绩情况，现从中随机抽取部分学生的体育成绩统计如下，其中扇形统计图中的中心角α为36°.
体育成绩(分)
人数(人)
百分比(%)
26
8
16
27
24
28
15
29
m
30
根据上面提供的信息，回答下列问题：
(1)写出样本容量和m的值；50、10
(2)已知该校九年级共有500名学生，如果体育成绩达28分以上(含28分)为优秀，请估计该校九年级学生体育成绩达到优秀的总人数．
解：500×(30%＋20%＋10%)＝300(人)．
答：估计该校九年级学生体育成绩达到优秀的总人数为300人．
交流展示 生成新知
1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．
2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．
知识模块 数据整理
检测反馈 达成目标
【当堂检测】见所赠光盘和学生用书
【课后检测】见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．收获：________________________________________________________________________
2．困惑：________________________________________________________________________
5.3 用统计图描述数据
【学习目标】
1．进一步掌握扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特征，能用扇形统计图、条形统计图、折线统计图表示一组数据．
2．能根据实际问题灵活选用恰当的统计图，直观、清楚地表示一组数据．
【学习重点】
用统计图描述数据．
【学习难点】
灵活地选用恰当的统计图描述数据．
行为提示：创设情境，引导学生探究新知．
行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案．
教会学生落实重点．
方法指导：扇形统计图是通过扇形的大小反映部分占总体的百分比；条形统计图是通过条形的高度来表示数据的大小，易于比较数据之间的差别．
学习笔记：情景导入 生成问题
旧知回顾：
1．统计图有哪几类？
答：条形统计图、折线统计图、扇形统计图．
2．三种统计图的特征是什么？
答：(1)条形统计图能清楚地表示出事物的绝对数量；
(2)折线统计图能清楚地反映事物的变化趋势；
(3)扇形统计图能清楚地表示各部分占总体的百分比．
自学互研 生成能力
阅读教材P173～P175的内容，回答下列问题：
问题：用统计图描述数据时，如何选择恰当的统计图？
答：根据实际问题选择合适的统计图：
(1)条形统计图是通过条形的高度来表示数据的大小，易于比较数据之间的差别．如果要清楚地表示出每个项目的具体数目，则选择条形统计图；
(2)扇形统计图：①扇形大小反映部分占总体的百分比；②扇形面积的比等于所对应的扇形圆心角度数之比；③扇形面积之比等于各扇形内数据个数之比．如果要清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比，则选择扇形统计图；
(3)折线统计图通过用数据点的连线来表示一些连续型数据的变化趋势．如果要清楚地反映事物的变化情况，则选择折线统计图．
1．要反映某市一周内每天的最高气温的变化情况，宜采用( C )
A．条形统计图 B．扇形统计图 C．折线统计图 D．都可以
2．下表是2009年－2015年，某地每100户居民的私家车的拥有量：
年份
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
私家车
7
12
19
20
27
32
41
如果要用统计图来反映这些数据，你认为应选用( A )
A．条形统计图 B．折线统计图 C．扇形统计图 D．以上都不对
行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学——帮扶学——组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间． 3.八(4)班同学参加课外活动，其中有的同学打乒乓球，的同学打篮球，的同学跳绳，其余同学参加其他活动．如果要用统计图来反映，那么应选择扇形统计图．
4．下表为100粒种子的发芽情况：
天数
1
2
3
4
5
发芽率
10
65
15
5
5
用统计图说明该种子的发芽率，可选择扇形统计图；说明种子某天发芽最多，可选择条形统计图；反映种子的发芽规律，可选择折线统计图．
5．(怀化中考)小明种了一棵小树，为了了解小树生长的过程，记录了小树每周的高度，将这些数据制成统计图，下列统计图中较好的是( A )
A．折线统计图 B．条形统计图 C．扇形统计图 D．不能确定
6．据报道，全世界受到威胁的动物种类如下表所示，请你按照下面要求回答问题：
全世界受到威胁的动物种类数
动物分类
哺乳类
鸟类
爬行类
两栖类
受到威胁的种类数
约1100
约1100
约300
约100
(1)制作适当的统计图表示表中的数据；略
(2)你选择的统计图是扇形统计图，它的优点是能看出各种受威胁动物种类及所占百分比．
交流展示 生成新知
1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．
2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．
知识模块 选用适当的统计图描述数据
检测反馈 达成目标
【当堂检测】见所赠光盘和学生用书
【课后检测】见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．收获：________________________________________________________________________
2．困惑：________________________________________________________________________
5.4 从图表中的数据获取信息
【学习目标】
1．进一步体会统计图的特点，能根据数据制作恰当的统计图来描述数据．
2．能读懂统计图所提供的信息，根据信息解决实际问题．
【学习重点】
从统计图中读取准确的信息并解决问题．
【学习难点】
识图、读图、获取正确信息并解决实际问题．
行为提示：创设情境，引导学生探究新知．
说明：学生通过解决实际的问题，在经过观察、分析、类比后能得出结论．
行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案．
教会学生落实重点．情景导入 生成问题
情境：实物投影，并呈现问题：某商场下半年连续6个月的销售额(单位：万元)如下表：
月份
7
8
9
10
11
12
销售额(万元)
20
21
23
24
25
27
,图(1)) ,图(2))
绘制人员根据以上数据制成折线图(1)，经理看后不满意，把图改成折线图(2)，请问哪幅图符合实际？通过此问题你能明白些什么？
答：图(1)符合实际，经理把图(2)纵坐标由非0开始，并拉大了纵坐标的单位，使人产生销售额增长很快的感觉．
自学互研 生成能力
阅读教材P177～P180的内容，回答下列问题：
问题：如何从统计图中获取信息？
答：表格、图形是最直观、形象的数学语言，包含着丰富的信息．通过正确的识图、读图、获取正确信息，把图表中的内容转化成数学语言正确解答问题．
1．(宿迁中考)某校为了解“阳光体育”活动的开展情况，从全校2000名学生中，随机抽取部分学生进行问卷调查(每名学生只能填写一项自己喜欢的活动项目)，并将调查结果绘制成如下两幅不完整的统计图．
,A.踢毯子 B．乒乓球 C．跳绳 D．篮球)
根据以上信息，解答下列问题：
(1)被调查的学生共有100人，并补全条形统计图；
(2)在扇形统计图中，m＝30，n＝10，表示区域C的圆心角为144度；
(3)全校学生中喜欢篮球的人数大约有多少？
解：2000×10%＝200(人)
答：喜欢篮球的人数大约有200人．
学习笔记：
行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学——帮扶学——组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间． 2.下面是两个水果店1至6月份的销售情况：(单位：千克)
月份
1
2
3
4
5
6
甲商店
450
440
480
420
580
550
乙商店
480
440
470
490
520
520
为了比较两个水果店销售量的稳定性，应该选择折线统计图比较恰当．
3．某家公司的市场调查员对本公司的售后服务情况进行了调查，调查结果如下表：
类别
很满意
比较满意
不满意
很不满意
合计
人数
70
105
40
35
(1)该公司—共调查了250人，其中满意(包括很满意和比较满意)的人数占被调查人数的百分比是70%；
(2)请选择合适的统计图将调查结果表示出来．
解：
交流展示 生成新知
1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．
2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．
知识模块 从图表中的数据获取信息
检测反馈 达成目标
【当堂检测】见所赠光盘和学生用书
【课后检测】见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．收获：________________________________________________________________________
2．困惑：________________________________________________________________________
5．5 综合与实践
水资源浪费现象的调查
【学习目标】
1．了解水在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上水资源情况，增强节约用水的意识．
2．整理收集到的相关的不同地区、不同国家的节水方法，了解人类已经开始重视“水资源”所出现的问题，积极想办法解决水资源污染、匮乏的情况．
【学习重点】
数据的收集与整理．
【学习难点】
如何收集数据．
行为提示：创设情境，引导学生探究新知．
行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案．
教会学生落实重点．
方法指导：根据调查的目的和调查对象来设计调查问卷，设计调查问卷，要做到问题具体、简单、明确，不能带有个人观点，备选的答案应尽可能全面．
行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学——帮扶学——组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间．情景导入 生成问题
情境：实物投影，并呈现问题：假如你想对以“你帮父母做过家务吗？”为主题在班级进行调查，那么你在通过调查收集数据的过程中：
(1)你的调查问题是：在家里，你帮父母做过家务吗？；
(2)你的调查对象是：本班同学；
(3)你感兴趣的是调查对象的在家做家务的情况；
(4)你打算采用的调查方法是：问卷调查和采访调查；
(5)你打算向你的调查对象设置什么样的答案供选择？
答：①每天都做；②经常做；③偶尔做；④从未做过．
自学互研 生成能力
阅读教材P186～P187的内容，回答下列问题：
问题：调查的一般步骤是什么？生活中我们如何节约用水？
答：调查的一般步骤：(1)设计调查问卷；(2)实施调查；(3)处理数据；(4)交流；(5)写调查报告．
生活中的节水小方法：①淘米水洗菜，再用清水清洗；②洗衣水洗拖把、拖地板、再冲厕所．
典例1：以下调查问题的设计合理吗？你觉得有更恰当的问法吗？
(1)学校要订制校服，需要了解学生的衣服尺码，请每一个同学填写“你的衣服的尺码是多少？”
(2)学校开展文明规范自评活动，请受访学生回答：“你能自觉遵守中学生文明规范吗？”
(3)您对我公司的售后服务满意吗？
解：(1)设计不合理．应提供尺码的选项，比如：大、中、小，或80厘米、90厘米、100厘米、110厘米等等．如果有必要，还应调查身高、裤长等；
(2)设计不合理．此类问题采用访问的方式调查，不容易得到真实的答案，建议进行不记名的问卷调查；
(3)设计不合理．满意程度应有所区分，此外，对售后服务的调查应该将问题提得更细致，如“态度如何？”“技术水平如何？”等．
典例2：一家食品公司将一种新研发的食品免费送给一些人品尝，并让每个人按A(不喜欢)、B(一般)、C(比较喜欢)、D(非常喜欢)四个等级对该食品进行评价，图1和图2是该公司采集数据后，绘制的两幅不完整的统计图．
,图1) ,图2)
请你根据以上统计图提供的信息，回答下列问题：
(1)本次调查的人数为200人；
(2)图1中，a＝35，C等级所占的圆心角的度数为126°；
(3)补全条形统计图．
交流展示 生成新知
1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．
2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．
知识模块 调查的一般步骤
检测反馈 达成目标
【当堂检测】见所赠光盘和学生用书
【课后检测】见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．收获：________________________________________________________________________
2．困惑：________________________________________________________________________
第5章小结与复习
【学习目标】
对本章的内容进行回顾和总结，熟练掌握数据的收集与整理，并会用统计图来描述数据，从图表中的数据获取信息并解决实际问题．
【学习重点】
回顾本章知识，构建知识体系．
【学习难点】
数据的收集与整理．
行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么．
说明：引导学生回顾本章知识点，展示本章知识结构图，使学生系统了解数据的收集与整理，边回顾，边建立知识结构图．
行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案．
教会学生落实重点．情景导入 生成问题
知识结构我能建：
Ｋ
自学互研 生成能力
1．以下问题，不适合全面调查的是( D )
A．了解全班同学每周体育锻炼的时间
B．旅客上飞机前的安检
C．学校招聘教师，对应聘人员面试
D．了解全市中小学生每天的零花钱
2．下列调查选取样本的方法合适的是( A )
①在大学生中调查我国青年业余时间娱乐的主要方式；②用一本书第一页的字数来估计全书的字数；③调查一年级时学号为5的倍数的学生，以了解学生们对年级某一新举措的意见和建议；④调查某市重点中学的学生，以了解当前本市中学生一天中自由支配的时间．
A．③ B．①③ C．①④ D．②③④
3．要调查某校九年级550名学生周日的睡眠时间，下列调查对象选取最合适的是( D )
A．选取该校一个班级的学生
B．选取该校50名男生
C．选取该校50名女生
D．随机选取该校50名九年级学生
4．如图是某班学生参加课外兴趣小组的人数占总人数比例的统计图，则参加人数最多的课外兴趣小组是( B )
A．棋类组 B．演唱组
C．书法组 D．美术组
1．如图，将小王某月手机费中各项费用的情况制成扇形统计图，则表示短信费的扇形中心角的度数为72°．
行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学——帮扶学——组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间． 2.某校在今年“五·四”开展了“好书伴我成长”的读书活动．为了解八年级450名学生的读书情况，随机调查了八年级50名学生本学期读书册数，并将统计数据制成了扇形统计图，则该校八年级学生读书册数等于3册的约有162名．
3．(莱芜中考)在某市开展的“读中华经典，做书香少年”读书月活动中，围绕学生日人均阅读时间这一问题，对八年级学生进行随机抽样调查．下图是根据调查结果绘制成的统计图(不完整)，请你根据图中提供的信息解答下列问题：
(1)本次抽样调查的样本容量是多少？
(2)请将条形统计图补充完整；
(3)在扇形统计图中，计算出日人均阅读时间在1～1.5小时对应的圆心角度数；
(4)根据本次抽样调查，试估计该市12000名八年级学生中日人均阅读时间在0.5～1.5小时的有多少人．
解：(1)30÷20%＝150(人)；
(2)如图；(3)×360°＝108°；
(4)12000×(1－20%)＝9600(人)．
交流展示 生成新知
1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．
2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．
知识模块一 数据的收集与整理
知识模块二 从统计图中获取信息
检测反馈 达成目标
【当堂检测】见所赠光盘和学生用书
【课后检测】见学生用书
课后反思 查漏补缺
1．收获：________________________________________________________________________
2．困惑：__________________________________________________________________
