2《孔雀东南飞》任务式课件(共30张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

(共30张PPT)
悲剧的“纯化”与人性的“窄化”
欲把深情说与谁
——对比审视《孔雀东南飞》
原诗与影视改编的人物维度
孟浩然
（一）你们认为兰芝的婚姻悲剧谁的责任更大？
（二）如果用一个词来形容《孔雀东南飞》里的焦母，你会用什么词？
了
孔
任务一：焦母形象探究
（一）观看与焦母有关的片段，与原文相比，电视剧有关焦母的情节有何改变或补充？
任务一：焦母形象探究
任务一：焦母形象探究
任务一：焦母形象探究
任务一：焦母形象探究
任务一：焦母形象探究
任务一：焦母形象探究
任务一：焦母形象探究
任务一：焦母形象探究
任务一：焦母形象探究
任务一：焦母形象探究
（一）观看与焦母有关的片段，与原文相比，电视剧有关焦母的情节有何改变或补充？
1.丰富了秦罗敷的家世，将秦罗敷的身份设置为高官之女。
2.展现焦母对刘兰芝的苛待，包括但不限于故意为难、冷待挑刺、蛮不讲理。
任务一：焦母形象探究
（二）这样的设计对于焦母的形象塑造有何效果？
1.赋予其简单化的恶之动机，如贪恋权势。
2.强化其凶狠、刻薄、无理的性格。
任务一：焦母形象探究
（三）这样的塑造对于文本中焦母的形象有何损害？
淡化了焦母作为“恶婆婆”言行与动机的合理性。
1.“受母钱帛多”“吾意久怀忿”
2.“此妇无礼节，举动自专由”
3.“儿已薄禄相，幸复得此妇”
任务一：焦母形象探究
小结：影视剧放大焦母的恶行与道德缺陷，把焦母不满行为下的合理动机淡化，忽视封建环境下母亲的权力与期盼，进而将悲剧纯化为可以轻易批判的个人恶行，为这场爱情悲剧找到一个绝对的凶手。
任务二：刘兰芝形象探究
（一）观看有关于兰芝的片段，谈谈其塑造了怎样的兰芝形象？
任务二：刘兰芝形象探究
任务二：刘兰芝形象探究
任务二：刘兰芝形象探究
（一）观看有关于兰芝的片段，谈谈其塑造了怎样的兰芝形象？
1.面对婆婆无理的刁难选择妥协与隐忍。
2.对婆婆的强势休弃痛苦不已。
任务二：刘兰芝形象探究
（二）这样的兰芝形象与原文的出入在哪里？
删去了兰芝的高自尊和要强的性格，使其角色功能趋向为单一化的“善”。
1.“妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”
2.“谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！”
3.“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌（kōnghóu），十六诵诗书。”“昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子。”
小结：影视删去刘兰芝的主动性与怨气，将她从一個因性格刚烈而主动参与悲剧走向的女性，简化成一个完全被动的承受者。削弱了其要强、高自尊的性格在悲剧中的责任，使冲突完全变为外部施加于内部的单向度压迫。
任务二：刘兰芝形象探究
任务三：焦仲卿形象探究
（一）观看有关殉情的片段，这样的处理和原文情节有何出入？
任务三：焦仲卿形象探究
任务三：焦仲卿形象探究
任务三：焦仲卿形象探究
任务三：焦仲卿形象探究
（一）观看有关殉情的片段，这样的处理和原文情节有何出入？
电视剧中兰芝听闻焦仲卿死讯生出死志，投水自尽，焦仲卿追赶不及，殉情而亡。小说中是焦仲卿得知兰芝改嫁，前去指责，兰芝才提出共赴黄泉。
任务三：焦仲卿形象探究
（二）这种改编对焦仲卿的形象塑造有何影响？
削减了焦仲卿在这场悲剧中的责任，弱化其沟通方式的问题。
任务三：焦仲卿形象探究
（三）焦仲卿的在沟通上存在什么问题？反映了他怎样的性格？
沟通死板僵硬，性格冲动暴躁。
1. “贺卿得高迁！……卿当日胜贵，吾独向黄泉！”
2. “今若遣此妇，终老不复取！”
“奉事循公姥，进止敢自专？”
“共谋”的悲剧：
1.兰芝的高自尊和要强让她不愿回头；
2.仲卿的冲动与拱火堵死了沟通之路；
3.焦母的权威焦虑关闭了和解之门；
影视改编抹去了主角团自身的性格弱点，使得悲剧的“咎由自取”成分消失，所有责任都被推给外部，降低了悲剧的现代反思价值。