统编版语文三年级上册 第八单元 习作：那次经历真难忘 课件

(共38张PPT)
在课间比赛掰手腕
和父母一起去动物园
跟爷爷一起去钓鱼
看图片上的同学在做什么？
这些同学的经历一定也勾起了你的美好回忆吧？有没有哪次经历很难忘、印象特别深刻？
本次习作是把一次难忘的经历写下来，并表达当时的心情。这节课，我们就打开心扉，释放心情，一起来说一说“那次经历真难忘”。
那次经历真难忘
——统编版三年级语文上册第八单元——
习
作
回忆一下，当时发生了什么事？把事情的经过像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意标点符号的用法。
写好以后读一读，看看有没有表达出难忘的心情。
和同学交流习作，跟他们分享你的经历。如果有同学看不明白的地方，试着修改一下。
梳理顺序
明确习作要求
可以是和同学玩的，也可以是和朋友、爸爸妈妈玩的……
地点
可以是发生在学校里的、也可以是校外的……
空间时间
可以是在课堂上、课间，也可以是在周末、假期……
人物
选好材料
可以写游戏活动，比如老鹰抓小鸡、跳绳、下棋……
钓鱼、春游、去游乐场、参加比赛、参观博物馆、体育运动……
事件
选好材料
只要是你难忘的，都可以写。
什么时候的事
在哪儿玩
和谁玩
玩什么
首先……接着……然后……最后……
比赛前……比赛时……比赛后……
一开始……这时候……到最后……
写清楚过程
按一定的顺序介绍经历
我把小鱼赶进小水坑里，用沙土挡住它回大海的路。我拿起抄网，走进水坑中，站住不动，眼睛紧紧盯着水中。我发现小鱼藏身之所，冲过去，用抄网一捞，哈哈哈，小鱼到手啦！
使用表示顺序词语前
我先把小鱼赶进小水坑里，再用沙土挡住它回大海的路，接着拿起抄网，走进水坑中，站住不动，眼睛紧紧盯着水中。终于，我发现小鱼藏身之所，冲过去，用抄网一捞，哈哈哈，小鱼到手啦！
使用表示顺序词语前
过程 （有顺序） 关键动作
开始玩了
接着
最后
先左右试探,
绕圈圈
再猛烈进攻,
灵活转身逃过
最后一个都没抓住,
我们高兴得跳起来
把流程图连起来
说说整个过程。
用表格梳理老鹰捉小鸡的过程
“老鹰来了！”他一开始就想抓排在最后的“小鸡”，一会儿跑向左，一会儿跑向右。我们在“鸡妈妈”的保护下左躲右闪，和他绕圈圈。
这时，“老鹰”突然发现了从下面抓的绝招，开始猛烈进攻。“我闪！”我一个灵活的转身,逃过了他的魔爪。
可怜的老鹰到最后一个都没抓住，气得直叉腰。“哈哈哈，真好玩！”我们高兴得跳起来。
动作
语言
“动作+声音”，还原快乐镜头。
读例文学方法
学习任务
1.交流难忘的经历,聚焦游玩的过程。
2.每一步都可以用两三个主要动作分步讲述玩的过程。
3.用表示顺序的词语，把流程图连起来说说玩的过程，可以用上动作、神态、语言。
开始
（先）
这时候
（接着）
最后
交流经历
慢慢往上爬
快速向下冲
急转弯
倒挂在天上
冲向水里
心跳加速
好久才缓过来
交流经历
开始
（先）
这时候
（接着）
最后
把流程图连起来说说整个过程。
刚开始的时候，过山车载着我们慢慢往高处爬，我手心出的汗越来越多。突然“咔”的一声，过山车好像停住了。没等我回过神来，它飞速冲了下去。“啊！”我的心脏几乎要跳出来了！就在这时，过山车突然紧急转弯，绕一个大圈把我们都倒挂在了天上！接着“嗖”的一下直冲向水里，“啪”地溅起几层楼高的大水花！“啊!”水浪劈头盖脸打到我们脸上，瞬间全身湿透。我两眼直直地盯着前面,妈妈喊我都没听见，好一会儿才缓过来。
读例文学方法
分成两组
用力往后拽绳子
决出胜负
交流经历
开始
（先）
这时候
（接着）
最后
把流程图连起来说说整个过程。
老师讲完比赛规则，第一局就正式开始了。同学们个个涨红了脸，使出九牛二虎之力，双脚用力地抵住地，双手紧紧地握着粗粗的绳子，拼命往后拉。慢慢的，绳子的中心点向男生靠拢，气氛特别的紧张，在大家的加油声中女生队员们也不甘示弱，可是突然一个女生因为没有站稳而摔倒了，男生见机用力一拉，最后男生赢了。
读例文学方法
可以通过生动描写玩时的动作、神态和语言等，表现出人物的心情。
动作描写：
紧紧握住、手舞足蹈、哼着小曲、
欢呼跳跃、摇头晃脑……
神态描写：
眉开眼笑、气喘吁吁、涨红了脸、
神清气爽……
表达心情
心理描写：
紧张地想、有点害怕、没有泄气、高兴极了、急得如同热锅上的蚂蚁……
语言描写：
欢快地呼喊、幽默地调侃、激动地分享......
表达心情
开头：开门见山式交代难忘的事。
中间：详写难忘的过程。
结尾：点题，表达自己的感受
或心情。
结构提纲
以游戏名字为题：《打雪仗》、《抢椅子大赛》、《水枪大战》、《捉迷藏》
**趣事：《赶海趣事》、《采摘趣事》、《游乐园趣事》
好的题目
直接用习作题目：《那次经历真难忘》
今年暑假，妈妈答应带我到游乐园玩。我终于见到梦寐以求的过山车啦!
上周五，老师带我们玩抢椅子游戏。
周末傍晚，我和几个小伙伴在小区里玩捉迷藏。
好的开头
开篇简要交代时间、地点和人物。
夕阳西下，我们带着满满的快乐回家了。
快乐的时光总是短暂的。那次经历真难忘，它将永远留在我的记忆深处，成为我童年最美好的回忆。
玩过山车好刺激，下次要带我的“胆小鬼”同桌一起来!
好的结尾
结尾点明这次经历的收获，表达心情，照应题目。
语言生动，富有画面感，充满生活气息。
“丁零零，丁零零”，下课了。同学们一窝蜂似的跑了出去，开始了有趣的课间活动。我和朱天乙也决定利用好这宝贵的课间十分钟，我们不“拉火车”，不追人，不跳绳，不打乒乓球，我们要丢沙包。
首先，我、朱天乙和王子航猜拳，灵敏的朱天乙当了中间人。王子航用力一投，朱天乙猛地一闪，沙包飞到了我手里，我又以迅雷不及掩耳之势投了出去，这次，朱天乙在劫难逃，被我打中了。这样，我就成了中间人。嘻嘻，考验我的时刻到了！我使出浑身解数，一次次躲过了沙包的攻击，成了常胜将军。
动作描写：“闪”“投”“打”等动词描写出了“我们”丢沙包的场景。
那次经历真难忘
习作例文
没过多久，他俩开始耍小伎俩了：他们事先串通好，两个人都有沙包，一齐朝我扔了过来。哎呀，这让我始料不及，被他们打中了，真是有趣！
“丁零零，丁零零”，上课铃响了，同学们像泄了气的皮球一样停止了各种活动，向各自的教室走去。
课间十分钟使我们紧张的学习得到了缓解，愉悦了我们的身心。虽然大家有些依依不舍，但都能自觉地回到教室，投入学习中去。感谢快乐的课间十分钟，我们玩得很开心！
结尾总结全文，点明主题。突出“我们”玩得开心的主题。
比喻修辞：把同学们比作泄气的皮球，表现出他们对课间活动的不舍。
上周，我们在教室里玩了一个游戏“看动作，猜成语”。现在回想起来，我的心情仍然会那么高兴。
　　记得在游戏前，老师选了几位同学来做动作。这两位同学一人用力地挥舞着手，另外一个人则在讲台上蹦蹦跳跳，逗得台下的同学们哈哈大笑。但同学们回答的热情很高涨，争先恐后地举手。有的说是“笨鸟先飞”，有的说是“鸡飞狗跳”，答案五花八门，最后一位同学猜对了，答案正是“手舞足蹈”。老师满意地点点头。
运用动作、神态描写，写出了游戏的有趣和大家玩游戏时的心情。
开门见山，点明时间地点和人物。
难忘的游戏
习作例文
后来又有两位同学上台表演做动作。一位同学“喔喔”地啼鸣，另一位同学“汪汪”地吠。他们又是飞又是跳，特别奇怪。我想：有鸡鸣，又有狗吠，又是飞，又是跳的，难道是……？我灵光一闪，马上脱口而出：“鸡飞狗跳！”老师满意地点了点头，全班同学为我鼓掌。我心里美滋滋的，特别高兴。游戏又继续……
　　时间过得飞快，游戏在我们的欢声笑语中结束了。“看动作，猜成语”这个游戏，我玩得真高兴啊！
首尾呼应，照应题目。
加上声音，使描写更加生动形象。
总结：
作者能抓住游戏中同学的动作、自己的心理活动，按游戏开始、经过、结束的顺序叙述，语言生动，字里行间表现出游戏带来的快乐。
在习作时，要按一定的顺序记叙，要抓住重点，把事情的过程写清楚，还要把感受表达清楚。
盼望着，盼望着，下雪了。“终于下雪了！”我欢呼雀跃地从床上蹦起来。
晶莹的雪花纷纷扬扬地从空中落下来，大地瞬间变得银装素裹。雪美，我心里也美，因为我又可以痛痛快快地打雪仗啦！
我迫不及待地喊了一帮小伙伴，兴奋地投入到雪的怀抱中。我们六个人，分成两队，每队三人。我带领的队伍叫“雪狼队”，而另一队则叫做“雪狐队”。我们每个人抓起一把雪，揉成球状，瞄准对方扔去。雪球在空中划出一道道优美的弧线，有的准确地击中目标，有的则落在了地上，还
下雪趣事
习作例文
有的砸到了树枝上。我拿起一个大大的雪球，瞄准了乐乐，用力一扔，乐乐被雪球击中了，直接变成了一位白胡子老爷爷，他愣了一下，哈哈大笑起来。
紧接着，对方也发起了激烈的进攻。雪球像流星一样在我们中间穿梭，我们在迅速躲避的同时也不忘及时反攻。我兴高采烈地在雪地上奔跑，突然一个大雪球飞了过来，原来是大宇在偷袭我呢！我赶紧一个闪身躲过，可还是被这个雪球不偏不倚地扔到了嘴巴上。我想，雪应该是冰激凌的味道吧，又或者是棉花糖的滋味。我小心翼翼地尝了一口，原来它并没有味道，但那种清凉的感觉却让人心旷神怡。
我们就这样一直互相进攻，这边一个天女散花，那边一个连环炮。每当有人被雪球击中时，就会引发一阵阵欢笑和欢呼，仿佛在庆祝这场胜利。我们尽情地享受着这场雪仗带来的快乐和刺激。
那天，我们在雪地里玩了一整个下午，直到天色渐暗。虽然手指冻得通红，但我们的心里都美滋滋的，很满足！
现在先跟同学们说说你特别难忘、印象特别深刻的某次经历吧！
提 示
1.什么时间？什么地方？和哪些人一起？参加
的是什么活动？
3.你有哪些收获与感受？心情怎样？
2.事情的经过是怎样的？活动中你印象最深刻
的事情是什么？人们都有哪些表现？
提 示
1.什么时间？什么地方？和哪些人一起？参加
的是什么活动？
3.你有哪些收获与感受？心情怎样？
2.事情的经过是怎样的？活动中你印象最深刻
的事情是什么？人们都有哪些表现？
把刚才跟同学们交流的内容写下来吧！
1.写好后自己读一读，检查标点是否
正确，修改错别字。
2.小组内分享互评。
看看是否有错别字，语句是否通顺。
是否把经历的过程写清楚了。
是否表达出当时的心情。
3.结合同学的建议修改习作。
修改点评