课件16张PPT。第二单元5 敬业与乐业字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构4.解词语
淘神:使人耗费精神。
主眼:主要的着眼处。
征引:引用。
容赦:原谅赦免。
旁骛:在正业以外有所追求。
层累:重重叠叠的层次。
骈进:一同前进。
妄想:不能实现的打算。
杜绝:制止,消灭。
强聒不舍:唠唠叨叨说个没完。强聒,过分啰唆。不舍,不停。
敬业乐群:对自己的事业很尽职,和朋友相处很融洽。字词盘点作家作品主题思想课文结构断章取义:不顾上下文,孤立截取其中的一段或一句。
不二法门:佛教用语,指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。
理至易明:道理极容易明白。
言行相顾:言语和行为一致。
无业游民:没有正当职业的人。
主一无适:专一于某种工作不旁及其他的事情。字词盘点作家作品主题思想课文结构梁启超(1873—1929),字卓如,号任公,别号饮冰室主人。广东新会人。中国近代思想家,戊戌维新运动领袖之一。维新运动期间,梁启超表现活跃,曾主北京《万国公报》(后改名《中外纪闻》)和上海《时务报》笔政,又赴澳门筹办《知新报》。在日期间,先后创办《清议报》和《新民丛报》。字词盘点作家作品主题思想课文结构这篇讲演针对听讲者的实际情况,提出了“敬业与乐业”的论题,深入地论述了敬业与乐业的重要性,殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神,去过人类合理的生活。字词盘点作家作品主题思想课文结构问题探究1.应该怎样理解“业”的含义?
“业”并不局限于狭义的职业。正如作者所言:“凡可以名为一件事的,其性质都是可敬。”因此,“敬业与乐业”的意义,就不只限于正式的谋生职业,也可以指生活中任何一件有价值的事情;不只限于成人的工作,也可以包括学生的学习。问题探究2.作者先后谈论了哪几个问题?文中说“我深信人类合理的生活总该如此”,用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。
作者先后谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。文章最后说“我深信人类合理的生活总该如此”,“合理的生活”首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情),不能“饱食终日,无所用心”。对于所做的事情,要生出敬意,从而全神贯注,心无旁骛,忠实地把它做好;要从专心做事中发现乐趣,不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦,而是达到“乐以忘忧”的境界。
思路点拨:此题意在把握作者的主要观点和论证的思路,从而更好地理解文章内容。问题探究3.文中在谈到“有业之必要”时,举了孔子和百丈禅师的两个例子加以说明;谈到“凡职业都是有趣味的”时,列举了四个原因加以说明。参照两种写法,根据自己的理解,试着为“有业之必要”列举几条理由或为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。
“有业之必要”的理由:①可以谋生,使自己在经济上独立,人格上自尊,不需要依赖他人、仰人鼻息、受人牵制;②使自己的身心有所安顿,不至于无所事事、烦闷无聊;③使自己的生活起居有规律,有利于健康养生;④从业过程中的困难、挫折、烦恼,是对意志和品性、能力和才干的锻炼;⑤事业上的小小成功,都会增强自信心与成就感,给人带来精神满足;⑥有创造性的成就,更是对生命价值的最高肯定……
“凡职业都是有趣味的”:居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”,几年如一日,非常艰辛与枯燥,但他们怀着找到“镭”的梦想,从没有认为这项工作是无聊的,从没有抱怨叫苦而想放弃。思路点拨:此题意在让学生了解“举例子”和“讲道理”两种论证方法,开拓学生的思路,让学生明确依据文章内容,补充事实和道理论据的方法。课件12张PPT。6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构4.解词语
弥留:病重将要死亡。
深渊:很深的水。
诉讼:司法机关在案件当事人和其他有关人员的参与下,按照法定程序解决案件时所进行的活动。分为刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼。俗称打官司。
俯伏:趴在地上(多表示屈服和崇敬)。
凌驾:高出(别人),压倒(别的事物)。
先驱:走在前面引导(多虚用);先驱者。
灵柩:死者已经入殓的棺材。
赋予:交给(重大任务、使命等)。字词盘点作家作品主题思想课文结构侮辱:使对方人格或名誉受到损害,蒙受耻辱。
污蔑:诬蔑,玷污。
怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。
无恶不作:没有哪样坏事不干,形容人极坏。
登峰造极:登上峰顶,到达最高处,比喻水平到达最高点。
睿智:英明有远见。
兼而有之:引申为同时进行几桩事情或占有几样东西。指同时具备有关的几个方面。
浩瀚无际:形容广大、繁多、没有边际。字词盘点作家作品主题思想课文结构不屈不挠:形容在困难或恶势力面前不屈服,不退缩。
恼羞成怒:由于羞愧和恼恨而发怒。
心平气和:心里平和,不急躁,不生气。
恪尽职守:谨慎认真地做好本职工作。
肃然起敬:恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。
孤军奋战:孤立无援的军队奋力作战。
黎民百姓:百姓,民众。字词盘点作家作品主题思想课文结构雨果(1802—1885),法国浪漫主义作家。19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家,人道主义的代表人物,法国文学史上卓越的资产阶级民主作家,被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章,在法国及世界上有着广泛的影响力。
雨果的创作历程超过60年,其作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著,合计79卷。其代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》和《悲惨世界》。字词盘点作家作品主题思想课文结构这篇演讲通过对先贤伏尔泰在人类历史上的非凡地位及其世纪性的贡献的高度评价,对其思想与人格力量的热情颂扬,表达了对伟人的崇高礼赞,同时,对现实的关注也促使作者发出了对正义与良知的呼唤。字词盘点作家作品主题思想课文结构问题探究1.从雨果的演讲中,可以了解伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?
(1)通过著书立说,做出思想上的贡献。
(2)以一个知识分子的良知和责任,为他那个时代的弱势人群争取人权,勇敢斗争。问题探究2.怎样理解“理性的最高权威”?
雨果在盛赞伏尔泰的历史功绩时,说“他行使过一个职能,他完成过一项使命”,即“培育良知,教化人类”。那么,伏尔泰究竟要教化人类的什么良知?演讲的最后部分,雨果又说,从伏尔泰开始,“人类最高的统治权力将是思想”。联系全文内容,我们可以知道,这里所说的“良知”与“思想”,就是“理性”。“理性”是启蒙运动的核心概念,是认识这场思想解放运动的意义及局限性的关键。在启蒙运动以前,西方人还活在宗教神权和专制王权的阴影之中,文艺复兴、宗教改革等运动虽然对其有所冲击,但还未能从根本上摧毁神权与王权的强大统治,“人的尊严”还未能真正确立起来。正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家,才颠覆了宗教神权与世俗王权的“不证自明”的“合法性”,要求把一切都放到人的“理性”面前审判。及至19世纪初,雨果这一代人仍然把“理性”奉为无上权威,所以他才在演说最后大声疾呼“理性的最高权威”。问题探究3.作者在演讲中说“伏尔泰不仅是一个人,他是一个世纪。他行使过一个职能,他完成过一项使命”,这句话有什么深刻含义?
理解这句话的含义,一方面要了解伏尔泰所处的时代,另一方面要把握住整个演讲词的主题,并且要联系上下文来理解。这篇演说,既是对人类先贤的崇高礼赞,对思想与人格力量的热情颂扬,也是对人类社会永远需要的正义的呐喊,对良知的呼唤。这段话中,“一个世纪”指的是伏尔泰所处的那个风云激荡的法国18世纪,这是一个“登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年代”,见证了这个伟大时代的伏尔泰,他所行使的职能和使命,就是“培育良知,教化人类”。正是这一点,使他成为人类思想史上的一代宗师。课件12张PPT。7 傅雷家书两则字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构4.解词语
庸碌:平庸没有志气,没有作为。
颓废:意志消沉,精神萎靡。
凭吊:对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。
谀词:阿谀奉承的话。
谦卑:谦虚,不自高自大(多用于晚辈对长辈)。
扶掖:扶持,提携。
赤子:初生的婴儿;对故土怀有纯真感情的人。
相契:互相情投意合。
心坎:心口;内心深处。
萧萧:形容马叫声或风声等;稀疏的样子。字词盘点作家作品主题思想课文结构枘凿:“方枘圆凿”的略语。方榫头,圆榫眼,二者合不到一起,比喻两不相容。
羲皇:伏羲氏。
垂手:表示无所事事,无为。
惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。
重蹈覆辙:再走翻过车的老路,比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误。
刻骨铭心:刻在骨头上或心上,形容感念很深,永远不忘。
涕泗横流:眼泪和鼻涕流得满脸都是,形容极度哀痛。
气吞斗牛:形容精神旺盛、意气高昂、精神焕发的样子。
良师益友:使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。
日以继夜:日夜不停。
自知之明:透彻了解自己(多指缺点)的能力。字词盘点作家作品主题思想课文结构傅雷(1908—1966),字怒安,号怒庵,中国著名的翻译家、文艺评论家,中国民主促进会(民进)的重要缔造者之一。傅雷翻译的作品,共30余种,主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占15种。20世纪60年代初,傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献,被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作,现经家属编定,交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》,从1981年起分15卷出版,现已出齐。《傅雷家书》(1981)整理出版后,也为读者所注目。字词盘点作家作品主题思想课文结构这两封家信是傅雷写给在国外学习音乐的儿子傅聪的,一封是在儿子精神消沉、遭受挫折之时写的,另一封是在儿子音乐会获得成功时写的。这两封信集中地反映了傅雷的教子观:胜不骄,败不馁。也表达了他的一片爱子之情。字词盘点作家作品主题思想课文结构问题探究1.阅读课文,把两封信结合起来看,傅雷希望儿子成为一个什么样的人?
第一封信里,傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落,学会用达观的态度泰然处之,保持心灵的平衡;进而能够冷静、客观地分析事理,正视现实,吸取前车之鉴。第二封信,希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候,仍然保持谦卑,不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。融汇、贯串于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。
思路点拨:此题意在弄清文章的主要内容和思想含义。在熟读课文的基础上,从文中筛选信息,即可归结出问题的答案。问题探究2.傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过:“我高兴的是我又多了一个朋友,儿子变了朋友,世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?”从这两封信来看,这种“父子如朋友”的境界体现在哪里?
“朋友”的意义,首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时,可以毫无顾虑地向父亲倾诉,而父亲并没有高高在上、横加训斥,或者说些教条式的训诫。他能够充分理解儿子的痛苦,首先尽力地安慰他,让儿子觉得温暖、放心;然后娓娓而谈,以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界,还在于志同道合,互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流,可以互相补充、互相借鉴,这也是“父子如朋友”的体现。
思路点拨:此题意在体会傅雷与傅聪的父子深情,理解“朋友”的真正含义。作答时可以从不同角度回答这一问题。有些方面还可以从《傅雷家书》的其他篇章中寻找例子。问题探究3.理解“赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友!”这句话的含义,并说一说这句话中孤独的“赤子”创造的是什么样的世界。
1.这句话意在说明控制情绪的必要。对于感情的创伤,要“当做心灵的灰烬看”,就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。只余下万千感慨,苍凉而平静,沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态。
2.赤子之心是最纯洁的,它剔除私心杂念,远离欲望纷争,只容纳人间最美好、最真挚的感情,所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音,身边的世界让他孤独;但人类最纯洁最美好的感情与思想,是相通而永存的,普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。就是这些心灵的朋友和美好的情感,成为赤子创造的博大宽广的精神世界。思路点拨:此题意在理解含义深刻的语句,深化对人生境界的体悟。一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步:①分析句子的字面意思。②分析重点词语,从句子的内容出发,理解词语在特定环境中的特殊意思和感彩,为理解句意打基础。③分析句子的层次,领会语言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂,还需要分层次,弄清前后几个句子的内在联系。④分析句子表达的意图,一要联系篇章或段落的整体,二要从结构内容实际出发。在学习中要掌握理解句子的步骤、方法,在阅读文章时多加练习运用,时间长了,阅读理解能力也会逐步增强。课件12张PPT。8 致女儿的信字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构4.解词语
幼稚:年纪小;形容头脑简单或缺乏经验。
忐忑:心神不定。
萌发:种子或孢子发芽;比喻事物发生。
繁衍:逐渐增多或增广。
消磨:使意志、精力等逐渐消失;度过(时间,多指虚度)。
嬉戏:游戏;玩耍。
曙光:清晨的日光;比喻已经在望的美好前景。
伫立:长时间地站着。
纽带:比喻能够起联系作用的人或事物。
传宗接代:子孙一代接一代地延续下去。字词盘点作家作品主题思想课文结构迷惑不解:辨不清是非,摸不着头脑;使迷惑。
惊慌不已:不停地害怕慌张。
怒不可遏:愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。
勃然大怒:形容人大怒的样子。
化为乌有:变得什么都没有了。指全部丧失或完全落空。
闻所未闻:听到了从来没有听说过的事。形容事物新奇罕见。
无与伦比:没有可以和它相比的。形容特别突出。
无可奈何:没有办法。字词盘点作家作品主题思想课文结构苏霍姆林斯基(1918—1970),苏联教育实践家和教育理论家。出生于乌克兰一个农民家庭。1948年起至去世,担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕甫雷什中学的校长。自1957年起是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号。曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。他写有教育专著和小册子40余本。代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等,收在《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)里。字词盘点作家作品主题思想课文结构这封书信,通过讲述故事表达作者对爱情的看法,那就是真正的爱远远高于生理需要。故事中,上帝没有创造爱情,是因为他仅仅把人看作一般的生物。只有能经得起时间磨砺的“忠诚”,能超越死亡的“心灵的追念”,才能被称为真正的爱情,这是人类永恒的美和力量,说明了人将成为自己人性的主宰,成为“大地上的上帝”。字词盘点作家作品主题思想课文结构问题探究1.故事中提到上帝在创造人后,三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?这三者之间有什么联系?
上帝三次来到人间,先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”。这三者有着紧密的联系:真正的爱情必然伴随着忠诚,是爱人之间的生死相依,永不背叛,相濡以沫,永不厌倦;真正的爱情也必然是心灵的交融与契合,是可以超越死亡的“追念”。问题探究2.本文故事的构思有什么特点?
一、前有暗示,后有点睛。故事开头说,上帝把“一切”生物分散安置在地上并教他们传宗接代、繁衍子孙;最后说,“万物生存、繁殖、传宗接代,但只有人才能够爱”“如果不善待爱情,便不能提高到人类美这一高度,就是说它还仅仅是能够成为人,但尚未成为真正的人的一种生物罢了”。前后对比,凸显出人之区别于动物的关键。二、层层推进,起伏有致。故事以上帝三次视察人间为叙事框架(这也是民间传说和童话常用的叙事模式),对这三次视察的描写有必要的重复,又有变化和递进:从人们的目光里,上帝分别发现了“一种他所不理解的美和某种从未见过的力量”“无与伦比的美和更大的力量”“不可理解的美和那种同过去一样的力量”,故事最后再次强调爱情“是人类永恒的美和力量”;上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”,再到“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。上帝态度的前后对比,意味着爱情的力量征服了上帝,他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同,意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而上帝最后的离去,就是对人性力量的认可和屈服。连上帝都无可奈何,正说明了“爱情,它高于上帝”,人“成了大地上的上帝”。问题探究3.怎样理解作者的爱情观?
作者在这封信里谈论爱情,主要是谈“情”与“性”,或人的“精神性”与“生物性”的关系,强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。这一思想,可以说是贯串在作者所有爱情论述中的一个主旋律(见作者著《爱情的教育》)。但是,毋庸讳言,“性”也是人生的重要内容。作者曾批判“西方资产阶级”受弗洛伊德“性本能”学说的影响,夸大了本能、性欲对于人格的作用。对此,我们应客观而辩证地分析。作者之所以强调他的爱情观,既是与当时苏联弘扬社会主义的主导价值观合拍,也是和他所面对的教育对象(中学生)有关。我们在研讨本文及爱情问题时,应该坦诚而审慎地把握“情”与“性”的分寸,不能偏执一端。课件17张PPT。单元专题复习议论文阅读常见题型及答题技巧
一、议论文的概念:是一种以议论为主要表达方式、运用逻辑思维评事论理的文章体裁。作者针对社会生活中出现的某些现象、问题,表达观点、看法、评价、见解或提出意见、号召等,运用以议论为主的表达方式,进行事实分析或道理分析,从而证明自己的观点。
二、议论文三要素及其定义:
论点:作者所持的见解(需要证明什么)。
论据:用于证明论点的材料(用什么证明)。
论证:运用论据证明论点的过程和方法(怎样证明)。(一)论点
1.论点就是作者所持的见解和主张,是文章的灵魂,是完整的陈述性判断句。一篇议论文,一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点,分论点是用来补充和说明中心论点的。
2.论点的位置:一般有四个:①文题;②开篇;③中间;④结尾。注意:当开篇与结尾出现类似的语句时,开头的为论点,结尾处的是照应论点。
3.文章提出中心论点的方式:
①文章标题点明中心论点;
②文章开头提出中心论点;
③文章结尾归纳出中心论点;
④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点;
⑤文章没有直接提出中心论点,但始终围绕……展开论述。(二)论据
1.分类:事实论据、道理论据。
2.事实论据:(1)包括有代表性的、确凿的事例、史实、统计数据;(2)类型:概括或具体。
3.道理论据:包括经过实践证明的精辟理论、名言警句、民间谚语、公认事理。(三)论证
1.论证方式:分为立论和驳论两大类型。立论是就一定的事件或问题,提出、阐述、证明自己的见解和主张。驳论,是就一定事件或问题发表议论,反驳片面的、错误的甚至反动的见解和主张,从而表明自己正确的见解和主张。常见的反驳方法有三种:驳论点、驳论据和驳论证。驳论据、驳论证的最终目的是驳论点。立论和驳论都是一种证明,无非一个是从正面证明其正确,而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。
2.论证方法:常见的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。三、议论文的基本结构:提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。
它又可分为两大类:一类是“横式”。以“横式”结构为主的有:①总论——分论——总论,②总论——分论,③分论——总论。另一类是“纵式”。以“纵式”结构为主的主要是层层深入式。
四、议论文的语言特点:准确、严密、精当、概括、逻辑性强。考点一考点二考点三考点四考点五考点六考点一提炼或概括文章的论点
题型1:本文的中心论点是什么?
题型2:请用自己的话概括文章的中心论点。
考点解析:通常要把握论点的位置:(1)经常出现的位置是:标题、开头、结尾。
(2)文章第二段:如果第一段列举生活的种种现象,就可能在第二段出现论点。
(3)文章中间有一个承上启下的过渡句,一般就是论点。
(4)文章有分论点出现,没有中心论点,要把分论点进行整合,自己概括中心论点。考点一考点二考点三考点四考点五考点六答题模式:1.在文章的开头,开宗明义、开门见山地提出了……观点。
2.归纳全文,篇末点题,揭示文章……的中心论点。
3.由“总之”“因此”“总而言之”“归根结底”等总结性的词语提出……论点。考点一考点二考点三考点四考点五考点六考点二掌握论据的类型及作用
题型1:文段中用了什么论据?有何作用?
题型2:根据文章内容,给文段补写一个恰当的论据。
考点解析:论据是论点立足的根据,一般为事实论据和道理论据。(1)议论文中证明论点的事实论据必定是最能反映事物本质的典型事例,证明论点的道理论据都是能正确反映客观现实的真理,充分地理解这些无可辩驳的事实所包含的意义和这些理论所阐明的道理,能帮助我们充分理解论点。阅读议论文时,分析论据,是准确地把握论点的基础,也是对所找论点是否准确的最好验证。(2)用作论据的言论,应有一定的权威性,直接引用时要与原文一致,认真核对,不能断章取义;间接引用时不能曲解原意。
答题模式:用了……论据,证明了……论点。考点一考点二考点三考点四考点五考点六考点三辨析论证方法及作用
题型1:指出下列语段运用了什么论证方法,有何作用。
题型2:说说某段或某几段的论证过程是怎样的。
考点解析:论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间逻辑关系的纽带,中考要求掌握的有以下四种:
(1)举例论证:是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”,所以举出确凿、典型的事实来证明论点,能增强文章的说服力。
(2)道理论证:是引用具有权威性的言论证明论点的方法。这种方法使用得当,有很强的论证力量。分析道理论证的作用,应先弄清引用了谁的言论,是为了证明什么,再把握道理论证的特殊作用——具有权威性,论证有力。考点一考点二考点三考点四考点五考点六(3)比喻论证:是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象,容易被人接受。
(4)对比论证:是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比,从而证明论点的方法。对比论证方法的作用:从正反两个方面比较,使其对与错更加分明,正确的观点更容易被读者接受。
答题模式:1.(1)道理论证:通过引用……的话,充分有力地证明……观点,增强了文章的说服力。
(2)举例论证:通过举……的例子,具体有力地证明……观点,从而使论证更具体,更有说服力(或增强文章的趣味性,吸引读者)。
(3)比喻论证:把……比作……,证明……观点,从而把抽象、深奥的道理阐述得生动形象,浅显易懂。
(4)对比论证:通过……与……对比,鲜明、有力地证明……观点,使论证更有说服力,增强了文章的趣味性。考点一考点二考点三考点四考点五考点六2.(1)“分——总”式:先(从正反两方面)举出……事例或者道理论据,然后得出……结论(或证明……观点)。
(2)“总——分——总”式:首先提出……观点,接着用……事例或者道理论据(从正反两方面)进行论证,最后得出……结论(或说明了……的道理)。考点一考点二考点三考点四考点五考点六考点四品析议论文的语言特点
题型1:文中加点的词语能否删除?为什么?
题型2:文中加点词语有什么作用?
题型3:词语顺序是否可以颠倒?
考点解析:议论文的语言特色,在于语言的准确、严密和强烈的感彩。分析议论文的语言特色:(1)要从逻辑的角度,分析其用词的准确、严密;(2)要从修辞的角度,分析其用词的鲜明、生动。具体表现在以下几方面:考点一考点二考点三考点四考点五考点六(1)语言准确表现为:概念使用准确,定语、状语等修饰成分恰当。
(2)语言严密表现为:判断和推理严密,语言表达周密,逻辑性强。
(3)语言鲜明、生动表现为:表述明确,不模棱两可,态度明确,爱憎分明;恰当使用修辞手法和特殊句式,增强语言的生动性和说服力。
(4)语言概括、简洁表现为:在议论文中对事例的叙述概括、简洁。用议论文的目的是以理服人,不宜详细叙事,否则会喧宾夺主。
答题模式:1.(1)不能。(2)这个词在文中的意思是……。(3)删除后的意思是……。(4)这样表达不严谨,语言不严密,使论证缺少说服力。
2.(1)确定、回答词语的表层含义和在语境中的……(深层、比喻或引申)含义;(2)词语对表达中心或阐明观点的……作用。
3.不能。因为……和……是一一对应关系或它们存在着逻辑顺序或时间上的先后关系。考点一考点二考点三考点四考点五考点六考点五句子(或语段)在全文中起的作用
题型1:下面句子(或语段)在全文中起什么作用?
题型2:文章开头段落有什么作用?
考点解析:1.常见的作用:(1)引出下文;(2)总结前(全)文;(3)承上启下的过渡作用。
2.议论文开头段的作用:(1)作为文章的理论论据或事实论据。(2)引出论点或论题。(3)增强文章的趣味性,激发读者的阅读兴趣。考点一考点二考点三考点四考点五考点六答题模式:1.起承上启下的过渡作用:由论述……过渡到论述……,综合表明作者的观点,是全文的中心论点。
2.议论文开头段的作用:(1)通过写……事例(或引用名言),提出……中心论点(或引出……论题)。
(2)通过引用名人趣事(或典故、传说、诗歌、寓言)提出……论点(或引出……论题),引起读者的阅读兴趣。
(3)把……事例(或名言)作为事实论据(道理论据)来证明文章的……论点,增强论证的说服力。考点一考点二考点三考点四考点五考点六考点六结合生活阅历和自身实际评价作者观点,或谈谈自己个性化的阅读启迪和感悟。
题型1:结合生活阅历和自身实际评价作者观点。
题型2:谈谈个性化的阅读对你有什么启迪和感悟。
考点解析:此类题目形式虽然开放,但是从根本上来看,考题一般紧扣中心论点或分论点。因此,只要我们找到文章的论点并紧扣其解题就能拿到一半分数,再按题目要求,结合自身或社会现实展开论述。语言简明、连贯、得体,言之成理,就能将此类题目的分数全部拿下。
答案模式:1.本文阐述了……论点。
2.结合……文段,阐述论点……的由来。
3.联系……实际(用理论论据或事实论据),发出……号召。
