四川省内江市第六中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试卷（含答案）

四川省内江市六中2025-2026学年高一上学期期中语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
语言的诗化，正如语言本身所具有的，可以分为两个方面：一是它的语法，一是它的词汇。以前者为基础的如五七言形式的成熟、虚字的可以省略、新鲜的表现手法等，使得语句更精炼、更自然、更解放；而后者则是它的丰富的词汇。这些词汇是在诗歌创作实践中形成的，也是基于生活而形成的。
所谓诗的词汇，并非在生活的词汇之外另外有什么词汇。诗歌中的形象最好是直接从事物本身得来。《诗品》说：“‘思君如流水’，既是即目；‘高台多悲风’，亦惟所见；‘清晨登陇首’，羌无故实；‘明月照积雪’，讵出经史？观古今胜语，多非补假，皆由直寻。”这些话至少说明了最平常的真理。而诗坛的普遍繁荣，正是要建立在这最平常的真理之上的。所谓“海日生残夜，江春入旧年”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这种丰富而健康的生活气息，反映着时代的生活，本身就近于诗。可是一般生活语言中的词汇怎样能成为富于诗意的词汇呢？这仍然是与实际生活分不开的。
中国封建社会从汉帝国发展到唐帝国，生活内容五百年来没有发生剧烈的变化，只是更成熟地走向封建社会所能达到的高峰而已。在这样长年累月的生活中，累积了生活经验，也累积了生活感受，仿佛一个住了几十年而没有剧烈变化的家乡，其中一木一石，都能唤起生活中的丰富的感受和联想。
“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这个“月”、这个“关”、这个“山”，从秦汉一直到唐代，其中累积了多少人的生活史，它们所能唤起的生活感受的深度与广度，有多么普遍的意义！正是这样，这首诗才能如此形象地典型地被歌唱出来。且不说一首完整的诗，就仅仅“关”“山”“月”三个字连在一起，也会产生相当形象的联想。这难道不是唐人普遍的感受吗？
至如“杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。”这个“柳”又是何等地为生活所熟悉。然而诗化的过程也不单纯是生活的熟悉，正如上层建筑与基础的关系一样，一个民族心理和特征的形成，虽决定于它的生活，也渊源于它的文化传统。从《小雅·采薇》的“昔我往矣，杨柳依依”，到《古诗十九首》的“青青河畔草，郁郁园中柳”，“柳”的形象开始是偶然地而非很普遍地在诗中出现。然而“柳”已经与“春天”、与“游子”结下了不解之缘，同时也逐步深入人的情感世界。《三辅黄图》说：“灞桥，在长安东，跨水作桥。汉人送客至此桥，折柳赠别。”陶渊明则自称为五柳先生，王恭则被人称道为“濯濯如春月柳”。而“柳”在诗中大量的出现，则仍要到北朝《折杨柳》歌辞出现之后。接着隋、唐进入了统一，随着春风得意的时代，随着游子以至边塞的生活，“柳”就成了生活中最富于诗情画意的联想，它是生活也是诗的语言。直到今天我们还有“五九六九，沿河看柳”的生活谚语。
这样诗与生活的反复交织充实着、丰富着诗的词汇，唐代诗人们以豪迈的生活信念、对新鲜事物的敏感，吸取着、创造着这些词语，这就使诗歌的语言步入更为鲜活广阔的天地。
（摘编自林庚《唐诗的语言》，有删减）
材料二：
所谓诗的语言，可以从两方面看：从内容上看，有些散文的语句充满了诗意，可以说是诗的语言；从形式上看，有些诗句就只能是诗句，如果放到散文中去，不但不调和，而且不成为句子。这里讲的诗的语言，是指后者说的。叶圣陶先生给我的另一封信里说：“诗之句型，大别为二。一为平常的句型，与散文及口头语言大致不异。一为特殊句型，散文决不能如是写，口头亦绝无此说法，可谓纯出于人工。我以为凡特殊句型，必对仗而后成立，如‘名岂文章著，官应老病休’是也。若云‘名岂文章著，老衰官合休’，则上一语为不易理解，作者决不肯如是写……律诗中间两联，属于平常句型者固不少。而欲以诗意构成纯出人工之语言，自非使之对仗，纳入中间两联不可。此所以特殊句型将为对句也。易言之，因有对仗之法，乃令作者各逞其能，创为各种特殊句型，句型虽特殊，而作者克达其意，读者能会其旨。推而言之，骈文之所以能成立，亦复如是。至于词，则以其有固定格律，亦容许创为特殊句型……我久怀此意，未尝语人，今兄台从畅论诗词格律，用敢书告，请观有道者处否。”这是非常精辟的见解。叶先生所谓特殊句型也就是我所谓诗的语言的一种。本来，古人在散文中就用对偶的手段来使语言既精炼而又免于费解，有的骈体文很有诗意，作者在文中利用对仗来制造诗的语言。在律诗中，像叶先生所举的“名岂文章著，官应老病休”的例子还有许多。诗词有了固定的格律，可以容许特殊句型，试以毛主席的诗词为例“一唱雄鸡天下白”，“六亿神州尽舜尧”等句，就都是诗的语言。散文的词句最忌生造。在诗中，生造词句当然也不好，但是诗人可以创造一些，要做到新而不生。诗句要求精炼，要求形象，词与词的搭配不一定要跟散文一样，例如李商隐的另一首《无题》：“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。”“一寸”和“相思”“一寸”和“灰”，在散文中都搭配不上，但是他在诗中用上了，读者只觉得这句话很精炼、很形象，而并不觉得有任何不自然的地方。
诗的语言是美的语言，诗人们不断地创造诗的语言，不断地丰富祖国语言的词汇。诗的语言虽不能原封不动地搬到散文里，但是诗中的整齐的美、抑扬的美、回环的美，往往为散文所吸收，所借鉴。
（摘编自王力《语言的形式美》，有删减）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．语法上五七言形式的成熟、虚字的可以省略等发展，促进了诗歌语言的诗化。
B．生活中丰富的感受和联想能促进词汇的诗化，但词汇诗化的过程也不单纯是生活的熟悉。
C．从内容上看，诗的语言与散文没有不同；从形式上看，有些诗句放到散文中不成句子。
D．叶圣陶认为诗歌的特殊句型一定是对句，即使是特殊句型也能达其意，让读者会其旨。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．材料一引用《诗品》中的评论是为了说明诗歌来源于现实生活这一最平常的真理，诗坛的繁荣也离不开这一真理。
B．“关”“山”“月”三个字连在一起能产生形象的联想，是因为诗歌的语言能唤起人们对生活的丰富感受。
C．诗句要求精炼形象，作者可创作特殊句型，而散文的词句最忌生造。虽要求不同，但散文中也能有诗化的语言。
D．诗人的不断创造、生活感受的积累都在不断丰富、充实着诗歌的词汇，使诗歌的语言步入更为鲜活广阔的天地。
3．下列对材料一关于“诗歌语言诗化”的论证思路分析，正确的一项是（ ）
A．文章先总述语言诗化的两大核心维度——语法与词汇，再将重心聚焦于词汇诗化，围绕“词汇诗化源于生活、兼具文化传统积淀”展开层层论证，最终总结其对诗歌语言发展的意义。
B．开篇先明确语法创新是语言诗化的核心，再通过《诗品》“直寻”观点与汉唐生活案例，论证语法对词汇诗化的决定作用，最后以“关”“山”“月”等词汇为例佐证观点。
C．先提出“诗的词汇独立于生活词汇”的论点，再引用《诗品》反驳该观点，接着以历史词汇和文化符号为例，说明生活与传统对词汇诗化的双重作用，逻辑上先破后立。
D．从“词汇诗化”单一维度切入，先以“柳”的诗化过程为例，再扩展到“关”“山”“月”等词汇，最后结合唐代社会背景，强调文化传统是词汇诗化的唯一驱动力。
4．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二主要观点的一项是（ ）
A．曹操《短歌行》：“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”
B．李白《梦游天姥吟留别》：“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。”
C．杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
D．白居易《琵琶行》：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”
阅读下面的文字，完成下面小题。
恰同学少年（节选）
黄晖
蔡和森站在后面干着急，想挤挤不进去，踮起脚来也看不全公示栏上的内容，正没办法，看到前面站了个特别高的大个子，便拍了拍那人说：“这位老兄，老兄！”
身穿半旧长衫的大个子回过头来问：“什么事？”“你能不能帮我看看考题是什么？”
大个子看了看蔡和森，说：“‘论小学教育’，以此为内容，题目自拟，篇幅不限。哎，你也是来报名的？”
蔡和森点点头，看着眼前密密麻麻的脑袋，叹息道：“没想到会有这么多人啊。”
大个子朗声笑了：“就是。才招八十个，来报名的倒有好几百！”
蔡和森正想接着问，却见大个子伸手拍拍他前面的一个清瘦小伙子，说：“哎，萧菩萨，想不想对个对子？上联是——叫花子开粥厂。”那位“萧菩萨”才回过头，还没来得及答话，大个子却自行接了下去：“眼前就是绝妙的下联——穷师范①招学生。”
“萧菩萨”似乎和大个子很熟，习惯了他这样说话，很默契地问：“横批？”大个子一字一顿地说：“挤、破、脑、壳。”
周围的人都大笑起来，蔡和森也被逗乐了，他不禁仔细地多看了这个大个子几眼。只有紧挨在前面的刘俊卿皱起了眉头：竞争者之多已经令他不安，偏偏还有人拿这个开玩笑……他移开了几步，躲开了这笑声。
这时候，在不远处的操场大门前，一字排开的几张方桌上，立着“报名处”的牌子，旁边还摆好了笔墨、报名表格等。黎锦熙站上台阶大声说：“请各位考生注意了，凡愿意报名者，到报名处来领取报名表，操场上摆了桌子供大家填写。填写后，交到这边来，换取考号。”
大家“呼啦”一下都围了过去。蔡和森抢到一张表格，他左右张望着，想找个位子坐下来填写表格，却看到那位“萧菩萨”在和一个同学打招呼：“哎，易礼容？”易礼容看时，惊叫道：“子升兄？你这湘乡第一才子也来考？你看看你看看，你这一跑来，我们还有什么指望啊？干脆直接回家得了。”众人都回过头去，想看看这位名叫萧子升的湘乡第一才子长得是什么模样。蔡和森这时却瞅到了一个空位子，忙坐下提起毛笔填写。等他再去蘸墨的时候，发现身边坐的人也正好伸过笔来，顺着一双大手看上去，呵，这不正是刚才帮自己的那位大个子吗？大个子显然也认出了他，率先对他说：“你好！”
蔡和森回应着，把面前的砚台给他推近了些。大个子说着“谢谢”，无意间，却正好看见蔡和森表格上填好的姓名，一下子惊叫起来：“蔡和森！你就是蔡和森？铁路学堂那个蔡和森？”
蔡和森有些奇怪：“你怎么知道呀？”大个子依然大着嗓门说：“嗨，长沙的学生，哪个不晓得有个蔡和森，去年考铁路学堂，作文考了105分。满分不够，还另加5分，天下奇闻啊！原来就是你呀。哎，你不是在读铁路学堂吗？怎么又跑到这里来了？”
蔡和森很坦率地回答：“那边！学费太贵，实在读不起，我已经退学了。”“哦！彼此彼此。穷师范招学生，还是咱们穷兄弟多。”大个子说道。
二人边填表边聊天。蔡和森问道：“对了，还没请教老兄贵姓啊？”“贵什么贵？”大个子把报名表递了过来，“我姓毛，毛泽东。”蔡和森的目光停留在表格的履历一栏上，那上面除了“工”一项外，农兵学商都打上了勾，他颇为惊奇：“嘿，毛兄干过那么多行当？农兵学商都全了！”
毛泽东得意地说：“我呀，是家在农村种过地，老爹贩米帮过忙，出了私塾进学堂，辛亥革命又扛枪。五花八门，反正都试了一下。”
“毛兄不过比我大一两岁，阅历却如此丰富，令人佩服。”蔡和森说道，“我们就不要你佩服我，我佩服你了。”毛泽东向蔡和森伸出手，爽快地说：“来，交个朋友。”
两个人的手握在了一起。毛泽东说：“以后，你我可就是同学了。”蔡和森笑道：“还不知道考不考得上呢。”毛泽东手一挥：“怎么会考不上？肯定考得上！”
“……李维汉，255号；周世钊，256号；邹彝鼎，257号；罗学瓒，258号……”黎锦熙忙得一头微汗，依次收着考生交来的报名表，他一面读出考生姓名，一面往表上编定考号。这时又一张表格递了过来，收表格的同学抬起头一看，当即愣住了——面前是一个矮矮壮壮、留着粗粗的八字胡、戴着眼镜的中年人，那张脸上都已经有了皱纹，忙道：“这位老伯，对不起，学校规定要由考生本人报名，不能由家长代报。”
中年人笑着说：“我就是考生啊。”这话把旁边的人都吓了一跳。中年人很温和地问：“年纪大是吗？可招生不是没限年龄吗？”
“年龄是不限，可是……您真的来报名？”这个同学有些疑惑地念着表格，“何叔衡？哟，您还是位秀才啊？”
黎锦熙听到何叔衡的名字，忙过来接过表格，看了看，猜疑地问道：“您不是宁乡的何琥璜先生吧？”“正是鄙人。”何叔衡笑着说。
“何先生，您好，我是一师的历史教师黎锦熙。您这是开什么玩笑？您可是长沙教育界的老前辈了，怎么能到我们这儿来报名呢？”
何叔衡赶紧解释说：“我真的不是开玩笑。何某虽说已经37岁了，在宁乡办过几年学，教过几年书，可过去学的，都是些老掉牙的八股文章，穷乡僻壤，风气不开，如果不多学些新知识、新文化，再教下去，只怕就要误人子弟了。所以，我是真心实意来贵校报名，想从头学起，做个民国合格的老师。怎么，不会嫌我这个学生太老了吧？”
“哪里的话？琥璜先生这么看得起一师，是我们一师的光荣。”黎锦熙对那个高年级的同学说：“陈章甫，来来来，大家都来，为何先生鼓鼓掌，欢迎何先生！”围观的报名考生都鼓起了掌，掌声顿时响成了一片。
（有删改）
【注】①穷师范，指湖南第一师范。
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文描写师范招生的报名场景，采用点面结合、分组镜头等技巧，富有电影动态画面感，很有感染力。
B．萧子升和蔡和森在来报考湖南第一师范前已是小有名气的“才子”，小说主要用侧面描写来表现这一点。
C．文中通过与其他考生的对比来突出何叔衡的求学态度，表现了他对新知识的渴望和对教育事业的责任感。
D．作为湖南第一师范的一名历史教师，黎锦熙在学生的报名接待工作中组织有序，态度认真负责，待人礼貌热情。
6．下列对文中“何叔衡报名”这部分内容，说法不正确的一项是（ ）
A．黎锦熙对何叔衡的报名感到震惊，主要是因为他认为何叔衡是长沙教育界的老前辈，这也从侧面烘托了何叔衡的形象。
B．初见何叔衡时，收表格的同学误认为他是学生家长，何的回答以及其周围人的吃惊、疑惑增加了小说的戏剧性。
C．文中通过外貌、语言、神态等多种描写手法，刻画了一位虽其貌不扬但沉稳温和、有强烈报国热情的教育工作者形象。
D．何叔衡解释的内容，反映出当时民间没有合格的民国老师，民众风气未开，新知识、新文化得不到普及的社会环境。
7．青年毛泽东这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。
8．文学评论家认为：“历史题材小说的魅力，在于以‘微观场景’映‘时代底色’，以‘人物互动’显‘精神内核’，以‘细节张力’传‘情感温度’。”请结合《恰同学少年》节选，从这三个维度谈谈文本如何体现这一评论内涵。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
文本一：
太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也。惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。
光和末，冀州刺史王芬、南阳许攸、沛国周旌等连结豪杰，谋废灵帝，立合肥侯，以告太祖，太祖拒之，芬等遂败。金城边章、韩遂杀刺史郡守以叛，天下骚动。征太祖为典军校尉。会灵帝崩，太子即位，太后临朝。大将军何进与袁绍谋诛宦官，太后不听。进乃召董卓，欲以胁太后，卓未至而进见杀。卓到，废帝为弘农王而立献帝，京都大乱。卓表太祖为骁骑校尉，欲与计事。太祖乃变易姓名，间行走，过中牟，为亭长所疑，执诣县，邑中或窃识之，为请得解。卓遂杀太后及弘农王。冬十二月，始起兵于己吾。
评曰：太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。
（节选自《三国志·魏书·武帝纪》）
文本二：
操少好飞鹰走狗，游荡无度，其叔父数言之于嵩。操患之，后逢叔父于路，乃阳败面喎①口；叔父怪而问其故，操曰：“卒中恶风。”叔父以告嵩。嵩惊愕，呼操，太祖口貌如故。嵩问曰：“叔父言汝中风，已差②乎？”操曰：“初不中风，但失爱于叔父，故见罔耳。”嵩乃疑焉，自后叔父有所告，嵩终不复信。操于是益得肆意矣。
（节选自《曹瞒传》）
文本三：
曹操智计，殊绝于人，其用兵也，仿佛孙武、吴起，然困于南阳，险于乌巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山，殆死潼关，然后伪定一时耳。况臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡，先帝每称操为能犹有此失况臣驽下何能必胜？此臣之未解四也。
（节选自《后出师表》）
注：①喎（wāi）：歪。②差：通“瘥”（chài），病愈。
9．下列对材料三中划波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
先帝每称a操为能b犹有c此失d况臣e驽下f何能g必胜？
A．abd B．adf C．bdf D．bdg
10．下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“除洛阳北部尉”中的“除”是拜官授职，意谓解除旧职就任新职。
B．“会灵帝崩”中的“会”是适逢，恰逢的意思，与“会当凌绝顶”中的“会”不同。
C．“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。文中的“表”是指董卓向皇帝上表推荐曹操。
D．“始起兵于己吾”中的“始”是“才”的意思，与“千呼万唤始出来”中的“始”意思不同。
11．下列对阅读材料的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一中的曹操，从小聪敏机警，任性放纵；多谋善断，有远见，拒绝参加废帝图谋。
B．材料二中“败面喎口”的故事，情节生动，突显了少年曹操虚伪圆滑的形象。
C．材料三曹操才智过人，善于用兵，但也经历了磨难，可知举大业必冒危险，不能“坐定天下”的道理。
D．三篇选文为我们还原了曹操的性格、才智、谋略，使我们从中感受到了历史人物的精神风貌。
12．把材料中画横线的句子及课本中所学的句子翻译成现代汉语。
（1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！
（2）予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。（《琵琶行并序》）
13．文本一评曹操“矫情任算，不念旧恶”，文本二却写他以诈术欺骗叔父，两则内容是否冲突？请结合文本简要分析。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
客至①
杜甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧②市远无兼味，樽酒家贫只旧醅③。
肯④与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
【注】①客至：客指崔明府，杜甫在题后自注：“喜崔明府相过”。明府，唐人对县令的称呼。相过，即探望、相访。②盘飧：盘盛食物统称。③旧醅（pēi）：隔年的陈酒。古人好饮新酒，杜甫以家贫无新酒感到歉意。④肯：乐意。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“皆春水”“日日来”勾勒出居所周围清幽的环境，“群鸥”既显闲适，也暗指诗人此前少有访客的状态。
B．颔联“不曾扫”与“今始开”形成对比，通过“扫花径”“开蓬门”的细节，凸显诗人迎接客人的郑重与喜悦。
C．颈联“无兼味”“只旧醅”直白写出家境贫寒，没有丰盛的菜肴和新酿的酒，暗含诗人无法招待好客人的愧疚。
D．尾联“隔篱呼取”的动作十分鲜活，既体现诗人与邻翁的熟稔，也让待客场景更显热闹亲切，富有生活气息。
15．《客至》和《登高》蕴含的情感截然不同，却都真实映照了杜甫的人生境遇。请结合具体诗句，比较两首诗在情感基调与情感内涵上的差异？
四、名篇名句默写
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）秦观在《鹊桥仙》里赞叹牛郎织女相会虽短却意义非凡，“ ， ”正好道出这份相遇的珍贵。
（2）《梦游天姥吟留别》中的“ ， ”两句对天姥山上天气和环境的描写，渲染了一种紧张凝重的气氛，为下文写仙人们的出场作了铺垫。
（3）动物凄切的叫声常常被古代文人写在诗文中借以表达内心的愁苦凄凉，如《登高》中的“ ， ”。
（4）白居易在《琵琶行（并序）》中用听众在演奏结束后的反应和江边自然景色来侧面烘托琵琶女演奏效果的句子是“ ， ”。
（5）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼以酒祭奠江月来抒发人生似梦、壮志难酬的感叹的句子是“ ， ”。
（6）爱国词人辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像南朝宋刘义隆那样草率出兵，虽有“ ”之雄心，也只怕会落得“ ”的结局。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
DeepSeek宣布开源其最新 AI 技术后，引发了全球开发者狂欢。开源到底是什么？它如何悄悄重塑了我们的世界？让我们从一碗牛肉面说起……
街角的老张面馆生意火爆，秘决全凭一勺祖传汤底。老张从不让外人进厨房，连儿子都得蒙着眼睛学配方——这像极了传统科技公司的“闭源模式”：核心技术锁在保险柜， ，却永远不知道“汤里加了什么料”，更不用说“指手划脚”改配方。
而开源则像一家“透明厨房”餐厅。老板不仅公开菜谱，还鼓励你进厨房自己加辣椒、改火候，甚至把改良版配方拿去开分店。①比如DeepSeek开源的AI模型，②就像一份“智能牛肉面菜谱”，③开发者可以自由修改算法“火候”，④定制出更适合开发者口味的版本。⑤这种模式打破了“技术霸权”——代码不再是少数公司的“魔法黑箱”，⑥而是像乐高积木一样，⑦被全球开发者重组、拆解、再创新。
2023年北京协和医院联合中科院，基于DeepSeek-Medical开源模型开发出肺结节AI筛查系统，在《柳叶刀》发表的临床数据显示，其敏感度达94.3%，较传统方法提升11.5%。
当然，开源也有风险。几年前，某诈骗团伙利用开源人脸生成模型，伪造明星直播卖假货，卷走千万资金。当技术菜谱全民共享，坏人也能进厨房。
下次当你用AI写周报、自动P图或刷短视频时，不妨想象这样一个画面：全球数百万开发者正在无形的“开源厨房”里协作，有人添柴，有人调味，有人负责试吃——而你的每一次点击、反馈、分享，都在参与这场史无前例的技术共创。在这场开源革命中，我们或许正在见证；技术如何从神坛走下，变成人类共同的“家常菜”！
17．将下列语句填入文中横线内，最恰当的一项是（ ）
A．产品呈现在大众面前 B．用户只能看到产品
C．用户可以吃到牛肉面 D．产品被用户选择消费
18．下列引号用法与文中加点的“家常菜”引号用法相同的一项是（ ）
A．包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草。
B．古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。
C．几个“慈祥”的老板搜集菜叶给她们做难得的佳肴。
D．七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。
19．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改。要求语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
20．第二段有两处错别字，请找出含有错别字的词语并加以改正。
21．请根据材料内容，科学而严谨地表述你对“技术开源现象”的理解，要求信息准确完整，不超过100个字。
六、作文题
22．阅读下面的文字，根据要求写作。
青年，总喜欢充满幻想地去生活，活出诗意，活成自己期望的模样。《沁园春·长沙》中，“同学少年”们具有昂扬向上、雄视天下的模样。《红烛》中，“蜡烛”象征着“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神和青春模样。《峨日朵雪峰之侧》展现了青春之时卑微却强劲的生命力。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。
一代人有一代人的青春，在青春路上，有的人因时尚而美丽，有的人因奉献而光彩，有的人因知识而动人，有的人因自信而进步……他们共同构成了多姿多彩的“青春模样”。
你记忆中印象最深的青春模样是怎样的？你希望自己的青春是怎样的模样呢？
要求：自拟标题，文体不限，诗歌除外；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
参考答案
1．C 2．B 3．A 4．C
5．C 6．D 7．
①开朗幽默，乐观豁达：面对报名人数多的拥挤场景，以“叫花子开粥厂——穷师范招学生”的对联调侃，引得众人发笑，展现出风趣乐观的性格。
②热情豪爽，待人真诚：主动帮蔡和森查看考题，看到蔡和森的姓名后主动搭话，坦率分享自身经历，主动提出“交个朋友”，体现出热情真诚的处事态度。
③阅历丰富，自信洒脱：履历涵盖农、兵、学、商，自称“五花八门都试了一下”，面对考试直言“肯定考得上”，展现出丰富的人生经历与自信洒脱的气质。
④出身平凡，共情底层：知晓蔡和森因学费退学后，以“彼此彼此，咱们穷兄弟多”回应，体现出对底层学子的共情与朴实的阶级认同感。 8．
①微观场景映时代底色：以湖南一师招生报名为切入点，通过报名竞争激烈、学子因贫求学、何叔衡弃旧学求新知等细节，折射出民国初年教育资源匮乏、新旧文化交替的时代特征。
②人物互动显精神内核：蔡和森与毛泽东坦诚相交、何叔衡主动求学，这些互动凸显了青年学子求知向学的热忱与老一辈知识分子与时俱进的担当，彰显“心怀家国、追求进步”的核心精神。
③细节张力传情感温度：毛泽东的调侃对联、推砚台的动作，何叔衡温和回应质疑的神态，传递出同窗情谊与面对困境的乐观，让文本兼具历史真实感与情感感染力。
9．C 10．D 11．B 12．（1）天下将要大乱，不是闻名于世的人是不能拯救局势的，能使天下安定的人，大概就是你啊！
（2）我离京被贬到地方任职两年来，安适自得，有感于这个人的话，这天晚上才觉得有被贬黜的感觉。 13．不冲突，二者从不同场景展现了曹操“权变”的特质。
①文本一“矫情任算，不念旧恶”是指曹操为成就霸业，能克制私情、善用谋略，不计较个人恩怨以聚拢人才、掌控大局，是治国理政层面的远见卓识。②文本二欺骗叔父的行为，是他年少时为摆脱约束、肆意行事而采取的权宜之计，体现的是早年便具备的机警与应变能力。
14．C 15．①情感基调：《客至》明快温暖、闲适亲切；《登高》沉郁顿挫、悲凉孤独。
②情感内涵：《客至》写友人到访的欣喜、坦诚待客的热忱，以及对安定的江村生活的满足；《登高》抒发羁旅漂泊之苦、老病孤愁之哀、壮志难酬之恨，暗含对时代苦难的无奈。
16． 金风玉露一相逢 便胜却人间无数 云青青兮欲雨 水澹澹兮生烟 风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 人生如梦 一尊还酹江月 封狼居胥 （赢得）仓皇北顾
17．C 18．D 19．③修改——调整。⑦被全球开发者拆解、重组、再创新。 20．决——诀 指手划脚——指手画脚 21．示例：技术开源，是把软件的源代码免费公开，允许任何人使用和修改。所有技术开发者都可以共同参与技术创新，这是一种共享的文化理念，加速了技术的发展。但是恶意的修改与使用会导致不良后果，须有法律法规的约束。
22．略