语文一年级上语文s版识字6《看电视》导学案 4

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（
一
）年级（
语文
）学科第（
二
）册备课
课题：6看电视
备课人：
总第
课时
备课日期：
学习目标
【教学目标】：1.认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2.有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。【教学重点】：识字、写字和练习朗读。【教学难点】：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
教学准备
生字卡片、课件　
导学任务
课前导学
课中导学
第一关：识字关第二关：朗读关第三关：书写关
1.读课文，不认识的字借助拼音拼一拼。用“
△
”标出文中翘舌音的字。2.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“
”标出这些字在文中组成的词语。3.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。4.再读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读流利。5.想一想，读了课文，你知道了什么？6.练习有感情地朗读课文，试着背诵课文。7.仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置。8.用田字格里的生字口头组词，说句子。9.试着完成课后题（不包括“我会认”和“我会写”两个栏目）。
一、谈话导入，引入新课。1.老师给大家带来一则谜语。仔细听：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）2.你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈最喜欢看什么节目吗？3.看图：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？你是怎么看出来的。二、成果展示，巩固生字。1.过渡：这家人看电视真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧(借助拼音认识生字)2.出示带拼音的生字，指名认读、开火车读、南北比赛读。3.生字读得真好！你有没有更好的办法记住他们呢？
4.小组合作记生字，交流识字方法：①加一加：人+王=全
大+可=奇
女+少=妙②编谜语和儿歌：大王头上有一人（
全
）大哥压着可弟身（
奇
）宝贝小口头上开（
员
）大米青草一起吞（
精
）5.齐读生字，识记生字。三、朗读课文，感悟课文内容。1.生字宝宝又回到课文中了，让我们再读读课文吧。2.文中说“我”家电视很奇妙，，找找奇妙藏在哪里 (学生自读课文第2～5小节，找一找，画一画)3.学生汇报交流，教师点拨引导。（1）身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样 教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)（2）奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)（3）关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢 )学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。（4）这一家人真好，互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)（5）想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？4.读说结合：读课文2、3、4小节，用“因为……所以……”说话四、指导书写1.谁来读读这些字。2.请大家仔细观察田字格中字的结构特点。3.教师指导指导重点部位的书写。（1）本课的六个生字都是上下结构：每部分都要稍宽稍扁一些。（2）“全”写时注意，上面的人字头要写大一些，宽一些，教师在田字格中书写，学生书空后描红。（3）“完、写”两个字，上面的部分要小一些。（4）学生描红练写，教师巡视。
限时作业
　
反馈矫正
板书设计
奇妙
互敬互爱
教学反思
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