语文一年级上语文s版识字6《看电视》导学案 2

6.看电视
课题
看电视
课型
新授课
设计说明
本课设计，我确立了以学定教的思想，借助图
( http: / / www.21cnjy.com )画，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考，通过尝试、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认会“全、奇”等14个生字，会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
学习重点
认会“全、奇”等14个生字，会写6个生字，了解课文表达的主要思想。
学习准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节
一、谜语引入。（用时：3分钟）
1.出示谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。（打一家用电器）2.板书课题，导入新课。
1.猜谜语：电视。2.齐读课题。
1.我最喜欢看的电视节目是_______________________。
二、初读感知，随文识字。（用时：15分钟）
1.默读课文，组织学生标出自然段序号。2.
( http: / / www.21cnjy.com )引导学生选择自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3.出示生字，引导学生借助拼音自己尝试认读。4.组织小组合作，交流识字方法。（1）拓展父字头的字。（2）讲述“家”的字理，指导学生重点识记。
1.标清自然段序号。2.选择喜欢的方式读课
( http: / / www.21cnjy.com )文，遇到不认识的字和不理解的地方作记号。3.指名认读或开火车认读。4.在小组里说一说：自己认识了哪些字？有什么好办法能记住这些生字？（1）爸、爷、斧……（2）归类识记：“宀”的字放在一起识记，完——家——赛。
2.按要求给生字分类。赛
掉
换
员
音
平舌音：______________三拼音节：______________整体认读音节：___________3.连一连。全
miào妙
quán精
sài赛
dǎo蹈
jīng
三、复习字词，巩固练习。（用时：7分钟）
1.引导学生读准字音，课件
( http: / / www.21cnjy.com )出示生字词。2.组织完成“找朋友”的游戏，把准备好的偏旁和另一部分的部件卡片发给学生。3.回到课文复习生字，把自己喜欢的和认为难读的部分多读两遍。
1.同桌互读，检查读得是否准确。2.把
( http: / / www.21cnjy.com )偏旁和另外一部分部件组合成一个生字，再读一读这个字。3.自读课文，再一次复习生字，重点读一读生字比较多的第2小节。
4.汉字加减法。求＋王＝女＋少＝大＋可＝父＋巴＝米＋青＝脚－月＝立＋日＝
四、指导写字。（用时：15分钟）
1.引导学生仔细观察田字格中6个要求会写的生字的结构特点。2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。
1.仔细观察生字，分析字形及书写时要注意的地方。2.认真观察教师范写，并书空。3.练习描红、临写。4.全班展示。
5.写出下列字的笔顺。家：完：写：
教学反思
本节课我给学生自主学习的空间，通过
( http: / / www.21cnjy.com )各种形式读课文，解决生字的读音，对重点字音加以指导，为学生下一步的学习扫清障碍，引导学生对课文内容有一个初步的认识。在指导书写环节，通过认真分析、观察掌握关键笔画及生字结构，指导书写本课生字，使学生能够正确、规范、美观地书写本课生字。
第二课时
学习目标
1.朗读感悟，体会家庭成员之间的亲情。2.初步感知诗歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
学习重点
朗读感悟，体会家庭成员之间的亲情。
学习准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习词语，导入新课。（用时：5分钟）
1.课件出示词语，组织学生认读：爸爸、全家、关心、写字、完全、奇妙、精彩、比赛、关掉、球员。2.导入新课。
1.认读词语，读准字音。2.齐读课文题目。
6.
说一说课文主要讲了什么内容？______________________________________________
二、研读课文，体会心灵。（用时：25分钟）
1.指名读课文第1小节，引导思考：
( http: / / www.21cnjy.com )这家人看电视有什么特点。2.引导学生自由读第2~5小节，探究“我”家看电视的“奇妙”之处。3.组织学生汇报交流，教师适时点拨。（1）指导研读爸爸的爱好和做法。①从哪些词语中了解到爸爸的爱好？②思考：把电视换成了京剧，是因为爸爸也喜欢看京剧吗？他为什么要这样做呢？③情景再现，体会“足球迷”爸爸当时的心理活动，说出爸爸的心里话。④引导学生对比发现爸爸的爱好和他实际的做法并不一致，从中体会这份“奇妙”的真正含义。（2）指导研读奶奶的爱好和做法。①喜欢看京剧的奶奶是如何做的？②出示课文插图，引导学生观察。③奶奶为什么把自己最爱看的京剧节目换成了足球比赛？结合相关语句说一说。（3）指导研读再一次换节目的做法。①思考：“我们”为什么把电视节目换成音乐和舞蹈？②想象人物的心理活动。（4）引导探究主题：想一想，这个“秘密”是什么？4.引导学生感悟：这篇课文提到的“奇妙”的根源便是家人都为对方着想，这是一个具有尊老爱幼的传统美德的家庭。
1.指名读第1小节，圈出关键词：奇妙。2.学
( http: / / www.21cnjy.com )生自读课文第2~5小节，边读边圈画出相关语句。3.汇报交流。（1）汇报爸爸的爱好和做法。①抓住“足球迷”“精彩”来体会爸爸爱足球达到的程度，说明他非常喜欢看球赛。②爸爸的做法是“却把一场精彩的球赛关掉”。结合后文可以了解到爸爸不喜欢看京剧，但是为了让奶奶高兴，爸爸把精彩的球赛换成了京剧。③结合自己的生活实际，想象爸爸的心理活动，帮助爸爸再现心里话。④通过对比，我们了解到了爸爸换成京剧的原因是为了让奶奶看京剧，说明爸爸很孝顺奶奶。（2）汇报奶奶的爱好和做法。①抓住关键语句“啥时换了频道”。②观察插图中爸爸、“我”和奶奶的表情、动作。③抓住关键语句“奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑”来谈，体会奶奶宁愿舍弃自己喜欢的节目也要让“我们”高兴。（3）汇报学习成果。①为了缓解妈妈的疲劳，让妈妈能够放轻松些。②发挥想象，说说人物当时都是怎么想的，体会大家都替别人着想的谦让。（4）体会、感悟真情。这个秘密就是都在为别人着想，为了他人的快乐，放弃自己的喜好。4.受到情感熏陶和教育，把尊老爱幼的传统美德根植在心里。
7.课文共有几个小节？你最喜欢哪个小节？为什么？________________________8.根据课文内容填空。（1）爸爸喜欢看（
），却把电视节目换成了（
）。（2）奶奶喜欢看（
），却把电视节目换成了（
）。（3）看到妈妈一脸的疲劳，全家人提议把电视节目换成（
）。9.家里每个人心里都装着一个秘密，那就是_______________。10.你最喜欢课文中的哪个人物？对他（她）说几句话吧！________________________________________________________________________
三、拓展延伸。（用时：7分钟）
1.引导学生发挥想象，创编课文结尾，猜猜妈妈又会怎样做，为什么？2.引导学生合作表演课文内容。
1.发挥想象，体会家人之间的谦让、关爱。2.生生合作表演，师生共同评议。
11.试着写一写课文结尾妈妈会怎样做。________________________
四、布置作业。（用时：3分钟）
观察家里人都喜欢看什么电视节目，说说学了课文后自己打算怎么做。
结合生活实际和自己学完课文后的感受认真完成作业。
板书设计
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教学反思
本节课，我引导学生在细读文
( http: / / www.21cnjy.com )本中体会“我”家看电视的“奇妙”之处，感悟家人之间那份浓浓的亲情，通过抓关键词语体会语句情感、看图观察人物表情、想象人物心理活动等环节，创设丰富多样的教学情境，引导学生去感悟。
《看电视》教学片段
读文思考，质疑问难
师：（初读课文后）读课文时有没有遇到难题？看看谁是今天的问题专家？
生：我想知道“奇妙”是什么意思？
师：（板书：奇妙）谁来说说？
生1：我知道！我可以用分解法来解释，“奇”就是奇怪的意思，“妙”就是美妙的意思。这个词就是“奇怪美妙”的意思。
生2：不对！
我认为“奇”应该是奇特的意思。
生3：不对！我觉得是“稀奇”的意思。
师：看大家讨论得这样热烈，说明这个问题提得不错！大家找找“奇妙”躲在课文的哪个地方？找出有关句子来读一读。
生1：在第一节。（生读句子）
生2：在最后一节也有。（生读句子）
师：谁能根据课文内容用这个词提一个问题？
生1：为什么说“我们家看电视，真有些奇妙”？
生2：为什么课文的前面说“我家看电视，真有些奇妙”，课文的最后一节还要说“我家看电视，可真有些奇妙”？
生3：为什么前面的“奇妙”后面用的是横线，最后一节的“奇妙”后面用的是感叹号？
师：谁还有难题？
生1：“精彩”是什么意思？
生2：爸爸明明是足球迷，为什么要把精彩的足球赛关掉？
师：（板书：精彩）非常好，你问到关键了，待会儿读到这一段时，大家可要认真思考。
生1：“打盹”是什么意思？
生2：（生笑）这有什么难的！我知道，就是“打瞌睡”嘛！
师：谢谢你帮他，不过，可别笑他，学问学问，不懂就问嘛！
生：那么，“打盹”和“睡觉”不是重复吗？能不能只说“我和爸爸都在睡觉”或“我和爸爸都在打盹”呢？
师：好问题！（师笑着看了看刚才回答问题的男生）你还能帮他解答这个问题吗？（生搔了搔头，不好意思地笑了。）
师：那好，我们读课文的时候再来解决，还有问的吗？
生1：“啥时”是什么意思？
生2：奶奶为什么不看电视，只看我们？
生3：“直叫”是为什么？
生4：“快射门”后面为什么用感叹号？
生5：我觉得“好球，好球”，后面也可以用感叹号，为什么课文用的是“逗号”？
生6：我们家每个人心里装的秘密到底是什么呢？为什么不说你也知道？我就不知道呀。……
赏析：本片段教学中教师主要引导学生提问，开放式的教学方式营造了一种轻松和谐的学习氛围，给同学们自由表达的空间，让他们轻松上阵，畅所欲言。