第7课 百家争鸣 教学设计

第8课 百家争鸣教学设计
一、课程标准
1. 知道老子、孔子的生平与思想；
2. 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生。
二、学习目标
1.通过自主阅读课本及材料，能说出老子和孔子创立的学派、思想和政治观点、著作，以及孔子的教育贡献。
2.通过自主阅读课本，能将百家争鸣中各派思想家与其思想正确对应。
3.通过阅读史料和小组合作探究，能概括出百家争鸣的原因，并学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想人格。
三、教学重难点
重点：了解老子、孔子的思想，理解百家争鸣的产生。
难点：百家争鸣的原因。
四、教学过程
（一）导入：
1. 播放介绍轴心时代及百家争鸣的视频。
2.今天，我们就追随孔子等先贤的脚步，一起走进那个思想大繁荣的时代。共同学习第8课——百家争鸣。
3.齐读课题。
4.齐读学习目标。
（二）老子:
过渡：春秋时期，最著名的思想家是老子和孔子。
【学习活动一】阅读P38页第一子目，完成以下问题。
1.请在课本中标画老子的国籍、创立的学派、思想主张和政治主张。
2.仔细思考：以下材料、故事和漫画体现了老子的什么思想？
（1）道生一，一生二，二生三，三生万物。人法地,地法天,天法道,道法自然。
——《道德经》
（2）塞翁失马的故事。
（3）
2.老子创立了什么学派？（指名说）
3.老子的思想集中记录在他的著作《道德经》中，我们通过道德经中的几句话了解一下他的思想。
（1）出示：道生一，一生二，二生三，三生万物。人法地，地法天，天法道，道法自然。
——《道德经》
“道生一，一生二，二生三，三生万物。”老子认为万物的根源是？（道）所以他认为人应该效法地，地应该效法天，天应该效法道，而道要效法自然。这体现了老子什么思想？（指名说：人应该顺应自然。）
出示：《塞翁失马》的图片。
谁能讲一讲《塞翁失马》的故事？（指名说）
就像故事中所讲，“好”与“坏”本是事物的两个对立面，
好事在一定情况下可以转化成坏事，坏事在一定情况下又可以转化成好事。这体现了老子什么思想？（指名说：事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化。）
（3）出示：漫画《治大国若烹小鲜》
孔子认为治理大国好像煎小鱼一样，不能常常翻动。翻动太多，小鱼就要破碎了。这体现了他什么政治主张？（指名说：无为而治。）“无为而治”是什么都不干吗？（不是）“无为而治”是不妄为，不乱作为。统治者不自以为是，不扰民。百姓就会安居乐业。
过渡：老子学识渊博，据说与他同一时期的孔子曾多次请教他。
(三)孔子的思想和生平：
【学习活动二】阅读P38页到40页第二子目，完成以下问题。
1.请在课本中标画孔子的国籍、创立的学派、思想主张和政治主张、教育贡献。
2.读以下《论语》节选，仔细思考：什么是“仁”？如何做到“仁”呢？
樊迟问仁。子曰：“爱人。”
仲弓问仁。子曰：“己所不欲，勿施于人。”
子贡问仁。子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。” ——《论语》
3.以下《论语》节选体现了孔子的什么政治主张？
为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 ——《论语》
4.出示：孔子生平时间轴，教师讲述孔子生平。
孔子是春秋后期鲁国人。幼年丧父，孔子和母亲过着清贫的生活。15岁时，他励志发奋学习，做一个贯通古今的人。30——50岁期间，孔子收徒办学，常与学生讨论政治和社会问题，形成了儒家思想。51岁时，孔子终于实现了自己的政治抱负，在鲁国从政。但没过多久，孔子便认清这些贵族的统治是不能彻底实现他的政治主张的。孔子倍感失望，便带领着弟子离开鲁国，开始周游列国。在周游列国的14年中，孔子无时无刻不在宣传他的政治主张，他曾被监视、被刺杀，饱受饥饿之苦。有人劝他归隐山林，但他始终未动摇宣扬自己政治主张的决心。但是在那个动荡的年代，他的政治主张没有被各国采纳。68岁时，他回到家乡，开始全力从事教育文化事业，整理编订典籍。73岁时，孔子逝世。
5.纵观孔子的一生，我们可以看出，他既是一个心怀天下的大思想家，又是一个治学严谨的大教育家。那么，作为思想家，孔子有哪些思想主张呢？（指名说：核心思想是“仁”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。）
请同学们结合《论语》节选思考：什么是“仁”？如何做到“仁”呢？出示《论语》节选：樊迟问仁。子曰：“爱人。”仲弓问仁。子曰：“己所不欲，勿施于人。”子贡问仁。子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”（指名说：“仁”就是爱人，就是要对他人有爱心和同情心。而要做到“仁”，做任何事时考虑到别人，将心比心。）
孔子认为如果每个人都能以此为标准做到“仁”，就能构建一个和谐美好的社会。
6.将“仁”的思想推及政治领域，他认为统治者该如何做才能解决动荡不安的现实问题呢？出示：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。——《论语》（指名说：主张以德治国，反对苛政。）
“以德治国”就是要求统治者怎么做？（指名说：爱惜民力，体察民情。）而他反对“苛政”，“苛政”就是用繁重的赋税、严苛的法令来压迫和剥削人民。孔子认为统治者如果以德治国，那么百姓就会像众星环绕北极星一样拥戴他。
那么以德治国的主张有什么积极意义呢？（问意义，其实就是在问好处和作用，这个问题可以变为这样两个易于理解的小问题“①以德治国对于当时的百姓和社会有什么好处？②对于当今社会有什么好处？”）（指名说）
学生如果回答得不准确时，可以结合材料这样引导：同学们看第二句的翻译，如果用政令去引导百姓，用刑法来约束他们，老百姓不犯法只是因为怕受罚，并没有从内心认为某些是不能做，因此失去了廉耻之心。而如果用道德来教化引导百姓，用礼制去统一百姓的言行，百姓就能从内心中认识到某些事不能做，因此自己就守规矩了。从这句我们可以看出以德治国可以形成良好的社会风气，使社会更加文明。
对于当今社会有什么好处？（指名说：如果人人都具有“仁义礼智信”的德行，那么这个社会就会更加和谐。所以以德治国对于今天建设和谐社会有借鉴意义。）
孔子还是一位治学严谨的大教育家，他先后培养了3000弟子，他的学生既有贵族子弟，又有贫穷人家的孩子，甚至还有大盗，这反映了他什么教育思想？（指名说：有教无类。）孔子认为人人都应该有接受教育的机会。而大家知道，在西周，教育其实是贵族的特权，平民很难有学习的机会。从孔子开始创办私学，主张“有教无类”，这就打破了贵族和王室垄断教育的局面，促进了教育在民间的发展。刚才我们看到，同样是在问“仁”，不同的弟子问“仁”时，孔子给出的回答是不同的。这是为什么呢？（指名说：这些弟子的情况可能是不一样的。）确实如此，樊迟进入孔子师门较晚，求知心切，但是他的学问不高。因此孔子给他的回答是比较具体而易于理解的。子贡好高骛远，他关注很远的事情，想成为像尧、舜那样的圣人，孔子便教导他要先从眼前做起。仲弓的德行非常高，孔子曾评价他可以做一国之君，所以对他提出更加完备的要求。通过以上分析，请同学们总结一下孔子的教育思想是什么呢？（指名说：针对不同的学生给予不同的教导。就是“因材施教”。）孔子总结出了许多像这样非常实用的教育原则和方法。
8.孔子晚年精心整理古代的重要文献资料。他编订《诗》、《书》、《礼》《易》、《春秋》等儒家经典，对传承古代传统文化做出了重要贡献。孔子的弟子将他的言行整理成《论语》一书，广为流传。
9.孔子提出的儒家学说虽然在春秋战国时期没有被诸侯国采纳。但是到了西汉时期，董仲舒继续发展了儒家思想，汉武帝接受董仲舒建议，“罢黜百家，尊崇儒术”，使儒学开始居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
（四）百家争鸣：
过渡：刚才我们学习了春秋时期的主要思想家是？（齐回答：老子和孔子）到了战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派。
1.【学习活动二】请阅读课本P40-41页第三子目，把战国时期各家学派代表人与其思想连线。
2.指名说战国时期各家学派代表人的思想。
老师重点提示：
（1）“兼爱”就是要求人们互爱互利。
（2）“民为贵，社稷次之，君为轻”的意思是：人民最为重要，国家建设是次要的，君主是最不重要的。
（3）解释荀子的明确尊卑等级：在家里，父亲是最有权威的，母亲得听父亲的，子女得听父亲的。在国家，君主是最有权威的，臣民得听君主的。
（4）前面我们学的哪次变法实践了法家思想？（商鞅变法）商鞅变法中确立县制，把地方的权力集中于中央，实际上就是要建立中央集权专制统治。
3.观察战国时期诸子百家的思想，他们主要集中讨论了什么问题？（指名说：治国方略）
4. 【情境创设】孩子们，让我们穿越到战国时期齐国的稷下学宫，各家学派的代表人物在这里聚众讲学、研讨学术、相互辩驳。你就是诸子百家中的一员，你赞同哪家观点？请你说明理由。
5.当时的各个学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短。这一思想文化繁荣的局面就叫做“百家争鸣”。
过渡：那么为什么在战国时期会出现“百家争鸣”的思想繁荣局面呢？
6.【学习活动三】请同学们根据以下材料，概括百家争鸣出现的原因？先自己思考，然后小组交流。
材料题做法：①看问题；②带着问题看材料并画关键信息；③概括关键信息，写答案。
老师示范画材料一的关键信息，指名概括。
学生自己画关键信息，并概括。
小组交流。
小组汇报。（先说关键信息，再概括，不当之处教师点拨。）
思考：以下三者之间的关系是怎样的？
得出结论：经济和政治的变革促进思想文化的繁荣。
整理笔记。
7.出示材料一：秦朝运用法家思想建立起专制主义中央集权制度。
西汉初年，统治者吸取道家思想，推行“休养生息”政策。
西汉汉武帝时期，“罢黜百家，尊崇儒术”，使儒学居于主导地位，为历代封建王朝所推崇。
……
党的十八大提出，富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。
思考：百家争鸣的影响？（指名说:百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。）
（五）情感价值观教育：
在春秋战国那个大动荡、大变革的时代，诸子百家为了国家发展和人类命运，到处奔走呼号。而今天，作为中学生的我们，该如何从身边小事做起，关心国家发展和人类命运？（指名说）
（六）课堂小结，知识体系建构：
（七）习题巩固：
完成6道选择题，要求画关键信息。
对答案，讲解错题。
（八）布置作业:
常规作业：背诵8课背诵提纲，A组全背，B组只背标五角星和三角形部分，C组只背标五角星部分。
选做作业：
（1）请同学们课下上网搜索一下其他学派（如杂家、农家、阴阳家、纵横家、名家等）的代表人物及代表思想或者各学派之间发生的有趣的小故事如儒家和道家论战等。
（2）百家争鸣即使对现在也产生了深远影响，请同学们说一下我们应该如何对待传统文化。