语文一年级上北京版1.2《i-u-ü》教学设计

2
i
u
ü
(课型：新授
设计:
陈霞
授课时间:
月
日)
教学目标：
1．学会iuü3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2．掌握iuü的4个声调，能够直接读出带调韵母的音。
3.
在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
教学重难点：
1．iuü的读音和写法。
2．i加声调符号时，去掉小圆点。
教学准备：
实物投影、拼音卡片、挂图、课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1．抽读a
o
e及四声卡片。
2．听写ɑoe
3．今天我们继续学习单韵母iuü。（板书：iuü
）
二、情境导入
1．出示情境图
小朋友们，你们看这幅图上有哪些小动物呀？引导学生从“蚂蚁“”乌龟”“鲤鱼”
，从这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2．引导学生看图想象：“可爱的小蚂蚁”“美丽的鲤鱼”还有“乌龟伯伯”这些小动物之间会发生什么故事呢
3．指名1-2位学生讲述，不必刻意追求学生的语言表达，大致讲出来就可以，鼓励有创意的故事情节。
4．多么了不起的小乌龟啊！看到别人有困难，就主动帮助，编书的叔叔
阿姨为了赞扬这种精神，还写了一首儿歌，你们想学吗？
5．教学语境歌
⑴出示：小蚂蚁，要过河，
乌龟伯伯把它驮，
鱼儿见了乐呵呵。
6．今天我们要学的三个字母的音，就在我们的语境歌中，相信小朋友一定能学好。
三、教学iuü的发音
1．学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图
小朋友，一起和它打声招呼——
(2)教师出示卡片单韵母i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念 带同学念一念。
(3)教师示范
看看老师发i这个音的牙齿是怎样的？嘴巴是怎样的？声音是怎样的？（牙齿对齐，嘴巴扁扁，声音响、长）
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像 你觉得i还像什么 ”
(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗
（一只小蚂蚁，牙齿对齐iii）
（6）跟读口诀发音。
2．用同样的方法指导学生学习uü的读音，反复朗读中体会发音方法。
提示学生：
发u时，口腔近似闭拢，双唇收成圆形，自然突起，舌面隆起部分在后，声带颤动。
发ü时，口腔近似闭拢，双唇收成圆形，舌面隆起部分在前，声带颤动。
四、记形。
1.依次出示iuü，小朋友想一想，你能用什么方法记住它？
2.指名说。
老师这儿也有句儿歌帮你记住它，想听吗？
3.边简笔画边教学生说儿歌：
点燃蜡烛像个i，1上加点还念i
。
窝口朝上uuu
u上加点就念ü
4.跟读，分组读，齐读。
5.小朋友会读了，也记住了iuü的样子，那怎么样能在四线格写好它呢？
下面我们就来练习iuü的写法。
五、指导书写
1．出示：四线三格
小朋友，还记得这是什么？（对，这是规范书写拼音字母的四线三格，从上到下分别是——上格、中格、下格）
2．我们把书本轻轻翻到第8页，看一看下半
( http: / / www.21cnjy.com )页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，
（引导学生这样领说：请小朋友们跟我写，一笔竖。二笔点，iii。我写i，一笔竖。二笔点，iii。，）
4.我们学会了看书上的笔顺符号，知道了字母
( http: / / www.21cnjy.com )的书写规则。现在，我们就要按笔顺来动笔描红了。看老师描红，边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
5.
引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真
( http: / / www.21cnjy.com )描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
六、作业
1、做一回小老师：教爸爸妈妈或爷爷奶奶iuü的发音
2、抄写iuü各一行。
第二课时
一、复习检查
抽读i、u、ü
二、教学iuü的四声
1．学习i
的四声
⑴故事导入：ɑoe每人都有四顶好看的帽子，i
看了以后，羡慕极了，
他找到编书的叔叔说：叔叔，请您也给我戴上帽子，行吗？叔叔说：行啊！在叔叔给I带帽子的时候，
问题来了，I的头上扎了个蝴蝶结，这帽子
怎么也戴不好看，I想了想说
( http: / / www.21cnjy.com )：叔叔，有了，以后我戴帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。从此以后，人们在给加声调时，就省写圆点，不加声调时，就把圆点加上。
⑵跟老师说：i加声调摘帽子。
2．出示īíǐì
⑴你们自己试着读读i的四声。
⑵我们一起来给加声调后的小I找找朋友。（学生说不出来的话，教师可先示范。）
⑶教师领读。
ī，医生的“医”，衣服的“衣”。
ī，阿姨的“姨”，移动的“移”。
ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”。
ì，容易的“易”，注意的“意”。
⑷小朋友想一想：还有哪些词语中的字发ì的四声。互相说一说，指名说。
⑸依次出示uü的四声，借助例字，学习uü的四声。
三、游戏操作，巩固识记
过渡：刚才，小朋友们的学习得非常认真。下面，一起来接受老师的考验吧！有没有信心？
1.读一读
⑴卡片抽读带调单韵母
⑵出示书中下面的字卡，先读字，再多种形式练读带调单韵母，体会它们的声调。
2.玩一玩
⑴找朋友
听老师发音，上黑板找出相关卡片，并当小老师领读
⑵捉迷藏：哪个单韵母不见了？
四、指导练写字母
1.发出写字口令，复习儿歌《读写姿势要端正》
2.引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。
3.来回巡视指导，发现写得好的学生。
4.展示优作，师生共评。
五、作业设计
⑴练读i、u、ü的四声3遍。
⑵抄写i、u、ü的四声1遍，给这3个韵母的四声找朋友，找得越多越好。
板书设计：
2
i
u
ü
ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
教后记：
修订栏