语文一年级上北京版2.11《ao-ou-iu》说课稿

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《ao
ou
iu》说课稿
一、说教材：
《 ao ou iu 》是小学语文北
( http: / / www.21cnjy.com )京版第一册的内容。本课由四部分组成。第一部分三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。21世纪教育网版权所有
根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教学目标：
1、知识与技能：学会ao ou iu三个
( http: / / www.21cnjy.com )复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 学习ao、ou、iu的四个声调及与声母组成的音节，能准确拼读音节。 21·世纪
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2、过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
3、情感、态度、价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
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根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ao
( http: / / www.21cnjy.com ) ou iu》时，我把ao、ou、iu的发音、书写以及声母与它们所组成音节的拼读设为学习重点，三拼音节的拼读为难点。
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二、说教法、学法：
教法：情境教学法
陶行知
( http: / / www.21cnjy.com )曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 21教育网
学法：自主、合作探究法 教育
( http: / / www.21cnjy.com )家叶圣陶还曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在复韵母的音形教学时，我重点指导ao的发音，而后放手让学生通过试一试、自己拼一拼的方法，尝试韵母的ou、iu发音，还有让同桌伙伴编顺口溜来记忆复韵母ao ou iu的形。这样的教学就把学习的主动权还给学生，不断培养他们的自学能力与合作能力。 【来源：21·世纪·教育·网】
三、说教学过程：
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以在这一部分，我设计了以下几个环节： 21cnjy.com
（一）复习单韵母和三个已学复韵母ai ei ui ，为学习新的复韵母作铺垫。
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏情境为主。所以在这一部分我设计了以下几个环节：www-2-1-cnjy-com
第一环节：一上课我和学生做口腔体操
( http: / / www.21cnjy.com )（复习单韵母a o e i u v）把学生带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。 　　21
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第二环节：复习复韵母ai ei ui，达到巩固复习旧知的目的。
（二）借助课文插图导入ao
ou
iu。并读准读音、认清字形、四声练习。
第一环节：ao ou iu的音形教学。
我引导学生看图引出奥（ào)、藕(
( http: / / www.21cnjy.com )ǒu)、游（yóu）,分出ao ou iu 后，我重点指导的 ao发音，而后让学生发现其他两个复韵母ou iu的发音方法，并试一试、拼一拼ou iu 两个复韵母。在ao ou iu形的教学时，我引导学生模仿、借助图画来编顺口溜来记忆ao ou iu的形，从而充分激发了学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。【来源：21cnj
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第二环节：趣味游戏，学习ao ou iu的四声。
游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，让学生在轻松愉悦的游戏中，达到学习本节课的新知和复习标调的方法。2-1-c-n-j-y
（三）结合生活、创设情境、练习拼读
第一环节：寓教于乐，综合练习。
我以声母与
( http: / / www.21cnjy.com )复韵母ao ou iu交朋友的方式组成音节教学生拼读。在这一环节中，我设计了《你做我猜》的游戏来吸引学生的注意力，在游戏中放手让学生用动作或表情或声音表现出这个音，然后让老师来猜一猜，调动了学生的积极性，使学生在玩中学习，在玩中增长智慧，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。
第二环节：让学生去摘桃子，学以致用，创设摘桃子的活动情境。学生在轻松愉悦的游戏中增加训练量，提高拼读能力。激发了学生的学习积极性，使课堂再一次掀起高潮。
这二个环节的设计，意在通过生动有趣的游戏，帮助学生建立起生活与拼音词的联系。
四、说板书设计：
一堂好课的板书相当于一堂课
( http: / / www.21cnjy.com )的灵魂，一个人的眼睛。好的板书能让学生一目了然，同时还能让学生对课文的内容有个提纲挈领的作用，本课的板书就是符合这些好处。 2·1·c·n·j·y
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