辽宁省辽阳市第二中学2025-2026学年第一学期12月七年级语文月考试卷（PDF版，含答案，答题卡)
文档属性
| 名称 | 辽宁省辽阳市第二中学2025-2026学年第一学期12月七年级语文月考试卷（PDF版，含答案，答题卡) |
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| 格式 | |||
| 文件大小 | 762.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-12-13 00:00:00 | ||
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文档简介
七 年 级 （ 上 ） 质 量 监 测 C ．《 西 游 记 》 中 ， 唐 僧 在 女 儿 国 被 女 王 看 中 ， 想 要 招 他 为 婿 ， 同
时女 儿 国 的 子 母 河 水 喝 了 会 怀 孕 ， 给 取 经 团 队 带 来 了 困 扰 。
语 文 试 卷 D.《猫》的作者是郑振铎，笔名西谛，福建省长乐人，作家、
文学史家、学者、翻译家。
（ 满分 1 20 分 考试 时 长 12 0 分钟 ） ( 2） 名 著 阅 读 （3 分）
同学 们 ， 在 生 活 和 学 习 的 旅 途 中 ， 如 何 才 能 收 获 成 长 的 智 慧 与 力
* 注意 ： 所 有 试 题 必 须 在 答 题 卡 上 作 答 ， 在 本 试 卷 上 作 答 无 效 。
量？ 阅 读 名 著 《 西 游 记 》 ， 透 过 孙 悟 空 三 次 离 别 师 傅 唐 僧 时 的 情 节 与
一、 积 累 与 运 用 （2 4 分） 情境 ， 我 们 一 起 来 感 悟 孙 悟 空 的 成 长 历 程 。 请 结 合 自 己 的 阅 读 体 验 ，
1 . 下列 词 语 中 加点 字 的 字 音 、 字 形 完 全 正 确的 一 项 是 （ ）（ 3 分） 补全 下 列 表 格 内 容 。
A .怂 ．恿（ s ǒ n g） 邋遢 ．（t à ) 安祥 ．（ x iá n g) 风烛 ．残年 （ z hú ) 出 自 回 目 相 关 情 节 悟 空 语 言 悟 空 表 现 我 的 感 悟
B .惬 ．意（ q iè ) 惩．戒（ c hé n g) 怅．然（ c h à ng ) 洞达 豁 ．朗（ h uò ) 心猿 归 正 悟 空 打 死 六 个 “ 你 既 是 这 等 ， 说 我 做
C .慰 ．勉（ w èi ) 倦．伏 （quán) 纯粹 ．（c uì ) 拈．轻怕 重 （ z hā n ) 六贼 无 踪 强盗 ， 唐 僧 “ 续 不得 和 尚 ， 上 不 得 西 天 ， 说走 就 走
D.脱．变（uì ) 妯．娌（ z hó u ) 缄．默（ j iā n ) 畏罪 潜 ．逃（ q iǎ n ) 续叨 叨 ” 。 不 必 恁 般 絮 聒 恶 我 ， 我
2 ．依 次 填 入 下 面句 子 横 线 处 的 词 语最 恰 当 的 一 项 是 （ ) ( 2 分）
回去 便 了 ！ ”
石头 ， 永 远 不 怕 被 。也 许 ， 时 光 变 迁 ， 岁 月 流 逝 ， 人 世
间早 已 ， 石头 却 依 然 在 时 光 里 鲜 活 着 。 那 么 ， 像 石 头 那 尸魔 三 戏 悟空 A ， “ 师 父 ， 我 也 是 跟 你 一
样活 着 又 何 妨 呢 ？ 石 头 用 它 自 己 的 语 言 温暖 。 唐三 藏 唐 僧 训 斥 念 咒 场 ， 又 蒙 菩 萨 指 教 ， 今
A. 埋 没 天翻 地 覆 但 传达 B .埋 没 沧海 桑 田 但 传递 圣僧 恨 逐 写贬 书 。 日 半 途 而 废 ， 不 曾 成 得 无可 奈 何 C
C. 埋 藏 沧海 桑 田 且 传达 D .埋 藏 天翻 地 覆 且 传递
3 .下 列 各 项 中 分析 正 确 的 一 项 是 （ ) ( 2 分） 美猴 王 功 果 ， 你 请 坐 ， 受 我 一
①你 如 果 是 个 心 中 有 诗 的 人 ， 那 么 你 就 拥 有 了 一 份 表 ．达 ． 生命 的 拜， 我 也 去 得 放 心 。 ”
厚礼 。 ② 生 命 不 止 ， 就 受 用 不 尽 ， 真 正 是 幸 福 无 边 。 ③ 你 用 这 一 辈 真行 者 落 悟 空 打 死 两 个 “ 师 父 ， 恕 弟 子 这 遭 ！
子守 住 的 诗 心 驱 逐 了 人 人 都 害 ．怕 ． 的失 落 感 ， 这． 不是 聪 ．明 ． 的办 法 吗 ？ 伽山 诉 苦 草寇 ， 唐 僧 坚 决 向 后 再 不 敢 行 凶 ， 一 一
④它 滋 ．润 ． 了别 人 的 心 灵 ， 也 可 以 滋 润 自 己 的 心 灵 。 假猴 王 水 驱逐 悟 空 。 受 师 父 教 诲 ， 千 万 还 得 忍辱 负 重
A. “ 表 达 ” 和 “ 滋 润 ” 都 是 动 词 ， “ 害 怕 ” 和 “ 聪 明 ” 都 是 形 容 词 。
帘洞 眷 文 我保 你 西 天 去 也 。 ” “ 我
B. 句 ③ 中 加 点 的 “ 这 ” 指 代 “ 失 落 感 ” 。
C. “ 你 留 下 的 是 心 灵 的 记 录 。 ” 这 句 话 适 合 接 在 句 ② 后 。 且 向 普 陀 崖 告 诉 B 去
D .句 ④ 是 病 句 ， 修 改 方 法 是 把 “ 别 人 的 心 灵 ” 与 “ 自 己 的 心 灵 ” 互 来。 ”
换位 置 。 5 . 古诗 文 默 写 （1 1 分）
4 ． 文 学 、 文 化 常 识 与 名 著 阅 读 （ 6 分 ） ⑴君 问 归 期 未 有 期 ， 。（ 《 夜 雨 寄 北 》 ）
( 1 )下 列 各 项 中 表述 不 ．正 ． 确 ． 的一 项 是 （ ) ( 3 分） ⑵僵 卧 孤 村 不 自 哀 ， 。（ 《 十 一 月 四 日 风 雨 大 作 》 ）
A .《 狼 》 的 作 者 蒲 松 龄 ， 字 留 仙 ， 世 称 “ 聊 斋 先 生 ” ， 明 代 杰 出 文 ⑶ ，我 言 秋 日 胜 春 朝 。 （ 《 秋 词 》 ）
学家。他的代表作文言短篇小说集《聊斋志异》，是以谈狐说 ⑷乡 书 何 处 达 ？ 。（ 《 次 北 固 山 下 》 ）
鬼的形式，揭露了当时现实的黑暗和官场的罪恶。 ⑸ ，蟋 蟀 们 在 这 里 弹 琴 。 （《 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 》 ）
B.近体诗又称格律诗，是形成于唐代,讲究平仄、对仗和押韵的 ⑹夜 发 清 溪 向 三 峡 ， 。（ 《 峨 眉 山 月 歌 》 ）
诗歌 体 裁 。 ⑺ ，山 岛 竦 峙 。 （ 《 观 沧 海 》 ）
第 1 页 （共 8 页） 第 2 页 （共 8 页）
七 年 级 （ 上 ） 质 量 监 测 C ．《 西 游 记 》 中 ， 唐 僧 在 女 儿 国 被 女 王 看 中 ， 想 要 招 他 为 婿 ， 同
时女 儿 国 的 子 母 河 水 喝 了 会 怀 孕 ， 给 取 经 团 队 带 来 了 困 扰 。
语 文 试 卷 D.《猫》的作者是郑振铎，笔名西谛，福建省长乐人，作家、
文学史家、学者、翻译家。
（ 满分 1 20 分 考试 时 长 12 0 分钟 ） ( 2） 名 著 阅 读 （3 分）
同学 们 ， 在 生 活 和 学 习 的 旅 途 中 ， 如 何 才 能 收 获 成 长 的 智 慧 与 力
* 注意 ： 所 有 试 题 必 须 在 答 题 卡 上 作 答 ， 在 本 试 卷 上 作 答 无 效 。
量？ 阅 读 名 著 《 西 游 记 》 ， 透 过 孙 悟 空 三 次 离 别 师 傅 唐 僧 时 的 情 节 与
一、 积 累 与 运 用 （2 4 分） 情境 ， 我 们 一 起 来 感 悟 孙 悟 空 的 成 长 历 程 。 请 结 合 自 己 的 阅 读 体 验 ，
1 . 下列 词 语 中 加点 字 的 字 音 、 字 形 完 全 正 确的 一 项 是 （ ）（ 3 分） 补全 下 列 表 格 内 容 。
A .怂 ．恿（ s ǒ n g） 邋遢 ．（t à ) 安祥 ．（ x iá n g) 风烛 ．残年 （ z hú ) 出 自 回 目 相 关 情 节 悟 空 语 言 悟 空 表 现 我 的 感 悟
B .惬 ．意（ q iè ) 惩．戒（ c hé n g) 怅．然（ c h à ng ) 洞达 豁 ．朗（ h uò ) 心猿 归 正 悟 空 打 死 六 个 “ 你 既 是 这 等 ， 说 我 做
C .慰 ．勉（ w èi ) 倦．伏 （quán) 纯粹 ．（c uì ) 拈．轻怕 重 （ z hā n ) 六贼 无 踪 强盗 ， 唐 僧 “ 续 不得 和 尚 ， 上 不 得 西 天 ， 说走 就 走
D.脱．变（uì ) 妯．娌（ z hó u ) 缄．默（ j iā n ) 畏罪 潜 ．逃（ q iǎ n ) 续叨 叨 ” 。 不 必 恁 般 絮 聒 恶 我 ， 我
2 ．依 次 填 入 下 面句 子 横 线 处 的 词 语最 恰 当 的 一 项 是 （ ) ( 2 分）
回去 便 了 ！ ”
石头 ， 永 远 不 怕 被 。也 许 ， 时 光 变 迁 ， 岁 月 流 逝 ， 人 世
间早 已 ， 石头 却 依 然 在 时 光 里 鲜 活 着 。 那 么 ， 像 石 头 那 尸魔 三 戏 悟空 A ， “ 师 父 ， 我 也 是 跟 你 一
样活 着 又 何 妨 呢 ？ 石 头 用 它 自 己 的 语 言 温暖 。 唐三 藏 唐 僧 训 斥 念 咒 场 ， 又 蒙 菩 萨 指 教 ， 今
A. 埋 没 天翻 地 覆 但 传达 B .埋 没 沧海 桑 田 但 传递 圣僧 恨 逐 写贬 书 。 日 半 途 而 废 ， 不 曾 成 得 无可 奈 何 C
C. 埋 藏 沧海 桑 田 且 传达 D .埋 藏 天翻 地 覆 且 传递
3 .下 列 各 项 中 分析 正 确 的 一 项 是 （ ) ( 2 分） 美猴 王 功 果 ， 你 请 坐 ， 受 我 一
①你 如 果 是 个 心 中 有 诗 的 人 ， 那 么 你 就 拥 有 了 一 份 表 ．达 ． 生命 的 拜， 我 也 去 得 放 心 。 ”
厚礼 。 ② 生 命 不 止 ， 就 受 用 不 尽 ， 真 正 是 幸 福 无 边 。 ③ 你 用 这 一 辈 真行 者 落 悟 空 打 死 两 个 “ 师 父 ， 恕 弟 子 这 遭 ！
子守 住 的 诗 心 驱 逐 了 人 人 都 害 ．怕 ． 的失 落 感 ， 这． 不是 聪 ．明 ． 的办 法 吗 ？ 伽山 诉 苦 草寇 ， 唐 僧 坚 决 向 后 再 不 敢 行 凶 ， 一 一
④它 滋 ．润 ． 了别 人 的 心 灵 ， 也 可 以 滋 润 自 己 的 心 灵 。 假猴 王 水 驱逐 悟 空 。 受 师 父 教 诲 ， 千 万 还 得 忍辱 负 重
A. “ 表 达 ” 和 “ 滋 润 ” 都 是 动 词 ， “ 害 怕 ” 和 “ 聪 明 ” 都 是 形 容 词 。
帘洞 眷 文 我保 你 西 天 去 也 。 ” “ 我
B. 句 ③ 中 加 点 的 “ 这 ” 指 代 “ 失 落 感 ” 。
C. “ 你 留 下 的 是 心 灵 的 记 录 。 ” 这 句 话 适 合 接 在 句 ② 后 。 且 向 普 陀 崖 告 诉 B 去
D .句 ④ 是 病 句 ， 修 改 方 法 是 把 “ 别 人 的 心 灵 ” 与 “ 自 己 的 心 灵 ” 互 来。 ”
换位 置 。 5 . 古诗 文 默 写 （1 1 分）
4 ． 文 学 、 文 化 常 识 与 名 著 阅 读 （ 6 分 ） ⑴君 问 归 期 未 有 期 ， 。（ 《 夜 雨 寄 北 》 ）
( 1 )下 列 各 项 中 表述 不 ．正 ． 确 ． 的一 项 是 （ ) ( 3 分） ⑵僵 卧 孤 村 不 自 哀 ， 。（ 《 十 一 月 四 日 风 雨 大 作 》 ）
A .《 狼 》 的 作 者 蒲 松 龄 ， 字 留 仙 ， 世 称 “ 聊 斋 先 生 ” ， 明 代 杰 出 文 ⑶ ，我 言 秋 日 胜 春 朝 。 （ 《 秋 词 》 ）
学家。他的代表作文言短篇小说集《聊斋志异》，是以谈狐说 ⑷乡 书 何 处 达 ？ 。（ 《 次 北 固 山 下 》 ）
鬼的形式，揭露了当时现实的黑暗和官场的罪恶。 ⑸ ，蟋 蟀 们 在 这 里 弹 琴 。 （《 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 》 ）
B.近体诗又称格律诗，是形成于唐代,讲究平仄、对仗和押韵的 ⑹夜 发 清 溪 向 三 峡 ， 。（ 《 峨 眉 山 月 歌 》 ）
诗歌 体 裁 。 ⑺ ，山 岛 竦 峙 。 （ 《 观 沧 海 》 ）
第 1 页 （共 8 页） 第 2 页 （共 8 页）
⑻阐 释 过 度 享 乐 和 急 躁 对 人 修 身 养 性 产 生 不 利 影 响 的 句 子 是 ： 助勿 忘 ” 出 自 《 孟 子 · 公 孙 丑 上 》 ， 意 思 是 在 道 德 涵 养 中 ， 心 不 要 忘
， 。（《 诫 子 书 》 ） 记， 也 不 要 助 长 。 ③ 刊 落 : 砍落 。
⑼孔 子 提 倡 “ 学 ” 与 “ 思 ” 必 须 紧 密 结 合 的 学 习 方 法 的 句 子 是 7 .选 出 下 列 句 中加 点 词 的 意 思 或 用法 相 同 的 一 项 ( ) ( 3 分)
， 。（ 《 论 语 》 ) A. 年 与 时 ．驰 学而 时 ．习之 ( 《 论 语 》 十 二 章 )
二、 古 诗 文 阅读 （ 1 8 分） B. 将 复 何 及 及其家 穿 井 ( 《 穿 井 得 一 人 》 )
（一 ） 阅 读 下面 两 首 诗 ， 完 成 6 题。 ( ． ．3 分）
C. 欲 树之 长 方欲 行( 《狼 》 ) 【甲】 次 北 固 山 下 【乙 】 咸 阳 城 东 楼 ． ．
（唐 · 王 湾 ） （唐 · 许 浑 ） D. 凡 百 外 好 皆 然 ． 晓之 者 亦 舍 然 ．大喜 ( 《 杞 人 忧 天 》 )
①
客路 青 山 外 ， 行 舟 绿 水 前 。 一上 高 城 万 里 愁 ， 蒹 葭 杨 柳 似 汀 洲 。 8 .把 文 中 画 横 线的 句 子 翻 译 成 现 代汉 语 。 ( 6 分)
②潮平两岸 阔 ， 风 正 一 帆 悬 。 溪云 初 起 日 沉 阁 ，山 雨 欲 来 风 满 楼 。 (1 )非 淡 泊 无 以 明 志 ， 非 宁 静 无 以 致 远 。
海日 生 残 夜 ， 江 春 入 旧 年 。 鸟下 绿 芜 秦 苑 夕 ， 蝉 鸣 黄 叶 汉 宫 秋 。 (2 )初 学 时 亦 然 ， 故 立 志 贵 专 一 。
③乡书何处达？归雁洛阳边。 行人 莫问 当 年 事 ， 故 国 东 来 渭 水 流 。 9 .用 “/ ” 给 下 面 句 子 断句 ( 断两 处 ) 。( 2 分)
【注 释 】 ① 汀 洲 ： 水 边 之 地 为 汀 ， 水 中 之 地 为 洲 。 这 里 指 代 诗 人 自 然 日 夜 滋 长 生 气 日 完 枝 叶 日 茂
在江 南 的 故 乡 。 ② 阁 ， 指 慈 福 寺 。 ③ 行 人 ： 过 客 。 泛 指 古 往 今 来 征 人 1 0 . 甲 乙 两文 都 是 关 于修 身 养 德 的 谆谆 教 诲 。 甲文 诸 葛 亮 围绕 学 习 告
游子 ， 也 包 括 作 者 在 内 。 诫 儿 子 ， 成 才需 要 具 备 哪 些 条 件 乙 文 王 阳 明 以 “ 种 树” 喻 “ 种
6 .下 面 对 两 首 诗的 理 解 和 分 析 不．正 ． 确 ． 的一 项 是 （ ) 德” ， 旨 在 向 学 生 阐 明 什 么 道 理 (4 分)
A .甲 诗 首 联 开 篇 点 题 ， 既 交 代 了 作 者 的 行 程 ， " 客 路 " 又暗 含 了 旅 途 三、 现 代 文 阅读 ( 3 6 分)
奔波 之 意 。 ( 一) 阅读 下 面 选 文， 完 成 1 1 - 1 3 题。 ( 8 分)
B .乙 诗 颈 联 借 助 “ 鸟 ” “ 绿 芜 ” “ 蝉 ” “ 黄 叶 ” 等 景 象 ， 营 造 了 荒 【 材 料一 】 平总 书 记 指出 : “ 阅读 是人 类 获 取知 识 、启 智 增
凉破 败 的 氛 围 。 慧、 培 养 道 德 的 重 要 途 径 ， 可 以 让 人 得 到 思 想 启 发 ， 树 立 崇 高 理 想 ，
C .两 诗 作 者 的 视 野 都 很 开 阔 ， 而 且 都 采 用 虚 实 结 合 、 以 动 衬 静 的 手 涵养 浩 然 之 气 。 ” 文 化 要 繁 荣 、 国 家 要 强 盛 、 民 族 要 复 兴 ， 都 离 不 开
法描 绘 所 见 之 景 读书 带 来 的 文 化 积 淀 和 精 神 力 量 。 阅 读 是 历 史 的 回 望 、 心 灵 的 净 化 ，
D .乡 愁 是 两 诗 的 共 同 主 题 。 乙 诗 还 融 入 吊 古 之 情 ， 比 甲 诗 的 意 境 更 也是 梦 想 的 启 示 、 希 望 的 播 撒 ； 是 思 想 的 觉 醒 、 精 神 的 刷 新 ， 更 是 文
为高 远 。 明的 接 力 、 文 脉 的 传 承 。 因 为 阅 读 ， 我 们 不 断 成 为 更 好 的 自 己 ， 也 因
( 二 ) 阅 读 下 面 选 文 ， 完 成 7 - 1 0 题 ( 1 5 分 ) 为阅 读 ， 人 类 不 断 创 造 更 美 的 世 界 。 所 以 ， 读 书 的 价 值 不 仅 体 现 在 连
【甲 】夫 君子 之 行， 静 以修 身， 俭 以养 德 。非 淡 泊无 以明 志 ，非 通过 去、 观 照现 在 ，还 在 于能 够 发现 和 创造 未 来。 ( 节选 自《 人 民日
宁静 无 以 致 远 。 夫 学 须 静 也 ， 才 须 学 也 ， 非 学 无 以 广 才 ， 非 志 无 以 成 报》 ， 有 删 改 )
学......年与时驰，意与日去，遂成 枯落，多不接世，悲守穷庐， 【材 料 二 】少 年 智 则 国 智 ， 少 年 强 则 国 强 。 在 青 少 年 成 长 过 程 中 ，
阅读 的 重 要 性 不 言 而 喻 ， 它 不 仅 关 乎 知 识 的 获 取 、 视 野 的 扩 展 ， 更 影
将复何及! (选 自 《 诫 子 书 》 )
响价 值 观 的 塑 造 、 能 力 的 养 成 。 自 党 的 十 八 大 报 告 提 出 “ 开 展 全 民 阅
【乙 】先 生 ①曰 “种 树 者必 培 其根 , 种德 者必 养 其心 。 欲．树之 长， 读活 动 ” 以 来 ， 我 国 青 少 年 阅 读 行 动 呈 现 出 欣 欣 向 荣 之 景 。 随 着 知 识
必于 始 生 时 删 其 繁 枝 ; 欲 德 之 盛 ， 必 于 始 学 时 去 夫 外 好 。 如 外 好 诗 文 ， 生产 速 度 的 加 快 、 信 息 传 播 方 式 的 转 型 以 及 人 们 生 活 节 奏 的 提 速 ， 青
则精 神日 渐 漏泄 在 诗文 上 去。 凡 百外 好 皆然 ．。” 又曰 : “ 我此 论学 ， 少年 学 生 读 书 的 方 式 方 法 和 时 间 安 排 都 在 向 好 发 展 。 总 体 呈 现 读 书 的
是无 中 生 有 的 工 夫 ， 诸 公 须 要 信 得 及 只 是 立 志 。 学 者 一 念 为 善 之 志 ， 自主 意 识 更 强 ， 读 书 的 方 式 更 加 融 合 ， 读 物 的 种 类 更 加 多 元 ， 读 书 空
②
如树 之种 ， 但勿 助 勿忘 ，只 管培 植 将去 ， 自然 日 夜滋 长 生气 日 完枝 间被 极 大 拓 展 ， 读 书 群 体 正 日 益 壮 大 等 特 点 。 ( 节 选 自 《 人 民 日 报 》 )
叶日 茂 。 树 初 生 时 ， 便 抽 繁 枝 ， 亦 须 刊 落 ， 然 后 根 干 能 大 。 初 学 时 亦
然， 故 立 志 贵 专 一 。 ” (选 自 《 传 习 录 》 )
【注 释 】 ① 先 生 : 即王 守 仁 ， 字 伯 安 ， 别 号 阳 明 ， 亦 称 王 阳 明 。 ② “ 勿
第 3 页 （共 8 页） 第 4 页 （ 共 8 页 ）
⑻阐 释 过 度 享 乐 和 急 躁 对 人 修 身 养 性 产 生 不 利 影 响 的 句 子 是 ： 助勿 忘 ” 出 自 《 孟 子 · 公 孙 丑 上 》 ， 意 思 是 在 道 德 涵 养 中 ， 心 不 要 忘
， 。（《 诫 子 书 》 ） 记， 也 不 要 助 长 。 ③ 刊 落 : 砍落 。
⑼孔 子 提 倡 “ 学 ” 与 “ 思 ” 必 须 紧 密 结 合 的 学 习 方 法 的 句 子 是 7 .选 出 下 列 句 中加 点 词 的 意 思 或 用法 相 同 的 一 项 ( ) ( 3 分)
， 。（ 《 论 语 》 ) A. 年 与 时 ．驰 学而 时 ．习之 ( 《 论 语 》 十 二 章 )
二、 古 诗 文 阅读 （ 1 8 分） B. 将 复 何 及 及其家 穿 井 ( 《 穿 井 得 一 人 》 )
（一 ） 阅 读 下面 两 首 诗 ， 完 成 6 题。 ( ． ．3 分）
C. 欲 树之 长 方欲 行( 《狼 》 ) 【甲】 次 北 固 山 下 【乙 】 咸 阳 城 东 楼 ． ．
（唐 · 王 湾 ） （唐 · 许 浑 ） D. 凡 百 外 好 皆 然 ． 晓之 者 亦 舍 然 ．大喜 ( 《 杞 人 忧 天 》 )
①
客路 青 山 外 ， 行 舟 绿 水 前 。 一上 高 城 万 里 愁 ， 蒹 葭 杨 柳 似 汀 洲 。 8 .把 文 中 画 横 线的 句 子 翻 译 成 现 代汉 语 。 ( 6 分)
②潮平两岸 阔 ， 风 正 一 帆 悬 。 溪云 初 起 日 沉 阁 ，山 雨 欲 来 风 满 楼 。 (1 )非 淡 泊 无 以 明 志 ， 非 宁 静 无 以 致 远 。
海日 生 残 夜 ， 江 春 入 旧 年 。 鸟下 绿 芜 秦 苑 夕 ， 蝉 鸣 黄 叶 汉 宫 秋 。 (2 )初 学 时 亦 然 ， 故 立 志 贵 专 一 。
③乡书何处达？归雁洛阳边。 行人 莫问 当 年 事 ， 故 国 东 来 渭 水 流 。 9 .用 “/ ” 给 下 面 句 子 断句 ( 断两 处 ) 。( 2 分)
【注 释 】 ① 汀 洲 ： 水 边 之 地 为 汀 ， 水 中 之 地 为 洲 。 这 里 指 代 诗 人 自 然 日 夜 滋 长 生 气 日 完 枝 叶 日 茂
在江 南 的 故 乡 。 ② 阁 ， 指 慈 福 寺 。 ③ 行 人 ： 过 客 。 泛 指 古 往 今 来 征 人 1 0 . 甲 乙 两文 都 是 关 于修 身 养 德 的 谆谆 教 诲 。 甲文 诸 葛 亮 围绕 学 习 告
游子 ， 也 包 括 作 者 在 内 。 诫 儿 子 ， 成 才需 要 具 备 哪 些 条 件 乙 文 王 阳 明 以 “ 种 树” 喻 “ 种
6 .下 面 对 两 首 诗的 理 解 和 分 析 不．正 ． 确 ． 的一 项 是 （ ) 德” ， 旨 在 向 学 生 阐 明 什 么 道 理 (4 分)
A .甲 诗 首 联 开 篇 点 题 ， 既 交 代 了 作 者 的 行 程 ， " 客 路 " 又暗 含 了 旅 途 三、 现 代 文 阅读 ( 3 6 分)
奔波 之 意 。 ( 一) 阅读 下 面 选 文， 完 成 1 1 - 1 3 题。 ( 8 分)
B .乙 诗 颈 联 借 助 “ 鸟 ” “ 绿 芜 ” “ 蝉 ” “ 黄 叶 ” 等 景 象 ， 营 造 了 荒 【 材 料一 】 平总 书 记 指出 : “ 阅读 是人 类 获 取知 识 、启 智 增
凉破 败 的 氛 围 。 慧、 培 养 道 德 的 重 要 途 径 ， 可 以 让 人 得 到 思 想 启 发 ， 树 立 崇 高 理 想 ，
C .两 诗 作 者 的 视 野 都 很 开 阔 ， 而 且 都 采 用 虚 实 结 合 、 以 动 衬 静 的 手 涵养 浩 然 之 气 。 ” 文 化 要 繁 荣 、 国 家 要 强 盛 、 民 族 要 复 兴 ， 都 离 不 开
法描 绘 所 见 之 景 读书 带 来 的 文 化 积 淀 和 精 神 力 量 。 阅 读 是 历 史 的 回 望 、 心 灵 的 净 化 ，
D .乡 愁 是 两 诗 的 共 同 主 题 。 乙 诗 还 融 入 吊 古 之 情 ， 比 甲 诗 的 意 境 更 也是 梦 想 的 启 示 、 希 望 的 播 撒 ； 是 思 想 的 觉 醒 、 精 神 的 刷 新 ， 更 是 文
为高 远 。 明的 接 力 、 文 脉 的 传 承 。 因 为 阅 读 ， 我 们 不 断 成 为 更 好 的 自 己 ， 也 因
( 二 ) 阅 读 下 面 选 文 ， 完 成 7 - 1 0 题 ( 1 5 分 ) 为阅 读 ， 人 类 不 断 创 造 更 美 的 世 界 。 所 以 ， 读 书 的 价 值 不 仅 体 现 在 连
【甲 】夫 君子 之 行， 静 以修 身， 俭 以养 德 。非 淡 泊无 以明 志 ，非 通过 去、 观 照现 在 ，还 在 于能 够 发现 和 创造 未 来。 ( 节选 自《 人 民日
宁静 无 以 致 远 。 夫 学 须 静 也 ， 才 须 学 也 ， 非 学 无 以 广 才 ， 非 志 无 以 成 报》 ， 有 删 改 )
学......年与时驰，意与日去，遂成 枯落，多不接世，悲守穷庐， 【材 料 二 】少 年 智 则 国 智 ， 少 年 强 则 国 强 。 在 青 少 年 成 长 过 程 中 ，
阅读 的 重 要 性 不 言 而 喻 ， 它 不 仅 关 乎 知 识 的 获 取 、 视 野 的 扩 展 ， 更 影
将复何及! (选 自 《 诫 子 书 》 )
响价 值 观 的 塑 造 、 能 力 的 养 成 。 自 党 的 十 八 大 报 告 提 出 “ 开 展 全 民 阅
【乙 】先 生 ①曰 “种 树 者必 培 其根 , 种德 者必 养 其心 。 欲．树之 长， 读活 动 ” 以 来 ， 我 国 青 少 年 阅 读 行 动 呈 现 出 欣 欣 向 荣 之 景 。 随 着 知 识
必于 始 生 时 删 其 繁 枝 ; 欲 德 之 盛 ， 必 于 始 学 时 去 夫 外 好 。 如 外 好 诗 文 ， 生产 速 度 的 加 快 、 信 息 传 播 方 式 的 转 型 以 及 人 们 生 活 节 奏 的 提 速 ， 青
则精 神日 渐 漏泄 在 诗文 上 去。 凡 百外 好 皆然 ．。” 又曰 : “ 我此 论学 ， 少年 学 生 读 书 的 方 式 方 法 和 时 间 安 排 都 在 向 好 发 展 。 总 体 呈 现 读 书 的
是无 中 生 有 的 工 夫 ， 诸 公 须 要 信 得 及 只 是 立 志 。 学 者 一 念 为 善 之 志 ， 自主 意 识 更 强 ， 读 书 的 方 式 更 加 融 合 ， 读 物 的 种 类 更 加 多 元 ， 读 书 空
②
如树 之种 ， 但勿 助 勿忘 ，只 管培 植 将去 ， 自然 日 夜滋 长 生气 日 完枝 间被 极 大 拓 展 ， 读 书 群 体 正 日 益 壮 大 等 特 点 。 ( 节 选 自 《 人 民 日 报 》 )
叶日 茂 。 树 初 生 时 ， 便 抽 繁 枝 ， 亦 须 刊 落 ， 然 后 根 干 能 大 。 初 学 时 亦
然， 故 立 志 贵 专 一 。 ” (选 自 《 传 习 录 》 )
【注 释 】 ① 先 生 : 即王 守 仁 ， 字 伯 安 ， 别 号 阳 明 ， 亦 称 王 阳 明 。 ② “ 勿
第 3 页 （共 8 页） 第 4 页 （ 共 8 页 ）
1 2 .某 校 开 展 “ 少 年 正 是 读 书时 ” 专 题 学 习 活 动。 活 动 中 , 同学 们 都 积
极交 流 自 己 的阅 读 方 法 。
同学 甲 : “ 我 会 采 用 ‘ 检 阅 式 ’ 的 略 读 和 浏 览 的 方 法 ， 记 住 书 中
的关 键 人 物 和 情 节 。 ”
同学 乙 : “ 我 会 采 用 ‘ 鉴 赏 式 ’ 的 精 读 方 法 ， 拿 出 一 个 专 门 的 笔
记本 做 些 摘 录 。 ”
对 于 甲 、 乙 两 位 同 学 的 读 书 方 法 , 你 更 赞 赏 哪 位 同 学 的 做 法
请结 合 【 材 料 四 】 ， 联 系 自 己 阅 读某 本 书 的 体 验 说 明理 由 。( 3 分)
1 3 .活 动 结束 后 ，很 多 同 学书 写 了读 书 心得 。 请 根据 下 面这 位 同学 的
心得 体 会 ， 仿写 一 句 话 。 ( 至少 使 用 一 种修 辞 方 法 ) ( 3 分)
【材 料 四 】读 一 本 书 ， 根 据 兴 趣 或 读 书 目 的 不 同 ， 可 以 采 取 精 读 、
书籍 ， 是 一 把 钥 匙 ， 帮 助 我 们 开 启 心 灵 的 智 慧 之 窗 ； 书 籍 ， 是
略读 或 浏 览 的 方 法 。 精 读 指 向 细 腻 的 感 受 、 透 彻 的 理 解 和 广 泛 的 联 想 ；
一架 梯 子 ， 引 导 我 们 登 上 知 识 的 殿 堂 ； 书 籍 ， 是 ,
略读 就 是 粗 略 地 阅 读 ， 以 粗 知 大 意 ， 观 其 大 略 ； 浏 览 则 是 快 速 地 扫 视 、
。
有意 地 跳 读 ， 以 抓 住 关 键 信 息 ， 求 得 更 高 的 阅 读 效 率 。
精读 首 先 要 做 到 细 品 ， 即 逐 字 逐 句 地 认 真 阅 读 ， 把 书 “ 读 懂 ” ； ( 二 ) 阅 读 下 面 选 文 ， 完 成 1 4 - 1 8 题 。 ( 1 9 分 )
精读 也 要 做 到 精 思 ， 即 边 读 边 思 考 ， 对 书 中 的 内 容 提 出 疑 问 ， 把 书 “ 读 允许 自 己 不 是 玫 瑰
深” 。 精 读 还 要 进 行 鉴 赏 ， 围 绕 内 容 、 主 题 、 手 法 某 一 方 面 对 作 品 进 ①我 是 在 父 母 开 的 调 料 店 里 长 大 的 。
行探 究 ， 思 考 书 的 时 代 价 值 与 当 代 意 义 ， 把 书 “ 读 透 ” 。 ②小 时 候 的 我 喜 欢 在 一 排 排 货 架 中 间 奔 跑 、 躲 藏 。 油 盐 酱 醋 、
与精 读 相 比 ， 略 读 和 浏 览 都 是 “ 检 阅 式 ” 的 阅 读 ， 只 求 多 多 收 益 ， 八角 、 花 椒 、 桂 皮 “ 调 味 ” 着 我 的 童 年 。 长 大 后 ， 我 却 对 这 些 瓶 瓶 罐
不求 句 句 确 解 。 略 读 实 际 上 是 我 们 日 常 阅 读 中 最 常 用 的 方 式 ， 速 度 比 罐、 片 片 粒 粒 唯 恐 避 之 不 及 ， 仿 佛 靠 近 一 步 就 要 被 看 不 见 的 怪 兽 吞 噬
较快 ， 可 以 让 我 们 大 致 了 解 一 本 书 的 主 要 内 容 ， 在 较 短 时 间 内 增 加 阅 一般 。 从 怪 兽 嘴 里 逃 出 来 的 孩 子 ， 会 染 上 奇 怪 的 味 道 。
读量 。 浏 览 重 在 了 解 全 书 基 本 面 貌 ， 以 便 迅 速 找 到 所 需 的 内 容 ， 因 此 ③这 味 道 我 早 习 以 为 常 ， 可 同 学 们 不 适 应 它 。 它 钻 进 同 学 们 的 鼻
可以 先 阅 读 书 的 各 个 部 件 ， 如 序 言 、 目 录 、 后 记 等 ， 对 全 书 的 创 作 背 腔中 ， 蘑 菇 云 一 样 爆 炸 ， 让 他 们 打 喷 嚏 ， 红 着 鼻 头 ， 连 连 往 后 退 。 在
景、 内 容 主 题 有 大 致 的 把 握 ； 然 后 快 速 翻 阅 全 书 ， 可 以 暂 时 略 过 与 阅 他们 的 眼 中 ， 我 似 乎 就 是 一 只 怪 兽 ， 一 只 可 以 被 看 得 见 的 怪 兽 。
读目 的 无 关 、 自 己 不 感 兴 趣 或 觉 得 不 好 理 解 的 内 容 ， 以 最 快 的 速 度 完 ④那 个 年 龄 段 的 孩 子 们 觉 得 ， 抱 团 孤 立 别 人 是 一 件 很 有 个 性 的 事
成阅 读 。 (节 选 自 《 义 务 教 育 教 科 书 语 文 》 七 年 级 上 册 ， 有 删 改 ) 情。 而 我 ， 就 是 他 们 张 扬 个 性 的 出 口 。 在 我 经 过 时 ， 他 们 会 不 约 而 同
1 1 .对 以 上 材 料 内容 理 解 分 析 不．正 ． 确 ． 的一 项 是 ( ) ( 3 分) 捂住 鼻 子 ， 窃 窃 私 语 ， 或 者 干 脆 小 跑 着 逃 开 ， 好 像 我 碰 过 的 空 气 都 会
A .阅 读 可 以 让 我 们 得 到 思 想 启 发 ， 树 立 崇 高 理 想 ， 不 断 成 为 更 好 的 被染 成 黑 色 。
自己 。 ⑤我 也 习 惯 了 独 来 独 往 ， 体 育 课 自 由 活 动 时 ， 我 一 准 识 趣 地 退 出
B .自 党 的 十 八 大 报 告 提 出 “ 开 展 全 民 阅 读 活 动 ” 以 来 ， 中 国 青 少 年 人群 。 我 知 道 ， 大 幅 度 做 动 作 ， 汗 水 如 同 泉 水 一 样 冒 出 来 ， 与 调 料 味
学生 读 书 的 方 式 方 法 和 时 间 安 排 都 在 向 好 发 展 。 渗透 融 合 ， 会 长 出 黏 腻 触 手 将 人 远 远 推 开 。 而 那 些 身 上 香 香 的 女 孩 子
C . 中 国 新 闻 出 版 研 究 院 发 布 的 第 2 1 次 全 国 国 民 阅 读 调 查 结 果 显 一跑 起 来 ， 空 气 中 馨 香 流 动 ， 闻 了 像 掉 进 云 彩 里 。 她 们 的 肢 体 那 么 舒
示 ， 2 02 2 ～ 2 02 3 年 ， 我 国 1 4- 1 7 周 岁 未 成 年 人 阅 读 量 最 大 ， 但 展， 姿 态 那 么 优 美 ， 连 阳 光 与 微 风 都 偏 爱 她 们 ， 为 她 们 披 上 金 色 的 光
阅读 率 低 于 9 -1 3 周岁 未 成 年 人 的 阅 读 率 。 晕。
D .精 读 要 做 细 品 ， 只 要 逐 字 逐 句 地 认 真 阅 读 ， 就 能 把 书 “ 读 懂 ” “ 读 ⑥这 些 女 孩 们 宛 若 一 朵 朵 盛 在 骄 阳 下 的 玫 瑰 ， 鲜 艳 、 火 热 ， 充 满
深” “ 读 透 ” 。 活力 。 她 们 让 操 场 变 成 了 玫 瑰 的 花 海 ， 香 气 随 着 清 风 一 浪 一 浪 地 拍 过
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1 2 .某 校 开 展 “ 少 年 正 是 读 书时 ” 专 题 学 习 活 动。 活 动 中 , 同学 们 都 积
极交 流 自 己 的阅 读 方 法 。
同学 甲 : “ 我 会 采 用 ‘ 检 阅 式 ’ 的 略 读 和 浏 览 的 方 法 ， 记 住 书 中
的关 键 人 物 和 情 节 。 ”
同学 乙 : “ 我 会 采 用 ‘ 鉴 赏 式 ’ 的 精 读 方 法 ， 拿 出 一 个 专 门 的 笔
记本 做 些 摘 录 。 ”
对 于 甲 、 乙 两 位 同 学 的 读 书 方 法 , 你 更 赞 赏 哪 位 同 学 的 做 法
请结 合 【 材 料 四 】 ， 联 系 自 己 阅 读某 本 书 的 体 验 说 明理 由 。( 3 分)
1 3 .活 动 结束 后 ，很 多 同 学书 写 了读 书 心得 。 请 根据 下 面这 位 同学 的
心得 体 会 ， 仿写 一 句 话 。 ( 至少 使 用 一 种修 辞 方 法 ) ( 3 分)
【材 料 四 】读 一 本 书 ， 根 据 兴 趣 或 读 书 目 的 不 同 ， 可 以 采 取 精 读 、
书籍 ， 是 一 把 钥 匙 ， 帮 助 我 们 开 启 心 灵 的 智 慧 之 窗 ； 书 籍 ， 是
略读 或 浏 览 的 方 法 。 精 读 指 向 细 腻 的 感 受 、 透 彻 的 理 解 和 广 泛 的 联 想 ；
一架 梯 子 ， 引 导 我 们 登 上 知 识 的 殿 堂 ； 书 籍 ， 是 ,
略读 就 是 粗 略 地 阅 读 ， 以 粗 知 大 意 ， 观 其 大 略 ； 浏 览 则 是 快 速 地 扫 视 、
。
有意 地 跳 读 ， 以 抓 住 关 键 信 息 ， 求 得 更 高 的 阅 读 效 率 。
精读 首 先 要 做 到 细 品 ， 即 逐 字 逐 句 地 认 真 阅 读 ， 把 书 “ 读 懂 ” ； ( 二 ) 阅 读 下 面 选 文 ， 完 成 1 4 - 1 8 题 。 ( 1 9 分 )
精读 也 要 做 到 精 思 ， 即 边 读 边 思 考 ， 对 书 中 的 内 容 提 出 疑 问 ， 把 书 “ 读 允许 自 己 不 是 玫 瑰
深” 。 精 读 还 要 进 行 鉴 赏 ， 围 绕 内 容 、 主 题 、 手 法 某 一 方 面 对 作 品 进 ①我 是 在 父 母 开 的 调 料 店 里 长 大 的 。
行探 究 ， 思 考 书 的 时 代 价 值 与 当 代 意 义 ， 把 书 “ 读 透 ” 。 ②小 时 候 的 我 喜 欢 在 一 排 排 货 架 中 间 奔 跑 、 躲 藏 。 油 盐 酱 醋 、
与精 读 相 比 ， 略 读 和 浏 览 都 是 “ 检 阅 式 ” 的 阅 读 ， 只 求 多 多 收 益 ， 八角 、 花 椒 、 桂 皮 “ 调 味 ” 着 我 的 童 年 。 长 大 后 ， 我 却 对 这 些 瓶 瓶 罐
不求 句 句 确 解 。 略 读 实 际 上 是 我 们 日 常 阅 读 中 最 常 用 的 方 式 ， 速 度 比 罐、 片 片 粒 粒 唯 恐 避 之 不 及 ， 仿 佛 靠 近 一 步 就 要 被 看 不 见 的 怪 兽 吞 噬
较快 ， 可 以 让 我 们 大 致 了 解 一 本 书 的 主 要 内 容 ， 在 较 短 时 间 内 增 加 阅 一般 。 从 怪 兽 嘴 里 逃 出 来 的 孩 子 ， 会 染 上 奇 怪 的 味 道 。
读量 。 浏 览 重 在 了 解 全 书 基 本 面 貌 ， 以 便 迅 速 找 到 所 需 的 内 容 ， 因 此 ③这 味 道 我 早 习 以 为 常 ， 可 同 学 们 不 适 应 它 。 它 钻 进 同 学 们 的 鼻
可以 先 阅 读 书 的 各 个 部 件 ， 如 序 言 、 目 录 、 后 记 等 ， 对 全 书 的 创 作 背 腔中 ， 蘑 菇 云 一 样 爆 炸 ， 让 他 们 打 喷 嚏 ， 红 着 鼻 头 ， 连 连 往 后 退 。 在
景、 内 容 主 题 有 大 致 的 把 握 ； 然 后 快 速 翻 阅 全 书 ， 可 以 暂 时 略 过 与 阅 他们 的 眼 中 ， 我 似 乎 就 是 一 只 怪 兽 ， 一 只 可 以 被 看 得 见 的 怪 兽 。
读目 的 无 关 、 自 己 不 感 兴 趣 或 觉 得 不 好 理 解 的 内 容 ， 以 最 快 的 速 度 完 ④那 个 年 龄 段 的 孩 子 们 觉 得 ， 抱 团 孤 立 别 人 是 一 件 很 有 个 性 的 事
成阅 读 。 (节 选 自 《 义 务 教 育 教 科 书 语 文 》 七 年 级 上 册 ， 有 删 改 ) 情。 而 我 ， 就 是 他 们 张 扬 个 性 的 出 口 。 在 我 经 过 时 ， 他 们 会 不 约 而 同
1 1 .对 以 上 材 料 内容 理 解 分 析 不．正 ． 确 ． 的一 项 是 ( ) ( 3 分) 捂住 鼻 子 ， 窃 窃 私 语 ， 或 者 干 脆 小 跑 着 逃 开 ， 好 像 我 碰 过 的 空 气 都 会
A .阅 读 可 以 让 我 们 得 到 思 想 启 发 ， 树 立 崇 高 理 想 ， 不 断 成 为 更 好 的 被染 成 黑 色 。
自己 。 ⑤我 也 习 惯 了 独 来 独 往 ， 体 育 课 自 由 活 动 时 ， 我 一 准 识 趣 地 退 出
B .自 党 的 十 八 大 报 告 提 出 “ 开 展 全 民 阅 读 活 动 ” 以 来 ， 中 国 青 少 年 人群 。 我 知 道 ， 大 幅 度 做 动 作 ， 汗 水 如 同 泉 水 一 样 冒 出 来 ， 与 调 料 味
学生 读 书 的 方 式 方 法 和 时 间 安 排 都 在 向 好 发 展 。 渗透 融 合 ， 会 长 出 黏 腻 触 手 将 人 远 远 推 开 。 而 那 些 身 上 香 香 的 女 孩 子
C . 中 国 新 闻 出 版 研 究 院 发 布 的 第 2 1 次 全 国 国 民 阅 读 调 查 结 果 显 一跑 起 来 ， 空 气 中 馨 香 流 动 ， 闻 了 像 掉 进 云 彩 里 。 她 们 的 肢 体 那 么 舒
示 ， 2 02 2 ～ 2 02 3 年 ， 我 国 1 4- 1 7 周 岁 未 成 年 人 阅 读 量 最 大 ， 但 展， 姿 态 那 么 优 美 ， 连 阳 光 与 微 风 都 偏 爱 她 们 ， 为 她 们 披 上 金 色 的 光
阅读 率 低 于 9 -1 3 周岁 未 成 年 人 的 阅 读 率 。 晕。
D .精 读 要 做 细 品 ， 只 要 逐 字 逐 句 地 认 真 阅 读 ， 就 能 把 书 “ 读 懂 ” “ 读 ⑥这 些 女 孩 们 宛 若 一 朵 朵 盛 在 骄 阳 下 的 玫 瑰 ， 鲜 艳 、 火 热 ， 充 满
深” “ 读 透 ” 。 活力 。 她 们 让 操 场 变 成 了 玫 瑰 的 花 海 ， 香 气 随 着 清 风 一 浪 一 浪 地 拍 过
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来， 拍 得 我 头 晕 目 眩 。 我 站 在 艳 阳 下 ， 心 中 却 下 起 了 倾 盆 大 雨 。 于雨过天晴，碧空如洗。她不明所以，却还是微笑着应允。
⑦我 在 雨 中 看 着 自 己 的 倒 影 ， 清 晰 地 感 受 到 ， 我 不 是 玫 瑰 ， 我 不 临 近 毕 业 ， 同 学 们 纷 纷 请 她 写 同 学 录 ， 我 也 一 样 。 我 说 ， 老 师 ，
惹人 喜 欢 。 您帮 我 画 一 朵 忍 冬 吧 。
⑧我 多 么 希 望 能 像 她 们 一 样 ， 在 操 场 上 怒 放 。 不 ， 不 仅 是 操 场 ， 我 永 远 记 得 那 天 阳 光 透 过 玻 璃 窗 照 在 她 的 脸 上 ， 她 说 ： “ 你 要
玫瑰 在 哪 里 都 惹 人 偏 爱 。 就 像 新 来 的 英 语 老 师 ， 不 施 粉 黛 ， 脸 上 还 有 相信 自 己 是 一 朵 花 ， 你 有 专 属 于 你 的 味 道 。 你 要 爱 自 己 ， 你 要 允 许 自
几颗 青 春 痘 ， 可 所 有 人 都 喜 欢 她 。 她 充 满 朝 气 ， 洒 脱 自 信 。 从 她 身 上 ， 己不 是 玫 瑰 。 ” （选 自 《 思 维 与 智 慧 》 ）
我们 第 一 次 发 觉 “ 长 大 ” 这 件 事 是 如 此 令 人 心 ．驰 ． 神 ． 往 ． 。 14．根据选文中“我”的经历和心理变化，补全下面表格。(4分）
⑨然 而 没 过 多 久 ， 班 里 开 始 有 人 议 论 ： 她 身 上 有 一 股 怪 味 。 是 药
味， 还 是 消 毒 水 味 ？ 内容 概 括 小 时 候 在 父 母 调 英 语 老 师 因 怪 味
⑩为 了 得 到 答 案 ， 上 课 时 大 家 的 注 意 力 从 她 神 采 飞 扬 的 脸 庞 ， 转
移到 她 身 上 。 靠 近 她 时 ， 大 家 刻 意 用 力 嗅 一 嗅 ， 料 店 长 大 ， 身 上 B 被 议 论 ， 课 上 画 D煞有介事地闭上 双 眼
品味 ， 再 用 唇 语 给 好 友 比 画 出 答 案 。 聪 敏 的 她 当 然 察 觉 到 了 异 样 ， 可 沾染 调 料 味 忍冬 讲 述 经 历
她依 然 不 动 声 色 地 俯 下 身 子 ， 为 同 学 们 答 疑 解 惑 。
每 一 次 她 为 我 弯 下 腰 ， 我 都 向 她 倾 过 身 子 ， 我 想 用 这 种 方 式 告 心理 变 化 A 自卑 孤 独 C 接纳 自 我
诉她 ， 我 不 抗 拒 她 的 味 道 。 我 太 了 解 她 的 感 受 了 ， 每 次 被 他 人 用 嗅 觉
1 5. 结 合 选 文 内 容 ， 分 析 第 ⑧ 段 加 点 词 语 的 表 达 效 果 。 ( 4 分） 探询后， 慌 乱 和 敏 感 会 把 漫 天 的 白 云 一 口 吞 掉 。 我 多 害 怕 她 在 阴 雨 中
从她 身 上 ， 我 们 第 一 次 发 觉 “ 长 大 ” 这 件 事 是 如 此 令 人 心 驰 神 往 。日渐枯萎。心房一 直 下 雨 的 人 ， 怎 能 勾 勒 出 未 来 的 模 样 ？ ．． ． ．
终 于 ， 一 节 英 语 课 上 ， 她 一 身 白 衣 ， 笑 容 依 旧 飞 扬 。 她 把 英 语 1 6. 选 文 第 段 在 记 叙 顺 序 的 安 排 上 有 什 么 特 点 ？ 这 样 写 有 什 么 好
书端 放 在 讲 桌 上 ， 拿 起 黄 色 粉 笔 ， 转 身 画 出 一 条 条 曲 线 。 吱 吱 嘎 嘎 ， 处？ ( 4 分）
我们 听 到 了 时 间 的 声 音 。 短 短 的 几 分 钟 ， 我 们 都 只 是 默 默 地 看 着 她 ， 1 7. 请 结 合 生 活 实 际 ， 谈 谈 你 对 第 段 画 线 句 子 的 理 解 。 ( 3 分）
不知 道 她 要 做 什 么 。 同 学 们 屏 息 凝 视 ， 望 着 她 的 背 影 ， 也 在 耐 心 地 等 你要 相 信 自 己 是 一 朵 花 ， 你 有 专 属 于 你 的 味 道 。 你 要 爱 自 己 ， 你
着她 揭 晓 答 案 。 要允 许 自 己 不 是 玫 瑰 。
她 放 下 粉 笔 ， 一 朵 花 灿 然 盛 开 在 黑 板 上 。 细 细 长 长 ， 花 瓣 微 微 1 8． 教 育 的 艺 术 不 只 在 传 授 ， 更 在 鼓 舞 和 唤 醒 。 请 结 合 选 文 内 容 ， 概
卷曲 。 她 告 诉 我 们 ， 这 是 忍 冬 。 沉 默 了 一 会 儿 ， 她 给 我 们 讲 起 了 自 己 括出 英 语 老 师 让 人 敬 服 的 闪 光 点 ， 并 用 自 己 的 话 写 出 依 据 。 ( 4 分）
的故 事 。 四、 写 作 ( 5 0 分)
她 从 记 事 开 始 ， 父 母 就 开 了 一 家 诊 所 。 从 小 ， 药 味 、 消 毒 水 味 1 9. 从下 列 两 题 中， 任 选 其 一 ， 按 要求 作 文 。
浸透 到 她 的 生 命 中 ， 成 为 她 身 体 的 一 部 分 。 有 她 出 现 的 地 方 ， 她 们 就 （一 ） 在 岁 月 的 长 河 中 ， 总 有 那 么 一 个 人 ， 如 同 一 盏 明 灯 ， 照 亮 你 前
捂着 鼻 子 躲 开 她 。 行的 道 路 ； 如 同 一 股 清 泉 ， 滋 润 你 干 涸 的 心 灵 ； 如 同 一 缕 阳 光 ， 温 暖
她 平 静 地 说 ： “ 我 从 来 没 有 自 卑 过 ， 因 为 味 道 跟 其 他 人 不 一 样 ， 你寒 冷 的 身 躯 。 这 个 人 ， 或 许 是 你 的 父 母 ， 或 许 是 你 的 老 师 ， 亦 或 是
这不 是 什 么 错 。 我 没 有 不 讲 卫 生 ， 就 无 须 因 味 道 自 卑 ； 我 没 有 罹 患 疾 你的 朋 友 … …
病， 就 无 须 因 味 道 忧 心 。 这 味 道 存 在 的 地 方 ， 为 我 遮 风 挡 雨 ， 为 我 换 请以 “ 因 为 有 你 ， 春 暖 花 开 ” 为 题 目 ， 写 一 篇 文 章 ．
来学 费 、 书 本 和 漂 亮 的 衣 服 ， 我 怎 能 怪 罪 它 ？ 每 个 女 孩 都 想 像 玫 瑰 一 （二 ） 我 们 的 学 习 和 生 活 ， 需 要 力 量 的 支 持 。 诚 信 、 宽 容 、 责 任 ， 美
样馥 郁 芬 芳 ， 可 这 世 界 本 就 有 千 百 种 花 朵 ， 有 的 淡 雅 ， 有 的 浓 郁 。 比 德… 我 们 前 行 的 力 量 。
如我 ， 我 觉 得 自 己 是 一 朵 忍 冬 ， 初 闻 微 苦 ， 久 处 清 香 。 ” 请以 “ ，给 了 我 力 量 ” 为 题 ， 补 全 题 目 ， 写 一 篇 文 章 。
她 清脆的声音宛若掺着金粉，把我从雨季中拖出来，我豁 然 要求 : ①自 选 角 度 ， 立 意 自 定 ， 文 体 自 选 ( 诗 歌 、 戏 剧 除 外 ) 。 ② 字 迹
开朗。 那节课以后，同学们仿佛也看清“黑色空气”后面的我其实 工整 ， 书 写 清 楚 ， 卷 面 整 洁 。 ③ 不 少 于 6 00 字。 ④ 不 得 套 作 、 抄 袭 ，
并不惹人讨厌，他们不再绕开我，体育课上，还有人主动邀请我一 不得 透 露 个 人 信 息 。
起活动。 她 的话把包围着我的不怀好意一口气吹散了，我的世界终
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来， 拍 得 我 头 晕 目 眩 。 我 站 在 艳 阳 下 ， 心 中 却 下 起 了 倾 盆 大 雨 。 于雨过天晴，碧空如洗。她不明所以，却还是微笑着应允。
⑦我 在 雨 中 看 着 自 己 的 倒 影 ， 清 晰 地 感 受 到 ， 我 不 是 玫 瑰 ， 我 不 临 近 毕 业 ， 同 学 们 纷 纷 请 她 写 同 学 录 ， 我 也 一 样 。 我 说 ， 老 师 ，
惹人 喜 欢 。 您帮 我 画 一 朵 忍 冬 吧 。
⑧我 多 么 希 望 能 像 她 们 一 样 ， 在 操 场 上 怒 放 。 不 ， 不 仅 是 操 场 ， 我 永 远 记 得 那 天 阳 光 透 过 玻 璃 窗 照 在 她 的 脸 上 ， 她 说 ： “ 你 要
玫瑰 在 哪 里 都 惹 人 偏 爱 。 就 像 新 来 的 英 语 老 师 ， 不 施 粉 黛 ， 脸 上 还 有 相信 自 己 是 一 朵 花 ， 你 有 专 属 于 你 的 味 道 。 你 要 爱 自 己 ， 你 要 允 许 自
几颗 青 春 痘 ， 可 所 有 人 都 喜 欢 她 。 她 充 满 朝 气 ， 洒 脱 自 信 。 从 她 身 上 ， 己不 是 玫 瑰 。 ” （选 自 《 思 维 与 智 慧 》 ）
我们 第 一 次 发 觉 “ 长 大 ” 这 件 事 是 如 此 令 人 心 ．驰 ． 神 ． 往 ． 。 14．根据选文中“我”的经历和心理变化，补全下面表格。(4分）
⑨然 而 没 过 多 久 ， 班 里 开 始 有 人 议 论 ： 她 身 上 有 一 股 怪 味 。 是 药
味， 还 是 消 毒 水 味 ？ 内容 概 括 小 时 候 在 父 母 调 英 语 老 师 因 怪 味
⑩为 了 得 到 答 案 ， 上 课 时 大 家 的 注 意 力 从 她 神 采 飞 扬 的 脸 庞 ， 转
移到 她 身 上 。 靠 近 她 时 ， 大 家 刻 意 用 力 嗅 一 嗅 ， 料 店 长 大 ， 身 上 B 被 议 论 ， 课 上 画 D煞有介事地闭上 双 眼
品味 ， 再 用 唇 语 给 好 友 比 画 出 答 案 。 聪 敏 的 她 当 然 察 觉 到 了 异 样 ， 可 沾染 调 料 味 忍冬 讲 述 经 历
她依 然 不 动 声 色 地 俯 下 身 子 ， 为 同 学 们 答 疑 解 惑 。
每 一 次 她 为 我 弯 下 腰 ， 我 都 向 她 倾 过 身 子 ， 我 想 用 这 种 方 式 告 心理 变 化 A 自卑 孤 独 C 接纳 自 我
诉她 ， 我 不 抗 拒 她 的 味 道 。 我 太 了 解 她 的 感 受 了 ， 每 次 被 他 人 用 嗅 觉
1 5. 结 合 选 文 内 容 ， 分 析 第 ⑧ 段 加 点 词 语 的 表 达 效 果 。 ( 4 分） 探询后， 慌 乱 和 敏 感 会 把 漫 天 的 白 云 一 口 吞 掉 。 我 多 害 怕 她 在 阴 雨 中
从她 身 上 ， 我 们 第 一 次 发 觉 “ 长 大 ” 这 件 事 是 如 此 令 人 心 驰 神 往 。日渐枯萎。心房一 直 下 雨 的 人 ， 怎 能 勾 勒 出 未 来 的 模 样 ？ ．． ． ．
终 于 ， 一 节 英 语 课 上 ， 她 一 身 白 衣 ， 笑 容 依 旧 飞 扬 。 她 把 英 语 1 6. 选 文 第 段 在 记 叙 顺 序 的 安 排 上 有 什 么 特 点 ？ 这 样 写 有 什 么 好
书端 放 在 讲 桌 上 ， 拿 起 黄 色 粉 笔 ， 转 身 画 出 一 条 条 曲 线 。 吱 吱 嘎 嘎 ， 处？ ( 4 分）
我们 听 到 了 时 间 的 声 音 。 短 短 的 几 分 钟 ， 我 们 都 只 是 默 默 地 看 着 她 ， 1 7. 请 结 合 生 活 实 际 ， 谈 谈 你 对 第 段 画 线 句 子 的 理 解 。 ( 3 分）
不知 道 她 要 做 什 么 。 同 学 们 屏 息 凝 视 ， 望 着 她 的 背 影 ， 也 在 耐 心 地 等 你要 相 信 自 己 是 一 朵 花 ， 你 有 专 属 于 你 的 味 道 。 你 要 爱 自 己 ， 你
着她 揭 晓 答 案 。 要允 许 自 己 不 是 玫 瑰 。
她 放 下 粉 笔 ， 一 朵 花 灿 然 盛 开 在 黑 板 上 。 细 细 长 长 ， 花 瓣 微 微 1 8． 教 育 的 艺 术 不 只 在 传 授 ， 更 在 鼓 舞 和 唤 醒 。 请 结 合 选 文 内 容 ， 概
卷曲 。 她 告 诉 我 们 ， 这 是 忍 冬 。 沉 默 了 一 会 儿 ， 她 给 我 们 讲 起 了 自 己 括出 英 语 老 师 让 人 敬 服 的 闪 光 点 ， 并 用 自 己 的 话 写 出 依 据 。 ( 4 分）
的故 事 。 四、 写 作 ( 5 0 分)
她 从 记 事 开 始 ， 父 母 就 开 了 一 家 诊 所 。 从 小 ， 药 味 、 消 毒 水 味 1 9. 从下 列 两 题 中， 任 选 其 一 ， 按 要求 作 文 。
浸透 到 她 的 生 命 中 ， 成 为 她 身 体 的 一 部 分 。 有 她 出 现 的 地 方 ， 她 们 就 （一 ） 在 岁 月 的 长 河 中 ， 总 有 那 么 一 个 人 ， 如 同 一 盏 明 灯 ， 照 亮 你 前
捂着 鼻 子 躲 开 她 。 行的 道 路 ； 如 同 一 股 清 泉 ， 滋 润 你 干 涸 的 心 灵 ； 如 同 一 缕 阳 光 ， 温 暖
她 平 静 地 说 ： “ 我 从 来 没 有 自 卑 过 ， 因 为 味 道 跟 其 他 人 不 一 样 ， 你寒 冷 的 身 躯 。 这 个 人 ， 或 许 是 你 的 父 母 ， 或 许 是 你 的 老 师 ， 亦 或 是
这不 是 什 么 错 。 我 没 有 不 讲 卫 生 ， 就 无 须 因 味 道 自 卑 ； 我 没 有 罹 患 疾 你的 朋 友 … …
病， 就 无 须 因 味 道 忧 心 。 这 味 道 存 在 的 地 方 ， 为 我 遮 风 挡 雨 ， 为 我 换 请以 “ 因 为 有 你 ， 春 暖 花 开 ” 为 题 目 ， 写 一 篇 文 章 ．
来学 费 、 书 本 和 漂 亮 的 衣 服 ， 我 怎 能 怪 罪 它 ？ 每 个 女 孩 都 想 像 玫 瑰 一 （二 ） 我 们 的 学 习 和 生 活 ， 需 要 力 量 的 支 持 。 诚 信 、 宽 容 、 责 任 ， 美
样馥 郁 芬 芳 ， 可 这 世 界 本 就 有 千 百 种 花 朵 ， 有 的 淡 雅 ， 有 的 浓 郁 。 比 德… 我 们 前 行 的 力 量 。
如我 ， 我 觉 得 自 己 是 一 朵 忍 冬 ， 初 闻 微 苦 ， 久 处 清 香 。 ” 请以 “ ，给 了 我 力 量 ” 为 题 ， 补 全 题 目 ， 写 一 篇 文 章 。
她 清脆的声音宛若掺着金粉，把我从雨季中拖出来，我豁 然 要求 : ①自 选 角 度 ， 立 意 自 定 ， 文 体 自 选 ( 诗 歌 、 戏 剧 除 外 ) 。 ② 字 迹
开朗。 那节课以后，同学们仿佛也看清“黑色空气”后面的我其实 工整 ， 书 写 清 楚 ， 卷 面 整 洁 。 ③ 不 少 于 6 00 字。 ④ 不 得 套 作 、 抄 袭 ，
并不惹人讨厌，他们不再绕开我，体育课上，还有人主动邀请我一 不得 透 露 个 人 信 息 。
起活动。 她 的话把包围着我的不怀好意一口气吹散了，我的世界终
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6.题请在选择题答题区域作答。
七年级质量检测
姓名 二、阅读
班级 题号 选择 一 二 三 总分 （一）文言文阅读（15 分）
得分
7.题请在选择题答题区域作答。 17.（4 分）
语文答题卡 8.（6 分）（1）
注意事项
1.请认真核对答题卡条形码上的姓名、准考证号是否与本人准考证上的一致，再 （2）
将自己的姓名、准考证号用书写黑色字迹的 0.5 毫米签字笔填写在答题卡指定位
注 置上。 18.（3 分）
意 2.选择题必须用 2B 铅笔填涂,其他答案必须使用 0.5 毫米黑色签字笔书写,字
事 迹工整、笔迹清楚；作图必须使用 2B 铅笔，并加黑加粗，描写清楚。
项 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无 9.（3 分） 自 然 日 夜 滋 长 生 气 日 完 枝 叶 日 茂
效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4.保持清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用修正带、涂改液、刮纸刀。 10.（4 分）
5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。
6.考试结束，将本答题卡和试卷一并交回。
第一部分客观题（请用 2B 铅笔填涂） 三、19.写作（50 分）
阅读（一）（9 分）
1 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]
11. 题请在选择题答题区域作答。
4（1）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]
11 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12.（3 分）
第二部分主观题（请用 0.5mm 黑色签字笔作答）
一、积累与运用（满分 24 分） 13.（3 分）
1—4（1）题请在选择题答题区域作答。
阅读（二）（19 分）
4（2）（3 分）A B 14.（4 分）A
C B
C
D
5.（1 分）（1） （2） 15.（4 分）
（3） （4）
（5） （6）
（7）
（8） 16.（4 分）
（9）
请勿在此区域答题
100
500
200
600
300
700
400
800
12 月 8 日语文参考答案
一、1.B 2.B 3.D 4.(1)A (2)A:打死白骨精变化的人 B:观音菩萨
C.感悟:悟空初入佛内，还带着花果山时期的野性，对于唐僧的管束不太能接受，他的离开
是一种冲动的表现，还没有真正理解取经的意义；在经历了一些事后悟空已经有了一定的成
长，他不再像之前那样冲动地一走了之，而是对唐僧有了敬重，懂得师徒名分，即使被冤枉
也有礼有节；到最后悟空已经深刻认识到取经大业的重要性，他不再是那个冲动、任性的石
猴，而是愿意为了取经大业忍受委屈，积极寻求解决问题的方法，这表明他在思想和行为上
都有了很大的成长。(答案不唯一)
二、(一)6.C
(二)7.C 8.(1)略 (2)刚开始学习的时候也是这样，所以立志贵在专一。
9.自然日夜滋长/生气日完/枝叶日茂
10.成才需要具备静心、立志、学习这三个条件。
乙文旨在向学生阐明修养品德要去除外在喜好，立志要专一的道理。
三、(一)11.D
12.示例一:我更赞赏同学甲的做法。我在阅读《鲁滨逊漂流记》时，采用这种“检阅式”
的略读和浏览方法，快速记住了鲁滨逊在荒岛上的生存经历，如他如何建造住所、种植粮食
等关键情节。这种方法让我在较短时间内了解了整本书的大致内容，能够快速阅读更多的书
籍，拓宽自己的阅读视野。
示例二:我更赞赏同学乙的做法。我读《钢铁是怎样炼成的》时，采用“鉴赏式”的精读方
法，把书中保尔·柯察金的经典名言摘录下来，仔细品味他的精神内涵。通过精读，我深入
理解了保尔在面对困难时的坚韧不拔，这种方法让我能把书“读懂”“读深”“读透”，对
我的成长有很大的启发。(答案不唯一)
13.书籍，是一盏明灯，照亮我们前行的道路。书籍，是一位挚友，陪伴我们度过漫长的岁
月。(答案不唯一，合理即可)
(二)
14.A 习以为常 B 长大后在学校独来独往，羡慕其他女孩身上的香气
C 豁然开朗 D 离临近毕业，请英语老师画忍冬花
15．该词意为心神飞到（向往的地方），形容非常向往。生动形象写出了我感受到英语老师
充满朝气，洒脱自信的，内心由衷的羡慕、期待自己长大后也自信、洒脱、受欢迎。突出了
英语老师对我的影响，表达了对老师的喜爱之情。
16．插叙。补充交代了英语老师因为身上的味道和别人不一样所受到的遭遇，为后文我的心
态转变，同学们接受我作铺垫。体现了英语老师乐观自信、善于引导学生，使人物形象更鲜
活立体，使文章情节更丰富。
17."相信自己是一朵花"意为每个人都应学会坦然洒脱，发现自己的美好；"有专属味道"是
说人具有独特性。"允许不是玫瑰"表达出要正视差异性，摆脱他人刻板目光，接纳自己，不
必盲目追求完美。
18．教育有方：用自己的经历和忍冬花的故事教育同学们，也鼓励我正确面对自己。
乐观积极：自己被同学孤立，能找到自己的闪光点，不会自卑。
（或受学生爱戴：充满朝气，洒脱自信，让所有学生都喜欢。）
时女 儿 国 的 子 母 河 水 喝 了 会 怀 孕 ， 给 取 经 团 队 带 来 了 困 扰 。
语 文 试 卷 D.《猫》的作者是郑振铎，笔名西谛，福建省长乐人，作家、
文学史家、学者、翻译家。
（ 满分 1 20 分 考试 时 长 12 0 分钟 ） ( 2） 名 著 阅 读 （3 分）
同学 们 ， 在 生 活 和 学 习 的 旅 途 中 ， 如 何 才 能 收 获 成 长 的 智 慧 与 力
* 注意 ： 所 有 试 题 必 须 在 答 题 卡 上 作 答 ， 在 本 试 卷 上 作 答 无 效 。
量？ 阅 读 名 著 《 西 游 记 》 ， 透 过 孙 悟 空 三 次 离 别 师 傅 唐 僧 时 的 情 节 与
一、 积 累 与 运 用 （2 4 分） 情境 ， 我 们 一 起 来 感 悟 孙 悟 空 的 成 长 历 程 。 请 结 合 自 己 的 阅 读 体 验 ，
1 . 下列 词 语 中 加点 字 的 字 音 、 字 形 完 全 正 确的 一 项 是 （ ）（ 3 分） 补全 下 列 表 格 内 容 。
A .怂 ．恿（ s ǒ n g） 邋遢 ．（t à ) 安祥 ．（ x iá n g) 风烛 ．残年 （ z hú ) 出 自 回 目 相 关 情 节 悟 空 语 言 悟 空 表 现 我 的 感 悟
B .惬 ．意（ q iè ) 惩．戒（ c hé n g) 怅．然（ c h à ng ) 洞达 豁 ．朗（ h uò ) 心猿 归 正 悟 空 打 死 六 个 “ 你 既 是 这 等 ， 说 我 做
C .慰 ．勉（ w èi ) 倦．伏 （quán) 纯粹 ．（c uì ) 拈．轻怕 重 （ z hā n ) 六贼 无 踪 强盗 ， 唐 僧 “ 续 不得 和 尚 ， 上 不 得 西 天 ， 说走 就 走
D.脱．变（uì ) 妯．娌（ z hó u ) 缄．默（ j iā n ) 畏罪 潜 ．逃（ q iǎ n ) 续叨 叨 ” 。 不 必 恁 般 絮 聒 恶 我 ， 我
2 ．依 次 填 入 下 面句 子 横 线 处 的 词 语最 恰 当 的 一 项 是 （ ) ( 2 分）
回去 便 了 ！ ”
石头 ， 永 远 不 怕 被 。也 许 ， 时 光 变 迁 ， 岁 月 流 逝 ， 人 世
间早 已 ， 石头 却 依 然 在 时 光 里 鲜 活 着 。 那 么 ， 像 石 头 那 尸魔 三 戏 悟空 A ， “ 师 父 ， 我 也 是 跟 你 一
样活 着 又 何 妨 呢 ？ 石 头 用 它 自 己 的 语 言 温暖 。 唐三 藏 唐 僧 训 斥 念 咒 场 ， 又 蒙 菩 萨 指 教 ， 今
A. 埋 没 天翻 地 覆 但 传达 B .埋 没 沧海 桑 田 但 传递 圣僧 恨 逐 写贬 书 。 日 半 途 而 废 ， 不 曾 成 得 无可 奈 何 C
C. 埋 藏 沧海 桑 田 且 传达 D .埋 藏 天翻 地 覆 且 传递
3 .下 列 各 项 中 分析 正 确 的 一 项 是 （ ) ( 2 分） 美猴 王 功 果 ， 你 请 坐 ， 受 我 一
①你 如 果 是 个 心 中 有 诗 的 人 ， 那 么 你 就 拥 有 了 一 份 表 ．达 ． 生命 的 拜， 我 也 去 得 放 心 。 ”
厚礼 。 ② 生 命 不 止 ， 就 受 用 不 尽 ， 真 正 是 幸 福 无 边 。 ③ 你 用 这 一 辈 真行 者 落 悟 空 打 死 两 个 “ 师 父 ， 恕 弟 子 这 遭 ！
子守 住 的 诗 心 驱 逐 了 人 人 都 害 ．怕 ． 的失 落 感 ， 这． 不是 聪 ．明 ． 的办 法 吗 ？ 伽山 诉 苦 草寇 ， 唐 僧 坚 决 向 后 再 不 敢 行 凶 ， 一 一
④它 滋 ．润 ． 了别 人 的 心 灵 ， 也 可 以 滋 润 自 己 的 心 灵 。 假猴 王 水 驱逐 悟 空 。 受 师 父 教 诲 ， 千 万 还 得 忍辱 负 重
A. “ 表 达 ” 和 “ 滋 润 ” 都 是 动 词 ， “ 害 怕 ” 和 “ 聪 明 ” 都 是 形 容 词 。
帘洞 眷 文 我保 你 西 天 去 也 。 ” “ 我
B. 句 ③ 中 加 点 的 “ 这 ” 指 代 “ 失 落 感 ” 。
C. “ 你 留 下 的 是 心 灵 的 记 录 。 ” 这 句 话 适 合 接 在 句 ② 后 。 且 向 普 陀 崖 告 诉 B 去
D .句 ④ 是 病 句 ， 修 改 方 法 是 把 “ 别 人 的 心 灵 ” 与 “ 自 己 的 心 灵 ” 互 来。 ”
换位 置 。 5 . 古诗 文 默 写 （1 1 分）
4 ． 文 学 、 文 化 常 识 与 名 著 阅 读 （ 6 分 ） ⑴君 问 归 期 未 有 期 ， 。（ 《 夜 雨 寄 北 》 ）
( 1 )下 列 各 项 中 表述 不 ．正 ． 确 ． 的一 项 是 （ ) ( 3 分） ⑵僵 卧 孤 村 不 自 哀 ， 。（ 《 十 一 月 四 日 风 雨 大 作 》 ）
A .《 狼 》 的 作 者 蒲 松 龄 ， 字 留 仙 ， 世 称 “ 聊 斋 先 生 ” ， 明 代 杰 出 文 ⑶ ，我 言 秋 日 胜 春 朝 。 （ 《 秋 词 》 ）
学家。他的代表作文言短篇小说集《聊斋志异》，是以谈狐说 ⑷乡 书 何 处 达 ？ 。（ 《 次 北 固 山 下 》 ）
鬼的形式，揭露了当时现实的黑暗和官场的罪恶。 ⑸ ，蟋 蟀 们 在 这 里 弹 琴 。 （《 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 》 ）
B.近体诗又称格律诗，是形成于唐代,讲究平仄、对仗和押韵的 ⑹夜 发 清 溪 向 三 峡 ， 。（ 《 峨 眉 山 月 歌 》 ）
诗歌 体 裁 。 ⑺ ，山 岛 竦 峙 。 （ 《 观 沧 海 》 ）
第 1 页 （共 8 页） 第 2 页 （共 8 页）
七 年 级 （ 上 ） 质 量 监 测 C ．《 西 游 记 》 中 ， 唐 僧 在 女 儿 国 被 女 王 看 中 ， 想 要 招 他 为 婿 ， 同
时女 儿 国 的 子 母 河 水 喝 了 会 怀 孕 ， 给 取 经 团 队 带 来 了 困 扰 。
语 文 试 卷 D.《猫》的作者是郑振铎，笔名西谛，福建省长乐人，作家、
文学史家、学者、翻译家。
（ 满分 1 20 分 考试 时 长 12 0 分钟 ） ( 2） 名 著 阅 读 （3 分）
同学 们 ， 在 生 活 和 学 习 的 旅 途 中 ， 如 何 才 能 收 获 成 长 的 智 慧 与 力
* 注意 ： 所 有 试 题 必 须 在 答 题 卡 上 作 答 ， 在 本 试 卷 上 作 答 无 效 。
量？ 阅 读 名 著 《 西 游 记 》 ， 透 过 孙 悟 空 三 次 离 别 师 傅 唐 僧 时 的 情 节 与
一、 积 累 与 运 用 （2 4 分） 情境 ， 我 们 一 起 来 感 悟 孙 悟 空 的 成 长 历 程 。 请 结 合 自 己 的 阅 读 体 验 ，
1 . 下列 词 语 中 加点 字 的 字 音 、 字 形 完 全 正 确的 一 项 是 （ ）（ 3 分） 补全 下 列 表 格 内 容 。
A .怂 ．恿（ s ǒ n g） 邋遢 ．（t à ) 安祥 ．（ x iá n g) 风烛 ．残年 （ z hú ) 出 自 回 目 相 关 情 节 悟 空 语 言 悟 空 表 现 我 的 感 悟
B .惬 ．意（ q iè ) 惩．戒（ c hé n g) 怅．然（ c h à ng ) 洞达 豁 ．朗（ h uò ) 心猿 归 正 悟 空 打 死 六 个 “ 你 既 是 这 等 ， 说 我 做
C .慰 ．勉（ w èi ) 倦．伏 （quán) 纯粹 ．（c uì ) 拈．轻怕 重 （ z hā n ) 六贼 无 踪 强盗 ， 唐 僧 “ 续 不得 和 尚 ， 上 不 得 西 天 ， 说走 就 走
D.脱．变（uì ) 妯．娌（ z hó u ) 缄．默（ j iā n ) 畏罪 潜 ．逃（ q iǎ n ) 续叨 叨 ” 。 不 必 恁 般 絮 聒 恶 我 ， 我
2 ．依 次 填 入 下 面句 子 横 线 处 的 词 语最 恰 当 的 一 项 是 （ ) ( 2 分）
回去 便 了 ！ ”
石头 ， 永 远 不 怕 被 。也 许 ， 时 光 变 迁 ， 岁 月 流 逝 ， 人 世
间早 已 ， 石头 却 依 然 在 时 光 里 鲜 活 着 。 那 么 ， 像 石 头 那 尸魔 三 戏 悟空 A ， “ 师 父 ， 我 也 是 跟 你 一
样活 着 又 何 妨 呢 ？ 石 头 用 它 自 己 的 语 言 温暖 。 唐三 藏 唐 僧 训 斥 念 咒 场 ， 又 蒙 菩 萨 指 教 ， 今
A. 埋 没 天翻 地 覆 但 传达 B .埋 没 沧海 桑 田 但 传递 圣僧 恨 逐 写贬 书 。 日 半 途 而 废 ， 不 曾 成 得 无可 奈 何 C
C. 埋 藏 沧海 桑 田 且 传达 D .埋 藏 天翻 地 覆 且 传递
3 .下 列 各 项 中 分析 正 确 的 一 项 是 （ ) ( 2 分） 美猴 王 功 果 ， 你 请 坐 ， 受 我 一
①你 如 果 是 个 心 中 有 诗 的 人 ， 那 么 你 就 拥 有 了 一 份 表 ．达 ． 生命 的 拜， 我 也 去 得 放 心 。 ”
厚礼 。 ② 生 命 不 止 ， 就 受 用 不 尽 ， 真 正 是 幸 福 无 边 。 ③ 你 用 这 一 辈 真行 者 落 悟 空 打 死 两 个 “ 师 父 ， 恕 弟 子 这 遭 ！
子守 住 的 诗 心 驱 逐 了 人 人 都 害 ．怕 ． 的失 落 感 ， 这． 不是 聪 ．明 ． 的办 法 吗 ？ 伽山 诉 苦 草寇 ， 唐 僧 坚 决 向 后 再 不 敢 行 凶 ， 一 一
④它 滋 ．润 ． 了别 人 的 心 灵 ， 也 可 以 滋 润 自 己 的 心 灵 。 假猴 王 水 驱逐 悟 空 。 受 师 父 教 诲 ， 千 万 还 得 忍辱 负 重
A. “ 表 达 ” 和 “ 滋 润 ” 都 是 动 词 ， “ 害 怕 ” 和 “ 聪 明 ” 都 是 形 容 词 。
帘洞 眷 文 我保 你 西 天 去 也 。 ” “ 我
B. 句 ③ 中 加 点 的 “ 这 ” 指 代 “ 失 落 感 ” 。
C. “ 你 留 下 的 是 心 灵 的 记 录 。 ” 这 句 话 适 合 接 在 句 ② 后 。 且 向 普 陀 崖 告 诉 B 去
D .句 ④ 是 病 句 ， 修 改 方 法 是 把 “ 别 人 的 心 灵 ” 与 “ 自 己 的 心 灵 ” 互 来。 ”
换位 置 。 5 . 古诗 文 默 写 （1 1 分）
4 ． 文 学 、 文 化 常 识 与 名 著 阅 读 （ 6 分 ） ⑴君 问 归 期 未 有 期 ， 。（ 《 夜 雨 寄 北 》 ）
( 1 )下 列 各 项 中 表述 不 ．正 ． 确 ． 的一 项 是 （ ) ( 3 分） ⑵僵 卧 孤 村 不 自 哀 ， 。（ 《 十 一 月 四 日 风 雨 大 作 》 ）
A .《 狼 》 的 作 者 蒲 松 龄 ， 字 留 仙 ， 世 称 “ 聊 斋 先 生 ” ， 明 代 杰 出 文 ⑶ ，我 言 秋 日 胜 春 朝 。 （ 《 秋 词 》 ）
学家。他的代表作文言短篇小说集《聊斋志异》，是以谈狐说 ⑷乡 书 何 处 达 ？ 。（ 《 次 北 固 山 下 》 ）
鬼的形式，揭露了当时现实的黑暗和官场的罪恶。 ⑸ ，蟋 蟀 们 在 这 里 弹 琴 。 （《 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 》 ）
B.近体诗又称格律诗，是形成于唐代,讲究平仄、对仗和押韵的 ⑹夜 发 清 溪 向 三 峡 ， 。（ 《 峨 眉 山 月 歌 》 ）
诗歌 体 裁 。 ⑺ ，山 岛 竦 峙 。 （ 《 观 沧 海 》 ）
第 1 页 （共 8 页） 第 2 页 （共 8 页）
⑻阐 释 过 度 享 乐 和 急 躁 对 人 修 身 养 性 产 生 不 利 影 响 的 句 子 是 ： 助勿 忘 ” 出 自 《 孟 子 · 公 孙 丑 上 》 ， 意 思 是 在 道 德 涵 养 中 ， 心 不 要 忘
， 。（《 诫 子 书 》 ） 记， 也 不 要 助 长 。 ③ 刊 落 : 砍落 。
⑼孔 子 提 倡 “ 学 ” 与 “ 思 ” 必 须 紧 密 结 合 的 学 习 方 法 的 句 子 是 7 .选 出 下 列 句 中加 点 词 的 意 思 或 用法 相 同 的 一 项 ( ) ( 3 分)
， 。（ 《 论 语 》 ) A. 年 与 时 ．驰 学而 时 ．习之 ( 《 论 语 》 十 二 章 )
二、 古 诗 文 阅读 （ 1 8 分） B. 将 复 何 及 及其家 穿 井 ( 《 穿 井 得 一 人 》 )
（一 ） 阅 读 下面 两 首 诗 ， 完 成 6 题。 ( ． ．3 分）
C. 欲 树之 长 方欲 行( 《狼 》 ) 【甲】 次 北 固 山 下 【乙 】 咸 阳 城 东 楼 ． ．
（唐 · 王 湾 ） （唐 · 许 浑 ） D. 凡 百 外 好 皆 然 ． 晓之 者 亦 舍 然 ．大喜 ( 《 杞 人 忧 天 》 )
①
客路 青 山 外 ， 行 舟 绿 水 前 。 一上 高 城 万 里 愁 ， 蒹 葭 杨 柳 似 汀 洲 。 8 .把 文 中 画 横 线的 句 子 翻 译 成 现 代汉 语 。 ( 6 分)
②潮平两岸 阔 ， 风 正 一 帆 悬 。 溪云 初 起 日 沉 阁 ，山 雨 欲 来 风 满 楼 。 (1 )非 淡 泊 无 以 明 志 ， 非 宁 静 无 以 致 远 。
海日 生 残 夜 ， 江 春 入 旧 年 。 鸟下 绿 芜 秦 苑 夕 ， 蝉 鸣 黄 叶 汉 宫 秋 。 (2 )初 学 时 亦 然 ， 故 立 志 贵 专 一 。
③乡书何处达？归雁洛阳边。 行人 莫问 当 年 事 ， 故 国 东 来 渭 水 流 。 9 .用 “/ ” 给 下 面 句 子 断句 ( 断两 处 ) 。( 2 分)
【注 释 】 ① 汀 洲 ： 水 边 之 地 为 汀 ， 水 中 之 地 为 洲 。 这 里 指 代 诗 人 自 然 日 夜 滋 长 生 气 日 完 枝 叶 日 茂
在江 南 的 故 乡 。 ② 阁 ， 指 慈 福 寺 。 ③ 行 人 ： 过 客 。 泛 指 古 往 今 来 征 人 1 0 . 甲 乙 两文 都 是 关 于修 身 养 德 的 谆谆 教 诲 。 甲文 诸 葛 亮 围绕 学 习 告
游子 ， 也 包 括 作 者 在 内 。 诫 儿 子 ， 成 才需 要 具 备 哪 些 条 件 乙 文 王 阳 明 以 “ 种 树” 喻 “ 种
6 .下 面 对 两 首 诗的 理 解 和 分 析 不．正 ． 确 ． 的一 项 是 （ ) 德” ， 旨 在 向 学 生 阐 明 什 么 道 理 (4 分)
A .甲 诗 首 联 开 篇 点 题 ， 既 交 代 了 作 者 的 行 程 ， " 客 路 " 又暗 含 了 旅 途 三、 现 代 文 阅读 ( 3 6 分)
奔波 之 意 。 ( 一) 阅读 下 面 选 文， 完 成 1 1 - 1 3 题。 ( 8 分)
B .乙 诗 颈 联 借 助 “ 鸟 ” “ 绿 芜 ” “ 蝉 ” “ 黄 叶 ” 等 景 象 ， 营 造 了 荒 【 材 料一 】 平总 书 记 指出 : “ 阅读 是人 类 获 取知 识 、启 智 增
凉破 败 的 氛 围 。 慧、 培 养 道 德 的 重 要 途 径 ， 可 以 让 人 得 到 思 想 启 发 ， 树 立 崇 高 理 想 ，
C .两 诗 作 者 的 视 野 都 很 开 阔 ， 而 且 都 采 用 虚 实 结 合 、 以 动 衬 静 的 手 涵养 浩 然 之 气 。 ” 文 化 要 繁 荣 、 国 家 要 强 盛 、 民 族 要 复 兴 ， 都 离 不 开
法描 绘 所 见 之 景 读书 带 来 的 文 化 积 淀 和 精 神 力 量 。 阅 读 是 历 史 的 回 望 、 心 灵 的 净 化 ，
D .乡 愁 是 两 诗 的 共 同 主 题 。 乙 诗 还 融 入 吊 古 之 情 ， 比 甲 诗 的 意 境 更 也是 梦 想 的 启 示 、 希 望 的 播 撒 ； 是 思 想 的 觉 醒 、 精 神 的 刷 新 ， 更 是 文
为高 远 。 明的 接 力 、 文 脉 的 传 承 。 因 为 阅 读 ， 我 们 不 断 成 为 更 好 的 自 己 ， 也 因
( 二 ) 阅 读 下 面 选 文 ， 完 成 7 - 1 0 题 ( 1 5 分 ) 为阅 读 ， 人 类 不 断 创 造 更 美 的 世 界 。 所 以 ， 读 书 的 价 值 不 仅 体 现 在 连
【甲 】夫 君子 之 行， 静 以修 身， 俭 以养 德 。非 淡 泊无 以明 志 ，非 通过 去、 观 照现 在 ，还 在 于能 够 发现 和 创造 未 来。 ( 节选 自《 人 民日
宁静 无 以 致 远 。 夫 学 须 静 也 ， 才 须 学 也 ， 非 学 无 以 广 才 ， 非 志 无 以 成 报》 ， 有 删 改 )
学......年与时驰，意与日去，遂成 枯落，多不接世，悲守穷庐， 【材 料 二 】少 年 智 则 国 智 ， 少 年 强 则 国 强 。 在 青 少 年 成 长 过 程 中 ，
阅读 的 重 要 性 不 言 而 喻 ， 它 不 仅 关 乎 知 识 的 获 取 、 视 野 的 扩 展 ， 更 影
将复何及! (选 自 《 诫 子 书 》 )
响价 值 观 的 塑 造 、 能 力 的 养 成 。 自 党 的 十 八 大 报 告 提 出 “ 开 展 全 民 阅
【乙 】先 生 ①曰 “种 树 者必 培 其根 , 种德 者必 养 其心 。 欲．树之 长， 读活 动 ” 以 来 ， 我 国 青 少 年 阅 读 行 动 呈 现 出 欣 欣 向 荣 之 景 。 随 着 知 识
必于 始 生 时 删 其 繁 枝 ; 欲 德 之 盛 ， 必 于 始 学 时 去 夫 外 好 。 如 外 好 诗 文 ， 生产 速 度 的 加 快 、 信 息 传 播 方 式 的 转 型 以 及 人 们 生 活 节 奏 的 提 速 ， 青
则精 神日 渐 漏泄 在 诗文 上 去。 凡 百外 好 皆然 ．。” 又曰 : “ 我此 论学 ， 少年 学 生 读 书 的 方 式 方 法 和 时 间 安 排 都 在 向 好 发 展 。 总 体 呈 现 读 书 的
是无 中 生 有 的 工 夫 ， 诸 公 须 要 信 得 及 只 是 立 志 。 学 者 一 念 为 善 之 志 ， 自主 意 识 更 强 ， 读 书 的 方 式 更 加 融 合 ， 读 物 的 种 类 更 加 多 元 ， 读 书 空
②
如树 之种 ， 但勿 助 勿忘 ，只 管培 植 将去 ， 自然 日 夜滋 长 生气 日 完枝 间被 极 大 拓 展 ， 读 书 群 体 正 日 益 壮 大 等 特 点 。 ( 节 选 自 《 人 民 日 报 》 )
叶日 茂 。 树 初 生 时 ， 便 抽 繁 枝 ， 亦 须 刊 落 ， 然 后 根 干 能 大 。 初 学 时 亦
然， 故 立 志 贵 专 一 。 ” (选 自 《 传 习 录 》 )
【注 释 】 ① 先 生 : 即王 守 仁 ， 字 伯 安 ， 别 号 阳 明 ， 亦 称 王 阳 明 。 ② “ 勿
第 3 页 （共 8 页） 第 4 页 （ 共 8 页 ）
⑻阐 释 过 度 享 乐 和 急 躁 对 人 修 身 养 性 产 生 不 利 影 响 的 句 子 是 ： 助勿 忘 ” 出 自 《 孟 子 · 公 孙 丑 上 》 ， 意 思 是 在 道 德 涵 养 中 ， 心 不 要 忘
， 。（《 诫 子 书 》 ） 记， 也 不 要 助 长 。 ③ 刊 落 : 砍落 。
⑼孔 子 提 倡 “ 学 ” 与 “ 思 ” 必 须 紧 密 结 合 的 学 习 方 法 的 句 子 是 7 .选 出 下 列 句 中加 点 词 的 意 思 或 用法 相 同 的 一 项 ( ) ( 3 分)
， 。（ 《 论 语 》 ) A. 年 与 时 ．驰 学而 时 ．习之 ( 《 论 语 》 十 二 章 )
二、 古 诗 文 阅读 （ 1 8 分） B. 将 复 何 及 及其家 穿 井 ( 《 穿 井 得 一 人 》 )
（一 ） 阅 读 下面 两 首 诗 ， 完 成 6 题。 ( ． ．3 分）
C. 欲 树之 长 方欲 行( 《狼 》 ) 【甲】 次 北 固 山 下 【乙 】 咸 阳 城 东 楼 ． ．
（唐 · 王 湾 ） （唐 · 许 浑 ） D. 凡 百 外 好 皆 然 ． 晓之 者 亦 舍 然 ．大喜 ( 《 杞 人 忧 天 》 )
①
客路 青 山 外 ， 行 舟 绿 水 前 。 一上 高 城 万 里 愁 ， 蒹 葭 杨 柳 似 汀 洲 。 8 .把 文 中 画 横 线的 句 子 翻 译 成 现 代汉 语 。 ( 6 分)
②潮平两岸 阔 ， 风 正 一 帆 悬 。 溪云 初 起 日 沉 阁 ，山 雨 欲 来 风 满 楼 。 (1 )非 淡 泊 无 以 明 志 ， 非 宁 静 无 以 致 远 。
海日 生 残 夜 ， 江 春 入 旧 年 。 鸟下 绿 芜 秦 苑 夕 ， 蝉 鸣 黄 叶 汉 宫 秋 。 (2 )初 学 时 亦 然 ， 故 立 志 贵 专 一 。
③乡书何处达？归雁洛阳边。 行人 莫问 当 年 事 ， 故 国 东 来 渭 水 流 。 9 .用 “/ ” 给 下 面 句 子 断句 ( 断两 处 ) 。( 2 分)
【注 释 】 ① 汀 洲 ： 水 边 之 地 为 汀 ， 水 中 之 地 为 洲 。 这 里 指 代 诗 人 自 然 日 夜 滋 长 生 气 日 完 枝 叶 日 茂
在江 南 的 故 乡 。 ② 阁 ， 指 慈 福 寺 。 ③ 行 人 ： 过 客 。 泛 指 古 往 今 来 征 人 1 0 . 甲 乙 两文 都 是 关 于修 身 养 德 的 谆谆 教 诲 。 甲文 诸 葛 亮 围绕 学 习 告
游子 ， 也 包 括 作 者 在 内 。 诫 儿 子 ， 成 才需 要 具 备 哪 些 条 件 乙 文 王 阳 明 以 “ 种 树” 喻 “ 种
6 .下 面 对 两 首 诗的 理 解 和 分 析 不．正 ． 确 ． 的一 项 是 （ ) 德” ， 旨 在 向 学 生 阐 明 什 么 道 理 (4 分)
A .甲 诗 首 联 开 篇 点 题 ， 既 交 代 了 作 者 的 行 程 ， " 客 路 " 又暗 含 了 旅 途 三、 现 代 文 阅读 ( 3 6 分)
奔波 之 意 。 ( 一) 阅读 下 面 选 文， 完 成 1 1 - 1 3 题。 ( 8 分)
B .乙 诗 颈 联 借 助 “ 鸟 ” “ 绿 芜 ” “ 蝉 ” “ 黄 叶 ” 等 景 象 ， 营 造 了 荒 【 材 料一 】 平总 书 记 指出 : “ 阅读 是人 类 获 取知 识 、启 智 增
凉破 败 的 氛 围 。 慧、 培 养 道 德 的 重 要 途 径 ， 可 以 让 人 得 到 思 想 启 发 ， 树 立 崇 高 理 想 ，
C .两 诗 作 者 的 视 野 都 很 开 阔 ， 而 且 都 采 用 虚 实 结 合 、 以 动 衬 静 的 手 涵养 浩 然 之 气 。 ” 文 化 要 繁 荣 、 国 家 要 强 盛 、 民 族 要 复 兴 ， 都 离 不 开
法描 绘 所 见 之 景 读书 带 来 的 文 化 积 淀 和 精 神 力 量 。 阅 读 是 历 史 的 回 望 、 心 灵 的 净 化 ，
D .乡 愁 是 两 诗 的 共 同 主 题 。 乙 诗 还 融 入 吊 古 之 情 ， 比 甲 诗 的 意 境 更 也是 梦 想 的 启 示 、 希 望 的 播 撒 ； 是 思 想 的 觉 醒 、 精 神 的 刷 新 ， 更 是 文
为高 远 。 明的 接 力 、 文 脉 的 传 承 。 因 为 阅 读 ， 我 们 不 断 成 为 更 好 的 自 己 ， 也 因
( 二 ) 阅 读 下 面 选 文 ， 完 成 7 - 1 0 题 ( 1 5 分 ) 为阅 读 ， 人 类 不 断 创 造 更 美 的 世 界 。 所 以 ， 读 书 的 价 值 不 仅 体 现 在 连
【甲 】夫 君子 之 行， 静 以修 身， 俭 以养 德 。非 淡 泊无 以明 志 ，非 通过 去、 观 照现 在 ，还 在 于能 够 发现 和 创造 未 来。 ( 节选 自《 人 民日
宁静 无 以 致 远 。 夫 学 须 静 也 ， 才 须 学 也 ， 非 学 无 以 广 才 ， 非 志 无 以 成 报》 ， 有 删 改 )
学......年与时驰，意与日去，遂成 枯落，多不接世，悲守穷庐， 【材 料 二 】少 年 智 则 国 智 ， 少 年 强 则 国 强 。 在 青 少 年 成 长 过 程 中 ，
阅读 的 重 要 性 不 言 而 喻 ， 它 不 仅 关 乎 知 识 的 获 取 、 视 野 的 扩 展 ， 更 影
将复何及! (选 自 《 诫 子 书 》 )
响价 值 观 的 塑 造 、 能 力 的 养 成 。 自 党 的 十 八 大 报 告 提 出 “ 开 展 全 民 阅
【乙 】先 生 ①曰 “种 树 者必 培 其根 , 种德 者必 养 其心 。 欲．树之 长， 读活 动 ” 以 来 ， 我 国 青 少 年 阅 读 行 动 呈 现 出 欣 欣 向 荣 之 景 。 随 着 知 识
必于 始 生 时 删 其 繁 枝 ; 欲 德 之 盛 ， 必 于 始 学 时 去 夫 外 好 。 如 外 好 诗 文 ， 生产 速 度 的 加 快 、 信 息 传 播 方 式 的 转 型 以 及 人 们 生 活 节 奏 的 提 速 ， 青
则精 神日 渐 漏泄 在 诗文 上 去。 凡 百外 好 皆然 ．。” 又曰 : “ 我此 论学 ， 少年 学 生 读 书 的 方 式 方 法 和 时 间 安 排 都 在 向 好 发 展 。 总 体 呈 现 读 书 的
是无 中 生 有 的 工 夫 ， 诸 公 须 要 信 得 及 只 是 立 志 。 学 者 一 念 为 善 之 志 ， 自主 意 识 更 强 ， 读 书 的 方 式 更 加 融 合 ， 读 物 的 种 类 更 加 多 元 ， 读 书 空
②
如树 之种 ， 但勿 助 勿忘 ，只 管培 植 将去 ， 自然 日 夜滋 长 生气 日 完枝 间被 极 大 拓 展 ， 读 书 群 体 正 日 益 壮 大 等 特 点 。 ( 节 选 自 《 人 民 日 报 》 )
叶日 茂 。 树 初 生 时 ， 便 抽 繁 枝 ， 亦 须 刊 落 ， 然 后 根 干 能 大 。 初 学 时 亦
然， 故 立 志 贵 专 一 。 ” (选 自 《 传 习 录 》 )
【注 释 】 ① 先 生 : 即王 守 仁 ， 字 伯 安 ， 别 号 阳 明 ， 亦 称 王 阳 明 。 ② “ 勿
第 3 页 （共 8 页） 第 4 页 （ 共 8 页 ）
1 2 .某 校 开 展 “ 少 年 正 是 读 书时 ” 专 题 学 习 活 动。 活 动 中 , 同学 们 都 积
极交 流 自 己 的阅 读 方 法 。
同学 甲 : “ 我 会 采 用 ‘ 检 阅 式 ’ 的 略 读 和 浏 览 的 方 法 ， 记 住 书 中
的关 键 人 物 和 情 节 。 ”
同学 乙 : “ 我 会 采 用 ‘ 鉴 赏 式 ’ 的 精 读 方 法 ， 拿 出 一 个 专 门 的 笔
记本 做 些 摘 录 。 ”
对 于 甲 、 乙 两 位 同 学 的 读 书 方 法 , 你 更 赞 赏 哪 位 同 学 的 做 法
请结 合 【 材 料 四 】 ， 联 系 自 己 阅 读某 本 书 的 体 验 说 明理 由 。( 3 分)
1 3 .活 动 结束 后 ，很 多 同 学书 写 了读 书 心得 。 请 根据 下 面这 位 同学 的
心得 体 会 ， 仿写 一 句 话 。 ( 至少 使 用 一 种修 辞 方 法 ) ( 3 分)
【材 料 四 】读 一 本 书 ， 根 据 兴 趣 或 读 书 目 的 不 同 ， 可 以 采 取 精 读 、
书籍 ， 是 一 把 钥 匙 ， 帮 助 我 们 开 启 心 灵 的 智 慧 之 窗 ； 书 籍 ， 是
略读 或 浏 览 的 方 法 。 精 读 指 向 细 腻 的 感 受 、 透 彻 的 理 解 和 广 泛 的 联 想 ；
一架 梯 子 ， 引 导 我 们 登 上 知 识 的 殿 堂 ； 书 籍 ， 是 ,
略读 就 是 粗 略 地 阅 读 ， 以 粗 知 大 意 ， 观 其 大 略 ； 浏 览 则 是 快 速 地 扫 视 、
。
有意 地 跳 读 ， 以 抓 住 关 键 信 息 ， 求 得 更 高 的 阅 读 效 率 。
精读 首 先 要 做 到 细 品 ， 即 逐 字 逐 句 地 认 真 阅 读 ， 把 书 “ 读 懂 ” ； ( 二 ) 阅 读 下 面 选 文 ， 完 成 1 4 - 1 8 题 。 ( 1 9 分 )
精读 也 要 做 到 精 思 ， 即 边 读 边 思 考 ， 对 书 中 的 内 容 提 出 疑 问 ， 把 书 “ 读 允许 自 己 不 是 玫 瑰
深” 。 精 读 还 要 进 行 鉴 赏 ， 围 绕 内 容 、 主 题 、 手 法 某 一 方 面 对 作 品 进 ①我 是 在 父 母 开 的 调 料 店 里 长 大 的 。
行探 究 ， 思 考 书 的 时 代 价 值 与 当 代 意 义 ， 把 书 “ 读 透 ” 。 ②小 时 候 的 我 喜 欢 在 一 排 排 货 架 中 间 奔 跑 、 躲 藏 。 油 盐 酱 醋 、
与精 读 相 比 ， 略 读 和 浏 览 都 是 “ 检 阅 式 ” 的 阅 读 ， 只 求 多 多 收 益 ， 八角 、 花 椒 、 桂 皮 “ 调 味 ” 着 我 的 童 年 。 长 大 后 ， 我 却 对 这 些 瓶 瓶 罐
不求 句 句 确 解 。 略 读 实 际 上 是 我 们 日 常 阅 读 中 最 常 用 的 方 式 ， 速 度 比 罐、 片 片 粒 粒 唯 恐 避 之 不 及 ， 仿 佛 靠 近 一 步 就 要 被 看 不 见 的 怪 兽 吞 噬
较快 ， 可 以 让 我 们 大 致 了 解 一 本 书 的 主 要 内 容 ， 在 较 短 时 间 内 增 加 阅 一般 。 从 怪 兽 嘴 里 逃 出 来 的 孩 子 ， 会 染 上 奇 怪 的 味 道 。
读量 。 浏 览 重 在 了 解 全 书 基 本 面 貌 ， 以 便 迅 速 找 到 所 需 的 内 容 ， 因 此 ③这 味 道 我 早 习 以 为 常 ， 可 同 学 们 不 适 应 它 。 它 钻 进 同 学 们 的 鼻
可以 先 阅 读 书 的 各 个 部 件 ， 如 序 言 、 目 录 、 后 记 等 ， 对 全 书 的 创 作 背 腔中 ， 蘑 菇 云 一 样 爆 炸 ， 让 他 们 打 喷 嚏 ， 红 着 鼻 头 ， 连 连 往 后 退 。 在
景、 内 容 主 题 有 大 致 的 把 握 ； 然 后 快 速 翻 阅 全 书 ， 可 以 暂 时 略 过 与 阅 他们 的 眼 中 ， 我 似 乎 就 是 一 只 怪 兽 ， 一 只 可 以 被 看 得 见 的 怪 兽 。
读目 的 无 关 、 自 己 不 感 兴 趣 或 觉 得 不 好 理 解 的 内 容 ， 以 最 快 的 速 度 完 ④那 个 年 龄 段 的 孩 子 们 觉 得 ， 抱 团 孤 立 别 人 是 一 件 很 有 个 性 的 事
成阅 读 。 (节 选 自 《 义 务 教 育 教 科 书 语 文 》 七 年 级 上 册 ， 有 删 改 ) 情。 而 我 ， 就 是 他 们 张 扬 个 性 的 出 口 。 在 我 经 过 时 ， 他 们 会 不 约 而 同
1 1 .对 以 上 材 料 内容 理 解 分 析 不．正 ． 确 ． 的一 项 是 ( ) ( 3 分) 捂住 鼻 子 ， 窃 窃 私 语 ， 或 者 干 脆 小 跑 着 逃 开 ， 好 像 我 碰 过 的 空 气 都 会
A .阅 读 可 以 让 我 们 得 到 思 想 启 发 ， 树 立 崇 高 理 想 ， 不 断 成 为 更 好 的 被染 成 黑 色 。
自己 。 ⑤我 也 习 惯 了 独 来 独 往 ， 体 育 课 自 由 活 动 时 ， 我 一 准 识 趣 地 退 出
B .自 党 的 十 八 大 报 告 提 出 “ 开 展 全 民 阅 读 活 动 ” 以 来 ， 中 国 青 少 年 人群 。 我 知 道 ， 大 幅 度 做 动 作 ， 汗 水 如 同 泉 水 一 样 冒 出 来 ， 与 调 料 味
学生 读 书 的 方 式 方 法 和 时 间 安 排 都 在 向 好 发 展 。 渗透 融 合 ， 会 长 出 黏 腻 触 手 将 人 远 远 推 开 。 而 那 些 身 上 香 香 的 女 孩 子
C . 中 国 新 闻 出 版 研 究 院 发 布 的 第 2 1 次 全 国 国 民 阅 读 调 查 结 果 显 一跑 起 来 ， 空 气 中 馨 香 流 动 ， 闻 了 像 掉 进 云 彩 里 。 她 们 的 肢 体 那 么 舒
示 ， 2 02 2 ～ 2 02 3 年 ， 我 国 1 4- 1 7 周 岁 未 成 年 人 阅 读 量 最 大 ， 但 展， 姿 态 那 么 优 美 ， 连 阳 光 与 微 风 都 偏 爱 她 们 ， 为 她 们 披 上 金 色 的 光
阅读 率 低 于 9 -1 3 周岁 未 成 年 人 的 阅 读 率 。 晕。
D .精 读 要 做 细 品 ， 只 要 逐 字 逐 句 地 认 真 阅 读 ， 就 能 把 书 “ 读 懂 ” “ 读 ⑥这 些 女 孩 们 宛 若 一 朵 朵 盛 在 骄 阳 下 的 玫 瑰 ， 鲜 艳 、 火 热 ， 充 满
深” “ 读 透 ” 。 活力 。 她 们 让 操 场 变 成 了 玫 瑰 的 花 海 ， 香 气 随 着 清 风 一 浪 一 浪 地 拍 过
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1 2 .某 校 开 展 “ 少 年 正 是 读 书时 ” 专 题 学 习 活 动。 活 动 中 , 同学 们 都 积
极交 流 自 己 的阅 读 方 法 。
同学 甲 : “ 我 会 采 用 ‘ 检 阅 式 ’ 的 略 读 和 浏 览 的 方 法 ， 记 住 书 中
的关 键 人 物 和 情 节 。 ”
同学 乙 : “ 我 会 采 用 ‘ 鉴 赏 式 ’ 的 精 读 方 法 ， 拿 出 一 个 专 门 的 笔
记本 做 些 摘 录 。 ”
对 于 甲 、 乙 两 位 同 学 的 读 书 方 法 , 你 更 赞 赏 哪 位 同 学 的 做 法
请结 合 【 材 料 四 】 ， 联 系 自 己 阅 读某 本 书 的 体 验 说 明理 由 。( 3 分)
1 3 .活 动 结束 后 ，很 多 同 学书 写 了读 书 心得 。 请 根据 下 面这 位 同学 的
心得 体 会 ， 仿写 一 句 话 。 ( 至少 使 用 一 种修 辞 方 法 ) ( 3 分)
【材 料 四 】读 一 本 书 ， 根 据 兴 趣 或 读 书 目 的 不 同 ， 可 以 采 取 精 读 、
书籍 ， 是 一 把 钥 匙 ， 帮 助 我 们 开 启 心 灵 的 智 慧 之 窗 ； 书 籍 ， 是
略读 或 浏 览 的 方 法 。 精 读 指 向 细 腻 的 感 受 、 透 彻 的 理 解 和 广 泛 的 联 想 ；
一架 梯 子 ， 引 导 我 们 登 上 知 识 的 殿 堂 ； 书 籍 ， 是 ,
略读 就 是 粗 略 地 阅 读 ， 以 粗 知 大 意 ， 观 其 大 略 ； 浏 览 则 是 快 速 地 扫 视 、
。
有意 地 跳 读 ， 以 抓 住 关 键 信 息 ， 求 得 更 高 的 阅 读 效 率 。
精读 首 先 要 做 到 细 品 ， 即 逐 字 逐 句 地 认 真 阅 读 ， 把 书 “ 读 懂 ” ； ( 二 ) 阅 读 下 面 选 文 ， 完 成 1 4 - 1 8 题 。 ( 1 9 分 )
精读 也 要 做 到 精 思 ， 即 边 读 边 思 考 ， 对 书 中 的 内 容 提 出 疑 问 ， 把 书 “ 读 允许 自 己 不 是 玫 瑰
深” 。 精 读 还 要 进 行 鉴 赏 ， 围 绕 内 容 、 主 题 、 手 法 某 一 方 面 对 作 品 进 ①我 是 在 父 母 开 的 调 料 店 里 长 大 的 。
行探 究 ， 思 考 书 的 时 代 价 值 与 当 代 意 义 ， 把 书 “ 读 透 ” 。 ②小 时 候 的 我 喜 欢 在 一 排 排 货 架 中 间 奔 跑 、 躲 藏 。 油 盐 酱 醋 、
与精 读 相 比 ， 略 读 和 浏 览 都 是 “ 检 阅 式 ” 的 阅 读 ， 只 求 多 多 收 益 ， 八角 、 花 椒 、 桂 皮 “ 调 味 ” 着 我 的 童 年 。 长 大 后 ， 我 却 对 这 些 瓶 瓶 罐
不求 句 句 确 解 。 略 读 实 际 上 是 我 们 日 常 阅 读 中 最 常 用 的 方 式 ， 速 度 比 罐、 片 片 粒 粒 唯 恐 避 之 不 及 ， 仿 佛 靠 近 一 步 就 要 被 看 不 见 的 怪 兽 吞 噬
较快 ， 可 以 让 我 们 大 致 了 解 一 本 书 的 主 要 内 容 ， 在 较 短 时 间 内 增 加 阅 一般 。 从 怪 兽 嘴 里 逃 出 来 的 孩 子 ， 会 染 上 奇 怪 的 味 道 。
读量 。 浏 览 重 在 了 解 全 书 基 本 面 貌 ， 以 便 迅 速 找 到 所 需 的 内 容 ， 因 此 ③这 味 道 我 早 习 以 为 常 ， 可 同 学 们 不 适 应 它 。 它 钻 进 同 学 们 的 鼻
可以 先 阅 读 书 的 各 个 部 件 ， 如 序 言 、 目 录 、 后 记 等 ， 对 全 书 的 创 作 背 腔中 ， 蘑 菇 云 一 样 爆 炸 ， 让 他 们 打 喷 嚏 ， 红 着 鼻 头 ， 连 连 往 后 退 。 在
景、 内 容 主 题 有 大 致 的 把 握 ； 然 后 快 速 翻 阅 全 书 ， 可 以 暂 时 略 过 与 阅 他们 的 眼 中 ， 我 似 乎 就 是 一 只 怪 兽 ， 一 只 可 以 被 看 得 见 的 怪 兽 。
读目 的 无 关 、 自 己 不 感 兴 趣 或 觉 得 不 好 理 解 的 内 容 ， 以 最 快 的 速 度 完 ④那 个 年 龄 段 的 孩 子 们 觉 得 ， 抱 团 孤 立 别 人 是 一 件 很 有 个 性 的 事
成阅 读 。 (节 选 自 《 义 务 教 育 教 科 书 语 文 》 七 年 级 上 册 ， 有 删 改 ) 情。 而 我 ， 就 是 他 们 张 扬 个 性 的 出 口 。 在 我 经 过 时 ， 他 们 会 不 约 而 同
1 1 .对 以 上 材 料 内容 理 解 分 析 不．正 ． 确 ． 的一 项 是 ( ) ( 3 分) 捂住 鼻 子 ， 窃 窃 私 语 ， 或 者 干 脆 小 跑 着 逃 开 ， 好 像 我 碰 过 的 空 气 都 会
A .阅 读 可 以 让 我 们 得 到 思 想 启 发 ， 树 立 崇 高 理 想 ， 不 断 成 为 更 好 的 被染 成 黑 色 。
自己 。 ⑤我 也 习 惯 了 独 来 独 往 ， 体 育 课 自 由 活 动 时 ， 我 一 准 识 趣 地 退 出
B .自 党 的 十 八 大 报 告 提 出 “ 开 展 全 民 阅 读 活 动 ” 以 来 ， 中 国 青 少 年 人群 。 我 知 道 ， 大 幅 度 做 动 作 ， 汗 水 如 同 泉 水 一 样 冒 出 来 ， 与 调 料 味
学生 读 书 的 方 式 方 法 和 时 间 安 排 都 在 向 好 发 展 。 渗透 融 合 ， 会 长 出 黏 腻 触 手 将 人 远 远 推 开 。 而 那 些 身 上 香 香 的 女 孩 子
C . 中 国 新 闻 出 版 研 究 院 发 布 的 第 2 1 次 全 国 国 民 阅 读 调 查 结 果 显 一跑 起 来 ， 空 气 中 馨 香 流 动 ， 闻 了 像 掉 进 云 彩 里 。 她 们 的 肢 体 那 么 舒
示 ， 2 02 2 ～ 2 02 3 年 ， 我 国 1 4- 1 7 周 岁 未 成 年 人 阅 读 量 最 大 ， 但 展， 姿 态 那 么 优 美 ， 连 阳 光 与 微 风 都 偏 爱 她 们 ， 为 她 们 披 上 金 色 的 光
阅读 率 低 于 9 -1 3 周岁 未 成 年 人 的 阅 读 率 。 晕。
D .精 读 要 做 细 品 ， 只 要 逐 字 逐 句 地 认 真 阅 读 ， 就 能 把 书 “ 读 懂 ” “ 读 ⑥这 些 女 孩 们 宛 若 一 朵 朵 盛 在 骄 阳 下 的 玫 瑰 ， 鲜 艳 、 火 热 ， 充 满
深” “ 读 透 ” 。 活力 。 她 们 让 操 场 变 成 了 玫 瑰 的 花 海 ， 香 气 随 着 清 风 一 浪 一 浪 地 拍 过
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来， 拍 得 我 头 晕 目 眩 。 我 站 在 艳 阳 下 ， 心 中 却 下 起 了 倾 盆 大 雨 。 于雨过天晴，碧空如洗。她不明所以，却还是微笑着应允。
⑦我 在 雨 中 看 着 自 己 的 倒 影 ， 清 晰 地 感 受 到 ， 我 不 是 玫 瑰 ， 我 不 临 近 毕 业 ， 同 学 们 纷 纷 请 她 写 同 学 录 ， 我 也 一 样 。 我 说 ， 老 师 ，
惹人 喜 欢 。 您帮 我 画 一 朵 忍 冬 吧 。
⑧我 多 么 希 望 能 像 她 们 一 样 ， 在 操 场 上 怒 放 。 不 ， 不 仅 是 操 场 ， 我 永 远 记 得 那 天 阳 光 透 过 玻 璃 窗 照 在 她 的 脸 上 ， 她 说 ： “ 你 要
玫瑰 在 哪 里 都 惹 人 偏 爱 。 就 像 新 来 的 英 语 老 师 ， 不 施 粉 黛 ， 脸 上 还 有 相信 自 己 是 一 朵 花 ， 你 有 专 属 于 你 的 味 道 。 你 要 爱 自 己 ， 你 要 允 许 自
几颗 青 春 痘 ， 可 所 有 人 都 喜 欢 她 。 她 充 满 朝 气 ， 洒 脱 自 信 。 从 她 身 上 ， 己不 是 玫 瑰 。 ” （选 自 《 思 维 与 智 慧 》 ）
我们 第 一 次 发 觉 “ 长 大 ” 这 件 事 是 如 此 令 人 心 ．驰 ． 神 ． 往 ． 。 14．根据选文中“我”的经历和心理变化，补全下面表格。(4分）
⑨然 而 没 过 多 久 ， 班 里 开 始 有 人 议 论 ： 她 身 上 有 一 股 怪 味 。 是 药
味， 还 是 消 毒 水 味 ？ 内容 概 括 小 时 候 在 父 母 调 英 语 老 师 因 怪 味
⑩为 了 得 到 答 案 ， 上 课 时 大 家 的 注 意 力 从 她 神 采 飞 扬 的 脸 庞 ， 转
移到 她 身 上 。 靠 近 她 时 ， 大 家 刻 意 用 力 嗅 一 嗅 ， 料 店 长 大 ， 身 上 B 被 议 论 ， 课 上 画 D煞有介事地闭上 双 眼
品味 ， 再 用 唇 语 给 好 友 比 画 出 答 案 。 聪 敏 的 她 当 然 察 觉 到 了 异 样 ， 可 沾染 调 料 味 忍冬 讲 述 经 历
她依 然 不 动 声 色 地 俯 下 身 子 ， 为 同 学 们 答 疑 解 惑 。
每 一 次 她 为 我 弯 下 腰 ， 我 都 向 她 倾 过 身 子 ， 我 想 用 这 种 方 式 告 心理 变 化 A 自卑 孤 独 C 接纳 自 我
诉她 ， 我 不 抗 拒 她 的 味 道 。 我 太 了 解 她 的 感 受 了 ， 每 次 被 他 人 用 嗅 觉
1 5. 结 合 选 文 内 容 ， 分 析 第 ⑧ 段 加 点 词 语 的 表 达 效 果 。 ( 4 分） 探询后， 慌 乱 和 敏 感 会 把 漫 天 的 白 云 一 口 吞 掉 。 我 多 害 怕 她 在 阴 雨 中
从她 身 上 ， 我 们 第 一 次 发 觉 “ 长 大 ” 这 件 事 是 如 此 令 人 心 驰 神 往 。日渐枯萎。心房一 直 下 雨 的 人 ， 怎 能 勾 勒 出 未 来 的 模 样 ？ ．． ． ．
终 于 ， 一 节 英 语 课 上 ， 她 一 身 白 衣 ， 笑 容 依 旧 飞 扬 。 她 把 英 语 1 6. 选 文 第 段 在 记 叙 顺 序 的 安 排 上 有 什 么 特 点 ？ 这 样 写 有 什 么 好
书端 放 在 讲 桌 上 ， 拿 起 黄 色 粉 笔 ， 转 身 画 出 一 条 条 曲 线 。 吱 吱 嘎 嘎 ， 处？ ( 4 分）
我们 听 到 了 时 间 的 声 音 。 短 短 的 几 分 钟 ， 我 们 都 只 是 默 默 地 看 着 她 ， 1 7. 请 结 合 生 活 实 际 ， 谈 谈 你 对 第 段 画 线 句 子 的 理 解 。 ( 3 分）
不知 道 她 要 做 什 么 。 同 学 们 屏 息 凝 视 ， 望 着 她 的 背 影 ， 也 在 耐 心 地 等 你要 相 信 自 己 是 一 朵 花 ， 你 有 专 属 于 你 的 味 道 。 你 要 爱 自 己 ， 你
着她 揭 晓 答 案 。 要允 许 自 己 不 是 玫 瑰 。
她 放 下 粉 笔 ， 一 朵 花 灿 然 盛 开 在 黑 板 上 。 细 细 长 长 ， 花 瓣 微 微 1 8． 教 育 的 艺 术 不 只 在 传 授 ， 更 在 鼓 舞 和 唤 醒 。 请 结 合 选 文 内 容 ， 概
卷曲 。 她 告 诉 我 们 ， 这 是 忍 冬 。 沉 默 了 一 会 儿 ， 她 给 我 们 讲 起 了 自 己 括出 英 语 老 师 让 人 敬 服 的 闪 光 点 ， 并 用 自 己 的 话 写 出 依 据 。 ( 4 分）
的故 事 。 四、 写 作 ( 5 0 分)
她 从 记 事 开 始 ， 父 母 就 开 了 一 家 诊 所 。 从 小 ， 药 味 、 消 毒 水 味 1 9. 从下 列 两 题 中， 任 选 其 一 ， 按 要求 作 文 。
浸透 到 她 的 生 命 中 ， 成 为 她 身 体 的 一 部 分 。 有 她 出 现 的 地 方 ， 她 们 就 （一 ） 在 岁 月 的 长 河 中 ， 总 有 那 么 一 个 人 ， 如 同 一 盏 明 灯 ， 照 亮 你 前
捂着 鼻 子 躲 开 她 。 行的 道 路 ； 如 同 一 股 清 泉 ， 滋 润 你 干 涸 的 心 灵 ； 如 同 一 缕 阳 光 ， 温 暖
她 平 静 地 说 ： “ 我 从 来 没 有 自 卑 过 ， 因 为 味 道 跟 其 他 人 不 一 样 ， 你寒 冷 的 身 躯 。 这 个 人 ， 或 许 是 你 的 父 母 ， 或 许 是 你 的 老 师 ， 亦 或 是
这不 是 什 么 错 。 我 没 有 不 讲 卫 生 ， 就 无 须 因 味 道 自 卑 ； 我 没 有 罹 患 疾 你的 朋 友 … …
病， 就 无 须 因 味 道 忧 心 。 这 味 道 存 在 的 地 方 ， 为 我 遮 风 挡 雨 ， 为 我 换 请以 “ 因 为 有 你 ， 春 暖 花 开 ” 为 题 目 ， 写 一 篇 文 章 ．
来学 费 、 书 本 和 漂 亮 的 衣 服 ， 我 怎 能 怪 罪 它 ？ 每 个 女 孩 都 想 像 玫 瑰 一 （二 ） 我 们 的 学 习 和 生 活 ， 需 要 力 量 的 支 持 。 诚 信 、 宽 容 、 责 任 ， 美
样馥 郁 芬 芳 ， 可 这 世 界 本 就 有 千 百 种 花 朵 ， 有 的 淡 雅 ， 有 的 浓 郁 。 比 德… 我 们 前 行 的 力 量 。
如我 ， 我 觉 得 自 己 是 一 朵 忍 冬 ， 初 闻 微 苦 ， 久 处 清 香 。 ” 请以 “ ，给 了 我 力 量 ” 为 题 ， 补 全 题 目 ， 写 一 篇 文 章 。
她 清脆的声音宛若掺着金粉，把我从雨季中拖出来，我豁 然 要求 : ①自 选 角 度 ， 立 意 自 定 ， 文 体 自 选 ( 诗 歌 、 戏 剧 除 外 ) 。 ② 字 迹
开朗。 那节课以后，同学们仿佛也看清“黑色空气”后面的我其实 工整 ， 书 写 清 楚 ， 卷 面 整 洁 。 ③ 不 少 于 6 00 字。 ④ 不 得 套 作 、 抄 袭 ，
并不惹人讨厌，他们不再绕开我，体育课上，还有人主动邀请我一 不得 透 露 个 人 信 息 。
起活动。 她 的话把包围着我的不怀好意一口气吹散了，我的世界终
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来， 拍 得 我 头 晕 目 眩 。 我 站 在 艳 阳 下 ， 心 中 却 下 起 了 倾 盆 大 雨 。 于雨过天晴，碧空如洗。她不明所以，却还是微笑着应允。
⑦我 在 雨 中 看 着 自 己 的 倒 影 ， 清 晰 地 感 受 到 ， 我 不 是 玫 瑰 ， 我 不 临 近 毕 业 ， 同 学 们 纷 纷 请 她 写 同 学 录 ， 我 也 一 样 。 我 说 ， 老 师 ，
惹人 喜 欢 。 您帮 我 画 一 朵 忍 冬 吧 。
⑧我 多 么 希 望 能 像 她 们 一 样 ， 在 操 场 上 怒 放 。 不 ， 不 仅 是 操 场 ， 我 永 远 记 得 那 天 阳 光 透 过 玻 璃 窗 照 在 她 的 脸 上 ， 她 说 ： “ 你 要
玫瑰 在 哪 里 都 惹 人 偏 爱 。 就 像 新 来 的 英 语 老 师 ， 不 施 粉 黛 ， 脸 上 还 有 相信 自 己 是 一 朵 花 ， 你 有 专 属 于 你 的 味 道 。 你 要 爱 自 己 ， 你 要 允 许 自
几颗 青 春 痘 ， 可 所 有 人 都 喜 欢 她 。 她 充 满 朝 气 ， 洒 脱 自 信 。 从 她 身 上 ， 己不 是 玫 瑰 。 ” （选 自 《 思 维 与 智 慧 》 ）
我们 第 一 次 发 觉 “ 长 大 ” 这 件 事 是 如 此 令 人 心 ．驰 ． 神 ． 往 ． 。 14．根据选文中“我”的经历和心理变化，补全下面表格。(4分）
⑨然 而 没 过 多 久 ， 班 里 开 始 有 人 议 论 ： 她 身 上 有 一 股 怪 味 。 是 药
味， 还 是 消 毒 水 味 ？ 内容 概 括 小 时 候 在 父 母 调 英 语 老 师 因 怪 味
⑩为 了 得 到 答 案 ， 上 课 时 大 家 的 注 意 力 从 她 神 采 飞 扬 的 脸 庞 ， 转
移到 她 身 上 。 靠 近 她 时 ， 大 家 刻 意 用 力 嗅 一 嗅 ， 料 店 长 大 ， 身 上 B 被 议 论 ， 课 上 画 D煞有介事地闭上 双 眼
品味 ， 再 用 唇 语 给 好 友 比 画 出 答 案 。 聪 敏 的 她 当 然 察 觉 到 了 异 样 ， 可 沾染 调 料 味 忍冬 讲 述 经 历
她依 然 不 动 声 色 地 俯 下 身 子 ， 为 同 学 们 答 疑 解 惑 。
每 一 次 她 为 我 弯 下 腰 ， 我 都 向 她 倾 过 身 子 ， 我 想 用 这 种 方 式 告 心理 变 化 A 自卑 孤 独 C 接纳 自 我
诉她 ， 我 不 抗 拒 她 的 味 道 。 我 太 了 解 她 的 感 受 了 ， 每 次 被 他 人 用 嗅 觉
1 5. 结 合 选 文 内 容 ， 分 析 第 ⑧ 段 加 点 词 语 的 表 达 效 果 。 ( 4 分） 探询后， 慌 乱 和 敏 感 会 把 漫 天 的 白 云 一 口 吞 掉 。 我 多 害 怕 她 在 阴 雨 中
从她 身 上 ， 我 们 第 一 次 发 觉 “ 长 大 ” 这 件 事 是 如 此 令 人 心 驰 神 往 。日渐枯萎。心房一 直 下 雨 的 人 ， 怎 能 勾 勒 出 未 来 的 模 样 ？ ．． ． ．
终 于 ， 一 节 英 语 课 上 ， 她 一 身 白 衣 ， 笑 容 依 旧 飞 扬 。 她 把 英 语 1 6. 选 文 第 段 在 记 叙 顺 序 的 安 排 上 有 什 么 特 点 ？ 这 样 写 有 什 么 好
书端 放 在 讲 桌 上 ， 拿 起 黄 色 粉 笔 ， 转 身 画 出 一 条 条 曲 线 。 吱 吱 嘎 嘎 ， 处？ ( 4 分）
我们 听 到 了 时 间 的 声 音 。 短 短 的 几 分 钟 ， 我 们 都 只 是 默 默 地 看 着 她 ， 1 7. 请 结 合 生 活 实 际 ， 谈 谈 你 对 第 段 画 线 句 子 的 理 解 。 ( 3 分）
不知 道 她 要 做 什 么 。 同 学 们 屏 息 凝 视 ， 望 着 她 的 背 影 ， 也 在 耐 心 地 等 你要 相 信 自 己 是 一 朵 花 ， 你 有 专 属 于 你 的 味 道 。 你 要 爱 自 己 ， 你
着她 揭 晓 答 案 。 要允 许 自 己 不 是 玫 瑰 。
她 放 下 粉 笔 ， 一 朵 花 灿 然 盛 开 在 黑 板 上 。 细 细 长 长 ， 花 瓣 微 微 1 8． 教 育 的 艺 术 不 只 在 传 授 ， 更 在 鼓 舞 和 唤 醒 。 请 结 合 选 文 内 容 ， 概
卷曲 。 她 告 诉 我 们 ， 这 是 忍 冬 。 沉 默 了 一 会 儿 ， 她 给 我 们 讲 起 了 自 己 括出 英 语 老 师 让 人 敬 服 的 闪 光 点 ， 并 用 自 己 的 话 写 出 依 据 。 ( 4 分）
的故 事 。 四、 写 作 ( 5 0 分)
她 从 记 事 开 始 ， 父 母 就 开 了 一 家 诊 所 。 从 小 ， 药 味 、 消 毒 水 味 1 9. 从下 列 两 题 中， 任 选 其 一 ， 按 要求 作 文 。
浸透 到 她 的 生 命 中 ， 成 为 她 身 体 的 一 部 分 。 有 她 出 现 的 地 方 ， 她 们 就 （一 ） 在 岁 月 的 长 河 中 ， 总 有 那 么 一 个 人 ， 如 同 一 盏 明 灯 ， 照 亮 你 前
捂着 鼻 子 躲 开 她 。 行的 道 路 ； 如 同 一 股 清 泉 ， 滋 润 你 干 涸 的 心 灵 ； 如 同 一 缕 阳 光 ， 温 暖
她 平 静 地 说 ： “ 我 从 来 没 有 自 卑 过 ， 因 为 味 道 跟 其 他 人 不 一 样 ， 你寒 冷 的 身 躯 。 这 个 人 ， 或 许 是 你 的 父 母 ， 或 许 是 你 的 老 师 ， 亦 或 是
这不 是 什 么 错 。 我 没 有 不 讲 卫 生 ， 就 无 须 因 味 道 自 卑 ； 我 没 有 罹 患 疾 你的 朋 友 … …
病， 就 无 须 因 味 道 忧 心 。 这 味 道 存 在 的 地 方 ， 为 我 遮 风 挡 雨 ， 为 我 换 请以 “ 因 为 有 你 ， 春 暖 花 开 ” 为 题 目 ， 写 一 篇 文 章 ．
来学 费 、 书 本 和 漂 亮 的 衣 服 ， 我 怎 能 怪 罪 它 ？ 每 个 女 孩 都 想 像 玫 瑰 一 （二 ） 我 们 的 学 习 和 生 活 ， 需 要 力 量 的 支 持 。 诚 信 、 宽 容 、 责 任 ， 美
样馥 郁 芬 芳 ， 可 这 世 界 本 就 有 千 百 种 花 朵 ， 有 的 淡 雅 ， 有 的 浓 郁 。 比 德… 我 们 前 行 的 力 量 。
如我 ， 我 觉 得 自 己 是 一 朵 忍 冬 ， 初 闻 微 苦 ， 久 处 清 香 。 ” 请以 “ ，给 了 我 力 量 ” 为 题 ， 补 全 题 目 ， 写 一 篇 文 章 。
她 清脆的声音宛若掺着金粉，把我从雨季中拖出来，我豁 然 要求 : ①自 选 角 度 ， 立 意 自 定 ， 文 体 自 选 ( 诗 歌 、 戏 剧 除 外 ) 。 ② 字 迹
开朗。 那节课以后，同学们仿佛也看清“黑色空气”后面的我其实 工整 ， 书 写 清 楚 ， 卷 面 整 洁 。 ③ 不 少 于 6 00 字。 ④ 不 得 套 作 、 抄 袭 ，
并不惹人讨厌，他们不再绕开我，体育课上，还有人主动邀请我一 不得 透 露 个 人 信 息 。
起活动。 她 的话把包围着我的不怀好意一口气吹散了，我的世界终
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6.题请在选择题答题区域作答。
七年级质量检测
姓名 二、阅读
班级 题号 选择 一 二 三 总分 （一）文言文阅读（15 分）
得分
7.题请在选择题答题区域作答。 17.（4 分）
语文答题卡 8.（6 分）（1）
注意事项
1.请认真核对答题卡条形码上的姓名、准考证号是否与本人准考证上的一致，再 （2）
将自己的姓名、准考证号用书写黑色字迹的 0.5 毫米签字笔填写在答题卡指定位
注 置上。 18.（3 分）
意 2.选择题必须用 2B 铅笔填涂,其他答案必须使用 0.5 毫米黑色签字笔书写,字
事 迹工整、笔迹清楚；作图必须使用 2B 铅笔，并加黑加粗，描写清楚。
项 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无 9.（3 分） 自 然 日 夜 滋 长 生 气 日 完 枝 叶 日 茂
效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4.保持清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用修正带、涂改液、刮纸刀。 10.（4 分）
5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。
6.考试结束，将本答题卡和试卷一并交回。
第一部分客观题（请用 2B 铅笔填涂） 三、19.写作（50 分）
阅读（一）（9 分）
1 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]
11. 题请在选择题答题区域作答。
4（1）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]
11 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12.（3 分）
第二部分主观题（请用 0.5mm 黑色签字笔作答）
一、积累与运用（满分 24 分） 13.（3 分）
1—4（1）题请在选择题答题区域作答。
阅读（二）（19 分）
4（2）（3 分）A B 14.（4 分）A
C B
C
D
5.（1 分）（1） （2） 15.（4 分）
（3） （4）
（5） （6）
（7）
（8） 16.（4 分）
（9）
请勿在此区域答题
100
500
200
600
300
700
400
800
12 月 8 日语文参考答案
一、1.B 2.B 3.D 4.(1)A (2)A:打死白骨精变化的人 B:观音菩萨
C.感悟:悟空初入佛内，还带着花果山时期的野性，对于唐僧的管束不太能接受，他的离开
是一种冲动的表现，还没有真正理解取经的意义；在经历了一些事后悟空已经有了一定的成
长，他不再像之前那样冲动地一走了之，而是对唐僧有了敬重，懂得师徒名分，即使被冤枉
也有礼有节；到最后悟空已经深刻认识到取经大业的重要性，他不再是那个冲动、任性的石
猴，而是愿意为了取经大业忍受委屈，积极寻求解决问题的方法，这表明他在思想和行为上
都有了很大的成长。(答案不唯一)
二、(一)6.C
(二)7.C 8.(1)略 (2)刚开始学习的时候也是这样，所以立志贵在专一。
9.自然日夜滋长/生气日完/枝叶日茂
10.成才需要具备静心、立志、学习这三个条件。
乙文旨在向学生阐明修养品德要去除外在喜好，立志要专一的道理。
三、(一)11.D
12.示例一:我更赞赏同学甲的做法。我在阅读《鲁滨逊漂流记》时，采用这种“检阅式”
的略读和浏览方法，快速记住了鲁滨逊在荒岛上的生存经历，如他如何建造住所、种植粮食
等关键情节。这种方法让我在较短时间内了解了整本书的大致内容，能够快速阅读更多的书
籍，拓宽自己的阅读视野。
示例二:我更赞赏同学乙的做法。我读《钢铁是怎样炼成的》时，采用“鉴赏式”的精读方
法，把书中保尔·柯察金的经典名言摘录下来，仔细品味他的精神内涵。通过精读，我深入
理解了保尔在面对困难时的坚韧不拔，这种方法让我能把书“读懂”“读深”“读透”，对
我的成长有很大的启发。(答案不唯一)
13.书籍，是一盏明灯，照亮我们前行的道路。书籍，是一位挚友，陪伴我们度过漫长的岁
月。(答案不唯一，合理即可)
(二)
14.A 习以为常 B 长大后在学校独来独往，羡慕其他女孩身上的香气
C 豁然开朗 D 离临近毕业，请英语老师画忍冬花
15．该词意为心神飞到（向往的地方），形容非常向往。生动形象写出了我感受到英语老师
充满朝气，洒脱自信的，内心由衷的羡慕、期待自己长大后也自信、洒脱、受欢迎。突出了
英语老师对我的影响，表达了对老师的喜爱之情。
16．插叙。补充交代了英语老师因为身上的味道和别人不一样所受到的遭遇，为后文我的心
态转变，同学们接受我作铺垫。体现了英语老师乐观自信、善于引导学生，使人物形象更鲜
活立体，使文章情节更丰富。
17."相信自己是一朵花"意为每个人都应学会坦然洒脱，发现自己的美好；"有专属味道"是
说人具有独特性。"允许不是玫瑰"表达出要正视差异性，摆脱他人刻板目光，接纳自己，不
必盲目追求完美。
18．教育有方：用自己的经历和忍冬花的故事教育同学们，也鼓励我正确面对自己。
乐观积极：自己被同学孤立，能找到自己的闪光点，不会自卑。
（或受学生爱戴：充满朝气，洒脱自信，让所有学生都喜欢。）
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