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【素养测评】2025年人教统编版语文七年级上册 期末测试1卷 答题卡
试卷类型：1卷
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
9. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.答：
2.答：
3.答：
4.答：
5.答：
6.答：
7.答：
8.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
16.答：
17.答：
18.答：
19.答：
20.答：
21.答：
22.答：
23.答：
24.答：
25.答：
26.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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【素养测评】2025年人教统编版语文七年级册上 期末测试1卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共4题；共9分)
阅读语段，按要求完成题目。
据说，女wā____一天当中能够变化七十次。有一天，她行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气篷勃起来才好。……想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，参和了水，在手里róu____团着，成了第一个娃娃样的东西。
1．（2分）根据拼音写汉字。
女wā róu 团
2．（1分）“莽莽榛榛”在语段中的意思是 。
3．（4分）语段中有两个错别字，请找出来并加以修改。
“ ”改为“ ” “ ”改为“ ”
4．（2分）语段中多处出现了与“她”词性相同的词，请找出两个： 、 。
二、综合性学习(共3题；共10分)
学习完本课后，班级开展了以“感谢您，妈妈”为主题的活动。请你参加并完成以下任务。
5．（2分）请根据活动主题，拟写一条宣传标语。（不超过20字）
6．（4分）请仿照环节一，为此次活动再设计两个环节。
环节一：唱赞美母爱的歌曲
环节二：
环节三：
7．（4分）根据下面两则材料提供的情景，仿照示例，把下面的句子补充完整。
【材料一】每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。
（节选自梁晓声《母亲》）
【材料二】你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦。啊！这个人就是娘，这个人就是妈。
（节选自车行《母亲》）
示例：母爱是儿女离家时亲切的叮咛，那份牵挂陪伴我们远行；
母爱是 ；
母爱是 。
三、诗歌鉴赏(共2题；共6分)
行军九日思长安故园 岑参
8．（3分）请赏析“强欲登高去”里的“强”字。
9．（3分）下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这是一首五言绝句，首句化用了重阳登高和王弘在重阳节给陶渊明送酒的典故。
B．在长安被安史叛军占领的特定情境下，诗人登高时的心情愈趋复杂。
C．诗人看到长安城中战火纷飞，血染天街，断壁残垣间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。
D．“应傍战场开”叙述语言朴实无华，但是寓巧于朴，余味深长，耐人咀嚼。
四、文言文阅读(共7题；共23分)
阅读理解
◎素材一
【甲】快事（节选）[明]金圣叹
其一，十年别友，抵慕忽至。开门一揖毕，不及问其船来陆来，并不及命其坐床坐榻，便自疾趋入内，卑辞叩内子①；“君岂有斗酒，如东坡妇乎 ”②内子欣然拔金簪相付。计之可作三日供也。不亦快哉！
其一，重阴匝月，如醉如病，朝眠不起，忽闻众鸟毕作弄晴之声，急引手搴帷③，推窗视之，日光晶荧，林木如洗，不亦快哉！
其一，冬夜饮酒，转复寒甚，推窗试看，雪大如____，已积三四寸矣。不亦快哉！
其一，子弟背诵书烂熟，如瓶中____。不亦快哉！
（选自《给孩子的古文》）
[注释]①内子：对妻子的称呼。②“君岂有斗酒”二句：典出苏轼《后赤壁赋》：“妇曰：‘我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。’”③塞帷：拉开帷幕。
◎素材二
【乙】问刘十九[唐]白居易绿蚁新酷酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？ 【批注】室内的红泥火炉、绿色新酒营造了的氛围。
[注释]①绿蚁：指新酿未过滤的米酒上的浮沫，色微绿，细如蚁。
10．（3分）【理“快事”字词】阅读材料，解释下列加点词。
语句 方法 释义
①便自疾趋入内 查阅词典：A.病；B.快，急速；C.厌恶（《古代汉语词典》） （填序号）
②欣然拔金簪相付 联系课内：公欣然曰 （《咏雪》）
③众鸟毕作弄晴之声 参考成语：原形毕露
11．（4分）【品“快事”妙处】完成【乙】诗批注。
12．（4分）根据语境，选择合适的比喻。
①雪大如 ，已积三四寸矣。
A.撒盐 B.柳絮 C.手
②背诵书烂熟，如 。
A.瓶中泻水 B.断珠碎玉 C.枯井抽泉
13．（4分）从以上快事中任选一则，结合加点字，品味作者之“快”。
14．（4分）【编“快事”汇本】请综合阅读感受和诗文积累，完成以下“快事”素材导读。
金圣叹的“快事”速写，凝驻生活诗意。细细品味，又让我们重温了诗文中的许多经典时刻，如《论语》中“① ，不亦乐乎”的朋友相聚之欢；如《春》“水涨起来了，太阳的脸红起来了”的初见春色之喜；又如《问刘十九》中“晚来天欲雪，能饮一杯无”的② ；……此间乐趣，与金圣叹笔下之“快”一一呼应，读之畅然，不亦快哉！
15．（2分）《朝花夕拾》中鲁迅也记录了不少富有生活情趣的事件。请用鲁迅的口吻，以“不亦快哉！”为尾句，写一件快事。
16．（2分）【读“快事”识人悟理】读《快事》选文，你觉得金圣叹是个怎样的人 他对你的写作或生活有什么启示 结合文章内容谈谈你的想法。
五、现代文阅读(共9题；共22分)
散文诗是诗和散文的结合，它凝练灵巧，富有情韵。阅读下面一组散文诗，完成下面小题。
《喜悦》组章
林莉
晚霞与红蜻蜓
①你是否还记得一只红蜻蜓
②它在路边的草丛、荆棘、石块之上停留，翅膀张开，像一个秘密飞行器。
③你是否和它一起捉迷藏
④蹑手蹑脚走在它身后，捏起指尖，想要捉住它。但无论你脚步多轻巧，屏住呼吸，全神贯注地扑向它，它却呼啦一下腾空而起，飞得远远的。
⑤蜻蜓很古老，它从杨万里的诗里飞出来时，已有890岁了。它停歇在一枝荷的花苞上，网叶形的翅膀，剔透，薄而明亮。玛瑙一样，琥珀一样。
⑥蜻蜓其实也很年轻。当它从记忆里飞出来，你会想起那些已经流逝的时光和人事。它们的翅膀划过微甜的空气，红光一闪。世界瞬间明媚起来。它们像信使，带来了好消息，充填着空虚和暗淡的光阴。（批注1：为什么这两段话读起来那么吸引人 作者是怎么做到的呢 ）
⑦暮晚之时，落日又红又圆，烟霞绚烂，蜻蜓在其中飞舞。
⑧那时，你也许和谁在一起漫步，烧红的天空使你们惊讶又惊喜。你们对还未到来的相信并憧憬着。
⑨也许，你独自一人，当霞光落在你的肩上，你的内心安宁、低徊。
⑩你看见，蜻蜓飞进一团火焰中，在生命的信笺上，如一枚最有趣的闲章。
桂花开
①今年的桂花开得晚，持续的时间也短，开放与凋落仿佛也只是一瞬间。像是心里的某一个小念头，含着淡淡的香，不需他人察觉、分享。
②收得一小篮子的新鲜桂花，放到凉开水里清洗，拿来竹匾、纱布，将洗净的花撒开晾干，花干透后，一层花一层糖，层层匀好，叠压在青花瓷罐里。制作糖桂花的过程，心情愉悦。风吹动枝叶，什么事都不用去想，只醉心于这一时刻的专注，地面斑驳的暗影也在散发一种奇妙的香气。
③此时，活着是恰到好处的。
④那个雨天，在一幢百年老房子前，木门上的铁锁和墙壁间的青苔相映成趣。庭院中一棵古老的桂花树缀满金黄花朵，潮湿的青石板铺满细碎花朵，香气游走。
⑤那一地落花，是恰到好处的。
⑥那一寸欢喜和空寂，被花覆盖，被雨淋湿，也是恰到好处的。（批注2：三次出现“是恰到好处的”，作者眼里的“恰到好处”分别指什么呢 ）
归园田居
①山色绚丽，岭上多白云，黑鹰、啄木鸟、竹鸡、木莲、油桐花、杉、狐、白鹭、喜鹊，低头看见自己的影子。
②鱼鳞瀑里住着一条龙，雨后彩虹里，还住着一条龙。
③一棵古松，遗世独立，一秒一秒把自己活成珍稀濒危物。树干上挂着一副蝉蜕，琥珀一样，深藏自灵魂的万籁俱寂。
④山中何所有 山泉如故交，敦厚纯良。 山色斑斓呵，碧、彤、黛、黧、缟……照亮晚归人。
⑤山风与星子对弈，风动心不动。稗子草、茅茅草、狗尾巴草，迎着秋风不停窸窸窣窣。
⑥落日与山峰对弈，圆月与黑夜对弈，龙尾砚里的笔墨和山中绝色对弈。
⑦山峰如莲瓣回环。其下桐溪河、丰坞河和清溪河潺潺而动。
⑧星辰消隐之时，山体独自发光，浅蓝、湛蓝，无涯无际……[批注3：此章与东晋诗人陶渊明的组诗《归园田居》同名，《归园田居》（其三）中写道：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”作者致敬经典，所写之物、所传之情是否与陶渊明有相似之处呢 ]
（有删减）
17．（3分）挑战批注1，赏析语言。请自选两个角度，赏析画线处文字。（提示：可从用词、手法、段落结构、整体风格等角度入手）
18．（3分）解决批注2 的疑问。
19．（3分）山河长卷，总有心之所归。请揣摩陶渊明《归园田居》（其三）的诗意，结合自己的阅读体验，解决批注3 的疑问。
20．（3分）对话作家作品，汲取文学能量。
⑴作者将这组作品定名为《〈喜悦〉组章》，请分别阐释三个篇章中作者所要表达的“喜悦”。
⑵体会这组散文诗在内容选择、形式呈现、语言表达等方面的特点，谈谈你从中获得的创作
散文诗的经验。
同学们就下面这篇散文展开了积极讨论，请你参与。
送走三只猫（节选）南帆
①一只肥猫长长地打了一个呵欠，懒洋洋地从我的记忆之中踱了出来，鼓出的肚皮隐隐地一颤一颤。
②这只猫叫作阿灰，一身又滑又亮的灰皮毛。想不起它是怎么来到我们家的。二十世纪六十年代，我们家居住在小巷一幢破旧的瓦房里，大小老少衣裳简陋，面有菜色，只有少许的荤腥短暂地漂过清苦的日子。奇怪的是，阿灰居然在这种日子的皱折里悄悄地长成了一只大肥猫。
③阿灰是外婆的宠儿。外婆时常悄悄地挤出几文菜金，买回一些小鱼小虾喂养阿灰。父亲偶尔会流露出不满的神色：饭桌上的人还吃不到鱼虾，怎么又来了一只猫争食。外婆装聋作哑。阿灰分得清亲疏的脸色，它从来不会撒娇地蹭父亲的裤脚。
④这是一只懒猫，大部分时间闭目养神，或者干脆盘成一团打起了呼噜。
⑤午间的闷热消散之后，阿灰多半要从厨房出来蹭跶一圈，从事一些轻松的娱乐——譬如戏弄壁虎。它悠闲地坐在地板上，慢条斯理地拍打一只刚刚捕获的壁虎。壁虎弃掉了尾巴试图潜逃，阿灰对于这种诡计洞若观火。它的一个爪子按住活蹦乱跳的尾巴，另一个爪子及时地把逃出了几步的壁虎一次又一次地拨回来，有条不紊的操作让人想到炉灶前的大厨。奇怪的是，阿灰对于老鼠似乎缺乏应有的仇恨，它生平仅仅擒获一只老鼠。
⑥这一幢破旧瓦房的地板底下有一条大阴沟，众多老鼠穿梭往返。许多时候，老鼠在朽烂的地板破口探头探脑，然后鬼鬼祟祟地钻出地面收罗一些食品。可是，阿灰仿佛耗尽了攻击老鼠的兴致。它眯着眼坐在一缕阳光里，任由老鼠行色匆匆地窜来窜去，安详的神情如同一个窥破了世情的智者。某次，一只大老鼠竟然在不远的地方停下来，目光炯炯地和它对视。这个挑衅仅仅让阿灰微微地动了动胡须，它甚至懒得站起来。阿灰似乎不屑于再与地板底下那些神情诡异的家伙交手，它大约就是在这个时候仰起头来，开始想念明亮的天空和自由自在的呼吸。某一天下午，它攀上一小段柱子，跃过一个横梁之间的空隙，转过屋檐来到了瓦顶之上。
⑦可是，一个难堪的结局出其不意地出现了：阿灰不知该怎么回家。返回屋檐跃过横梁之间的空隙之后，阿灰愣住了——它不敢头朝下地沿着柱子滑下来。饥肠辘辘的阿灰坐在瓦顶的边缘哀哀地叫着，长一声短一声。
⑧我找来一架木梯子靠到了屋檐的边缘。阿灰观察了许久，颤巍巍地伸出一条前腿试了几番又缩回去。我不耐烦地攀上梯子试图把它拎下来，阿灰竟然一侧身躲开了。父亲愤愤地表示无须理它，这种笨猫丢了也罢。天渐渐地暗下来了，外婆房前屋后转了几圈，想出一个笨拙的办法：用晒衣服的长木杈挑起一个菜篮伸到屋檐上，嘴里阿灰阿灰地叫着。这时，奇怪的事情发生了：犹豫了一会儿，阿灰竟然慢悠悠地跨入了菜篮。它一屁股坐下来的时候，接近十斤的体重压得菜篮一晃，外婆一个趔趄几乎扶持不住木杈。
⑨阿灰善于归纳，它很快形成了习惯。酒饱饭足，鼓腹而游，瓦顶上云游一番归来，阿灰就会坐到屋檐旁边千呼万唤，催促外婆备好菜篮。它堂而皇之地坐入菜篮左右顾盼，惬意得如同坐上了轿子的县太爷。外婆不断地咒骂着，恶狠狠地发誓这是最后一回，然而，阿灰的召唤总是让她一次又一次食言。
⑩我记得阿灰失踪过一回。外婆端上它的饭盆走家串户，一边用筷子叮叮当当地敲打着，一边阿灰阿灰地呼唤。这种老乞婆的形象让我们感到了脸红。可是，外婆前所未有地强硬，根本不睬我们的劝阻。几天以后，阿灰不知从什么地方溜回来了，浑身污迹，整整消瘦了一圈。它将脑袋埋在饭盆里狼吞虎咽了一阵，神情慢慢镇定了下来。外婆坐在厨房的小椅子上，一下一下地抚摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地劝它不要出门，不要到布满了陷阱的危险世界四处乱窜。它眯起眼睛静静地听着，慢慢地打起了呼噜。
阿灰大约活了十来年，外婆送走了它。多年之后，外婆也到另一个世界去了。他们在那边仍然相依为命吗？
21．（2分）小语展示了简笔小漫画。请你根据文章内容，帮忙补全①④两处。
① ②外婆多次用菜篮营救阿灰 ③外婆敲饭盆走家串户寻阿灰 ④
22．（2分）小文准备模仿外婆两次呼唤“阿灰阿灰”，请你从第⑧段或第⑩段画横线的句子中任选一处，猜想外婆呼唤“阿灰阿灰”的语气语调，并说明理由。
小贴士语气和语调语气：指在某种特定思想感情的支配下朗读语句的具体声音形式。常见的有陈述、疑问、肯定、祈求、喜悦、赞扬、憎恨、悲痛、冷漠、控诉、惊惧、激动、亲切、坚定等语气。语调：指说话时语音的高低、快慢、升降等形成的配置和变化。它随语气和感情的变化而变，其中以语音的升降变化最为重要。
23．（2分）第③段和第⑧段为什么都写到父亲对阿灰的态度？请加以分析。
24．（2分）作者说阿灰是“智者”“县太爷”，这样写有什么表达效果？请结合第⑥段和第⑨段的内容，发表看法。
25．（2分）在交流过程中，有同学认为这篇文章适合作为《猫》（郑振铎）的拓展阅读篇目，你认同吗？请借助提示，结合具体内容，阐述理由。（提示：拓展阅读篇目的选用可以从内容、情感、主题等角度进行思考）（分层赋分）
六、写作题(共1题；共50分)
26．（50分）下图是七年级(8)班同学绘制的“生活垃圾分类处理流程图”。请用一段简明的文字介绍这个流程图。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。
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绝密★启用前
【素养测评】2025年人教统编版语文七年级上册 期末测试1卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共4题；共9分)
阅读语段，按要求完成题目。
据说，女wā____一天当中能够变化七十次。有一天，她行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气篷勃起来才好。……想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，参和了水，在手里róu____团着，成了第一个娃娃样的东西。
1．（2分）根据拼音写汉字。
女wā róu 团
2．（1分）“莽莽榛榛”在语段中的意思是 。
3．（4分）语段中有两个错别字，请找出来并加以修改。
“ ”改为“ ” “ ”改为“ ”
4．（2分）语段中多处出现了与“她”词性相同的词，请找出两个： 、 。
【答案】1．娲；揉
2．形容草木丛生的样子
3．篷；蓬；参；掺
4．这什么；它
【解析】（1）本题考查根据拼音写汉字。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查学生对词语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查学生辨析词语书写正误的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（4）本题考查代词的词性辨析。先定位代词定义，再从原文筛选，不用纠结复杂语法，聚焦“代词属性”即可。
1．本题考查根据拼音写汉字。
女娲，nǚ wā，结合中国古代神话知识，创造人类的神祇是“女娲”，“娲”字从女，表女性神祇。
搓团，róu tuán，从语境“掘起一团黄泥，掺和了水，在手里……团着”可知，是用手把泥搓揉成团，“揉”字有“用手搓弄”的意思。
故答案为：娲，揉。
2．本题考查学生对词语的理解及运用能力。
“莽莽榛榛”是一个并列式的叠词，用来描绘原野的景象。“莽莽”有辽阔、茂盛的意味，“榛榛”指草木丛生的样子。结合语段中“莽莽榛榛的原野”这一语境，可知该词是形容草木丛生的样子，体现出原野在人类出现前荒芜、植被茂密的状态。
故答案为：形容草木丛生的样子。
3．本题考查学生辨析词语书写正误的能力。
第一个错别字：“生气篷勃”中的“篷”。“蓬勃”意为繁荣、旺盛，“蓬”有茂盛的含义，如“蓬荜生辉”。而“篷”多与遮蔽的器物有关，如“帐篷”。故应将“篷”改为“蓬”。
第二个错别字：“参和了水”中的“参”。“掺和”意为混合、掺杂，“掺”有混合的动作含义，而“参”无此义，如“参加”“人参”。故应将“参”改为“掺”。
故答案为：篷，蓬，参，掺。
4．本题考查代词的词性辨析。
“她”是人称代词，用来指代女娲。我们需要在语段中找出同样属于代词的词：
“这”是指示代词，在“这天地之间”中，用来指示特定的范围（天地之间）。
“它”是人称代词，在“让它生气蓬勃起来才好”中，用来指代天地之间的环境。
综上，答案可以是“这”“它”，也可找其他代词，如“什么”等，只要词性为代词即可。
故答案为：这什么，它。
二、综合性学习(共3题；共10分)
学习完本课后，班级开展了以“感谢您，妈妈”为主题的活动。请你参加并完成以下任务。
5．（2分）请根据活动主题，拟写一条宣传标语。（不超过20字）
6．（4分）请仿照环节一，为此次活动再设计两个环节。
环节一：唱赞美母爱的歌曲
环节二：
环节三：
7．（4分）根据下面两则材料提供的情景，仿照示例，把下面的句子补充完整。
【材料一】每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。
（节选自梁晓声《母亲》）
【材料二】你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦。啊！这个人就是娘，这个人就是妈。
（节选自车行《母亲》）
示例：母爱是儿女离家时亲切的叮咛，那份牵挂陪伴我们远行；
母爱是 ；
母爱是 。
【答案】5．示例：感恩从心开始，让爱温暖彼此。
6．写感恩母亲的书信；做感恩母亲的演讲
7．儿女酣眠时细密的针脚，那份辛劳陪伴我们入梦；儿女童年时风雨中的接送，那份呵护陪伴我们成长
【解析】（1）本题考查拟写宣传语。围绕“感谢妈妈、感恩母爱”的主题，拟写简洁且有感染力的标语。
（2）本题考查设计活动。仿照“唱赞美母爱的歌曲”的形式，设计与“感恩母亲”相关的环节，如写书信、做演讲等。
（3）本题考查仿写。结合材料中母亲的行为“补缀衣裤、日常关怀”，仿照示例的句式，写出体现母爱细节与陪伴的句子。
5．本题考查拟写宣传语。
要解答本题，需遵循“紧扣主题+语言简洁有感染力”的原则：首先明确活动主题是“感谢您，妈妈”，宣传标语要突出对母亲的感恩之情。可以从“感恩母爱”“表达谢意”的角度入手，用词要简洁明了。例如可结合“感恩行动”“母爱温暖”等元素，拟写如“感恩母爱，真情传递，感谢妈妈伴我成长”“一声感谢，万份深情，妈妈您辛苦了”等标语，确保主题明确、语言精炼。
故答案为：感恩从心开始，让爱温暖彼此。
6．本题考查设计活动。
要解答本题，需遵循“紧扣‘感谢您，妈妈’主题+活动形式多样且可操作”的原则：首先明确活动核心是表达对妈妈的感谢，设计的环节要围绕这一主题，且形式要丰富（如文艺表演、书面表达、分享互动等）。可以从“写、讲、做”等角度构思，例如：
环节二：绘感恩母亲的手抄报，通过绘画创作，展现对母亲的感激；
环节三：分享感恩母亲的故事，同学们讲述与母亲之间的暖心故事，传递真情。
解题关键是结合主题，设计出不同形式、可落地的活动环节，确保每个环节都能体现“感谢妈妈”的核心意图。
故答案为：写感恩母亲的书信；做感恩母亲的演讲。
7．本题考查仿写。
示例“母爱是儿女离家时亲切的叮咛，那份牵挂陪伴我们远行”采用“母爱是+场景细节+，那份+情感、付出+陪伴我们+成长状态”的句式，且场景细节要从材料中提取。从材料一“母亲则坐在床角……凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤”，可提取“补缀衣裤”的场景细节；从材料二“你雨中的花折伞有人给你打”“你爱吃的三鲜馅有人给你包”等，可提取“雨中打伞”“包三鲜馅”等场景细节。
仿照句式组织语言，如结合材料一，母爱是儿女酣眠时细密的针脚，那份辛劳陪伴我们入梦；结合材料二：母爱是儿女童年时雨中的花伞，那份呵护陪伴我们成长”。或“母爱是儿女馋嘴时鲜美的馅料，那份疼爱陪伴我们品味”。简言之，解题关键是先拆解示例的句式结构，再从材料中提炼母爱场景的细节，最后按照“场景细节+情感付出+成长陪伴”的逻辑仿写句子。
故答案为：儿女酣眠时细密的针脚，那份辛劳陪伴我们入梦；儿女童年时风雨中的接送，那份呵护陪伴我们成长。
三、诗歌鉴赏(共2题；共6分)
行军九日思长安故园 岑参
8．（3分）请赏析“强欲登高去”里的“强”字。
9．（3分）下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这是一首五言绝句，首句化用了重阳登高和王弘在重阳节给陶渊明送酒的典故。
B．在长安被安史叛军占领的特定情境下，诗人登高时的心情愈趋复杂。
C．诗人看到长安城中战火纷飞，血染天街，断壁残垣间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。
D．“应傍战场开”叙述语言朴实无华，但是寓巧于朴，余味深长，耐人咀嚼。
【答案】8．劈头一个“强”字，表现了诗人在战乱中的凄凉境况，传达出强烈的无可奈何之情。
9．C
【解析】（1）本题考查的是对诗歌中关键字词的赏析能力。解题关键在于能够准确理解诗句的整体意境，并深入挖掘关键字词在句中的具体作用。通过本题，我们可以看到“强”字在传达诗人情感状态、强化诗歌氛围方面的重要作用。同时，本题也提醒我们在欣赏诗歌时，要注重对关键字词的品味和赏析，从而更加深入地理解诗歌的内涵。
（2）本题考查的是对诗歌理解和分析的能力。解题关键在于能够准确理解诗歌的整体意境和情感表达，并逐一分析各个选项与诗歌原文的符合程度。通过本题，我们可以看到在分析诗歌时需要注意诗歌中的细节描写、情感表达以及典故运用等方面。同时，本题也提醒我们在做选择题时，要仔细阅读选项内容，并与诗歌原文进行逐一比对，从而找出正确答案。此外，本题还可以拓展到对诗歌鉴赏能力的培养上，通过多读多品诗歌作品，提高自己的诗歌鉴赏水平。
8．解题思路思考：首先，需要理解“强欲登高去”这句诗的整体意境。这句诗描绘的是诗人在重阳节时，尽管身处战乱之中，内心充满凄凉，但仍然勉强自己想要去登高的情景。其中，“强”字作为修饰词，起到了关键作用。接下来，需要分析“强”字在句中的具体作用，包括它如何传达出诗人的情感状态，以及这种情感状态与诗歌主题之间的关系。
解题过程：通过仔细品味诗句，“强”字首先给人一种勉强、不自愿的感觉。结合诗歌背景，诗人身处战乱时期，长安故园被安史叛军占领，自己远在他乡，无法与家人团聚，这种情境下的登高自然充满了无奈和凄凉。因此，“强”字不仅准确地传达出了诗人在这种特定情境下的心理状态，也进一步强化了诗歌的悲凉氛围。同时，“强”字还隐含了一种坚韧不拔的精神，即尽管身处逆境，诗人仍然试图通过登高这一传统习俗来寄托自己的思乡之情。
故答案为：劈头一个“强”字，表现了诗人在战乱中的凄凉境况，传达出强烈的无可奈何之情。
9．解题思路思考：首先，需要仔细阅读诗歌原文和各个选项，理解诗歌的整体意境和各个选项的具体内容。接着，逐一分析每个选项与诗歌原文的符合程度，找出其中不符合诗歌原意的选项。在分析过程中，要注意诗歌中的细节描写、情感表达以及典故运用等方面。
解题过程：通过仔细阅读诗歌原文和各个选项，可以发现A项正确地指出了这是一首五言绝句，并解释了首句中化用的重阳登高和王弘送酒的典故；B项也符合诗歌情境，指出了诗人在长安被安史叛军占领时的复杂心情；D项对“应傍战场开”的叙述语言进行了准确评价，认为其朴实无华但寓巧于朴。然而，C项中的描述“诗人看到长安城中战火纷飞，血染天街，断壁残垣间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着”与诗歌原文不符。诗歌原文中并没有直接描写诗人看到长安城中的战火和残垣断壁，而是通过想象和推测来表达对长安故园的思念之情。因此，C项是不正确的选项。
故答案为：C
四、文言文阅读(共7题；共23分)
阅读理解
◎素材一
【甲】快事（节选）[明]金圣叹
其一，十年别友，抵慕忽至。开门一揖毕，不及问其船来陆来，并不及命其坐床坐榻，便自疾趋入内，卑辞叩内子①；“君岂有斗酒，如东坡妇乎 ”②内子欣然拔金簪相付。计之可作三日供也。不亦快哉！
其一，重阴匝月，如醉如病，朝眠不起，忽闻众鸟毕作弄晴之声，急引手搴帷③，推窗视之，日光晶荧，林木如洗，不亦快哉！
其一，冬夜饮酒，转复寒甚，推窗试看，雪大如____，已积三四寸矣。不亦快哉！
其一，子弟背诵书烂熟，如瓶中____。不亦快哉！
（选自《给孩子的古文》）
[注释]①内子：对妻子的称呼。②“君岂有斗酒”二句：典出苏轼《后赤壁赋》：“妇曰：‘我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。’”③塞帷：拉开帷幕。
◎素材二
【乙】问刘十九[唐]白居易绿蚁新酷酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？ 【批注】室内的红泥火炉、绿色新酒营造了的氛围。
[注释]①绿蚁：指新酿未过滤的米酒上的浮沫，色微绿，细如蚁。
10．（3分）【理“快事”字词】阅读材料，解释下列加点词。
语句 方法 释义
①便自疾趋入内 查阅词典：A.病；B.快，急速；C.厌恶（《古代汉语词典》） （填序号）
②欣然拔金簪相付 联系课内：公欣然曰 （《咏雪》）
③众鸟毕作弄晴之声 参考成语：原形毕露
11．（4分）【品“快事”妙处】完成【乙】诗批注。
12．（4分）根据语境，选择合适的比喻。
①雪大如 ，已积三四寸矣。
A.撒盐
B.柳絮
C.手
②背诵书烂熟，如 。
A.瓶中泻水
B.断珠碎玉
C.枯井抽泉
13．（4分）从以上快事中任选一则，结合加点字，品味作者之“快”。
14．（4分）【编“快事”汇本】请综合阅读感受和诗文积累，完成以下“快事”素材导读。
金圣叹的“快事”速写，凝驻生活诗意。细细品味，又让我们重温了诗文中的许多经典时刻，如《论语》中“① ，不亦乐乎”的朋友相聚之欢；如《春》“水涨起来了，太阳的脸红起来了”的初见春色之喜；又如《问刘十九》中“晚来天欲雪，能饮一杯无”的② ；……此间乐趣，与金圣叹笔下之“快”一一呼应，读之畅然，不亦快哉！
15．（2分）《朝花夕拾》中鲁迅也记录了不少富有生活情趣的事件。请用鲁迅的口吻，以“不亦快哉！”为尾句，写一件快事。
16．（2分）【读“快事”识人悟理】读《快事》选文，你觉得金圣叹是个怎样的人 他对你的写作或生活有什么启示 结合文章内容谈谈你的想法。
【答案】10．快；高兴的样子；全、都
11．温馨，温暖
12．C；A
13．示例1：两个“不及”和“自疾趋”写出久别老友忽至的欣喜快意，来不及招呼，自己快走入内室向妻子索酒(钱)，想尽快与友把酒畅饮。（示例2：“弄晴”写众鸟在初晴时鸣啭，“晶荧”“如洗”描绘阳光明亮，树林清亮，写出作者经历重阴许久后，突见天晴，精神振奋，烦扰顿消的喜悦。示例3：“雪大如手”用夸张的手法写出雪大，“三四寸”写积雪之厚”，表现冬夜饮酒，推窗突见大雪飘飞，积雪覆地的惊喜畅快。）
14．有朋自远方来；等老友来饮酒叙旧的炽热情谊/雪夜邀友同饮的期待
15．示例1：百草园中动物可爱，看黄蜂肥胖，叫天子轻捷，听油蛉低唱、蟋蟀弹琴。不亦快哉！（示例2：与范爱农喝酒、闲谈，醉后常谈些愚不可及的疯话，不亦快哉！）
16．示例1：有生活情趣的人，他总能在平凡细微的生活细节中获得美/快乐/幸福，比如久雨放晴的清晨美景/背书熟烂的畅快。我们也要善于发现生活的诗意美好。（示例2：善于在平凡细微的生活细节中获得美/快乐/幸福的人，比如久雨放晴的清晨美景/背书熟烂的畅快，并把它们记录下来。我们也要可以发现生活的诗意美好，作为写作素材。）
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
（3）本题考查对比喻修辞效果的分析理解。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，也叫“譬喻”“打比方”，比喻的作用：用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
（4）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等 ，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指......，这里指......，形象得写出了......，表达了......。
（5）本题考查古诗文名句默写和内容概括。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（6）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（7）本题考查对人物形象的分析与理解和谈看法。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【附参考译文】
【甲】
其一，分别了十年的朋友，突然乘夜来临。开门才作完揖，也来不及问他是坐船来还是走路来，也来不及请他坐床上或是榻上，直接快步进内室，谦恭地问内人：“亲爱的，你能不能像苏东坡的老婆一样，拿出一斗酒来？”内人欣然地拔下金簪给我。算了一下，换了钱，够喝三天了。不亦快哉！
其一，天气阴了足足一个月了，搞得人如醉如病，睡觉总睡不醒。忽然听到群鸟一起鸣叫天晴了，急忙伸手拉开帘帷，推窗一看，阳光明亮闪烁，树木如同被水冲洗过一般。不亦快哉！
其一，冬夜饮酒，越喝越冷，推窗一看，雪有巴掌那么大，已经积了三四寸厚了，不亦快哉！
其一，子侄们背书烂熟，像瓶中泻水。不亦快哉!
【乙】
酿好了淡绿的米酒，烧旺了小小的火炉。天色将晚雪意渐浓，能否一顾寒舍共饮一杯暖酒？
10．第1空，句意：就直接快步进内室，疾：快、急速的意思，故应选：B
第2空，公欣然曰意思：谢太傅高兴地说，欣然：高兴的样子；欣然拔金簪相付，句意：内人高兴地拔下金簪给我，欣然：高兴的样子；
第3空， 原形毕露 意思：伪装被彻底揭开，本来面目完全暴露出来，毕：全，都； 众鸟毕作弄晴之声 ，句意：忽然听到群鸟一起鸣叫天晴了，毕：全，都
故答案为：B；高兴的样子；全，都
11．首句描绘家酒的新熟淡绿和浑浊粗糙，次句“红泥小火炉”，粗拙小巧的火炉朴素温馨，炉火正烧得通红，诗人选用“家酒”和“小火炉”两个极具生发性和暗示性的意象，烘托出冬日围炉饮酒温馨惬意。
故答案为： 温馨，温暖
12．①选C，“雪大如手”用夸张的手法写出雪大；
②选A，比喻背诵流畅自然，如瓶中水倾泻般毫无滞碍。
故答案为：C；A
13．，不及问其船来陆来，并不及命其坐床坐榻，便自疾趋入内：两个“不及”和“自疾趋”写出久别老友忽至的欣喜快意，来不及招呼，自己快走入内室向妻子索酒(钱)，想尽快与友把酒畅饮。
忽闻众鸟毕作弄晴之声，急引手搴帷，推窗视之，日光晶荧，林木如洗：“弄晴”写众鸟在初晴时鸣啭，“晶荧”“如洗”描绘阳光明亮，树林清亮，写出作者经历重阴许久后，突见天晴，精神振奋，烦扰顿消的喜悦。
雪大如手，已积三四寸矣：“雪大如手”用夸张的手法写出雪大，“三四寸”写积雪之厚”，表现冬夜饮酒，推窗突见大雪飘飞，积雪覆地的惊喜畅快。
故答案为：示例1：两个“不及”和“自疾趋”写出久别老友忽至的欣喜快意，来不及招呼，自己快走入内室向妻子索酒(钱)，想尽快与友把酒畅饮。（示例2：“弄晴”写众鸟在初晴时鸣啭，“晶荧”“如洗”描绘阳光明亮，树林清亮，写出作者经历重阴许久后，突见天晴，精神振奋，烦扰顿消的喜悦。示例3：“雪大如手”用夸张的手法写出雪大，“三四寸”写积雪之厚”，表现冬夜饮酒，推窗突见大雪飘飞，积雪覆地的惊喜畅快。）
14．①填上句，有朋自远方来，注意不要写错别字；
② 晚来天欲雪，能饮一杯无 ，意思：天色将晚雪意渐浓，能否一顾寒舍共饮一杯暖酒？在一个风寒雪飞的冬天里，在一个暮色苍茫的空闲时刻，邀请老朋友来饮酒叙旧，表现诗人期待友人同饮的急迫，也体现出诗人对友情的重视。
故答案为： 有朋自远方来 ； 等老友来饮酒叙旧的炽热情谊/雪夜邀友同饮的期待
15．作答此题先要选择《朝花夕拾》中的趣事或有趣的人物，然后仿照金圣叹的写作形式进行表述。比如《从百草园到三味书屋》中写在百草园找蟋按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、听美女蛇的故事、雪地捕鸟；又比如《藤野先生》中写那些被正人君子深恶痛绝的文字等等。冬日里，百草园覆了雪，鸟雀们无处觅食，寻块空地，扫开积雪，支起大竹筛，捕鸟，不亦快哉！
故答案为： 示例1：百草园中动物可爱，看黄蜂肥胖，叫天子轻捷，听油蛉低唱、蟋蟀弹琴。不亦快哉！（示例2：与范爱农喝酒、闲谈，醉后常谈些愚不可及的疯话，不亦快哉！）
16．第1问，由句子：内子欣然拔金簪相付。计之可作三日供也。不亦快哉！可知金圣叹于金钱无贪恋；
由句子：忽闻众鸟毕作弄晴之声，急引手搴帷③，推窗视之，日光晶荧，林木如洗，不亦快哉！冬夜饮酒，转复寒甚，推窗试看，雪大如手，已积三四寸矣。不亦快哉！子弟背诵书烂熟，如瓶中泄水。不亦快哉！可知他善于发现生活中的幸福小事，是个富有生活情趣的人。
第2问：我们也应做一个富有生活情趣的人，善于去发现生活中的诗意美好。
故答案为： 示例1：有生活情趣的人，他总能在平凡细微的生活细节中获得美/快乐/幸福，比如久雨放晴的清晨美景/背书熟烂的畅快。我们也要善于发现生活的诗意美好。（示例2：善于在平凡细微的生活细节中获得美/快乐/幸福的人，比如久雨放晴的清晨美景/背书熟烂的畅快，并把它们记录下来。我们也要可以发现生活的诗意美好，作为写作素材。）
五、现代文阅读(共9题；共22分)
散文诗是诗和散文的结合，它凝练灵巧，富有情韵。阅读下面一组散文诗，完成下面小题。
《喜悦》组章
林莉
晚霞与红蜻蜓
①你是否还记得一只红蜻蜓
②它在路边的草丛、荆棘、石块之上停留，翅膀张开，像一个秘密飞行器。
③你是否和它一起捉迷藏
④蹑手蹑脚走在它身后，捏起指尖，想要捉住它。但无论你脚步多轻巧，屏住呼吸，全神贯注地扑向它，它却呼啦一下腾空而起，飞得远远的。
⑤蜻蜓很古老，它从杨万里的诗里飞出来时，已有890岁了。它停歇在一枝荷的花苞上，网叶形的翅膀，剔透，薄而明亮。玛瑙一样，琥珀一样。
⑥蜻蜓其实也很年轻。当它从记忆里飞出来，你会想起那些已经流逝的时光和人事。它们的翅膀划过微甜的空气，红光一闪。世界瞬间明媚起来。它们像信使，带来了好消息，充填着空虚和暗淡的光阴。（批注1：为什么这两段话读起来那么吸引人 作者是怎么做到的呢 ）
⑦暮晚之时，落日又红又圆，烟霞绚烂，蜻蜓在其中飞舞。
⑧那时，你也许和谁在一起漫步，烧红的天空使你们惊讶又惊喜。你们对还未到来的相信并憧憬着。
⑨也许，你独自一人，当霞光落在你的肩上，你的内心安宁、低徊。
⑩你看见，蜻蜓飞进一团火焰中，在生命的信笺上，如一枚最有趣的闲章。
桂花开
①今年的桂花开得晚，持续的时间也短，开放与凋落仿佛也只是一瞬间。像是心里的某一个小念头，含着淡淡的香，不需他人察觉、分享。
②收得一小篮子的新鲜桂花，放到凉开水里清洗，拿来竹匾、纱布，将洗净的花撒开晾干，花干透后，一层花一层糖，层层匀好，叠压在青花瓷罐里。制作糖桂花的过程，心情愉悦。风吹动枝叶，什么事都不用去想，只醉心于这一时刻的专注，地面斑驳的暗影也在散发一种奇妙的香气。
③此时，活着是恰到好处的。
④那个雨天，在一幢百年老房子前，木门上的铁锁和墙壁间的青苔相映成趣。庭院中一棵古老的桂花树缀满金黄花朵，潮湿的青石板铺满细碎花朵，香气游走。
⑤那一地落花，是恰到好处的。
⑥那一寸欢喜和空寂，被花覆盖，被雨淋湿，也是恰到好处的。（批注2：三次出现“是恰到好处的”，作者眼里的“恰到好处”分别指什么呢 ）
归园田居
①山色绚丽，岭上多白云，黑鹰、啄木鸟、竹鸡、木莲、油桐花、杉、狐、白鹭、喜鹊，低头看见自己的影子。
②鱼鳞瀑里住着一条龙，雨后彩虹里，还住着一条龙。
③一棵古松，遗世独立，一秒一秒把自己活成珍稀濒危物。树干上挂着一副蝉蜕，琥珀一样，深藏自灵魂的万籁俱寂。
④山中何所有 山泉如故交，敦厚纯良。 山色斑斓呵，碧、彤、黛、黧、缟……照亮晚归人。
⑤山风与星子对弈，风动心不动。稗子草、茅茅草、狗尾巴草，迎着秋风不停窸窸窣窣。
⑥落日与山峰对弈，圆月与黑夜对弈，龙尾砚里的笔墨和山中绝色对弈。
⑦山峰如莲瓣回环。其下桐溪河、丰坞河和清溪河潺潺而动。
⑧星辰消隐之时，山体独自发光，浅蓝、湛蓝，无涯无际……[批注3：此章与东晋诗人陶渊明的组诗《归园田居》同名，《归园田居》（其三）中写道：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”作者致敬经典，所写之物、所传之情是否与陶渊明有相似之处呢 ]
（有删减）
17．（3分）挑战批注1，赏析语言。请自选两个角度，赏析画线处文字。（提示：可从用词、手法、段落结构、整体风格等角度入手）
18．（3分）解决批注2 的疑问。
19．（3分）山河长卷，总有心之所归。请揣摩陶渊明《归园田居》（其三）的诗意，结合自己的阅读体验，解决批注3 的疑问。
20．（3分）对话作家作品，汲取文学能量。
⑴作者将这组作品定名为《〈喜悦〉组章》，请分别阐释三个篇章中作者所要表达的“喜悦”。
⑵体会这组散文诗在内容选择、形式呈现、语言表达等方面的特点，谈谈你从中获得的创作散文诗的经验。
【答案】17．①运用比喻的修辞手法，把蜻蜓翅膀比作玛瑙、琥珀，把蜻蜓比作信使，生动形象地写出了蜻蜓的美丽，展现了蜻蜓带给我们的美好感受。②“飞”“划”极具动感和画面感，凸显蜻蜓的轻盈灵动，展现其生机活力。③化用杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写蜻蜓飞出古诗，停于花苞，富有诗意；“890岁”极具冲击力，写出了蜻蜓的古老，是文人笔下的常客。④“古老”与“年轻”两段形成对照，作者以蜻蜓为使者串起了时空，富有意蕴。
18．①在散发着奇妙香气的桂花树下，醉心于制作糖桂花，此时这种美好的体验是恰到好处的；②静立雨中的百年老屋，与青苔相映成趣的老物件，缀满金黄花朵的桂花树以及青石板上一地的落花，这些美好景物的组合是恰到好处的；③内心的欢喜与空寂都因这雨、这花而起，这份人与自然的相融是恰到好处的。
19．有相似之处。陶渊明在南山下种的豆苗稀疏而杂草茂盛，只能起早贪黑除草。道路狭窄，路上野草丛生，路旁树枝交叉，野草和树枝上的露水沾湿了诗人的衣服。但“衣沾不足惜”，因为自耕自作、自食其力的生活正是诗人乐意享受的。全诗细腻生动地写出了诗人劳动生活的体验，洋溢着“归”后的愉悦心情。散文诗中，作者来到山间，看到了充满灵性的景物，如山泉、白云、鸟儿、花草、落日、圆月、古松……作者沉浸其中，字里行间流露出对自然美景的喜爱和心情的舒放。
20．⑴①晚霞中的红蜻蜓是一个美好的意象，它是串联起过去、当下、未来的美好信使，唤起了作者满怀的追忆、憧憬与喜悦；②雨天里，老屋前，闻着桂花的香气，制作美味的糖桂花，作者醉心于当下，心情无比喜悦；③回归山间田园，与山中“友人”无声交流，静心在精神世界里，安静愉悦。
⑵内容选择方面：①要善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，并充分发挥想象，抒发内心丰富的情感与哲思。②可以调动自己的阅读积累，在文中化用古诗增加文学意蕴。形式呈现方面：①全文用散句、短句的形式呈现。②篇幅要短小凝练。语言表达方面：①要善于运用修辞手法，使语言更生动形象。②语言要有浓郁的感彩和诗的节奏韵味。
【解析】（1）本题考查的是对散文诗语言的赏析能力。在解答过程中，考生需要灵活运用多种修辞手法和用词技巧来增强文字的表现力。同时，还需要注意段落结构的安排和整体风格的把握。本题答案通过从修辞手法、用词特点和段落结构三个角度入手，对画线处文字进行了深入细致的赏析，展现了作者高超的语言驾驭能力和深厚的文学功底。在备考过程中，考生可以借鉴这种赏析方法，提高自己的语言赏析能力。
（2）本题考查的是对散文诗内容的理解和分析能力。在解答过程中，考生需要仔细阅读文本内容，并准确理解文中关键语句的含义。本题答案通过详细解释三次出现“恰到好处”的具体含义，展现了作者对散文诗内容的深入理解和准确把握。在备考过程中，考生可以借鉴这种解题方法，提高自己的文本理解和分析能力。
（3）本题考查的是对古典诗歌和散文诗的比较分析能力。在解答过程中，考生需要熟悉古典诗歌的内容和意境，并能够将其与散文诗的内容进行对比和分析。本题答案通过详细解释散文诗与陶渊明《归园田居》（其三）之间的相似之处，展现了考生对古典诗歌和散文诗的深入理解和准确把握。在备考过程中，考生可以借鉴这种解题方法，提高自己的比较分析能力。
（4）本题考查的是对散文诗内容的理解和分析能力以及对散文诗创作经验的总结能力。在解答过程中，考生需要仔细阅读文本内容并理解作者所要表达的喜悦情感；同时还需要仔细体会散文诗在内容选择、形式呈现、语言表达等方面的特点并总结创作经验。本题答案通过详细阐释三个篇章中作者所要表达的喜悦情感以及总结散文诗在内容选择、形式呈现、语言表达等方面的特点，展现了考生对散文诗的深入理解和准确把握以及创作散文诗的经验总结能力。在备考过程中，考生可以借鉴这种解题方法提高自己的文本理解和分析能力以及创作散文诗的能力。
17．本题要求从自选的两个角度赏析画线处文字。在解答过程中，我首先观察了画线部分的文字，并注意到了其中的修辞手法、用词特点以及段落结构。
从修辞手法的角度来看，作者运用了比喻的修辞手法，将蜻蜓的翅膀比作玛瑙、琥珀，这不仅形象地描绘了蜻蜓翅膀的美丽，还通过比喻的延伸，将蜻蜓比作信使，传递出美好和希望的信息。这种修辞手法增强了文字的表现力，使读者能够更直观地感受到蜻蜓所带来的美好感受。
从用词的角度来看，作者选择了“飞”“划”等动词，这些动词极具动感和画面感，生动地展现了蜻蜓的轻盈灵动和生机活力。同时，作者还巧妙地化用了杨万里的诗句，将蜻蜓与古诗中的意境相结合，赋予了蜻蜓更深的文化内涵和历史底蕴。
从段落结构的角度来看，作者将“古老”与“年轻”两段形成对照，通过蜻蜓这一意象串起了时空，使得整个段落既有历史的厚重感，又有现代的轻盈感。这种对照结构使得文字更加富有意蕴和层次感。
故答案为：①运用比喻的修辞手法，把蜻蜓翅膀比作玛瑙、琥珀，把蜻蜓比作信使，生动形象地写出了蜻蜓的美丽，展现了蜻蜓带给我们的美好感受。②“飞”“划”极具动感和画面感，凸显蜻蜓的轻盈灵动，展现其生机活力。③化用杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写蜻蜓飞出古诗，停于花苞，富有诗意；“890岁”极具冲击力，写出了蜻蜓的古老，是文人笔下的常客。④“古老”与“年轻”两段形成对照，作者以蜻蜓为使者串起了时空，富有意蕴。
18．本题要求解决批注2的疑问，即解释三次出现“恰到好处”分别指的是什么。在解答过程中，我首先回顾了文中三次出现“恰到好处”的上下文内容。
第一次出现“恰到好处”是在描述作者在桂花树下制作糖桂花的情景。作者用“此时这种美好的体验是恰到好处的”来概括自己在桂花香气中醉心于制作糖桂花的愉悦心情。这里，“恰到好处”指的是这种美好的体验与作者内心的感受完美契合。
第二次出现“恰到好处”是在描述静立雨中的百年老屋和桂花树的情景。作者用“这些美好景物的组合是恰到好处的”来赞叹雨中老屋、青苔、桂花树以及青石板上一地落花的美丽组合。这里，“恰到好处”指的是这些景物之间的和谐搭配和相互映衬。
第三次出现“恰到好处”是在描述作者内心的欢喜与空寂因雨和花而起的情景。作者用“这份人与自然的相融是恰到好处的”来表达自己与自然界的紧密联系和相互交融。这里，“恰到好处”指的是人与自然之间的和谐共处和相互理解。
故答案为：①在散发着奇妙香气的桂花树下，醉心于制作糖桂花，此时这种美好的体验是恰到好处的；②静立雨中的百年老屋，与青苔相映成趣的老物件，缀满金黄花朵的桂花树以及青石板上一地的落花，这些美好景物的组合是恰到好处的；③内心的欢喜与空寂都因这雨、这花而起，这份人与自然的相融是恰到好处的。
19．本题要求揣摩陶渊明《归园田居》（其三）的诗意，并结合自己的阅读体验解决批注3的疑问。在解答过程中，我首先回顾了陶渊明的《归园田居》（其三）的内容，并理解了其诗意。然后，我将这首诗的意境与散文诗中的内容进行对比和分析。
通过对比，我发现散文诗中的内容与陶渊明的诗意有相似之处。陶渊明在诗中描绘了自己在南山下种植豆苗的劳动生活体验，并表达了自耕自作、自食其力的愉悦心情。而散文诗中，作者也描绘了自己在山间看到的充满灵性的景物，并流露出对自然美景的喜爱和心情的舒放。两者都表达了对自然和劳动的热爱以及对自由生活的向往。
故答案为：有相似之处。陶渊明在南山下种的豆苗稀疏而杂草茂盛，只能起早贪黑除草。道路狭窄，路上野草丛生，路旁树枝交叉，野草和树枝上的露水沾湿了诗人的衣服。但“衣沾不足惜”，因为自耕自作、自食其力的生活正是诗人乐意享受的。全诗细腻生动地写出了诗人劳动生活的体验，洋溢着“归”后的愉悦心情。散文诗中，作者来到山间，看到了充满灵性的景物，如山泉、白云、鸟儿、花草、落日、圆月、古松……作者沉浸其中，字里行间流露出对自然美景的喜爱和心情的舒放。
20．本题要求分别阐释三个篇章中作者所要表达的“喜悦”，并体会这组散文诗在内容选择、形式呈现、语言表达等方面的特点，谈谈从中获得的创作散文诗的经验。在解答过程中，我首先分别阅读了三个篇章的内容，并理解了作者所要表达的喜悦情感。
在第一个篇章中，作者通过描绘晚霞中的红蜻蜓这一美好意象，表达了对过去、当下和未来的美好追忆、憧憬与喜悦。在第二个篇章中，作者通过描述在雨天里制作糖桂花的情景，表达了对当下生活的热爱和喜悦。在第三个篇章中，作者通过描绘回归山间田园的情景，表达了对自然美景的喜爱和心情的舒放。
然后，我仔细体会了这组散文诗在内容选择、形式呈现、语言表达等方面的特点。在内容选择方面，作者善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，并充分发挥想象，抒发内心丰富的情感与哲思。在形式呈现方面，全文用散句、短句的形式呈现，篇幅短小凝练。在语言表达方面，作者善于运用修辞手法，使语言更生动形象；同时语言也有浓郁的感彩和诗的节奏韵味。
故答案为：⑴①晚霞中的红蜻蜓是一个美好的意象，它是串联起过去、当下、未来的美好信使，唤起了作者满怀的追忆、憧憬与喜悦；②雨天里，老屋前，闻着桂花的香气，制作美味的糖桂花，作者醉心于当下，心情无比喜悦；③回归山间田园，与山中“友人”无声交流，静心在精神世界里，安静愉悦。
⑵内容选择方面：①要善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，并充分发挥想象，抒发内心丰富的情感与哲思。②可以调动自己的阅读积累，在文中化用古诗增加文学意蕴。形式呈现方面：①全文用散句、短句的形式呈现。②篇幅要短小凝练。语言表达方面：①要善于运用修辞手法，使语言更生动形象。②语言要有浓郁的感彩和诗的节奏韵味。
同学们就下面这篇散文展开了积极讨论，请你参与。
送走三只猫（节选）南帆
①一只肥猫长长地打了一个呵欠，懒洋洋地从我的记忆之中踱了出来，鼓出的肚皮隐隐地一颤一颤。
②这只猫叫作阿灰，一身又滑又亮的灰皮毛。想不起它是怎么来到我们家的。二十世纪六十年代，我们家居住在小巷一幢破旧的瓦房里，大小老少衣裳简陋，面有菜色，只有少许的荤腥短暂地漂过清苦的日子。奇怪的是，阿灰居然在这种日子的皱折里悄悄地长成了一只大肥猫。
③阿灰是外婆的宠儿。外婆时常悄悄地挤出几文菜金，买回一些小鱼小虾喂养阿灰。父亲偶尔会流露出不满的神色：饭桌上的人还吃不到鱼虾，怎么又来了一只猫争食。外婆装聋作哑。阿灰分得清亲疏的脸色，它从来不会撒娇地蹭父亲的裤脚。
④这是一只懒猫，大部分时间闭目养神，或者干脆盘成一团打起了呼噜。
⑤午间的闷热消散之后，阿灰多半要从厨房出来蹭跶一圈，从事一些轻松的娱乐——譬如戏弄壁虎。它悠闲地坐在地板上，慢条斯理地拍打一只刚刚捕获的壁虎。壁虎弃掉了尾巴试图潜逃，阿灰对于这种诡计洞若观火。它的一个爪子按住活蹦乱跳的尾巴，另一个爪子及时地把逃出了几步的壁虎一次又一次地拨回来，有条不紊的操作让人想到炉灶前的大厨。奇怪的是，阿灰对于老鼠似乎缺乏应有的仇恨，它生平仅仅擒获一只老鼠。
⑥这一幢破旧瓦房的地板底下有一条大阴沟，众多老鼠穿梭往返。许多时候，老鼠在朽烂的地板破口探头探脑，然后鬼鬼祟祟地钻出地面收罗一些食品。可是，阿灰仿佛耗尽了攻击老鼠的兴致。它眯着眼坐在一缕阳光里，任由老鼠行色匆匆地窜来窜去，安详的神情如同一个窥破了世情的智者。某次，一只大老鼠竟然在不远的地方停下来，目光炯炯地和它对视。这个挑衅仅仅让阿灰微微地动了动胡须，它甚至懒得站起来。阿灰似乎不屑于再与地板底下那些神情诡异的家伙交手，它大约就是在这个时候仰起头来，开始想念明亮的天空和自由自在的呼吸。某一天下午，它攀上一小段柱子，跃过一个横梁之间的空隙，转过屋檐来到了瓦顶之上。
⑦可是，一个难堪的结局出其不意地出现了：阿灰不知该怎么回家。返回屋檐跃过横梁之间的空隙之后，阿灰愣住了——它不敢头朝下地沿着柱子滑下来。饥肠辘辘的阿灰坐在瓦顶的边缘哀哀地叫着，长一声短一声。
⑧我找来一架木梯子靠到了屋檐的边缘。阿灰观察了许久，颤巍巍地伸出一条前腿试了几番又缩回去。我不耐烦地攀上梯子试图把它拎下来，阿灰竟然一侧身躲开了。父亲愤愤地表示无须理它，这种笨猫丢了也罢。天渐渐地暗下来了，外婆房前屋后转了几圈，想出一个笨拙的办法：用晒衣服的长木杈挑起一个菜篮伸到屋檐上，嘴里阿灰阿灰地叫着。这时，奇怪的事情发生了：犹豫了一会儿，阿灰竟然慢悠悠地跨入了菜篮。它一屁股坐下来的时候，接近十斤的体重压得菜篮一晃，外婆一个趔趄几乎扶持不住木杈。
⑨阿灰善于归纳，它很快形成了习惯。酒饱饭足，鼓腹而游，瓦顶上云游一番归来，阿灰就会坐到屋檐旁边千呼万唤，催促外婆备好菜篮。它堂而皇之地坐入菜篮左右顾盼，惬意得如同坐上了轿子的县太爷。外婆不断地咒骂着，恶狠狠地发誓这是最后一回，然而，阿灰的召唤总是让她一次又一次食言。
⑩我记得阿灰失踪过一回。外婆端上它的饭盆走家串户，一边用筷子叮叮当当地敲打着，一边阿灰阿灰地呼唤。这种老乞婆的形象让我们感到了脸红。可是，外婆前所未有地强硬，根本不睬我们的劝阻。几天以后，阿灰不知从什么地方溜回来了，浑身污迹，整整消瘦了一圈。它将脑袋埋在饭盆里狼吞虎咽了一阵，神情慢慢镇定了下来。外婆坐在厨房的小椅子上，一下一下地抚摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地劝它不要出门，不要到布满了陷阱的危险世界四处乱窜。它眯起眼睛静静地听着，慢慢地打起了呼噜。
阿灰大约活了十来年，外婆送走了它。多年之后，外婆也到另一个世界去了。他们在那边仍然相依为命吗？
21．（2分）小语展示了简笔小漫画。请你根据文章内容，帮忙补全①④两处。
① ②外婆多次用菜篮营救阿灰 ③外婆敲饭盆走家串户寻阿灰 ④
22．（2分）小文准备模仿外婆两次呼唤“阿灰阿灰”，请你从第⑧段或第⑩段画横线的句子中任选一处，猜想外婆呼唤“阿灰阿灰”的语气语调，并说明理由。
小贴士语气和语调语气：指在某种特定思想感情的支配下朗读语句的具体声音形式。常见的有陈述、疑问、肯定、祈求、喜悦、赞扬、憎恨、悲痛、冷漠、控诉、惊惧、激动、亲切、坚定等语气。语调：指说话时语音的高低、快慢、升降等形成的配置和变化。它随语气和感情的变化而变，其中以语音的升降变化最为重要。
23．（2分）第③段和第⑧段为什么都写到父亲对阿灰的态度？请加以分析。
24．（2分）作者说阿灰是“智者”“县太爷”，这样写有什么表达效果？请结合第⑥段和第⑨段的内容，发表看法。
25．（2分）在交流过程中，有同学认为这篇文章适合作为《猫》（郑振铎）的拓展阅读篇目，你认同吗？请借助提示，结合具体内容，阐述理由。（提示：拓展阅读篇目的选用可以从内容、情感、主题等角度进行思考）（分层赋分）
【答案】21．外婆悄悄挤出钱买小鱼小虾喂养阿灰；外婆温情地抚摸、劝导归来的阿灰
22．示例一：第⑧段中，外婆“阿灰阿灰”地叫着，是在鼓励阿灰，给它信心，让它有勇气跨入菜篮里。所以外婆的语气是温柔亲切的，语调不紧不慢，比较平和。
示例二：第⑩段中，外婆急切地想找到失踪的阿灰，所以呼唤“阿灰阿灰”的语气是焦急、悲切的，语调逐渐下抑，展现出沉重心情。
23．在父亲眼中，阿灰愚笨无用还与“我们”争食，而外婆则把阿灰当孩子一样对待，包容关爱阿灰。两人对阿灰的态度形成了鲜明的对比，父亲的态度更凸显了外婆对阿灰无私关爱的不易与难得，展现了外婆关爱动物、善良的高贵品质。
24．以“智者”形容阿灰，更能凸显它在老鼠面前安闲自若、不屑一顾的样子；以“县太爷”形容阿灰，更能凸显它进入菜篮后的安心、自在、惬意。作者以生动幽默的词语形容阿灰的不同情态，字里行间流露出对阿灰的欣赏和喜爱之情，也从侧面表现了外婆对阿灰的爱。正因有外婆无私地爱着阿灰，阿灰才活得如此随意、洒脱、任性。
25．我认同。两篇文章都讲述了养猫的经历。《猫》一文重点叙述了养第三只猫的经历，这只猫不好看、不活泼、懒惰，因此大家都不喜欢它。后来“我”仅凭主观臆断，认定这只猫咬死了芙蓉鸟，狠狠地惩戒了它。最终猫含冤而死，“我”也自责、愧疚不已。本文中的阿灰也同样慵懒，却得到外婆的格外照料与关爱，活得自在惬意、任性洒脱。两文都揭示了关爱动物的主题，并且通过比较两文中猫的不同命运，我们可以感受到人性的弱点与美好，思考如何与动物和谐相处、如何对待弱小者的问题。所以将本文作为《猫》的拓展阅读篇目是很合适的。
【解析】（1）本题考查内容理解和概括。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。
（2）本题考查词句理解和朗读设计。首先，需要深入理解句子的整体含义。接着，分析句子中的每个词语，找出那些能够表达句子核心意义或情感色彩的词语。根据词语的作用和句子的情感色彩，确定需要重读的词语。最后，将确定的重音位置和理由组织成答案。
（3）本题考查理解文章内容的理解和分析。 结合文章内容分析的核心在于建立系统性分析框架，重点把握主题思想、结构逻辑、语言手法和文本背景四个维度 ，通过定位关键段落、识别表达技巧、还原创作语境等方式实现深度解读。
（4）本题考查理解文章内容的理解和分析。理解文章内容并进行分析是阅读理解和文学评论中的关键技能。以下是解答这类问题的步骤：①全面阅读：首先，通读全文，把握文章的大意和基本结构。注意文章的主题、作者的观点、论述的逻辑和文中的关键信息；②细节理解：仔细阅读文章的每一部分，理解每个段落和句子的含义。对文中的关键词、专业术语或复杂概念进行解释和界定。
（5）本题考查开放探究。解答此类试题一般采用“观点＋理由”的格式，即言简意赅地表述自己的观点，注意本题结合文章内容和自己的认知和体会来谈理由。
21．本题考查概括文章内容。
①根据图片内容以及文章“阿灰是外婆的宠儿。外婆时常悄悄地挤出几文菜钱，买回一些小鱼小虾喂养阿灰”可得：外婆悄悄挤出钱买小鱼小虾喂养阿灰；④结合图片内容以及文章“外婆坐在厨房的小椅子上，一下一下地抚摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地劝它不要出门，不要到布满了陷阱的危险世界四处乱窜，它眯起眼睛静静地听着，慢慢地打起了呼噜”可得：外婆温情地抚摸劝导丢失又回来的阿灰。
故答案为：示例一：第⑧段中，外婆“阿灰阿灰”地叫着，是在鼓励阿灰，给它信心，让它有勇气跨入菜篮里。所以外婆的语气是温柔亲切的，语调不紧不慢，比较平和。
示例二：第⑩段中，外婆急切地想找到失踪的阿灰，所以呼唤“阿灰阿灰”的语气是焦急、悲切的，语调逐渐下抑，展现出沉重心情。
22．本题考查朗读设计。第⑧段句子：由当时外婆心急如焚的状态来看，语气上应是急切、关切的。因为阿灰被困在瓦顶不知如何下来，外婆很担心它，所以呼唤的语气要体现出这种急切和关心；语速稍快，这样能更好地表现出外婆急切想让阿灰知道她在救它，让阿灰有反应的心情。
第⑩段句子：此时阿灰失踪后回来，外婆是既心疼又欣慰。语气上应带着温柔、怜爱，体现出外婆对阿灰的关心和疼爱；语速适中偏慢，因为外婆在耐心地寻找阿灰，慢慢呼唤，希望阿灰能听到并回应。
据此分析作答即可。
故答案为：示例一：第⑧段中，外婆“阿灰阿灰”地叫着，是在鼓励阿灰，给它信心，让它有勇气跨入菜篮里。所以外婆的语气是温柔亲切的，语调不紧不慢，比较平和。
示例二：第⑩段中，外婆急切地想找到失踪的阿灰，所以呼唤“阿灰阿灰”的语气是焦急、悲切的，语调逐渐下抑，展现出沉重心情。
23．本题考查理解分析文章内容。“父亲”对阿灰的态度是厌恶、嫌弃。在父亲眼中，阿灰愚笨无用还与我们争食。在艰难的岁月里，父亲是从实用角度对待阿灰。而外婆则把阿灰当孩子一样对待，包容关爱阿灰。作者写父亲的态度衬托外婆对阿灰无私关爱的不易与难得。
故答案为：在父亲眼中，阿灰愚笨无用还与“我们”争食，而外婆则把阿灰当孩子一样对待，包容关爱阿灰。两人对阿灰的态度形成了鲜明的对比，父亲的态度更凸显了外婆对阿灰无私关爱的不易与难得，展现了外婆关爱动物、善良的高贵品质。
24．本题考查理解文章内容。根据第⑥段“这一幢破旧瓦房的地板底下有一条大阴沟，众多老鼠穿梭往返。许多时候，老鼠在朽烂的地板破口探头探脑，然后鬼鬼祟祟地钻出地面收罗一些食品。可是，阿灰仿佛耗尽了攻击老鼠的兴致。它随着眼坐在一缕阳光里，任由老鼠行色匆匆地窜来窜去，安详的神情如同一个窥破了世情的智者”可知，文中描写老鼠神色匆匆地来回窜，而阿灰却在一旁安详地看着它们，任它们来去，不去攻击；“智者”本是指有智慧谋略的人，这里作者用“智者”来形容阿灰，是要突显出它在老鼠面前安闲自若、不屑一顾的样子；
根据第⑨段“酒饱饭足，鼓腹而游，瓦顶上云游一番归来，阿灰就会坐到屋檐旁边千呼万唤，催促外婆备好菜篮。它堂而皇之地坐入菜篮左右顾盼，惬意得如同坐上了轿子的县太爷”可知，“县太爷”是旧时县令的俗称，作者用“县太爷”来称呼阿灰，是因为阿灰在瓦顶云游后催促外婆备好菜篮，然后“堂而皇之”地坐入菜篮“左顾右盼”十分惬意，突出阿灰因为有外婆的呵护而下瓦顶时那份安心、自在、惬意，从而表达了对阿灰的欣赏与喜爱。这样的称呼也从侧面体现外婆对阿灰的爱，外婆越无私地爱阿灰，阿灰越随意洒脱任性。
故答案为：以“智者”形容阿灰，更能凸显它在老鼠面前安闲自若、不屑一顾的样子；以“县太爷”形容阿灰，更能凸显它进入菜篮后的安心、自在、惬意。作者以生动幽默的词语形容阿灰的不同情态，字里行间流露出对阿灰的欣赏和喜爱之情，也从侧面表现了外婆对阿灰的爱。正因有外婆无私地爱着阿灰，阿灰才活得如此随意、洒脱、任性。
25．本题考查开放探究。内容上：《送走三只猫（节选）》围绕家中的猫阿灰展开，讲述它与家人之间的故事；《猫》（郑振铎）也以猫为线索，写了养猫的经历。
情感上：两篇文章都表达了对猫的情感，《送走三只猫（节选）》有外婆对阿灰的宠爱以及“我”对过去时光和外婆的怀念；《猫》（郑振铎）有对猫的喜爱、愧疚等情感。主题上：都通过猫引发思考，《送走三只猫（节选）》在人与猫的互动中体现温情和对过去的怀念；《猫》（郑振铎）则通过猫的命运引发对人性、对待生命态度等方面的思考。
示例：认同。从内容上看，两篇文章都以猫为主要描写对象，讲述了与猫相关的故事；从情感上看，都表达了对猫的复杂情感；从主题上看，都通过猫引发了一定的思考，所以《送走三只猫（节选）》适合作为《猫》（郑振铎）的拓展阅读篇目。
六、写作题(共1题；共50分)
26．（50分）下图是七年级(8)班同学绘制的“生活垃圾分类处理流程图”。请用一段简明的文字介绍这个流程图。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。
【答案】生活垃圾分为四类，其中餐厨垃圾可做资源化处理，用于“供热或发电”或“堆肥回用”；大件垃圾与可回收垃圾可回收后再利用；其他垃圾可通过转运站集中处理。
【解析】从“生活垃圾分类处理流程图”分析可知，生活垃圾主要分为餐厨垃圾、大件垃圾、可回收垃圾、其他垃圾。其中餐厨垃圾可作资源化处理，用于“供热或发电”或“堆肥回用”；大件垃圾与可回收垃圾可回收后再利用；其他垃圾可通过转运站集中处理。
故答案为：生活垃圾分为四类，其中餐厨垃圾可做资源化处理，用于“供热或发电”或“堆肥回用”；大件垃圾与可回收垃圾可回收后再利用；其他垃圾可通过转运站集中处理。
本题考查图文信息的理解。图文转化应注意：①注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。②注意图的细节。图中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图画中的字、图下的“注”等。③把握题目要求。根据题目要求进行回答，才能有的放矢；同时题目要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。
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