第21课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 教案（含答案）必修 中外历史纲要（上）

第21课　南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路教学设计
一、导入新课
同学们，假设我们穿越回1927年的中国，此时的街头巷尾弥漫着紧张与不安的气息。上海、南京接连发生了震惊全国的反革命政变，曾经携手合作的革命力量瞬间分崩离析。无数革命志士倒在血泊之中，孙中山先生“唤起民众”“天下为公”的理想似乎变得遥不可及。与此同时，南京成立了一个新的政府，宣称要“统一”中国，但它真的能带领中国走向光明吗？而中国共产党在遭遇如此沉重的打击后，又该如何绝境求生，开辟出一条新的道路？带着这些疑问，让我们一同走进第21课——《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》，去探寻那段波澜壮阔、充满转折的历史 。
二、新课教学
【设计思路】本课以“南京国民政府的统治和中国共产党开辟新道路”为主线，设计了五个问题探究，学生通过问题引领、任务驱动的形式，逐步攻破教学重点难点。
问题探究一：从形式统一到实质独裁，南京国民政府统治具有怎样的特征？其统治基础又是什么？
材料一　由中国国民党全国代表大会代表国民大会，领导国民行使政权；中国国民党全国代表大会闭会时，以政权付托中国国民党中央执行委员会执行之 。
——1928年国民党通过《训政纲领》
材料二 中国的资本家，不论是工业的或商业的，都被政府用苛捐杂税和官僚资本的垄断而弄得毫无生机。
——《中国现代史资料选辑》
（1）根据材料一，分析“训政”时期国民党统治的实质是什么？从哪些方面体现了这一实质？
（2）结合材料二及所学知识，指出官僚资本是如何阻碍民族资本主义发展的？这反映出南京国民政府经济统治的什么特征？
素养考查点：历史解释能力：政治制度的本质；史料实证能力：材料论证观点；因果推理能力：经济现象背后的政治特征。
思路点拨：（1）对于第一个问题，先理解《训政纲领》的内容，从权力归属角度思考国民党统治实质；再联系政治体制（一党专政、五院制等）、政治活动（打压异己、特务统治等）方面阐述其实质体现。
（2）回答第二个问题时，从官僚资本在资金、原料、市场、政策等方面对民族资本的挤压分析其阻碍方式；从这种阻碍行为归纳出南京国民政府经济统治维护官僚资本、压制民族资本，为大地主大资产阶级服务的特征。
答案呈现：（1）“训政”时期国民党统治的实质是国民党一党专政，蒋介石独裁统治。
体现：政治体制上，通过《训政纲领》将政权集中于国民党，国民政府虽设立五院，但权力核心在国民党，是国民党操控下的统治机器；政治活动中，国民党不断打压异己，建立特务组织，加强对社会和民众的控制，如对共产党人和民主进步人士的迫害。
（2）官僚资本凭借国家权力，实行金融垄断，控制国家主要金融机构，限制民族资本融资；通过统购统销、专卖政策等，垄断重要物资和市场，挤压民族资本生存空间；利用行政手段，苛捐杂税繁重，增加民族企业负担。这反映出南京国民政府经济统治具有垄断性、掠夺性，以维护大地主大资产阶级利益为根本目的，严重阻碍了民族资本主义正常发展 。
过渡：我们刚刚分析了南京国民政府从形式统一到实质独裁的统治特征。在其专制统治下，人民民主权利被剥夺，民族资本发展受阻，社会矛盾尖锐。大革命失败后，革命陷入低谷，城市暴动失利。但中国共产党人没有被吓倒，他们在血与火的洗礼中重新思考革命道路，开启了从进攻大城市到建立农村革命根据地的伟大战略转变。
问题探究二： 中国共产党在大革命失败后，为何从进攻大城市转向建立农村革命根据地？这一战略转变体现了怎样的智慧？
材料一 虽有很好的工农群众，若没有相当力量的正式武装，便决然不能造成割据局面……所谓割据，必须是武装的。
——毛泽东《中国的红色政权为什么能够存在？》
材料二 1927年10月，毛泽东率领部队到达井冈山地区，当地人口不满两千，产谷不满万担，要维持部队的给养十分困难。然而，这里“山势既大且险，路通两省，胜固可以守，败亦可以跑” ，并且距离国民党统治的中心比较远，湘赣两省军阀之间又存在矛盾，对这个地区的控制力量比较薄弱。
——《中国近代史资料选辑》
（1）根据材料一及所学知识，分析“工农武装割据”思想包含哪些要素？各要素之间的关系是怎样的？
（2）结合材料二 及当时中国国情，说明井冈山地区成为革命根据地首选之地的原因，并思考中国共产党选择农村作为革命根据地对革命发展有何战略意义？
素养考查点：历史解释能力：“工农武装割据”思想的内涵。逻辑推理能力：理论体系的逻辑结构。时空观念：地理环境和历史背景y影响井冈山的选择。
思路点拨：（1）回答第一个问题时，先从史料中提取关键信息，明确武装斗争的重要性，再联系所学知识，补充土地革命、根据地建设等要素；从各要素对革命的支撑和相互促进作用分析它们之间的关系，如武装斗争是保障，土地革命是核心，根据地建设是基础等。
（2）对于第二个问题，从井冈山地区的地理环境、经济状况、政治局势（军阀矛盾、统治薄弱）等角度分析成为首选之地的原因；从农村的阶级结构（农民是主要力量）、经济基础（自给自足的小农经济）、敌人力量分布（城市强农村弱）等方面思考选择农村对革命发展在保存力量、发动群众、建立政权等方面的战略意义。
答案呈现：（1）“工农武装割据”思想包含武装斗争、土地革命、根据地建设三个要素。关系：武装斗争是中国革命的主要斗争形式，没有武装斗争就不能保卫土地革命的成果和根据地建设；土地革命是中国民主革命的基本内容，满足农民土地需求，能调动农民支持革命，为武装斗争和根据地建设提供群众基础；根据地建设是中国革命的战略依托，为武装斗争和土地革命提供物质保障和后方支持，三者相辅相成，缺一不可。
（2）井冈山成为革命根据地首选之地的原因：地理上，地势险要，易守难攻，且地处两省交界，便于周旋；经济上，虽物产不丰，但能在一定程度维持基本生存；政治上，远离国民党统治中心，湘赣军阀矛盾使其统治力量薄弱。战略意义：从阶级结构看，农民占中国人口多数，是革命主力军，在农村建立根据地利于发动农民；经济上，农村自给自足小农经济能为革命提供一定物资；敌人力量分布上，城市敌人力量强大，农村相对薄弱，选择农村利于保存和发展革命力量，为革命的最终胜利积累实力 。
过渡：我们刚刚了解到中国共产党在革命受挫后，选择了“农村包围城市”的新道路，井冈山革命根据地的创建是这一探索的开端。当红旗在井冈山升起时，没人预料到这片土地会孕育出改变中国命运的火种。那么，井冈山革命根据地经历了怎样的艰难险阻？又如何为中国革命指明方向、奠定基石？接下来，让我们带着这些疑问，走进探究三，探寻井冈山革命根据地的传奇历程与深远意义。
问题探究三：井冈山革命根据地的创建面临哪些困难？它为何能成为“中国革命的摇篮”？
材料一　边界红旗子始终不倒，不但表示了共产党的力量，而且表示了统治阶级的破产，在全国政治上有重大的意义。所以我们始终认为罗霄山脉中段政权的创造和扩大，是十分必要和十分正确的。
——毛泽东《井冈山的斗争》
材料二 在白色势力的四面包围中，军民日用必需品和现金的缺乏，成了极大的问题。……因此，边界党如不能对经济问题有一个适当的办法，在敌人势力的稳定还有若干时间的条件下，割据将要遇到很大的困难。
——毛泽东《井冈山的斗争》
（1）根据材料一及所学知识，说明井冈山革命根据地的创建对中国革命进程产生了哪些深远影响？
（2）结合材料二，分析井冈山革命根据地在发展过程中面临哪些经济困难？中国共产党采取了哪些应对措施？这些措施有何作用？
素养考查点：历史解释能力：井冈山革命根据地的历史地位及其对中国革命的意义。
因果推理能力：井冈山斗争对革命道路探索的推动作用。史料实证能力：从材料中提取关键信息，分析历史问题的具体表现。
思路点拨：（1）回答第一个问题，可从革命道路探索、理论发展、革命士气与信心、对全国革命形势的带动等角度，结合所学的井冈山革命根据地相关史实展开分析。比如从开创“工农武装割据”道路，为革命指明方向；提出相关理论，丰富马克思主义中国化成果等方面阐述。
（2）回答第二个问题，先从史料中提取经济困难相关信息，如物资缺乏、现金短缺等；再回顾教材中党在根据地的经济举措，如土地革命、开展贸易等；最后从满足军民需求、稳定根据地秩序、促进经济发展等方面分析这些措施的作用。
答案呈现：（1）深远影响：开创了“农村包围城市、武装夺取政权”的革命新道路，为中国革命指明了方向，使中国革命有了正确的战略选择，改变了以往盲目进攻大城市的错误策略。在实践中孕育并发展了“工农武装割据”思想，为马克思主义中国化提供了早期的成功范例，丰富和发展了马克思主义的革命理论 。极大地鼓舞了全国共产党人的革命信心，保存和积聚了革命力量，为后续革命斗争的开展奠定了坚实基础，让处于低潮的中国革命看到了希望。为各地武装起义树立了榜样，提供了经验借鉴，推动了全国革命形势的发展，各地纷纷效仿建立根据地，星星之火渐成燎原之势。
（2）经济困难：物资匮乏，军民日用必需品短缺，如粮食、衣物、药品等基本生活物资难以满足需求。现金不足，经济流通和发展受到阻碍，无法有效开展贸易和进行根据地建设。
应对措施：开展土地革命，没收地主土地分给农民，调动农民生产积极性，促进农业生产发展，保障粮食供应。设立公卖处，组织物资流通，加强对贸易的管理，打破敌人的经济封锁，一定程度上解决日用必需品的短缺问题。③鼓励发展手工业，如造纸、烧炭等，增加物资的自给能力。
作用：土地革命使农民获得土地，生活得到改善，积极支持革命，巩固了根据地的群众基础，也为军队提供了粮食等物资保障。公卖处和贸易管理措施，缓解了物资短缺状况，稳定了物价，保障了军民日常生活所需，有利于根据地社会秩序的稳定。手工业的发展提高了物资的自给自足水平，减少对外部物资的依赖，增强了根据地经济的独立性和稳定性。
过渡：井冈山的星火，是中国共产党在绝境中开辟的新希望，而这一“星星之火”的燃起，始终与南京国民政府的统治形成鲜明对比和动态博弈。国民政府的政策与行动，既给中共新道路带来压迫，也间接推动了革命策略的调整；而中共新道路的探索，反过来也深刻影响着中国革命的走向。
问题探究四：南京国民政府的统治与中国共产党开辟新道路之间存在怎样的互动关系？对中国革命进程产生了哪些影响？
材料一　1927年4月，蒋介石在南京建立国民政府，随后“宁汉合流”，国民党一党专制统治确立。面对内忧外患，南京国民政府在军事上进行北伐，形式上统一全国；经济上采取一些促进民族资本主义发展的措施，但官僚资本凭借国家权力迅速聚敛财富，阻碍民族工业发展。与此同时，日本不断加紧对中国的侵略，制造了“济南惨案”等一系列事件。
——《中国近代史纲要》
材料二　1927年大革命失败后，中国共产党开始认识到掌握武装力量的重要性。八七会议确定实行土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针。南昌起义打响武装反抗国民党反动派第一枪，秋收起义后毛泽东率领部队到达井冈山，创立第一个农村革命根据地，点燃“工农武装割据”星星之火。随着根据地不断壮大，1931年中华苏维埃共和国在江西瑞金成立 。然而，由于中共中央犯“左”倾错误，第五次反“围剿”失利，1934年10月中央红军被迫长征，1935年遵义会议确立以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在党中央的领导地位，最终红军长征胜利，打开中国革命新局面。
——《中国共产党历史文件汇编》
（1）南京国民政府在形式上统一全国的举措对中国共产党开辟新道路有怎样的影响？
（2）中国共产党开辟新道路的过程对南京国民政府的统治产生了哪些冲击？
素养考查点：辩证思维能力：政治局势变化对各方的不同影响；历史解释能力：革命实践对既有统治秩序的影响；影响评估能力：多维度评价历史事件的冲击效应。
思路点拨：（1）思考南京国民政府统一全国过程中的军事行动、政治格局变化，以及其统治下的社会经济状况等方面，分析这些因素如何迫使或促使中国共产党寻求新的革命道路。从国民党的军事压迫、对革命力量的围剿，以及其统治下社会矛盾的激化等角度入手。
（2）从共产党新道路下革命力量的发展壮大、根据地的建设、土地革命对农民的动员等方面，分析其如何在军事、经济、政治和社会层面给南京国民政府统治带来挑战和危机。考虑共产党武装力量的壮大对国民党军事围剿的反抗成果，根据地经济建设对国民党经济统治秩序的影响，以及土地革命引发的社会变革对国民党统治根基的动摇。
答案呈现：（1）南京国民政府通过北伐等军事行动形式上统一全国，加强了对全国的控制，对共产党进行残酷镇压，使得城市革命力量难以生存，迫使共产党将革命重心转向敌人统治力量薄弱的农村，从而开辟农村包围城市、武装夺取政权的新道路。国民政府统治下，民族资本主义虽有一定发展但受官僚资本挤压，社会矛盾尖锐，共产党在农村开展土地革命，满足农民土地需求，获得农民支持，为新道路的开辟奠定群众基础。
（2）军事上，共产党领导的红军力量不断发展，多次粉碎国民党的军事围剿，如前四次反“围剿”的胜利，威胁到南京国民政府的统治安全；经济上，根据地开展土地革命，使农民获得土地，经济上得以翻身，打破了国民党统治下农村原有的经济秩序，也减少了国民党的经济税源；政治和社会层面，共产党的土地革命和根据地建设获得广大农民拥护，动摇了南京国民政府统治的群众基础。
过渡：南京国民政府的高压与中共的道路探索，本质上是不同历史选择的碰撞。而中国共产党从“城市暴动”的挫折中转向“工农武装割据”的成功实践，不仅是革命策略的调整，更蕴含着深刻的历史智慧——这种立足国情、与时俱进的探索，对后世具有超越时代的启示意义。
问题探究五：从“城市暴动”到“工农武装割据”，这一革命道路探索过程对当今中国发展有何启示？
材料 1927年大革命失败后，中国共产党发动南昌起义，打响武装反抗国民党反动派第一枪，但起义军按原定计划攻打大城市受挫。八七会议确定土地革命和武装反抗国民党反动派总方针，毛泽东领导秋收起义，起初目标是攻打长沙，然而因敌强我弱遭遇严重挫折，毛泽东果断决策，放弃攻打长沙计划，率部队向敌人统治力量薄弱的农村转移，经过三湾改编，确立党对军队的领导，随后创建井冈山革命根据地 。1928年，朱德、陈毅率领的部队与毛泽东会师井冈山，壮大革命力量。毛泽东撰写《中国的红色政权为什么能够存在？》《井冈山的斗争》等著作，提出“工农武装割据”思想，强调在中国共产党领导下，以武装斗争为主要形式，土地革命为中心内容，农村革命根据地为战略阵地三者紧密结合，使革命力量在农村得以发展壮大。此前，从建党初期到国民大革命时期，中国共产党主要在城市开展工人运动，学习俄国“城市中心”革命模式，以夺取大城市为目标发动多次起义，但均未成功。
——《中国近代史资料选辑》
（1）从“城市暴动”到“工农武装割据”的转变过程中，体现出中国共产党对国情认识发生了怎样的变化？
（2）“工农武装割据”时期中国共产党在根据地建设中注重发动群众，这对当今中国在社会发展中凝聚人民力量有哪些经验借鉴？
素养考查点：历史解释能力：革命战略转变的深层原因；现实联系能力：从历史经验中提炼当代启示；历史借鉴能力：总结历史经验服务现实发展；价值认同能力：理解群众路线的当代意义。
思路点拨：（1）梳理中国共产党早期以城市为中心开展革命活动的背景和依据，以及在实践中遭遇挫折后转向“工农武装割据”，分析背后对国情认识的调整。思考这种认识过程如何体现从实际出发、理论联系实际等原则，进而探讨对当今制定发展战略时正确认识国情的借鉴意义，如关注社会结构、经济基础、区域差异等方面。
（2）回顾“工农武装割据”时期党在农村根据地如何通过土地革命、组织群众等方式发动农民，获得群众支持，思考这些举措满足群众哪些需求、如何增强群众对党的信任和拥护。将其与当今社会发展需求相结合，探讨在教育、医疗、就业等民生领域以及公共事务决策、社会治理等方面，如何借鉴历史经验凝聚人民力量，调动人民参与社会发展的积极性。
答案呈现：（1）早期受俄国十月革命和国际共产主义运动影响，中国共产党认为城市是革命的中心，以城市工人阶级为主要革命力量，忽视了中国是农业大国、农民占人口绝大多数以及城市敌人统治力量强大等国情。经历多次城市暴动失败后，党认识到中国政治经济发展不平衡，城市敌人力量强大，而农村敌人统治薄弱且农民有强烈革命愿望，从而转向“工农武装割据”。
（2）“工农武装割据”时期，党通过土地革命使农民获得土地，经济上得以翻身，满足农民根本利益诉求，同时组织农民协会等群众组织，让农民参与到革命和根据地建设中来，增强农民的主人翁意识，从而获得农民衷心拥护和支持，凝聚起强大革命力量。在当今社会发展中，首先要关注民生问题，切实解决人民群众在教育、医疗、就业等方面的需求，如加大教育投入促进教育公平，推进医疗改革提高医疗服务水平，实施积极就业政策扩大就业机会，让人民群众从发展中得到实惠，增强对国家发展的认同感。其次在社会治理等公共事务中，要拓宽民众参与渠道，像通过社区议事会等形式让民众参与基层治理决策，发挥民众智慧和力量，使人民群众积极主动投身到国家社会发展建设中来 。
本课围绕20世纪20—30年代的历史演进，呈现两条相互交织的主线：南京国民政府建立后，虽实现形式统一、推动经济短暂发展，但官僚资本膨胀、社会矛盾激化，其专制统治未解决中国根本问题；中国共产党在大革命失败后，历经南昌起义、八七会议的战略转折，从照搬“城市暴动”到开创“工农武装割据”道路，将马克思主义与中国实际结合。第五次反“围剿”失利后的长征及遵义会议，实现路线纠偏与战略重生，揭示中国革命道路探索中曲折与突破的辩证逻辑。
关键点 具体描述 结果
教学目标与核心素养渗透 是否依据课程标准的学段目标，设计层次化的素养进阶任务？ □是 □否
是否立足高中学生认知特点，将素养目标转化为可操作的学习行为？ □是 □否
是否设计匹配素养、易于检测的工具，动态检验教学目标达成效果？ □是 □否
学生参与与课堂生成 学生主体地位是否突出，是否通过史料辨析、议题辩论等引导学生主动建构历史认知？ □是 □否
互动是否呈现多向性（师生、生生、生本），观点交锋是否能够激发批判性思维与历史解释能力？ □是 □否
是否重视生成性资源，将课堂意外问题或学生新观点转化为教学资源？ □是 □否
史料运用与实证能力培养 是否精选多元史料、立场冲突的史料，引导学生辨析证据效力与历史语境、增强思维的批判性？ □是 □否
是否通过阶梯式追问（“证据是否充分？能否互为补充？”）驱动学生构建证据链，强化逻辑推理能力？ □是 □否
是否通过史料论证等过程性反馈检测学生实证思维水平，提高学生“史实—解释—评价”的规范表述水平？ □是 □否
课堂互动与思辨深度 是否设计辩论、角色模拟等互动活动，通过开放性问题激发学生质疑与辩证思考，并观察学生能否基于史料自主构建历史解释？ □是 □否
是否注重对史料的批判分析，提供多视角史料，引导学生辨析立场并论证结论？ □是 □否
是否将历史逻辑延伸至现实议题（如“全球化下的文化冲突与融合”），引导学生提出假设性对策，检测迁移应用能力？ □是 □否
学考、等级考衔接与解题能力训练 是否结合高考命题特点、改革趋势、高频考点和学情，规划教学内容、优化教学策略、调整教学重点？ □是 □否
是否通过典型例题拆解审题、史实关联、逻辑推导等关键环节，训练结构化答题思维？ □是 □否
是否通过限时训练后开展错题归因，针对性强化时空定位、术语规范等，调整教学策略？ □是 □否
评价反馈与个性化指导 是否使用课堂生成记录表、论证质量量规表（观点清晰度、证据相关性、逻辑严密性）等诊断反馈学情，洞察学生发展？ □是 □否
是否实施差异化指导，依据数据画像识别认知偏差与思维短板，针对薄弱环节设计个性化任务？ □是 □否
是否动态优化学习路径，通过任务群分层匹配资源，形成“诊断－改进－提升”闭环？ □是 □否
技术融合与跨学科实践 是否融合智能技术辅助评价，利用数字工具动态追踪学习表现，通过多模态资源库提升历史感知与实证能力？ □是 □否
是否突破单一学科叙事，设计跨学科项目式任务，培养综合思维与真实问题解决能力？ □是 □否
是否生成个性化实践报告，基于数据反馈定制学习建议，推荐跨学科拓展资源？ □是 □否
教师专业发展与情感投入 是否持续提升专业素养，将新史学理论或前沿成果融入教学设计（如“大航海时代的生态视角分析”）？ □是 □否
是否体现情感化教学，营造包容、共情的课堂氛围，通过个性化互动（如课后谈心、作业留言）观察学生情感需求？ □是 □否
是否开展反思性实践，定期记录教学日志，结合学生反馈（如匿名问卷）优化教学目标的共情与学术平衡？ □是 □否
试题荟萃
一、选择题
1.1927年11月1日，在时任中共中央农运委员会书记、江苏省委负责人王若飞的组织领导下，宜兴县各路农民队伍举行暴动，宣告成立宜兴县工农兵苏维埃政府。随后江阴、常熟等地共产党人先后暴动予以响应。这一革命斗争重在（　　）
A.推动国民革命运动进程 B.开辟武装夺取政权道路
C.尝试开展中心城市暴动 D.探索建立农村革命政权
【答案】D
2.
表1 1931～1934年中国钢铁业情况表 单位：吨
年份 铁砂产量 铁砂及生铁输出量 钢铁消费量 钢铁输入量
1931 1 840 279 831 652 804 000 557 625
1932 1 839 212 758 441 404 000 430 655
1933 1 903 466 992 521 694 000 525 673
1934 2 135 031 864 107 770 000 617 726
根据表1可知，当时（　　）
A.中国民族工业失去发展空间 B.民族企业规模日益萎缩
C.国民政府实业政策无甚成效 D.中国工业基础薄弱落后
【答案】D
3.1934年，毛泽东提出：“我们是革命战争的领导者、组织者，我们又是群众生活的领导者、组织者……在这里，工作方法的问题，就严重地摆在我们的面前。我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。”当时毛泽东强调改进工作方法意在（　　）
A.发动群众参加革命战争 B.开辟中国革命的新道路
C.建立广泛革命统一战线 D.动员社会各界进行抗战
【答案】A
4.琼崖土地革命时期，有歌谣“火烧红白契，百姓喜分田，老爷眼白白，依仔笑开颜”，可见当时的情景。1933年初，琼崖革命根据地和党中央失去联系，革命进入了异常艰难时期。1937年7月，琼崖革命根据地与上级党委和党中央重新取得联系，开创了革命的新局面。决定这一革命进程的关键是（　　）
A.党领导人民坚持不懈的斗争 B.共产国际的指导帮助
C.险要地形利于革命力量保存 D.爱国华侨的有力支持
【答案】A
5.1933年8月，毛泽东在一份报告中指出，中央苏区各地“忽视经济建设的重要性”“没有把经济建设这个任务宣传到广大群众中去”。他强调必须注意经济工作，要在苏区“普遍建设谷仓，建设备荒仓”“巩固金融，发展贸易”。此时强调经济工作意在（　　）
A.进行经济结构调整 B.提高防灾抗灾能力
C.推动工作重心转移 D.为军事斗争做准备
【答案】D
6.下表为中共中央及相关组织颁发的部分文件。这些文件集中反映了，中国共产党（　　）
1935年1月 《关于进遵义城的口号和八项注意通令》《关于争取少数民族的指示》《总政治部关于地方工作的指示信》
1935年8月 《中国苏维埃政府、中国共产党中央为抗日救国告全体同胞书》
1935年11月 《中央关于发展陕甘游击战争的决定》
1936年7月 《中央关于土地政策的指示》
1936年11月 《中央关于青年工作的决定》
A.完成革命中心转移 B.高度重视群众工作
C.将武装斗争与土地革命相结合 D.倡导革命统一战线
【答案】B
7.20世纪二三十年代，福建各苏区涌现出大量的民间歌谣并广为流传，如“山歌越唱音越高，二胡来和紫竹箫；苏区山歌像团火，唱得处处红旗飘”。此类歌谣的涌现（　　）
A.丰富了民间歌谣的艺术形式 B.展现了民间艺术的地域特色
C.发挥了土地革命动员的作用 D.反映了苏区宣传的巨大成功
【答案】C
8.博览会是观察社会生活发展演变的窗口，又是汇聚物品和传播知识的平台。表1可以看出近代中国
表1 武汉劝业奖进会和西湖博览会征集展品类别对比表（　　）
武汉劝业奖进会（1909年） 西湖博览会（1929年）
征集 展品 类别 天然产品（饮食或制造之原料），工艺品、美术品、教育品、古物品 染织工艺类、工艺品类、机电工业类、化学工业类、矿产品、医药用品类、教育用品类、文艺品类、农产类、饮食制品类、动物类、革命纪念品类、外国参考品
A.物质文化生活变迁 B.工业体系已经形成
C.民族意识开始觉醒 D.现代科学知识普及
【答案】A
9.下图为原存于江西赣州某村的标语，中有“工农解放万岁”“红军胜利万岁”等字样。据此判断，这一标语最有可能出现于（　　）
A.国民革命时期 B.土地革命时期 C.全面抗战时期 D.解放战争时期
【答案】B
10. 中国民族资本构成比重表（%）
1894年 1913年 1920年 1936年（不包括东北）
产业资本 2.28 11.64 14.84 21.36
商业资本 74.89 67.30 58.87 50.55
金融业资本 22.83 21.06 26.29 28.09
上表可以反映出（　　）
A.民族工业呈现发展趋势 B.商业贸易日益萎缩
C.近代金融体系臻于完善 D.经济结构逐渐失衡
【答案】A
11.图3为留存至今的一封实寄信件封面，上面贴有1930年3月“赣西南赤色邮政”的邮票。
图3
由上述材料可知（　　）
A.革命根据地注重基层组织建设 B.苏维埃政府初具国家政权形态
C.江西和湖南革命政权走向联合 D.革命统一战线影响力不断提升
【答案】B
12.图2是1990年中国人民邮政发现的一枚纪念邮票。以该邮票为实物史料，可以提取的历史信息是（　　）
图2
A.赤色邮花的出现时间 B.中国人民邮政的创立时间
C.中国人民革命战争的起始时间 D.闽西交通总局的成立时间
【答案】A
13.在新民主主义革命实践中，中国共产党领导创办了4500余种报刊。这些报刊的命名在不同历史时期呈现出不同特征，使用了不同的关键词。在“红旗”“红色”“工人”“青年”等成为报刊命名高频用词的历史时期，中国共产党（　　）
A.确定了民主革命纲领 B.形成了工农武装割据思想
C.制定了全面抗战路线 D.提出工作重心向城市转移
【答案】B
14.图4所示年画描绘了新民主主义革命时期的某一历史场景，并题有对联：“想当年，地主掌权，吃喝穷人血肉，苦害小户，缺吃缺用缺衣裳；到如今，农民翻身，清算粮户家底，砍倒大树，分地分房分财宝。”
该年画反映的历史事件（　　）
A.实现了耕者有其田 B.揭开了工农武装割据序幕
C.废除了土地私有制 D.配合了抗日民主政权建设
【答案】A
【答案】D
15.“代表群众的利益，由你罢免和选举，不是讲威武，不是讲威武，人人都能监督这政府。亲爱的工友们哪，亲爱的农友们哪，这政府靠咱们一致来拥护。”这段革命歌谣意在（　　）
A.宣传武装夺取政权的紧迫性 B.号召苏区群众参与政权建设
C.歌颂边区的“三三制”原则 D.展现解放区土地改革的成效
【答案】B
二、非选择题
16.阅读材料，完成下列要求。
材料 1931年11月7日，中华苏维埃第一次全国代表大会在瑞金开幕来自各根据地、红军部队以及国民党统治区的共610名代表出席，大会于当日发布了《中华苏维埃共和国临时政府对外宣言》。大会在通过了《中华苏维埃共和国宪法大纲》等法律文件，选出了由毛泽东等63人组成的中华苏维埃共和国中央执行委员会后，于20日闭幕。11月27日，中央执行委员会召开第一次会议，选举毛泽东为中央执行委员会主席，并按照宪法大纲规定，在中央执行委员会下组织人民委员会，负责处理日常政务，选举毛泽东为人民委员会主席，产生了人民委员会各人民委员。
——据中共中央党史研究室《中国共产党历史》等
关于中华苏维埃共和国成立的具体时间，党史学界有不同的观点。根据材料并结合中华人民共和国的成立，说明中华苏维埃共和国成立的具体时间。
【答案】1949年9月21日，中国人民政治协商会议第一届全体会议开幕。大会通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》等重要文件，选举了中央人民政府委员会，毛泽东为中央人民政府主席。10月1日，中央人民政府委员会举行第一次会议，政府主席、副主席和委员就职，周恩来为政务院总理兼外交部部长，中央人民政府宣告成立。
（以下三个具体时间，任答其一即可。）
时间一：中华苏维埃第一次全国代表大会以中华苏维埃共和国临时政府的名义发表对外宣言，等同宣告成立，故中华苏维埃共和国成立的具体时间为1931年11月7日。
时间二：中华苏维埃共和国中央执行委员会举行会议，选举产生了主席在中央执行委员会下组织人民委员会并产生了主席和各人民委员。至此，负责处理日常政务的中央机构组建完成，故中华苏维埃共和国成立的具体时间为1931年11月27日
时间三：中华苏维埃第一次全国代表大会通过了《中华苏维埃共和国宪法大纲》等法律文件，选举产生了中央执行委员会，完成了中华苏维埃共和国的创建任务，故中华苏维埃共和国成立的具体时间为1931年11月20日。
例题解析
一、选择题
1.毛泽东在1931年3月指出：“农村里头，小市镇里头，小城市里头，都是没有报纸看的。斗争的群众，革命以前和革命以后，在消息不灵通、见闻狭隘这一点上讲，是差不得很远的。”该论述强调了（　　）
A.农村工作的重要性 B.群众斗争热情的重要性
C.宣传工作的重要性 D.群众文化水平的重要性
【答案】C
【解析】毛泽东在1931年3月的论述中指出，农村、小市镇和小城市的群众在革命前后都面临消息不灵通、见闻狭隘的问题。他强调的是群众缺乏信息来源，无法及时了解革命形势和党的政策，因此需要加强宣传工作，让群众更好地理解革命、参与革命。
选项分析：A项农村工作的重要性：材料提到农村，但重点是群众缺乏信息，而非农村工作本身的重要性，排除。B项群众斗争热情的重要性：材料未提及群众的斗争热情问题，排除。C项宣传工作的重要性：材料强调群众消息闭塞，说明需要加强宣传，让群众了解革命，符合题意。D项群众文化水平的重要性：材料未提及文化水平问题，排除。
二、非选择题
2.阅读材料，完成下列要求。
材料 1932年中国重要新闻标题摘编如下：
锦州撤防辽西尽陷；蒋汪昨晚在杭晤谈；溥仪竟作傀儡；日本大批军舰昨日到沪；蒋汪均决长住首都；日本毁我经济中心，上海闸北惨化灰烬；日军自昨晨猛烈总攻，我军沉勇坚守击退之；十九路军奉令开闽；蒋介石又做鄂豫皖“剿赤”总司令；全国红军继续大获全胜；国民党军阀大调白军布置进攻苏区；日军进犯热河；湘鄂赣红军二次大胜利；国民党进攻苏区；傀儡组织近状；全线出击，红军捷报频传。
——摘编自陈益民、江沛主编《老新闻1931—1939》
结合所学中国近现代史知识，择取材料中的有关时事，拟定一个主题，写一篇短评。（要求：主题正确，运用材料，史实准确，评论合理。）
【答案】参考答案一
1932年的中国：中国局部抗战的兴起和革命形势的发展
1932年，是中国近代史上一个重要的年份。这一年，中国局部抗战的兴起和革命形势的发展，标志着中国开始进入一个新的历史阶段。
首先，局部抗战的兴起是这一年最显著的特点之一。日本帝国主义加紧侵略中国，使得锦州撤防，辽西尽陷，上海闸北惨化灰烬。然而，中国军队和人民并没有屈服于侵略者的淫威。他们奋起抗争，如日军自昨晨猛烈总攻，我军沉勇坚守击退之；十九路军奉令开闽，全线出击，红军捷报频传。这些英勇的斗争，标志着中国局部抗战的兴起。
其次，革命形势的发展也是1932年的一个重要特点。这一年，国民党内部分崩离析，军阀混战，国民党军阀大调白军布置进攻苏区。然而，中国共产党领导的革命势力却在全国各地取得了重大胜利。如全国红军继续大获胜，湘鄂赣红军二次大胜利。这些胜利，不仅沉重地打击了国民党统治，也为后来中国革命的胜利奠定了基础。
总之，1932年中国局部抗战的兴起和革命形势的发展，标志着中国开始进入一个新的历史阶段。这一年，中国人民在抗日战争和革命斗争中表现出的英勇和智慧，将永远镌刻在中国历史的长河中。
参考答案二
1932年的中国：民族危机与抗日烽火
在1932年的中国，时事多舛，民族危机深重。这一年，日本侵略者在中国领土上肆意横行，从锦州撤防到辽西陷落，再到上海闸北化为灰烬，无不显示出侵略者的凶残和野心。同时，傀儡政权的出现更是加剧了中华民族的屈辱和痛苦。然而，正是在这样的背景下，中国人民的抗日意志更加坚定。
面对外敌入侵，无论是国民党军队还是红军战士，都展现出了顽强的抵抗精神。他们在武器装备劣势的情况下，依然能够沉勇坚守、击退日军的猛烈进攻。更令人敬佩的是，全国红军在苏区战场上全线出击，捷报频传，这充分证明了中国人民是不可战胜的。
与此同时，国内政治形势也异常复杂。蒋介石一方面对红军进行“剿灭”行动，另一方面又不得不应对来自日本方面的压力。这种内外交困的局面，使得中国的抗日战争更加艰难。但无论如何，中国人民始终没有放弃抵抗到底的信念。
综上所述，1932年的中国是一个充满挑战与机遇的时代。在面对民族存亡的关键时刻，中国人民展现出了英勇无畏、团结一心的民族精神。这种精神将永远激励着我们为国家的繁荣富强而奋斗不息。
参考答案三
1932年的中国：民族抗争与内战交织
1932年，中国历史进入了一个充满挑战和动荡的时期。这一年，中国不仅面临着外敌的侵略，还深陷内战的泥潭。从上述新闻标题摘编中，我们可以看到两个主要的矛盾：一是中日之间的民族抗争，二是国民党与共产党之间的内战。
首先，日本的侵略行动对中国构成了严重的威胁。“锦州撤防辽西尽陷”和“日军果进犯热河”等标题揭示了日本军队对中国东北和热河地区的侵略，这不仅破坏了中国的领土完整，也给当地人民带来了深重的灾难。“日本毁我经济中心，上海闸北惨化灰烬”更是凸显了日本侵略给中国经济和人民生活造成的重大损失。
其次，国民党与共产党之间的内战也在这一年达到了高潮。“蒋介石又做鄂豫皖‘剿赤’总司令”和“国民党军阀大调白军布置进攻苏区”等标题，反映了国民党对共产党的军事行动。然而，“全国红军继续大获全胜”和“湘鄂赣红军二次大胜利”等标题，则显示了共产党领导的红军在抗击国民党军队中取得的一系列胜利。
在这种内外交困的情况下，中国的社会矛盾和民族危机空前严重。然而，正如“全线出击，红军捷报频传”这一标题所显示的，中国人民并没有屈服于侵略者和内战的压力，而是展现出了坚强的抗争精神和不屈的意志。
综上所述，1932年的中国，是一个民族抗争与内战交织的时期。这一时期的中国历史，不仅反映了国家和民族的苦难，也展现了中国人民的坚韧和勇气。
这段历史对我们今天仍然具有重要的启示意义：只有团结一致，才能有效应对内外挑战，实现国家的繁荣和民族的复兴。
【解析】
素养考查点
历史解释能力：日本侵华、国共对峙等事件之间的内在联系。史料实证能力：从零散的新闻标题中归纳出历史发展的主线。时空观念：明确1932年的特殊历史坐标，不同事件在地理空间上的分布。唯物史观：运用阶级分析方法，理解不同政治力量的行为逻辑。家国情怀：民族危亡关头不同政治力量的选择及其影响。
思路点拨
材料梳理：将新闻标题分类：日本侵华类；国共内战类； 国民党内部动态；伪满相关。
主题确定： 最佳角度：民族危机下的多重矛盾； 可选主题： 1932：民族危机与国内政局的互动；外患与内忧：1932年中国面临的挑战；抗日与剿共：1932年的两难抉择。
史实关联：必须联系的关键史实：九一八事变后续影响； 一·二八事变过程与影响； 第四次反“围剿”斗争；伪满洲国成立。
评论架构：推荐采用“危机表现－各方应对－历史影响”三层结构；每个层次都要结合材料和所学： 危机表现：日军侵略（东北、上海）+ 红军发展；各方应对：国民党“攘外必先安内”，共产党坚持革命。历史影响：为全面抗战埋下伏笔。
注意事项：避免简单堆砌新闻标题，要进行整合分析；注意表述的准确性（如“伪满”不能写作“满洲国”）；平衡材料使用与教材知识的结合。