17.《小猴子下山》 教学设计

《小猴子下山》教学设计
【教学目标】
语言运用：认识“猴、块”等生字，读准多音字“结”,会写“高、兴”两个字。
思维能力：正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确认识“掰”“扛”“扔”“摘”等动词,了解并积累“又( )又( )”式词语。
审美创造：借助插图，图文对照，了解小猴子下山的路线，读懂故事内容。能仿照“谁到哪里，看到什么，怎么做”的表达方式，简要说说故事的主要情节。
【教学重难点】
1.正确理解“掰、扛、扔、摘”四个动词的意思。
2.能借助板书简要说说故事情节。
教学过程：
活动一：整体感知，了解下山路线
一、揭示课题，学习“猴”字
1.情境导入，认识主人公：小猴子（指导读好轻声）。
2. 学习“猴”字。(出示卡片“猴”)了解“反犬旁”的字一般和动物有关。
3.设疑导入：小猴子看起来不太开心，怎么回事呢？听小猴子说一说。（播放小猴子的话）
4. 揭示课题，板书课题，(板书：小猴子下山)指名读课题。
初读课文，了解小猴子下山的路线
明确任务：小猴子下山都去了哪些地方呢？自由读课文，出示学习任务一：
2.学生分自然段检查朗读。
3.读后交流，随机出示4句话。
有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。
小兔子跑进树林里，不见了。
4.摆放路线图。故事还藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方按照顺序放到路线图中
5.结合路线图、课题和板书，用上“先……接着……然后……最后……”,梳理故事内容。
活动二：品读课文，发现“所见”“所做”
学习第一自然段，画找猴子的“所见”“所做”。
1.读第一自然段。(指名读第一自然段，正音“结”)
2.画找“所见”。小猴子看见了什么好东西 请用“ ”画出相关句子。
3.交流画好的句子。
① 练习读好“玉米结得又大又多”,读出当时小猴子的高兴。
②出示苹果、西瓜的图片，用“又（ ）又（ ）”说一说
4.画找“所做”。小猴子又是怎么做的 学习生字“掰”和“扛”。
5.指导读出高兴的心情：小猴子掰了玉米，扛着走多高兴啊，我们开开心心地来读。
自主学习第二至四自然段，梳理内容
读第二至四自然段，画找“所见”“所做”，出示学习任务二：
2.请生读第2自然段，相机学习生字。
3.反馈交流：小猴子在桃树下看到了什么？学习理解“满树”“又大又红”。
3. 小猴子看到了满树的桃子，做了什么呢？
随机指导朗读：看，小猴子笑得都合不拢嘴了。指名读。看到桃子那么诱人，小猴子更高兴了，连玉米都不要了。（指名读）
指生读第3自然段，交流反馈：小猴子在西瓜地里看到了什么？做了什么？
指生读第4自然段，交流反馈：小猴子在往回走的路上看到了什么？做了什么？
活动三：借助图片，讲述下山故事
对比发现，读懂故事的发展顺序。
借助图片，尝试讲故事，出示学习任务三：
同桌比赛讲故事，加上动作和表情。
指名展示讲，同学评价。
活动四：游戏辅助，指导书写生字
识字游戏：摘桃子
学生观察，指导书写“高、兴”。
学生范写、练写，师生评价。
结语：小朋友们，这可真是一只迷糊的小猴子。明明路过了这么多地方，小猴子最后为什么一无所获呢，我们下节课再来探讨其中的原因。
【板书设计】