27.1.1 圆的基本元素-课件-2025-2026学年数学华东师大版九年级下册
文档属性
| 名称 | 27.1.1 圆的基本元素-课件-2025-2026学年数学华东师大版九年级下册 |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 4.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 华东师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-12-16 18:02:25 | ||
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文档简介
(共28张PPT)
2025-2026学年华东师大版数学九年级下册【示范课课件】
第27章 圆
27.1.1 圆的基本元素
课前导入
说一说你在生活中接触到的圆形物体.
生活中的圆形物体还有很多，我们的生活中离不开圆.
这些物体都包含了圆，关于圆你知道哪些知识？这些大小与位置不同的圆又有哪些特征呢？
27.1.1 圆的基本元素 教学过程
幻灯片1：情境导入，感知圆的形象（5分钟）
生活观察：展示一组图片——中秋圆月、摩天轮、自行车轮、时钟表盘，提问：“这些物体的轮廓有什么共同特征？”引导学生说出“都是圆形”。
师问1：我们生活中还有哪些圆形物体？（学生举例：硬币、光盘、碗口等）这些圆形给我们带来了“均匀、对称”的视觉感受，那么数学中的“圆”是如何定义的？它又包含哪些基本组成部分呢？今天我们就来揭开圆的神秘面纱。
设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，建立“生活中的圆”与“数学中的圆”的联系，激发学生的探究兴趣，自然引出课题。
幻灯片2：动手操作，理解圆的定义（10分钟）
实践任务：请同学们拿出准备好的细绳、铅笔和直尺，完成以下操作：
1. 将细绳一端固定在纸上的点O，另一端系在铅笔上；
2. 拉紧细绳，使铅笔绕点O旋转一周，观察铅笔留下的轨迹。
师问1：铅笔旋转一周形成的图形是什么？（圆）在旋转过程中，有哪些量是不变的？哪些是变化的？（固定点O不变，细绳长度不变，铅笔位置不断变化）
概念导出：
1. 圆的定义：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫做圆。固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径，通常用字母r表示；
2. 圆的表示：以点O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O”；
3. 本质特征：圆上任意一点到圆心的距离都等于半径，到圆心距离等于半径的点都在圆上。
即时辨析：判断“圆是一条曲线，而不是一个平面”“圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小”是否正确，学生回答后教师强调圆的“曲线图形”属性。
幻灯片3：探究圆的相关线段（15分钟）
自主观察：在⊙O中，画出经过圆心的线段AB，不经过圆心的线段CD，端点都在圆上的线段EF，引导学生观察这些线段的特点，给出以下概念：
1. 直径：经过圆心的弦叫做直径，用字母d表示。如图中的AB，直径的长度等于半径的2倍，即d＝2r或r＝d/2；
2. 弦：连接圆上任意两点的线段叫做弦，如图中的CD、EF、AB都是弦，直径是圆中最长的弦；
3. 弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧，用符号“⌒”表示。大于半圆的弧叫做优弧（用三个字母表示，如⌒ACB），小于半圆的弧叫做劣弧（用两个字母表示，如⌒AB）；
4. 半圆：圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧，每一条弧都叫做半圆，半圆既不是优弧也不是劣弧。
图形标注：教师在黑板上画出标准圆，标注圆心O、半径OA、直径BC、弦AD、劣弧⌒BD、优弧⌒BAD，让学生直观区分各元素。
小组讨论：“直径是弦，弦是直径”这句话是否正确？为什么？（直径是特殊的弦，但弦不一定经过圆心，故后半句错误）
幻灯片4：认识圆的对称性与特殊元素（15分钟）
1. 圆的对称性：
将准备好的圆形纸片对折，观察两部分是否完全重合，换不同的折痕再次对折，引导学生得出结论：圆是轴对称图形，它有无数条对称轴，每一条直径所在的直线都是它的对称轴。
2. 等圆与等弧：
1. 等圆：能够重合的两个圆叫做等圆，半径相等的两个圆是等圆（如半径都为3cm的⊙O 和⊙O 是等圆）；
2. 等弧：在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧，等弧的长度一定相等，但长度相等的弧不一定是等弧（强调“同圆或等圆”这个前提）。
3. 圆心角：
顶点在圆心的角叫做圆心角，如图中∠AOB，它的两边是圆的两条半径。圆心角的大小与它所对的弧的长度相关，在同圆或等圆中，圆心角越大，所对的弧越长。
即时练习：在⊙O中，半径OA＝5cm，求直径BC的长度；若∠AOB＝60°，则△AOB是什么三角形？（等边三角形，因OA＝OB，顶角60°）
幻灯片5：典例解析，巩固应用（15分钟）
例题1：如图，在⊙O中，AB是直径，CD是弦，且AB⊥CD于点E，已知⊙O的半径为5cm，OE＝3cm，求弦CD的长度。
解题步骤：
1. 连接OC，因OC是半径，故OC＝5cm；
2. AB⊥CD，根据圆的对称性，AB平分CD，即CE＝ED；
3. 在Rt△OCE中，由勾股定理得CE ＋OE ＝OC ，代入得CE ＋3 ＝5 →CE＝4cm；
4. 故CD＝2CE＝8cm。
例题2：判断下列说法是否正确，并说明理由：
1. 半圆是弧，弧是半圆；（错误，弧不一定是半圆）
2. 半径相等的两个圆是等圆；（正确，等圆的定义）
3. 圆心角是由两条半径组成的角；（正确，顶点在圆心，两边为半径）
4. 弦是连接圆上两点的线段，直径是最长的弦。（正确）
方法总结：解决与圆的线段相关的问题时，常通过连接半径构造直角三角形，利用勾股定理求解，体现“数形结合”思想。
幻灯片6：课堂总结，布置作业（5分钟）
核心知识梳理：师生共同回顾圆的基本元素及关系：
1. 基本元素：圆心（定位置）、半径（定大小）、直径（d＝2r）、弦、弧（优弧、劣弧、半圆）、圆心角；
2. 特殊关系：直径是最长的弦；圆是轴对称图形，对称轴是直径所在直线；等圆需半径相等，等弧需同圆或等圆前提；
3. 常用方法：构造半径、利用勾股定理求解弦长。
作业布置：
1. 基础题：①教材习题，画出一个圆，标注出圆心、半径、直径、一条劣弧和一条优弧；②已知⊙O的直径为12cm，求半径及圆上任意一点到圆心的距离；
2. 提升题：在⊙O中，弦AB＝8cm，圆心O到AB的距离为3cm，求⊙O的半径；
3. 拓展题：收集生活中利用圆的对称性设计的物体，说说圆的对称性在其中的作用。
1. 请同学们画一个圆，并从画圆的过程中阐述圆是如何形成的.
2. 圆的位置是由什么决定的？而大小又是由什么决定的？
探究1：圆是如何形成的？
圆的位置是由圆心决定的,圆的大小是由圆的半径 决定的.
平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆.
·
r
O
A
圆心O
半径r
探究2：圆的基本元素
问题：
据统计，某个学校1000名同学里，有的同学步行上学，有的同学坐公共汽车上学，还有其他方式上学的同学，根据右表，请你用扇形统计图反映这个学校学生的上学方式.
步行
乘公共汽车
其他
人数
500人
300人
200人
步行
50%
其他20%
乘公共汽车
30%
步行
50%
其他20%
乘公共汽车
30%
我们是用圆规画出一个圆，再将圆划分成一个个扇形来制作扇形统计图的，右图就是反映学校学生上学方式的扇形统计图.
圆的位置由圆心确定,圆的大小由半径的长度确定.半径相等的两个圆称为等圆.
A
B
O
C
A
B
O
C
线段OA、OB、OC都是圆的半径
线段AC为直径.
这个以点О为圆心的圆叫做“圆О”，记为“⊙O”.
其中像BC这样小于半圆周的圆弧叫做劣弧，像BAC这样的大于半圆周的圆弧叫做优弧.
线段AB、BC、AC都是⊙O中的弦，曲线BC、BAC都是⊙O中的弧，分别记为BC 、BAC.
⌒
⌒
A
B
O
C
你知道优弧与劣弧的区别吗？
大于半圆的弧叫做优弧.表示一个优弧时用符号“⌒”和三个字母来表示；与优弧相对的是“劣弧”，即小于半圆的弧，用符号“⌒”和弧两端的字母来表示.
BC读作弧BC
⌒
⌒
BAC读作弧BAC
在同圆或等圆中，能够互相重合的弧，称为等弧.∠AOB、 ∠AOC、 ∠BOC就是圆心角.
相等的圆是等圆.
A
B
O
C
返回
1. 下列说法中：
①弦是直径；②长度相等的两条弧是等弧；
③半圆是弧；④过圆心的线段是直径；
⑤面积相等的两个圆是等圆；
⑥顶点在圆心的角是圆心角.
其中错误的有( )
A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个
C
2. 我国东汉初年的数学典籍《周髀算经》中总结了对几何工具“矩”(即直角形状的曲尺，如图①所示)的使用之道，其中就有“环矩以为圆”的方法. 我国许多数学家对该方法作了如下更具体的描述：如图②所示，在平面内固定两个钉子A，B，保持“矩”的两边始终紧靠两钉子的内侧，转动“矩”，则“矩”的顶点C
的运动路线将会是一个圆.
返回
依此描述，请用你学过的一个数学概念或定理解释“环矩以为圆”这种方法的道理：_________________________________________________.
圆是平面内到定点的距离等于定长的所有点组成的图形
返回
3. 如图，在⊙O中，弦有__________，直径是________，劣弧有______________________，优弧有__________________________，半圆有______________，若图中最长的弦为12，则⊙O的面积为________.
返回
4. 如图，⊙O的周长为4π，B是弦CD上任意一点(与C，D不重合)，过点B作OC的平行线交OD于点E，则EO＋EB＝________.
2
5. 如图，CD是⊙O的直径，点A在DC的延长线上，∠A＝20°，点E在⊙O上，AE交⊙O于点B，且AB＝OC.
(1)求∠AOB的度数；
(2)求∠EOD的度数.
返回
【解】(1)∵AB＝OC，OB＝OC，
∴AB＝OB. ∴∠AOB＝∠A＝20°.
(2)∵∠OBE＝∠A＋∠AOB，∠AOB＝∠A＝20°，
∴∠OBE＝2∠A＝40°.
∵OB＝OE，∴∠OBE＝∠E＝40°.
∴∠DOE＝∠A＋∠E＝60°.
返回
【答案】C
7. 如图，将两个正方形如图放置(B，C，E共线，D，C，G共线)，若AB＝3，EF＝2，点O在线段BC上，以点O为圆心作半圆O，点A、点F都在半圆O上，则OD的长是( )
【点拨】连结OA，OF. ∵点A、点F都在半圆O上，∴OA＝OF. ∵四边形ABCD，四边形EFGC都是正方形，∴∠ABC＝∠DCB＝∠FEC＝90°，BC＝CD＝AB＝3，CE＝EF＝2. 设OC＝x，则BO＝3－x，OE＝x＋2. 在Rt△ABO和Rt△EFO中，AB2＋BO2＝AO2，OE2＋EF2＝OF2，∴32＋(3－x)2＝AO2，(x＋2)2＋22＝OF2. 又∵AO＝FO，∴32＋(3－x)2＝(x＋2)2＋22，解得x＝1，即OC＝1. 在Rt△DOC中，
【答案】B
返回
8. 如图，在平面直角坐标系中，⊙I的圆心为(0，1)，半径为1，直线y＋2＝k(x－2)经过定点A，交⊙I于一点M，则当MA取得最大值时，k的值为( )
【点拨】由题意知，当圆心I在线段AM上时，MA取得最大值，把点I的坐标代入y＋2＝k(x－2)中，即可求得k的值.
【答案】D
返回
9. 已知P是⊙O内一点，点P不与圆心O重合，点P到圆上各点的距离中，最小距离与最大距离是关于x的一元二次方程ax2－12ax－20＝0的两个实数根，则⊙O的半径为________.
6
10. 如图，⊙O的半径为6，△OAB的面积为18，点P为弦AB上一动点，当OP的长为整数时，P点有________个.
4
A
B
O
C
课堂小结
这节课你学习了哪些知识？学习了哪些数学思想方法？
AB、BC、AC为⊙O中的弦.
圆心
劣弧，记为BC
⌒
优弧，记为BAC
⌒
圆心角
半径
直径
谢谢观看！
2025-2026学年华东师大版数学九年级下册【示范课课件】
第27章 圆
27.1.1 圆的基本元素
课前导入
说一说你在生活中接触到的圆形物体.
生活中的圆形物体还有很多，我们的生活中离不开圆.
这些物体都包含了圆，关于圆你知道哪些知识？这些大小与位置不同的圆又有哪些特征呢？
27.1.1 圆的基本元素 教学过程
幻灯片1：情境导入，感知圆的形象（5分钟）
生活观察：展示一组图片——中秋圆月、摩天轮、自行车轮、时钟表盘，提问：“这些物体的轮廓有什么共同特征？”引导学生说出“都是圆形”。
师问1：我们生活中还有哪些圆形物体？（学生举例：硬币、光盘、碗口等）这些圆形给我们带来了“均匀、对称”的视觉感受，那么数学中的“圆”是如何定义的？它又包含哪些基本组成部分呢？今天我们就来揭开圆的神秘面纱。
设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，建立“生活中的圆”与“数学中的圆”的联系，激发学生的探究兴趣，自然引出课题。
幻灯片2：动手操作，理解圆的定义（10分钟）
实践任务：请同学们拿出准备好的细绳、铅笔和直尺，完成以下操作：
1. 将细绳一端固定在纸上的点O，另一端系在铅笔上；
2. 拉紧细绳，使铅笔绕点O旋转一周，观察铅笔留下的轨迹。
师问1：铅笔旋转一周形成的图形是什么？（圆）在旋转过程中，有哪些量是不变的？哪些是变化的？（固定点O不变，细绳长度不变，铅笔位置不断变化）
概念导出：
1. 圆的定义：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫做圆。固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径，通常用字母r表示；
2. 圆的表示：以点O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O”；
3. 本质特征：圆上任意一点到圆心的距离都等于半径，到圆心距离等于半径的点都在圆上。
即时辨析：判断“圆是一条曲线，而不是一个平面”“圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小”是否正确，学生回答后教师强调圆的“曲线图形”属性。
幻灯片3：探究圆的相关线段（15分钟）
自主观察：在⊙O中，画出经过圆心的线段AB，不经过圆心的线段CD，端点都在圆上的线段EF，引导学生观察这些线段的特点，给出以下概念：
1. 直径：经过圆心的弦叫做直径，用字母d表示。如图中的AB，直径的长度等于半径的2倍，即d＝2r或r＝d/2；
2. 弦：连接圆上任意两点的线段叫做弦，如图中的CD、EF、AB都是弦，直径是圆中最长的弦；
3. 弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧，用符号“⌒”表示。大于半圆的弧叫做优弧（用三个字母表示，如⌒ACB），小于半圆的弧叫做劣弧（用两个字母表示，如⌒AB）；
4. 半圆：圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧，每一条弧都叫做半圆，半圆既不是优弧也不是劣弧。
图形标注：教师在黑板上画出标准圆，标注圆心O、半径OA、直径BC、弦AD、劣弧⌒BD、优弧⌒BAD，让学生直观区分各元素。
小组讨论：“直径是弦，弦是直径”这句话是否正确？为什么？（直径是特殊的弦，但弦不一定经过圆心，故后半句错误）
幻灯片4：认识圆的对称性与特殊元素（15分钟）
1. 圆的对称性：
将准备好的圆形纸片对折，观察两部分是否完全重合，换不同的折痕再次对折，引导学生得出结论：圆是轴对称图形，它有无数条对称轴，每一条直径所在的直线都是它的对称轴。
2. 等圆与等弧：
1. 等圆：能够重合的两个圆叫做等圆，半径相等的两个圆是等圆（如半径都为3cm的⊙O 和⊙O 是等圆）；
2. 等弧：在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧，等弧的长度一定相等，但长度相等的弧不一定是等弧（强调“同圆或等圆”这个前提）。
3. 圆心角：
顶点在圆心的角叫做圆心角，如图中∠AOB，它的两边是圆的两条半径。圆心角的大小与它所对的弧的长度相关，在同圆或等圆中，圆心角越大，所对的弧越长。
即时练习：在⊙O中，半径OA＝5cm，求直径BC的长度；若∠AOB＝60°，则△AOB是什么三角形？（等边三角形，因OA＝OB，顶角60°）
幻灯片5：典例解析，巩固应用（15分钟）
例题1：如图，在⊙O中，AB是直径，CD是弦，且AB⊥CD于点E，已知⊙O的半径为5cm，OE＝3cm，求弦CD的长度。
解题步骤：
1. 连接OC，因OC是半径，故OC＝5cm；
2. AB⊥CD，根据圆的对称性，AB平分CD，即CE＝ED；
3. 在Rt△OCE中，由勾股定理得CE ＋OE ＝OC ，代入得CE ＋3 ＝5 →CE＝4cm；
4. 故CD＝2CE＝8cm。
例题2：判断下列说法是否正确，并说明理由：
1. 半圆是弧，弧是半圆；（错误，弧不一定是半圆）
2. 半径相等的两个圆是等圆；（正确，等圆的定义）
3. 圆心角是由两条半径组成的角；（正确，顶点在圆心，两边为半径）
4. 弦是连接圆上两点的线段，直径是最长的弦。（正确）
方法总结：解决与圆的线段相关的问题时，常通过连接半径构造直角三角形，利用勾股定理求解，体现“数形结合”思想。
幻灯片6：课堂总结，布置作业（5分钟）
核心知识梳理：师生共同回顾圆的基本元素及关系：
1. 基本元素：圆心（定位置）、半径（定大小）、直径（d＝2r）、弦、弧（优弧、劣弧、半圆）、圆心角；
2. 特殊关系：直径是最长的弦；圆是轴对称图形，对称轴是直径所在直线；等圆需半径相等，等弧需同圆或等圆前提；
3. 常用方法：构造半径、利用勾股定理求解弦长。
作业布置：
1. 基础题：①教材习题，画出一个圆，标注出圆心、半径、直径、一条劣弧和一条优弧；②已知⊙O的直径为12cm，求半径及圆上任意一点到圆心的距离；
2. 提升题：在⊙O中，弦AB＝8cm，圆心O到AB的距离为3cm，求⊙O的半径；
3. 拓展题：收集生活中利用圆的对称性设计的物体，说说圆的对称性在其中的作用。
1. 请同学们画一个圆，并从画圆的过程中阐述圆是如何形成的.
2. 圆的位置是由什么决定的？而大小又是由什么决定的？
探究1：圆是如何形成的？
圆的位置是由圆心决定的,圆的大小是由圆的半径 决定的.
平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆.
·
r
O
A
圆心O
半径r
探究2：圆的基本元素
问题：
据统计，某个学校1000名同学里，有的同学步行上学，有的同学坐公共汽车上学，还有其他方式上学的同学，根据右表，请你用扇形统计图反映这个学校学生的上学方式.
步行
乘公共汽车
其他
人数
500人
300人
200人
步行
50%
其他20%
乘公共汽车
30%
步行
50%
其他20%
乘公共汽车
30%
我们是用圆规画出一个圆，再将圆划分成一个个扇形来制作扇形统计图的，右图就是反映学校学生上学方式的扇形统计图.
圆的位置由圆心确定,圆的大小由半径的长度确定.半径相等的两个圆称为等圆.
A
B
O
C
A
B
O
C
线段OA、OB、OC都是圆的半径
线段AC为直径.
这个以点О为圆心的圆叫做“圆О”，记为“⊙O”.
其中像BC这样小于半圆周的圆弧叫做劣弧，像BAC这样的大于半圆周的圆弧叫做优弧.
线段AB、BC、AC都是⊙O中的弦，曲线BC、BAC都是⊙O中的弧，分别记为BC 、BAC.
⌒
⌒
A
B
O
C
你知道优弧与劣弧的区别吗？
大于半圆的弧叫做优弧.表示一个优弧时用符号“⌒”和三个字母来表示；与优弧相对的是“劣弧”，即小于半圆的弧，用符号“⌒”和弧两端的字母来表示.
BC读作弧BC
⌒
⌒
BAC读作弧BAC
在同圆或等圆中，能够互相重合的弧，称为等弧.∠AOB、 ∠AOC、 ∠BOC就是圆心角.
相等的圆是等圆.
A
B
O
C
返回
1. 下列说法中：
①弦是直径；②长度相等的两条弧是等弧；
③半圆是弧；④过圆心的线段是直径；
⑤面积相等的两个圆是等圆；
⑥顶点在圆心的角是圆心角.
其中错误的有( )
A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个
C
2. 我国东汉初年的数学典籍《周髀算经》中总结了对几何工具“矩”(即直角形状的曲尺，如图①所示)的使用之道，其中就有“环矩以为圆”的方法. 我国许多数学家对该方法作了如下更具体的描述：如图②所示，在平面内固定两个钉子A，B，保持“矩”的两边始终紧靠两钉子的内侧，转动“矩”，则“矩”的顶点C
的运动路线将会是一个圆.
返回
依此描述，请用你学过的一个数学概念或定理解释“环矩以为圆”这种方法的道理：_________________________________________________.
圆是平面内到定点的距离等于定长的所有点组成的图形
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3. 如图，在⊙O中，弦有__________，直径是________，劣弧有______________________，优弧有__________________________，半圆有______________，若图中最长的弦为12，则⊙O的面积为________.
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4. 如图，⊙O的周长为4π，B是弦CD上任意一点(与C，D不重合)，过点B作OC的平行线交OD于点E，则EO＋EB＝________.
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5. 如图，CD是⊙O的直径，点A在DC的延长线上，∠A＝20°，点E在⊙O上，AE交⊙O于点B，且AB＝OC.
(1)求∠AOB的度数；
(2)求∠EOD的度数.
返回
【解】(1)∵AB＝OC，OB＝OC，
∴AB＝OB. ∴∠AOB＝∠A＝20°.
(2)∵∠OBE＝∠A＋∠AOB，∠AOB＝∠A＝20°，
∴∠OBE＝2∠A＝40°.
∵OB＝OE，∴∠OBE＝∠E＝40°.
∴∠DOE＝∠A＋∠E＝60°.
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【答案】C
7. 如图，将两个正方形如图放置(B，C，E共线，D，C，G共线)，若AB＝3，EF＝2，点O在线段BC上，以点O为圆心作半圆O，点A、点F都在半圆O上，则OD的长是( )
【点拨】连结OA，OF. ∵点A、点F都在半圆O上，∴OA＝OF. ∵四边形ABCD，四边形EFGC都是正方形，∴∠ABC＝∠DCB＝∠FEC＝90°，BC＝CD＝AB＝3，CE＝EF＝2. 设OC＝x，则BO＝3－x，OE＝x＋2. 在Rt△ABO和Rt△EFO中，AB2＋BO2＝AO2，OE2＋EF2＝OF2，∴32＋(3－x)2＝AO2，(x＋2)2＋22＝OF2. 又∵AO＝FO，∴32＋(3－x)2＝(x＋2)2＋22，解得x＝1，即OC＝1. 在Rt△DOC中，
【答案】B
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8. 如图，在平面直角坐标系中，⊙I的圆心为(0，1)，半径为1，直线y＋2＝k(x－2)经过定点A，交⊙I于一点M，则当MA取得最大值时，k的值为( )
【点拨】由题意知，当圆心I在线段AM上时，MA取得最大值，把点I的坐标代入y＋2＝k(x－2)中，即可求得k的值.
【答案】D
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9. 已知P是⊙O内一点，点P不与圆心O重合，点P到圆上各点的距离中，最小距离与最大距离是关于x的一元二次方程ax2－12ax－20＝0的两个实数根，则⊙O的半径为________.
6
10. 如图，⊙O的半径为6，△OAB的面积为18，点P为弦AB上一动点，当OP的长为整数时，P点有________个.
4
A
B
O
C
课堂小结
这节课你学习了哪些知识？学习了哪些数学思想方法？
AB、BC、AC为⊙O中的弦.
圆心
劣弧，记为BC
⌒
优弧，记为BAC
⌒
圆心角
半径
直径
谢谢观看！