吉林省长春五十二中赫行实验学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（图片版，含解析）

七年级质量检测
语文试卷
一、积累与运用（15 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
轻轻地打开语文课本，眼前四季之景，美不胜收：那牧童的嘹亮笛声，跟轻风流水应
和．着，那春日的气息在空气中 yùn niàng，引得蝴蝶们呼朋引伴地闹着；那秋日天空洒下的
丝丝细雨，虽不如夏雨一般粗犷．，却让你感受到秋的静谧．；还有那 chéng qīng 河水中可爱的
绿藻，毫不吝啬地把终年贮．蓄的绿色奉献给济南的冬天……
1．根据拼音写出相应的汉字。
①yùn niàng( ) ②chéng qīng( )
2．给加点的字注音。
①应和．( ) ②粗犷．( ) ③静谧．( ) ④贮．( )蓄
3．阅读下面的文段，完成后面的练习。
春天的公园真热闹！①鸟儿在枝头呼．朋．引．伴．，唱着宛转的歌；②孩子们争．先．恐．后．地追
逐嬉戏；③连春风都带着暖意，不像冬天的寒风那样咄．咄．逼．人．。④不过，湖边那棵老柳树也
花．枝．招．展．地抽出了新芽，真是美丽极了。
(1)以上加点词语使用有误的是（ ）
A．呼朋引伴 B．争先恐后 C．咄咄逼人 D．花枝招展
(2)下列选项分析错误的是( )
①句使用拟人的修辞手法，生动地写出春天的生机。
②句中“孩子”是表示人的名词。
③句使用比喻的修辞手法，将春风比作温暖的手，突出春风的柔和。
④句中“老柳树”是表示具体事物的名词。
4．名篇名句默写。
少年胸怀天下志，征程万里亦从容。我们向往（1）“日月之行，若出其中； ，若
出其里”（曹操《观沧海》）的博大境界，也常怀（2）“我寄愁心与明月， ”（李白《闻
王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的诚挚情谊。旅途中有（3）“ ，江春入旧年”（王湾《次
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北固山下》）的时序更迭，亦有（4）“何当共剪西窗烛， ”（李商隐《夜雨寄北》）的温
暖期盼。面对萧瑟秋光，我们高歌（5）“自古逢秋悲寂寥， ”（刘禹锡《秋词》）的昂
扬气韵；纵使身处困境，仍坚守（6）“ ，尚思为国戍轮台”（陆游《十一月四日风雨大
作》）的赤子之心。前路纵有“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”（马致远《天净沙·秋思》）的
寂寥景致，我辈偏要如谭嗣同般吟唱（7）“ ，山入潼关不解平”的桀骜锋芒！
二、阅读（45 分）
（一）
阅读下面的课内文言文，完成下面小题。
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，
才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，
意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
5．下列加点词意思相同的一项是（ ）
A．静．以修身 风平浪静． B．非淡泊无以明志． 志．存高远
C．非学无以广．才 见多识广． D．险．躁则不能治性 艰难险．阻
6．诸葛亮在文中告诫儿子要“静以修身，俭以养德”。请结合你的学习和生活经历，谈谈如
何在日常生活中践行“俭”这一品质。
7．下面对文章内容的理解，你赞同哪一种？请说明理由。
【甲】本文主要阐述了修身养德、静心学习的重要性，强调了淡泊宁静对个人成长的关键作
用。
【乙】本文主要论述了学习、立志与成才的关系，指出不努力学习就无法成为对社会有用的
人。
（二）
阅读下面的课外文言文，完成下面小题。
原谷①有祖，年老，谷父母厌憎，欲捐②之。谷年十有五，谏父曰：“祖育儿生女勤俭
终身岂有老而捐之者乎是负义也。”父不从，作舆③，捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝
何以收此凶④具？”谷曰：“他日父母老，无需更作此具，是以收之。”父惭，悔之，乃载祖
归养。
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（选自《太平御览》）
①原谷：人名。②捐：舍弃，抛弃。③舆：手推的小车。④凶：不吉利。
8．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处）
祖育儿生女勤俭终身岂有老而捐之者乎是负义也
9．将下面的句子翻译成现代汉语。
他日父母老，无需更作此具，是以收之。
10．结合原文，分析原谷身上体现出怎样的中华传统美德？
阅读下面的材料，完成下列各题。
材料一：
最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，
好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方
草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这
件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的
阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南
是受不住大雪的，那些小山太秀气！
——老舍《济南的冬天》
材料二：
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着
三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别
人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
——史铁生《秋天的怀念》
材料三：
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或
桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的
太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到哪里去了！”
……
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先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指头上做戏。
我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写
一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是
《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给了一个有钱的同窗
了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了，这
东西早已没有了罢。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
11．上述散文选段虽是不同作者写的，但都表达了怀念之情。阅读三则材料，完成以下表格。
材料 所写内容 怀念对象 表达情感
一 济南 喜爱
我没想到母亲病
二 母亲
得那么重
“我”在三味书屋
三 欢乐
的游戏
12．根据提示，赏析文中画线的句子。
（1）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露
出点儿粉色。（从修辞角度进行赏析）
（2）三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或
桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。（从描写方法角度进
行赏析）
13．材料二的选文字里行间流露了作者对母亲的深情，同学们对选文进行了朗读设计，以下
设计不恰当的一项是( )
A．“她出去了，就再也没回来”一句，重读“再”，表达作者失去母亲的悲痛之情。
B．“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血”一句，重读“大口大口”两个词，强
调母亲生病之严重，流露出作者对母亲的心疼。
C．“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”一句，朗读时语气低沉，语速缓慢，
表达作者悲伤而懊悔的情绪。
D．“她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”一句，
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母亲的话可以加快语速读，表现母亲对于儿女的牵挂之情。
（四）
阅读下面的文字，完成下面小题。
合欢树
史铁生
①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，
说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。她说她那时可能
还不到十岁。我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不
再注意她的话，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女子。她
正给自己做一条蓝底白花的裙子。
②二十岁，我的腿残废了。为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，
我的病情目前没办法。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很
多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝、或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费
时间啦！根本没用！”我说。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地
抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我被熏成烫伤。大夫
说，这实在太悬了，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒松快。母
亲惊惶了几个月，昼夜守着我。幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿
也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。
她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱
了希望。
④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小
说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
⑤获奖之后，登门采访的记者就多，说多了觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园
安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里
太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树
林里吹过。
⑥母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。有一年，人们终
于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，大
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伙说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着
眼看窗户上的树影儿。
⑦我没料到那棵树还活着。那年，母亲去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土
的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但
当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉。依然让它长
在瓦盆里。第三年，合欢树却长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆
头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，
不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
⑧与其瞎逛，不如就去看看那棵树吧。院儿里的老太太们还是那么欢迎我。大伙都不
知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。
这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进
出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见
它了。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
⑨我摇着车在街上慢着走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲伤也成
享受。
⑩有一天那个孩子长大了。会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自
己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
（选自《我与地坛》，有删改）
14．文章围绕“我”和母亲写了哪几个年龄段的事？请简要概括。
15．以下关于文章的朗读设计不．恰．当．的一项是（ ）
A．朗读第①段时，可以用一种轻松、略带戏谑的语气，表现出少年的叛逆和对母亲的亲昵。
B．读到“母亲的全副心思却还放在给我治病上”时，用坚毅的语气表达母亲的坚持和希望。
C．在朗读第⑧段的时候，可以用轻松愉悦的语气，表现出老街坊欢迎我回小院看看的温馨。
D．读到文章的结尾时，可以用和解和希望的语气，表达出对未来的展望和对情感的释然。
16．第②段中“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我”一句表现了母亲怎样的心理？请结合上下
文分析。
17．文章第①段母亲的形象和其他段落不同，史铁生这样安排是有意为之。请分析。
18．标题《合欢树》富有深意，值得细细品味。请结合全文和链接材料，分析标题《合欢树》
中包含着怎样的意味。
【链接材料】
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凡见此花者，无不解愠成欢，破涕为笑。
（李渔《闲情偶寄》）
（五）名著阅读（8 分）
19．《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年成长轨迹，请根据地点转换，完成表格。
地点 篇目 主要内容
《阿长与〈山海经〉》 鲁迅儿时与阿长相处的情景，表达对阿长的感激。
盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛
《五猖会》
苦感受。
故乡
（1）回忆儿时在百草园的快乐生活和 ，展现了儿童
《从百草园到三味书
对自然的热爱和对自由的向往，以及封建教育制度对儿童
屋》
天性的束缚。
回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程，写出了进
南京 （2）《 》
化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。
日本 《藤野先生》 在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。
20．阅读下面节选的文字，回答问题。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹
为群，撩鹿为友，猕猴为亲：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中无甲子，寒尽不知
年”。
(1)这段文字描写的是孙悟空在哪里的生活？请用一个四字词语概括他此时的生活状态。
(2)孙悟空的“名”与“号”颇有来历。请结合前二十回内容，完成下面的表格。
称谓 由来 授此称谓者
孙悟空 ① 菩提祖师
弼马温 天庭招安，授予的官职 ②
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齐天大圣 孙悟空认为官职太小，气愤之下返回花果山后自封的 自己
(3)有同学认为，前七回大闹天宫的孙悟空是一个桀骜不驯、追求自由的“反抗者”；而从第十
四回“心猿归正”开始，他保护唐僧西天取经，成了一个“守护者”。你如何看待孙悟空的这一
转变？请结合前二十回内容，简要谈谈你的理解。
三、综合实践（10 分）
21．班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
(1)（交友之道）为了了解交友之道，学会如何交友，同学们分别收集了许多有关交友的名
言、故事及经典论述。下面是某组同学在活动中搜集的关于交友方面的名人名言，请你用一
句话说出从中你明白的交友道理。
①益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损
矣。
——孔子
②近朱者赤，近墨者黑。
——傅玄
③门内有君子，门外君子至。
——冯梦龙
(2)（故事赏析）阅读下面的小故事，并说说你从中获得的启示。
张咏和寇准是好朋友。当寇准要做宰相时，张咏却对同僚说：“寇公奇材，惜学术不
足尔。”并直言劝说寇准“《霍光传》不可不读”，劝寇准不要做霍光那样不学无术的人。寇
准顿然醒悟，勤奋学习，后成为一代名相。
(3)材料探究
阅读以下关于中学生交友方式的调查表，回答问题：
结交网友的看重因素 比例
看重人品 45%
看重外貌 19%
看重才华 17%
凭感觉交网友 19%
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①请概括表格反映的主要现象。
②我们青少年应如何协调“线上交友”和“线下交友”二者的关系？
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1． 酝酿 澄清 2． hè guǎng mì zhù
【解析】1．本题考查看拼音写汉字。
酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。
澄清（chéng qīng）：使混浊变为清明，比喻肃清混乱局面。
2．本题考查字音识记。
应和（yìng hè）：（声音、语言、行动等）相呼应。
粗犷（cū guǎng）：一指粗鲁强横，二指粗率豪放。
静谧（jìng mì）：安静。形容静寂无声或恬静的模样。
贮蓄（zhù xù）：把节约下来或暂时不用的钱或物品存起来。
3．(1)D
(2)③
【详解】（1）本题考查成语的运用。
A.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。句中将鸟儿拟人化，生动展现出鸟儿相互召唤、欢快鸣
叫的活泼场景，使用恰当；
B.争先恐后：争着向前，唯恐落后。句中精准描绘出孩子们在游戏时你追我赶、积极踊跃的
状态，符合语境，使用恰当；
C.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。句中形象地体现出冬天寒风凛冽、让人感觉有压迫
感的特点，使用恰当；
D.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。句中用于形容老柳树抽新芽的姿态，用错对象，使
用不当；
故选 D。
（2）本题考查修辞手法。
③句“连春风都带着暖意，不像冬天的寒风那样咄咄逼人”，是将春风和冬天的寒风进行对
比，突出春风的温和，并非使用比喻的修辞手法；
故选③。
4． 星汉灿烂 随君直到夜郎西 海日生残夜 却话巴山夜雨时 我言秋
日胜春朝 僵卧孤村不自哀 河流大野犹嫌束
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，
找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中
的“夜郎、残、僵卧、犹嫌”等字词容易写错。
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5．B 6．①节约资源：学习中节约用纸（如双面书写），生活中随手关灯、关水龙头；②
理性消费：不攀比文具、衣物，按需购买，珍惜物品（如修补书包、循环使用文具）；③珍
惜粮食：食堂就餐“光盘”，不浪费食物；④旧物利用：将旧书本捐赠或改造为手工艺品，
减少浪费。 7．赞同甲。理由：甲强调“修身养德”与“静心”的核心作用，紧扣文中核心
观点：①开篇即提“静以修身，俭以养德”；②后文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”进
一步阐释静心对志向、境界的影响；③“淫慢”“险躁”的反面论证，也指向心性修养的重要性。
乙仅强调学习与成才，忽略了“静”“俭”“淡泊”等修养前提，而文中“夫学须静也”“非志无以成
学”表明：静心与立志是学习的基础。
【导语】《诫子书》以警策之语凝练修身治学真谛：“静”“俭”为立身处世根基，“淡泊”“宁静”
是明志致远关键，“学”“志”相济方成才俊。全文骈散结合，短句铿锵，正反论证相得益彰，
既见儒家修身智慧，又含道家淡泊心境。寥寥八十六字，将为人、治学、惜时之道熔于一炉，
言简意赅却余味悠长，堪称千古家训典范。
5．本题考查一词多义。
A.静：内心宁静、屏除杂念/平静；
B.志：都是名词，志向、抱负；
C.广：动词，增长、扩充/形容词，广博、渊博；
D.险：形容词，轻薄/名词，危险、艰难；
故选 B。
6．本题考查对文言主旨的理解与实际迁移能力，
解题时需先明确“俭以养德”的核心内涵——既指生活中勤俭节约、不铺张浪费的行为习惯，
也包含不盲目攀比、自律修身的品德追求，再从生活实际（如节约粮食、水电）、学习场景
（如合理使用文具、共享学习资源）、思想认知（树立节俭观念、锤炼品德）三个具体维度，
结合中小学生日常经历给出可操作的践行方式，确保每个建议都紧扣“俭”与“养德”的关联，
避免空泛表述，实现文言主旨与现实生活的有效衔接。
示例：生活中：不追求名牌服饰、高端文具等不必要的奢侈品，按需购买生活用品；吃饭时
践行“光盘行动”，不挑食、不浪费粮食；随手关灯、关水龙头，节约水电资源，养成低碳生
活习惯。学习中：作业本正面用完用反面，草稿纸合理规划使用，不随意丢弃未用完的纸张；
爱惜书本和学习工具，不随意撕毁课本、涂改文具，延长其使用周期；借阅图书馆书籍或同
学的资料，减少重复购买，共享学习资源。思想上：树立“节俭光荣、浪费可耻”的观念，不
盲目攀比物质条件，将精力放在提升自身能力和品德上，明白勤俭节约不仅是对资源的珍惜，
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更是对自身品德的锤炼。
7．本题考查内容的概括。
结合“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，文章开
篇强调君子需以“静”修身、“俭”养德，“淡泊”“宁静”是明志致远的前提；结合“夫学须静也，
才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，学习需以“静”为基础，“学”与“志”相辅相
成；结合“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，文章从反面论证“淫慢”“险躁”的危害。
综上可知，文章核心是阐述修身养德、静心学习的重要性，强调淡泊宁静对个人成长的关键
作用，故赞同【甲】。而【乙】仅是对“才须学也，非学无以广才，非志无以成学”的概述，
不全面，忽略了“学须静也”这一前提条件。
【点睛】参考译文：
君子的品行，依靠内心宁静来修养身心，凭借节俭来涵养品德。不内心恬淡就无法明确志向，
不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自于学习；不学习就无法增长
才干，没有志向就无法完成学业。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年
纪随时间疾速逝去，意志随日子逐渐消磨，最终会像枯枝落叶般衰败，大多对社会没有任何
贡献，悲伤地困守在简陋的屋舍里，到时再悔恨又怎么来得及呢！
8．祖育儿生女/勤俭终身/岂有老而捐之者乎/是负义也。 9．等将来你们老了，我就
不需要再做这样器具，因此现在先收起来。 10．首先，他恪守孝道。面对父母欲抛弃祖
父，他直言劝谏，这体现了他对长辈的体恤与对赡养义务的坚守。其次，他充满智慧。劝谏
无效后，他“收舆归”，并对父亲说：“他日父母老，无需更作此具。”此举未正面冲突，却以
未来喻当下，巧妙触动父亲反思，终使其“惭，悔之”，展现了善于谏言的智慧。最终，他的
言行促成了父亲的悔改与祖父的归养，这不仅是对家人的仁爱，更是对家庭伦理的守护，彰
显了中华文化中孝悌为本的核心价值。
【导语】本文以“原谷谏父”的典故，精炼勾勒出中国传统孝道文化的深层意蕴。故事通过“厌
憎—劝谏—弃祖—收舆—感化—归养”的情节推进，形成完整的道德叙事闭环。原谷的形象
塑造极具张力，其“收舆”行径既包含对祖父的深切悲悯，又暗含对父亲的行为警示，展现出
“孝”与“智”的完美统一。结尾“父惭悔之”的转变，既彰显了道德教化的力量，也揭示了孝道
文化中“上行下效”的代际传递逻辑，使短文具有超越时代的伦理启示。
8．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，
反复诵读加以验证。
这个句子的大意是：祖父生儿育女，一辈子勤劳节俭，哪里有父亲老了就抛弃的人呢？这是
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违背道义啊！
“育儿生女”和“勤俭终身”是祖父所做的两个方面。“岂有老而捐之者乎”是反问句。“是负义
也”是判断句。
据此断句为：祖育儿生女/勤俭终身/岂有老而捐之者乎/是负义也。
9．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意
译相结合。句中重点词语有：
他日，将来。更，再。是以，因此。
10．本题考查人物形象理解。
结合“祖育儿生女勤俭终身岂有老而捐之若乎是负义也”可知，原谷在面对父母欲抛弃祖父时，
直接指出祖父一生的辛勤付出，并质问“岂有老而捐之”，认为这是“负义”之举。由此可知他
恪守孝道，深刻理解赡养长辈是子女不容推卸的责任和义务。
结合“谷随，收舆归”以及他对父亲说的话“他日父母老，无需更作此具，是以收之”可知，在
直言劝谏无效后，原谷没有强行阻止，而是采取收回手推车的行动，并用一句充满潜台词的
话，让父亲预见到自己年老时可能面临的同样命运。由此可知他充满智慧，善于运用巧妙的
策略和语言来触动父亲，使其反省。
结合“父惭，悔之，乃载祖归养”可知，原谷的智慧和坚持，最终感化了父亲，使其羞愧悔悟，
并将祖父接回奉养。由此可知他的言行不仅保全了祖父，更维护了家庭的完整与和谐，这背
后体现的是他对家人的仁爱之心和对家庭伦理的坚定守护。
【点睛】参考译文：
原谷有一个祖父，年纪老了，原谷的父母很厌恶他，想抛弃他。原谷当时十五岁，他劝谏父
亲说：“祖父生儿育女，（勤劳）节俭了一辈子，（你们）怎么可以因为他年老就抛弃他呢？
这是违背道义的。”父亲不听从（他的劝告），做了一辆手推车，把祖父抛弃在野外。原谷跟
随在后面，把（那辆）手推车收了回来。父亲问：“你为什么收回这不吉利的东西？”原谷回
答说：“将来等父母你们老了，我就不需要再制作这样的工具了，因此现在先收起来。”父亲
（听了）感到惭愧，为自己的行为后悔了，于是（去野外）把祖父接回来赡养。
11． 济南冬天小雪后的山景 悲痛、懊悔与思念 童年时光（或“三味书屋的童
年生活”） 12．（1）运用拟人修辞，将薄雪赋予人的情态，生动形象地写出夕阳下薄雪
微微泛粉的娇美姿态，体现济南小雪后的山景灵动可爱。
（2）运用动作描写，通过“爬、折、寻、捉、喂”等动词，细致刻画了“我”在三味书屋后园
的游戏场景，凸显童年生活的闲适与趣味。 13．D
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【导语】三则散文选段以“怀念”为隐性脉络，各有侧重。老舍以细腻笔触绘济南冬雪山景，
青黑矮松、银边蓝天、粉白薄雪，融喜爱于景致；史铁生忆母亲临终场景，直白叙说诀别之
痛，末句遗言尽显母爱的深沉与作者的追悔；鲁迅记三味书屋后园嬉戏与描绣像，藏童年欢
乐于细节。三者或绘景、或叙事，皆以真性情动人，于日常中见深意。
11．本题考查内容分析与概括。
第一空，根据材料一“最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑……那些小山
太秀气”可知，材料一所写内容是济南冬天小雪后，山上矮松、山尖、山坡、山腰呈现出的
美丽山景。
第二空，根据材料二第二段“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那
竟是永远的诀别”“她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女
儿……’”可知，作者因未料到母亲病情严重且最终诀别，表达出对母亲的悲痛、因之前忽略
母亲而产生的懊悔以及深切的思念之情。
第三空，根据材料三第一段“三味书屋后面也有一个园……画的成绩却不少了”可知，怀念对
象是在三味书屋折蜡梅、寻蝉蜕、喂蚂蚁、描绣像的童年时光。
12．本题考查句子赏析。
（1）根据“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微
微露出点儿粉色”可知，运用拟人修辞，把薄雪人格化，赋予其“害了羞”的人的羞涩情态，
生动形象地描绘出夕阳下，山腰的薄雪在微黄阳光斜射下微微泛出粉色的娇美姿态，让济南
小雪后的山景充满了灵动的意趣，鲜明地体现出济南小雪后山景的秀气可爱，表达出作者对
济南雪后山景的喜爱与赞美。
（2）根据“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地
上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”可知，运用动作
描写，通过“爬、折、寻、捉、喂”等一系列连贯的动词，细致入微地刻画了“我”在三味书屋
后园里折蜡梅、寻蝉蜕、喂蚂蚁的游戏过程，将童年在书屋后园游戏时的自在闲适与充满趣
味的场景生动地展现出来，凸显出那段童年生活的欢乐惬意。
13．本题考查朗读设计。
D.根据“她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”可知，
母亲的话是在昏迷前艰难说出的，应放慢语速，以体现她生命最后时刻对儿女的牵挂与不舍，
而非加快语速。
故选 D。
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14．十岁时“我”在作文比赛中得了第一，母亲与“我”交谈她小时候的作文经历；二十岁时“我”
双腿瘫痪，母亲竭尽全力寻求治疗方法；二十多岁，“我”开始写小说，母亲鼓励“我”并为“我”
借书、推“我”看电影等；三十岁时“我”的小说发表并获奖，但母亲已去世；获奖后，“我”摇
车躲出去，回忆母亲，得知合欢树开花，想去看看却因过道狭窄未能如愿。 15．C
16．这句话表现了母亲极度的担忧与恐惧、深深的自责与愧疚，以及对“我”不离不弃的疼爱
与守护的复杂心理。 17．文章第①段中母亲年轻、聪明、爱美，充满活力，与后面段
落中母亲因“我”的瘫痪而忧愁、忙碌、疲惫的形象形成鲜明对比。这样安排的目的是通过母
亲前后形象的反差，突出母亲在“我”遭遇不幸后的巨大变化，更深刻地表现出母亲对“我”的
无私关爱和奉献，她将自己的全部精力都放在了“我”的身上，为“我”牺牲了自己的青春和快
乐。 18．“合欢树”是母亲亲手种下的，它象征着母亲对“我”的爱和期望。母亲希望“我”
的生活能像合欢树一样充满生机和希望，即使在艰难的处境中也能绽放美好。同时，合欢树
也见证了母亲的辛勤付出和“我”的成长历程，它是“我”对母亲思念的寄托，看到合欢树就会
想起母亲为“我”所做的一切。从链接材料可知，合欢树能让人解愠成欢，破涕为笑，这也暗
示着“我”在回忆母亲和与合欢树相关的往事时，内心会得到安慰和力量，尽管母亲已经去世，
但她的爱如同合欢树一样，永远给“我”带来温暖。
【导语】这篇散文通过时间线索，细腻地描绘了作者与母亲之间深厚的亲情。文章由轻松的
童年生活到沉重的成年岁月，展现了母亲对儿子的无私付出和深沉思念。合欢树象征母爱的
延续，它在母亲去世后依然茂盛，犹如母亲的爱一直陪伴着“我”。通过怀旧情感和树的象征，
文章揭示出生命的脆弱和爱的不朽，唤起读者对亲情的共鸣和对逝去亲人的深切怀念。
14．本题考查内容理解概括。
结合第①段“十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她
自己，说她小时候的作文作得还要好”可知，文章记叙了十岁时，“我”在作文比赛中得第一，
母亲与“我”交谈她小时候的作文经历，这是第一个年龄段的事件。
结合第②段“二十岁，我的腿残废了。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，
打听偏方”可知，文章记叙了二十岁时，“我”双腿瘫痪，母亲竭尽全力寻求治疗方法，这是
第二个年龄段的事件。
结合第③段“后来她发现我在写小说。她跟我说：‘那就好好写吧。’……她到处去给我借书，
顶着雨或冒了雪推我去看电影”可知，在“我”二十多岁时，“我”开始写小说，母亲鼓励“我”
并为“我”借书、推“我”看电影等，这是第三个年龄段的事件。
结合第④段“三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世。过了几年，我的另一
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篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年”可知，文章记叙了三十岁时，“我”的小说发
表并获奖，但母亲已去世，这是第四个年龄段的事件。
结合第⑤段“获奖之后，登门采访的记者就多……我摇着车躲出去”和第⑧段“我问起那棵合
欢树……我再看不见它了。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”可知，文章记叙了获奖
后，“我”摇车躲出去，回忆母亲，得知合欢树开花，想去看看却因过道狭窄未能如愿，这是
对三十岁获奖后事件的延续和补充。
15．本题考查朗读设计。
C.结合第⑧段“院儿里的老太太们还是那么欢迎我……我挺后悔前两年没有自己摇车进去
看看”。可知，在第⑧段中，尽管旧街坊们对“我”依然热情，但“我”不能进入小院去看合欢
树，内心感到遗憾与失落。这段文字更应以一种带有惋惜和感怀的语气来朗读，以表达对母
亲的思念和无奈，并非单纯的轻松愉悦。而老街坊的欢迎仅为外在氛围，与“我”内心的情感
并不完全一致；
故选 C。
16．本题考查人物心理。
结合第②段“我被熏成烫伤。大夫说，这实在太悬了，这差不多是要命的事”可知，母亲寻
来的偏方险些让“我”丧命。由此可知，这突如其来的、因自己而起的生命危险，让母亲感到
了极度的担忧与恐惧。
结合第②段“她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝、或者是洗、敷、熏、灸”可
知，此次烫伤是母亲积极寻求的治疗方法直接导致的。由此可知，母亲认为自己对儿子的伤
负有直接责任，因此内心充满了深深的自责与愧疚。
结合第②段“幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可”可知，母亲的精神承受着巨大压力，已
近崩溃边缘。由此可知，在这种极端的心理状态下，她“昼夜守着我”是唯恐再有任何闪失，
这背后是她对儿子不离不弃的疼爱与守护，是母爱最深沉、最极致的体现。
17．本题考查内容理解。
结合第①段“母亲那时候还年轻……她正给自己做一条蓝底白花的裙子”，可知，那时候的
母亲年轻、聪明、爱美，充满活力。结合第②段“为了我的腿，她头上开始有了白发。……
或者是洗、敷、熏、灸”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。幸亏伤口好起来，不然她非疯了
不可”第③段“她对治好我的腿也终于绝望”，可知，“我”的腿残废后，母亲因“我”的瘫痪而
忧愁得头发花白、衰老，为了儿子不顾一切的牺牲与衰老，整天想方设法去医治“我”的腿，
忙碌疲惫，为了儿子不顾一切的牺牲形象。文章通过前后描写形成鲜明对比。通过母亲前后
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形象的反差，突出母亲在“我”遭遇不幸后的巨大变化，她将自己的全部精力都放在了“我”的
身上，为“我”牺牲了自己的青春和快乐。突出表现了母亲对“我”的牺牲与付出，无私关爱和
奉献精神，彰显母爱的伟大与无私，表现生命的艰辛与亲情的厚重。
18．本题考查标题、主旨的理解。
结合第⑦段“那年，母亲去给我找工作……不知道这种树几年才开花”，可知“合欢树”是母亲
亲手种下的，它象征着母亲对“我”的爱和期望，象征母亲与“我”之间深厚而复杂的情感。寓
意希望、欢乐与释然。母亲希望“我”的生活能像合欢树一样充满生机、欢乐和希望，即使在
艰难的处境中也能绽放美好。结合第⑩段“有一天那个孩子长大了……会想起他自己的妈妈，
他会跑去看看那棵树”，可知，合欢树也见证了母亲为“我”的辛勤付出和“我”的成长历程，“我”
也像“那个孩子”一样，会想起自己的妈妈，因此，合欢树寄托了“我”对母亲思念，看到合欢
树就会想起母亲为“我”所做的一切。从链接材料“凡见此花者，无不解愠成欢，破涕为笑”，
可知，合欢树能让人解愠成欢，破涕为笑，这也暗示着“我”在回忆母亲和与合欢树相关的往
事时，内心会得到安慰和力量，合欢树象征着一种心灵的慰藉与重生的希望，母亲虽已离世，
但爱与回忆仍在。她的爱如同合欢树一样，永远给“我”带来温暖。
19． 在三味书屋的读书生活 琐记
【详解】本题考查名著内容概括。
《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，收录了他回忆童年、少年和青年时期不同生活经
历与体验的十篇散文。书中，作者追忆了在故乡的童年生活，如与阿长相处、在百草园玩耍、
在三味书屋读书、盼望看五猖会等场景；也叙述了离开故乡后在南京求学、日本留学的经历，
以及与衍太太、藤野先生等人物的交往。这些文章不仅记录了作者个人的成长轨迹，还通过
对旧时代社会风貌、民俗风情、人情世故的描写，展现了从清末到民国初期的社会状况，同
时蕴含着作者对往昔岁月的怀念、对亲友的感念，以及对封建礼教、旧俗弊端的批判，是了
解鲁迅早年思想和生活的重要文献。
（1）《从百草园到三味书屋》这篇文章，前半部分回忆了儿时在百草园的快乐生活，后半部
分则讲述了作者在三味书屋的读书生活，展现了儿童对自然的热爱和对自由的向往，以及封
建教育制度对儿童天性的束缚，所以此处应填“在三味书屋的读书生活”。
（2）《琐记》回忆了隔壁衍太太的一些事情，还讲述了作者离开绍兴去南京求学的过程，文
中写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响，所以根据“回忆隔壁衍太太和
离开绍兴去南京求学的过程，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响”可
确定此空为《琐记》。
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20．(1)花果山。自由快乐（无拘无束、逍遥自在等）。
(2) 按“猢狲”去兽旁赐姓“孙”，取“悟空”为法名 玉帝
(3)
孙悟空的转变本质是从本能反抗到责任担当的成长。前七回中，他因不满天庭轻视，如弼马
温官职太小，蟠桃会未受邀等，以武力挑战秩序，体现对自由与尊严的本能追求。第十四回
起，观音点化他保护唐僧取经，紧箍咒约束其野性。他虽初被迫服从，如打死六贼被唐僧责
罚等，但逐渐理解责任，如收服黑熊精救唐僧，开始主动守护师父与取经使命，学会了自我
约束与控制，不再随意妄为。孙悟空的转变源于从“自我中心”到“守护他人”的成长，是自由
意志与责任意识的融合。
【详解】（1）本题考查名著情节。
根据“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果”可知，此时是孙悟空
刚刚出世，还没有名号，被称为石猴，生活在花果山。
结合“与狼虫为伴，虎豹为群，撩鹿为友，猕猴为亲：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是‘山
中无甲子，寒尽不知年’”等，可知孙悟空此时的生活是自由快乐的，可用四字词语“无拘无
束”“逍遥自在”等概括。
（2）本题考查内容分析。
①第一回中，孙悟空外出拜师学艺，到了灵台方寸山的斜月三星洞，拜菩提祖师为师。根
据原文：祖师笑道：“你身躯虽是鄙陋，却像个食松果的猢狲。我与你就身上取个姓氏，意
思教你姓‘猢’……狲字去了兽傍，教你姓‘孙’罢”“我门中有十二个字，分派起名，到你乃第
十辈之小徒矣……排到你，正当‘悟’字。与你起个法名叫做‘孙悟空’”可知，菩提祖师因孙悟
空是猢狲，“狲”去“兽”旁为“孙”，赐姓“孙”；再按辈分赐名“悟空”，意为“悟彻空性”。
②第三回中，太白金星奉玉帝之命招安孙悟空，玉帝亲封其官职“弼马温”，谐音“避马瘟”，
是天庭掌御马监的小官。
（3）本题考查人物形象分析。
《西游记》第七回以前的孙悟空，是野性与叛逆的化身，是一个桀骜不驯、追求自由的“反
抗者”。在“大闹天宫”时，他凭借高强本领，无视天庭威严。嫌弼马温官职低微，便扯下冠
带，打出南天门；为彰显自身地位，自封“齐天大圣”，公然与天庭分庭抗礼。面对蟠桃会未
受邀请，他怒不可遏，不仅搅乱盛会，还偷吃仙丹，与十万天兵激烈对战，尽显其桀骜不驯、
无所畏惧的性格，是对传统秩序的大胆挑战。从第十四回“心猿归正”开始，他受观音菩萨点
化，成了唐僧的徒弟，保护唐僧西天取经。最初桀骜不驯，暴躁易怒，不听唐僧教诲。但在
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师父的教导和自我的修行下，他逐渐变得重情重义、信念坚定。如“三打白骨精”中，孙悟空
变得成熟稳重。他火眼金睛识破白骨精变化，为保护唐僧安危果断出击，即便被唐僧念紧箍
咒、误解滥杀无辜，甚至被驱逐，仍心系师父安全，含泪叩拜离去。离开后得知师父有难，
毫不犹豫重返救援，此时的他，已将团队利益置于首位，懂得克制与担当，完成了从肆意妄
为到沉稳可靠的蜕变。孙悟空由“反抗者”转变为“守护者”，源于从“自我中心”到“守护他人”
的成长，是自由意志与责任意识的融合。
21．(1)示例：交友要慎重，要多交益友。
(2)示例：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，只有真正的好朋友，才能这样直言相告。
(3) 示例：大部分中学生交网友看重的是对方人品。 示例：以现实交友为主，线
上交友为辅；线上需谨慎核实对方信息，线下应主动参与社交活动。
【详解】（1）本题考查对名言的理解。
要求学生首先理解名言，然后写出交友的道理。
①“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣”
的意思是“有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。结交正直的朋友，诚信的朋友，知识广
博的朋友，是有益的。结交谄媚逢迎的人，结交表面奉承而背后诽谤人的人，结交善于花言
巧语的人，是有害的”。
②“近朱者赤，近墨者黑”的意思是“比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏”。
③“门内有君子，门外君子至”的意思“屋里面有君子住着，门外的君子就会到来”。
据此可以得出交友之道：我们要各方面优秀的人交朋友，这样可以提高自己。不要结交一些
品德败坏的朋友，以免自己被带入歧途。
（2）本题考查阅读启示。
要求学生在理解的基础上分析。结合“‘寇公奇材，惜学术不足尔。’并直言劝说寇准‘《霍光
传》不可不读’”分析得出：真正的好朋友，是能看到你的不足，并且真诚地帮助你的人。
（3）①本题考查图文转换。
图表示对中学生选的网友对象原因的调查，其中凭感觉交网友占 19%，看重才华的占 17%，
看重外貌的占 19%，看重人品的占 45%；据此可知，大部分中学生交网友看重的是对方人
品。
②本题考查发表看法。
要分清“线上交友”和“线下交友”的主次关系。线下交友更真实可靠，应作为人际交往的基础；
线上交友可拓宽视野，但需防范风险。线上交友，要保护隐私，通过长期交流验证对方的真
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伪和人品。线下交友，要积极参与班级活动、社会实践，培养真诚的友谊等，合理即可。
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