(共29张PPT)
人教新课标版 六年级上册 第十二课
用心灵去倾听
清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心；下面的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。
激趣导入
自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
初读感知
无所不知：
没有什么不知道的。
初读感知
乘机：
着迷：
利用机会。
对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。
谋面：
彼此见面，相识。
问讯处： 问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。
资料袋
精读感悟
问讯处——生活中的好帮手
课文的主要内容是什么？
这是一个真实的故事，记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。
初读感知
小时候的“我”以为电话中有无所不知的小精灵。
1-2
3-6
7-11
12-25
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
精读感悟
写苏珊耐心帮助“我”，如同母亲一般。
苏珊病逝，“我”深切地怀念她。
写小精灵教“我”为砸伤的手指消肿。
自由快速默读课文。思考：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。
精读感悟
当“我”在学习中遇到困难时，总爱向她讨教，她总是耐心回答“我”的问题。
当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。
找出描写人物言行、心理的语句和让你感动的语句？
精读感悟
句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，“我”的心灵得到了抚慰，所以放声大哭。
精读感悟
思考：听到话筒里传来声音后，“我”为什么放声大哭呢？
精读感悟
想一想苏珊都给了“我”什么？
给了“我”生活上的关心和心灵上的安慰。
由此可见苏珊是个乐于助人、心细之人。
句子：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
比如，“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”等常见问题。
精读感悟
思考：“我”都向苏珊问了哪些学习上的问题？
精读感悟
苏珊是怎样给“我”解答的，从哪几个词语看出她的态度呢？
从“总是、耐心地、一遍又一遍”看出苏珊对“我”的态度。
精读感悟
苏珊是个既有爱心又有耐心的人。
如果别人问你一些令你不耐烦的问题时，你会怎么做呢？
可能会很烦，最后不理会。
从这件事情上你又觉得苏珊有哪些优点呢？
句子：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
你如何理解苏珊说的这句话呢？
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
精读感悟
句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我”帮助，痛苦时给予“我”安慰。
精读感悟
思考：“我”为什么把苏珊看做第二个母亲呢？
精读感悟
苏珊就是这样一位乐于助人、有爱心、善良、有方法、乐观的人。
精读感悟
“我”对苏珊是怎样的感情？而苏珊对“我”又是怎样的感情呢？在课文中找一找。
我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要——如母亲般依赖。
苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福——如孩子般关怀。
苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
此句与前文“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”相照应，含蓄地表明苏珊离开了人世。苏珊用这样的方式告诉“我”她走得很开心，不让“我”难受。
精读感悟
思考：苏珊为什么要留言？说说你的理解。
其实，像这种前后照应的地方全文还有好几处，你能找出来吗？
第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
精读感悟
苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，怎能不让“我”深切怀念，怎能不令我们发出由衷的赞美呢？！“赠人玫瑰，手有余香”，也让我们做一个能给予别人帮助的有爱心的人吧。
精读感悟
课堂小结
想象：苏珊在写留言前会想些什么？
精读感悟
拓展延伸
1
2
懂得了在别人需要我们的时候，应给予别人力所能及的帮助。
学习了作者抓重点词语感悟句子和前后照应的写作手法。
学完本课收获多多
课堂总结
课堂练习
（ ）的嗓音 （ ）的声音
（ ）的小鸟 （ ）的地方
1.在括号里填上恰当的词语。
美丽
可爱
悦耳
温柔
课堂练习
2.填反义词。
温柔——（ ） 耐心——（ ）
美丽——（ ） 幸福——（ ）
厌烦
粗野
丑陋
悲惨
1.有感情地朗读课文，特别是含义深刻的句子。
2.理解本课重点词句的意思。
作业布置
用心灵去倾听
电话中有无所不知的小精灵
小精灵帮我为砸伤的手指消肿
苏珊如同母亲般耐心帮助我
苏珊病逝，我深切怀念她
板书设计
给予快乐
爱心永驻登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《用心灵去倾听》（教案）
【教学目标】
一、知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.读懂课文内容，体会苏珊给“我”的快乐与幸福和“我”对苏珊的深切怀念。
二、过程与方法
抓住感人的语句体会课文思想感情。
三、情感态度和价值观
懂得用心灵去倾听能给人带来幸福和快乐。
【教学重点】
理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】
领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学方法】
表演法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心；下面的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。
今天，咱们一起去学习《用心灵倾听》，通过深入地了解故事，咱们一起去看看哪些内容让我们深受感动呢。（板书课题：12.用心灵去倾听）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.自由读一读自己圈画的生字。
3.理解重点词语：着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。
无所不知：没有什么不知道的。
乘机：利用机会。
谋面：彼此见面，相识。
4.资料袋：问讯处： 问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。
5.思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这是一个真实的故事，记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看苏珊是如何对“我”进行关心的。
三、精读领悟
（一）全文共分几部分？
第一部分 (第1、2段)： 小时候的“我”以为电话中有无所不知的小精灵。
第二部分（第3-6段）：写小精灵教“我”为砸伤的手指消肿。
第三部分（第7-11段）：写苏珊耐心帮助“我”，如同母亲一般。
第四部分（第12-25段）：苏珊病逝，“我”深切地怀念她。
（二）整体了解课文内容。
自由快速默读课文。思考：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
指名回答，师补充总结：
当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。
当“我”在学习中遇到困难时，总爱向她讨教，她总是耐心回答“我”的问题。
当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。
当“我”……
分角色有感情地朗读表演对话。
那么，你觉得苏珊是一个怎样的人呢？
过渡：只有通过具体的句子才能印证苏珊是个怎样的人，找出描写人物言行、心理的语句和让你感动的语句吧。
品读句子，感受人物，体验美好。
1.找出描写人物言行、心理的语句和让你感动的语句？
2.交流。
预设一：（1）句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。思考：听到话筒里传来声音后，“我”为什么放声大哭呢？（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，“我”的心灵得到了抚慰，所以放声大哭。）
再次分角色读一读苏珊和“我”的这次通话。想一想苏珊都给了“我”什么？（给了“我”生活上的关心和心灵上的安慰。）
苏珊的指导很细心，由此可见她是一个怎样的人？（乐于助人、心细之人。）
预设二：（1）句子：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
思考：“我”都向苏珊问了哪些学习上的问题？（比如，“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”等常见问题。）她是怎样给“我”解答的，从哪几个词语看出她的态度呢？（从“总是、耐心地、一遍又一遍”看出苏珊对“我”的态度。）
（2）如果别人问你一些令你不耐烦的问题时，你会怎么做呢？（可能会很烦，最后不理会。）
（3）从这件事情上你又觉得苏珊有哪些优点呢？（苏珊是个既有爱心又有耐心的人。）
预设三：（1）句子：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
你如何理解苏珊说的这句话呢？（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。）
预设四：（1）句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（2）思考：“我”为什么把苏珊看做第二个母亲呢？（用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我”帮助，痛苦时给予“我”安慰。）
3.师小结：苏珊就是这样一位乐于助人、有爱心、善良、有方法、乐观的人。
过渡：正是因为苏珊的这些品质决定了“我”和苏珊之间的感情，那么，课文中又是如何描写他们之间的感情的呢？
阅读课文第13—25自然段，回答问题。
（1）“我”对苏珊是怎样的感情？而苏珊对“我”又是怎样的感情呢？在课文中找一找。（我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要——如母亲般依赖。
苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福——如孩子般关怀。）
（2）苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，读一读苏珊的留言，讨论：苏珊为什么要留言？说说你的理解。（汤米，我要到另一个世界去歌唱。）（此句与前文“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”相照应，含蓄地表明苏珊离开了人世。苏珊用这样的方式告诉“我”她走得很开心，不让“我”难受。）
（3）其实，像这种前后照应的地方全文还有好几处，你能找出来吗？（第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应。）是啊，这种前后照应的手法让我们读起来层次更分明，感情体验更强烈了。
5.教师总结：
苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，怎能不让“我”深切怀念，怎能不令我们发出由衷的赞美呢？！“赠人玫瑰，手有余香”，也让我们做一个能给予别人帮助的有爱心的人吧。
（四）拓展延伸：
想象：苏珊在写留言前会想些什么？（引导学生抓住苏珊的品质进行拓展想象。）
四、课堂总结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）懂得了在别人需要我们的时候，应给予别人力所能及的帮助。
（2）学习了作者抓重点词语感悟句子和前后照应的写作手法。
五、课堂练习
1.在括号里填上恰当的词语。
（温柔）的嗓音 （悦耳）的声音
（可爱）的小鸟 （美丽）的地方
2.填反义词。
温柔——（粗野） 耐心——（厌烦）
美丽——（丑陋） 幸福——（悲惨）
六、作业布置
1.有感情地朗读课文，特别是含义深刻的句子。
2.理解本课重点词句的意思。
【板书设计】
用心灵去倾听
电话中有无所不知的小精灵
小精灵帮我为砸伤的手指消肿
苏珊如同母亲般耐心帮助我
苏珊病逝，我深切怀念她
【教学反思】
《用心灵去倾听》是人教新课标版六年级上册的一篇课文，这篇课文通过讲述一个真实的故事，记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
这篇故事情节比较清晰，并按照事情发展的顺序来记叙，人物对话比较多。在教学时，我按照这些特点让学生从寻找苏珊对“我”的帮助方面去感受故事，并适当的进行分角色朗读表演，增加了课堂的活跃气氛，同时也让学生更深的去理解了文本。同时，在教学中，我还注重让学生抓住重点词语和让人感动的句子去体会情感，收到了良好的效果。
给予快乐
爱心永驻
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《用心灵去倾听》练习
一、给划线字选择正确的读音。
的确（dí dì） 着（zhāo zháo）迷
名字（zì zi） 召（zhāo zhào）唤
二、辨字组词。
拔（ ） 密（ ） 槽（ ） 辛（ ）
拨（ ） 蜜（ ） 糟（ ） 幸（ ）
三、选词填空。
偷偷 悄悄 静静 默默
（1）他（ ）地从我身边走了过去。
（2）我经常（ ）地和这个小精灵聊天。
（3）同学们（ ）地做着能做的事。
（4）（ ）的葫芦架下，趴着一条正在熟睡的小狗。
四、写出下列词语的近义词。
肆虐——（ ） 盘踞——（ ）
险恶——（ ） 恭敬——（ ）
五、给下列划线字选择正确的解释。
奇：A.惊异，引以为奇。B.出人意料的，令人不测的。C.特殊的，稀罕，不常见的。
（1）我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。( )
倾：A.歪，斜。B.倒塌。C.尽数拿出，毫无保留。
（2）用心灵去倾听。( )
六、按要求写句子。
1.她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”(改成转述句)
2.小精灵是个有着温柔嗓音的女子。（缩句）
七、阅读
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真名：苏珊。“问讯处”是召唤她的密语。
一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿起电话找到了苏珊。
“能告诉我为什么吗，苏珊？”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”
苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”
1.用横线画出小精灵“用心灵倾听”的句子。
2.苏珊为什么告诉“我”“它要到另一个世界去唱歌”？你是如何理解这句话的？
________________________________________________
3.苏珊是个 ________________________样的人。
《用心灵去倾听》答案
一、给划线字选择正确的读音。
dí zháo zi zhào
解析：本题主要考察了本课中重点字词的读音，注意“名字”中“字”在这个词语中要变音。
二、辨字组词。
拔草 秘密 槽罐 辛苦
拨开 蜜糖 糟糕 幸福
解析：形近字，是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：
(1)字形相近，偏旁不同，如“槽和糟”。
(2)字形相近，读音不同，如“拔和拨”，“辛和幸”。
(3)字形相近，读音相同，如“密和蜜”。
三、选词填空。
（1）悄悄（2）偷偷（3）默默（4）静静
解析：悄悄和偷偷的目的都是不为人所知，但是悄悄多用在善意的情况下，偷偷含贬义的成分多一些。比如，拿了别人的东西又送回去，一般就用偷偷。
四、写出下列词语的近义词。
横行 占据 凶险 尊敬
五、给下列划线字选择正确的解释。
（1）B
（2）C
解析：先理解词语意思，再结合词语去理解，运用排除法更有把握。
六、按要求写句子。
1.她沉默了一会儿，说，她希望我的手指已经好了。
2.小精灵是个女子。
解析：第一小题转述句注意标点符号和人称代词的变化。第二小题“有着温柔嗓音的”是修饰成分。
七、阅读。
1.小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
解析：“耐心地、一遍遍”都能看出小精灵“用心灵在倾听”。
2.心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。
解析：能突出苏珊的善良和机智即可。
3.善良、乐观的人
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