云南省普洱中学人民版高中历史必修一：5.2外交关系的突破 说课课件 (共19张PPT)

课件19张PPT。外交关系的突破（人民版高中历史必修Ⅰ专题五）说课三、说教学目标二、说学情四、说重难点教学过程
说课外交关系的突破
一、说教材 教学反思六、说教学方法七、说教学媒体八、说板书设计教材分析教学目标重点难点教法、学法教学过程学情分析教学媒体板书设计
说课外交关系的突破
选用的教材是，人民出版社2009年6月第4版。教材用“重返联合国”、“中美关系解冻”、“中日邦交正常化”三个子目来介绍我国在20世纪70年代取得的外交成就，三个子目间有着时间上的先后顺序安排。
本课前承新中国初期的外交，后启改革开放以来中国的外交，在内容上是处于承前启后的位置。本课的课标是：简述新中国恢复联合国合法席位的基本史实；概括中国在外交方面所取得的重大成就；了解中美，中日关系正常化的主要史实，探讨其对国际关系产生的影响。教材分析教学目标重点难点教法、学法教学过程学情分析教学媒体板书设计
说课外交关系的突破
本节课授课对象是高一学生，高一学生在经过初中历史的学习之后,已初步建立历史时空感。本课的三个子目内容所涉及的苏联、美国、日本三个国家，在学生的认知中已有一定认知基础。本课所讲授内容是20世纪70年代中国与三个国家的关系状况，难度不大。对刚进入高中，学习积极性较强的学生来说，易于学习和掌握。教材分析教学目标重点难点教法、学法教学过程学情分析教学媒体板书设计
说课外交关系的突破
识记：20世纪70年代中国外交关系
突破的三大成就的史实。
理解：中美建交的背景，经过。
探究：中美关系正常化、中日建交
对国际关系产生的影响。
运用历史照片，描述的方法再现历史情境，
让学生感受体会70年代三大外交成就的历史。
运用指导看书，填写表格的方法，引导学生
阅读课本，培养学生自主学习、合作学习能力。
用全球史观分析中美关系正常化，中日建交
对世界关系格局产生的影响，初步培养学生运用全
球史观分析问题的能力。
指导学生看中国外交形势图，培养学生运用
地图分析历史问题的能力。
通过对20世纪70年代中国外交
关系突破的学习，认识70年代取
得的外交成就，达到让树立学生
民族自信心，对祖国过去取得的
成就感到骄傲，对中国的未来外
交局面充满信心的情感态度价值
观教育目的。教材分析教学目标重点难点教法、学法教学过程学情分析教学媒体板书设计
说课外交关系的突破
教学重点：教学难点：中美关系正常化的进程及其影响中美关系正常化的原因打开了中美两国交往的大门1971.7尼克松访华
在上海签订《中美联合公报》1979.1中美关系实现正常化20世纪七十年代中美交往记录表 结合课本内容组织学生讨论，其次以
时间为线索，梳理课本知识，师生互动完成“中
美交往表”，结合知识链接与关系解冻背景
补充中美关系影响，占课堂时间18分钟。苏联美国中国美守苏攻两国关系破裂共同的威胁遏制和孤立 20世纪60年代后期，世界战略格局发生重大变化，苏联军事力量、综合国力迅速增长；长期的越南战争导致美国经济衰退；西欧和日本的崛起，美国的霸权地位日趋衰落。采取简化图演示，补充背景材料的方法，
分析美中苏三国关系，化复杂为简单。教材分析教学目标重点难点教法、学法教学过程学情分析教学媒体板书设计
说课外交关系的突破
导入新课新课讲授课堂小结 运用多媒体播放新中国成立到70年代中国
外交取得的重大成就照片，以歌曲《光辉岁月》
来做背景音乐，吸引学生注意，调节学生学习节
奏，创建一个同学情绪激昂的课堂气氛，提升民
族自豪感。结合地图册分析中国在外交中取得的
成就，深化同学对祖国过去历史自豪的情感态度。这两幅照片记录的是什么历史事件？恢复联合国合法席位中日联合申明在北京签字1971.101972.9 采用课件展示清晰的历史性照片，设
置找出照片记录的历史人物，时间较为简
单的问题，来集中学生的注意力，激发学
习兴趣。同时，在学生浏览课本内容的过
程中，达到一个初步预习课本内容的效果。
用时3分钟。历史的瞬间 永恒的记忆1971年10月25日，在第26届联合国大会上，中国外交部副部长乔冠华潇洒而豪放的大笑，被西方媒体描述为：“震碎了议会大厦的玻璃！”为什么乔冠华部长会
如此开怀大笑？1971年10月25日，第26届联合国大会通过决议，恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利.一、恢复联合国合法席位运用历史照片情景创设的方法，讲授中国
恢复联合国合法席位的史实。采用倒叙的
讲述方式，激发学生好奇心。学思之窗为什么中华人民国在联合国的合法席位是“恢复”而不是“加入”？ 中华人民共和国成立后，由于美国的阻挠，新中国在联合国的席位一直被台湾的蒋介石集团所占据。中国是在什么背景下重返联合国的？毛泽东明确表示，要去，为什么不去？
这是非洲黑人兄弟和中小国家用轿子把我们
抬进联合国的，不去就脱离群众了。 抛出中国恢复联合国合法席位的结果，
通过问题“为什么是中国恢复联合国合法
席位，不是中国加入联合国？”的解决，
得出中国恢复联合国合法席位的背景。
这样层层推进教学，使教学具有逻辑性，
便于学生理解记忆。 中美关系回顾建国初期美国对华军事包围示意图
A.长期实行敌视中国的政策，拒绝承认新中国，并
采取政治上孤立，经济上封锁、禁运，军事上包围
的方针，企图把新中国扼杀在摇篮里。B.阻挠恢复新中国在联合国的合法权利，在台湾问
题上搞“两个中国”的阴谋。C.发动侵越战争，从南面威胁中国。首先结合地图分析了新中国成立以后的
中美关系，作为知识补充。苏联美国中国美守苏攻两国关系破裂共同的威胁遏制和孤立 20世纪60年代后期，世界战略格局发生重大变化，苏联军事力量、综合国力迅速增长；长期的越南战争导致美国经济衰退；西欧和日本的崛起，美国的霸权地位日趋衰落。 接着运用简化图结合材料的课件演示，分析中美
关系解冻的背景，这样简洁的设计便于学生理解复杂
的国际关系，简洁明了的突破这一教学难点。打开了中美两国交往的大门1971.7尼克松访华
在上海签订《中美联合公报》1979.1中美关系实现正常化20世纪七十年代中美交往记录表 运用表格以时间为轴，指导学生梳理中美
关系正常化的进程，采取谈话法、师生互动的
方法，通过故事补充乒乓外交，视频解释基辛
格秘密访华的设计，吸引学生注意力，激发学
习热情，提高学生的课堂参与度。在教师的引
导下，学生自主学习合作学习，一起突破中美
关系正常化的进程及其影响这一学习重点。
用时18分钟。三、中日建交中日联合声明在北京签字中美关系的缓和直接推动了中日关系的改善。 1972年9月，毛泽东主席会见来访的日本首相田中角荣，田中访华期间，两国政府首脑签署了中日两国政府联合声明，实现了两国关系正常化。 知识点设计为学生自学内容，采用利用历史照片，
情景创设的方法，来指导学生自主学习，提醒学生注意
中日建交的原因及其影响。培养学生把握历史知识的能
力，用时5分钟。教材分析教学目标重点难点教法、学法教学过程学情分析教学媒体板书设计
说课外交关系的突破
教法：学法：讲述法、讲解法、图示法、读书指导法、板书笔记法 合作探究法、归纳探究法教材分析教学目标重点难点教法、学法教学过程学情分析教学媒体板书设计
说课外交关系的突破
板书设计：
本课采用的是多媒体教学，采用的板书是纲要式板书，作用是调控学生思维，构建知识体系。教学媒体：
多媒体、历史图片、历史图表、20世纪70年代中国外交形势地图恳请指正