重庆市铜梁中学校巴川书院2025-2026学年七年级上学期期中语文试题(含答案)

巴川书院初2028届2025学年秋期半期考试
语文试题
（全卷共四个大题，满分150分，考试时间：120分钟）
注意事项：
1．答题前，务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡规定的位置上。
2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
4．考试结束后，将答题卷交回。
我们学校开展了“我与语文”的系列活动，带领同学们一起探寻语文书里面的奥妙。让我们与语文同行，一起奔赴美好的青春岁月！
活动一徜徉语文，寻语文之根
一、语言积累与运用。（30分）
下面是“我与语文”主题班会系列活动，请根据要求完成任务。
开场白
①A．语文是神奇的学科，它不仅能让我们了解丰富的语言知识，还能带我们见识广阔的天地。通过语文课本，可以走进自然：B．我们走近朱自清的《春》，闻到各种酝酿（ ）在润湿空气中的花香，听到鸟儿婉转的曲子，还能感受春天像花枝招展的小姑娘一样娇俏可爱；C．在《雨的四季》中，使我们感受到了雨的不同个性——春雨柔和娇媚，夏雨热烈粗犷（ ）。通过语文课本，可以品味亲情：C．史铁生的文字让我们看到因病痛翻来覆去睡不了觉，一脸qiáo悴（ ）但深爱孩子的母亲；莫怀戚的文字背后，我们理解了家是产生分qi（ ）后依然互相关心的独特存在。通过语文课本，还可以见证成长：随少年鲁迅去人迹罕至的百草园，感受童真童趣，随琅琅书声闯进寿镜吾先生鸦雀无声的课堂，感受成长欣喜；D．未来我们还会认识杜小康，跟随他接受风雨洗涤，体验一场独特的成长之旅。
②总之，在语文天地里，我们既可以走进自然，观赏世间多彩景象；也可以______，______；还可以见证成长，体验少年心路历程。
1．阅读文段，给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分）
酝酿（ ） 粗犷（ ） qiáo悴（ ） 分qí（ ）
2．文段中加点的词，运用不恰当的一项是（ ）（3分）
A．花枝招展 B．翻来覆去 C．人迹罕至 D．鸦雀无声
3．文中画横线的句子有语病一项是（ ）（3分）
A．语文是神奇的学科，它不仅让我们了解丰富的语言知识，还能带我们见识广阔的天地。
B．我们走近朱自清的《春》，闻到各种酝酿在润湿空气中的花香，听到鸟儿婉转的曲子。
C．在《雨的四季》中，使我们感受到了雨的不同个性——春雨柔和娇媚，夏雨热烈粗犷。
D．未来我们还会认识杜小康，跟随他接受风雨洗涤，体验一场独特的成长之旅。
4．结合第一段内容，将开场白第二段缺失部分补充完整。（4分）
总之，在语文天地里，我们既可以走进自然，观赏世间百态美景：也可以______，______；还可以见证成长，体验少年心路历程。
5．主题班会中有一个“我与名著”的分享环节，请你完成以下任务。（7分）
（1）鲁迅写人常用外貌和语言描写，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请根据《朝花夕拾》中三处描写填出对应的人名。（3分）
①进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼睛，换着一叠大大小小的书。（ ）
②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。（ ）
③“叫呀，你父亲快要断气了，快叫呀！”（ ）
（2）温儒敏说《朝花夕拾》“显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面”，请结合相关篇目内容谈谈你对这句话的理解。（4分）
6．在学习语文的道路上，如果有好友相伴，更能探寻语文之妙。为此七年级（2）班决定本周四下午第三节在教室开展“有朋自远方来”的专题性学习活动，请你参与。（9分）
（1）【我表达】活动前，同学们收集了交友名言。请选择一条，结合内涵谈谈其表现的交友观。（3分）
①益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子
②门内有君子，门外君子至。——冯梦龙
③夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋。——周恩来
（2）【我设计】班委会集思广益，设计了如下活动形式，请紧扣本次活动再设计一个。（2分）
活动形式一：古今友谊诗词展：
活动形式二：名人交友故事会：
活动形式三：______________________。
（3）【我实践】班委会想邀请本校心理咨询室的邓老师来参加此次活动，现推荐心理委员小文去邀请，她会对邓老师说：______________________。（4分）
活动二：拾取诗文，品语文之美
二、古诗文积累与阅读。（25分）
7．学校诗社举办“寻美诗词，拾趣生活”为主题的活动。下面是小组制作的诗文名句记录卡，请将空缺处的诗文原句填写在横线上。（10分，每空1分）
角度 诗文
自然风物，景致如画。 碧水行舟，青山连绵，王湾《次北固山下》描绘出“（1）______，风正一帆悬”的平野开阔、波平浪静之景：“峨眉山月半轮秋，（2）______”（李白《峨眉山月歌》）展现半轮秋月，映在江中的静谧晚景：曹操用（3）“______，洪波涌起”（《观沧海》）写出秋日大海的澎湃气象：
山高水长，寄情于景。 友人远行。路遥情长，李白道出“我寄愁心与明月，（4）______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的牵挂惦念；异乡漂泊，愁思满怀，马致远独语“夕阳西下，（5）______（《天净沙·秋思》）的无奈感伤；暮春花落，巧遇故人，杜甫感慨“正是江南好风景，（6）______”的惆怅忧愤（《江南逢李龟年》）：“（7）______，应傍战场开”是岑参对饱经战争忧患的黎民百姓感同身受的同情怜悯：“（8）______，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》）是李益夜上受降城的思乡远眺。
学习品行，修身养心。 学习之要在于思，思与学皆不可偏废一方，正如《论语》说“（9）______，思而不学则殆”：志向引领未来，坚定志向方能成就未来，正可谓“三军可夺帅也，（10）______”。
（二）文言文阅读。（15分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
8．解释下面加点词的意思。（4分）
（1）陈太丘与友期行______ （2）太丘舍去______
（3）尊君在不______ （4）元方入门不顾______
9．翻译下面的句子。（4分）
（1）非人哉！与人期行，相委而去。
（2）友人惭，下车引之。
10．下面的说法有误的一项是（ ）（3分）
A．文中“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。”交代了故事起因。
B．友人由问到怒，再由怒到惭，既表现了友人的粗鲁无礼，又表明他知错能改。
C．友人为自己行为感到惭愧，“下车引之”元方却入门不顾，可见元方是个没有礼貌的孩子。
D．为了突出陈元方的形象，作者详写了元方和友人的对话，略写了陈太丘等友人的过程。
11．结合上文和链接材料的内容，分析元方和季方两兄弟有哪些共同之处？（4分）
【链接材料】
客有问陈季方：“足下①家君太丘，有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾家君譬如桂树生泰山之阿②，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾③，下为渊泉所润。当斯④之时，桂树焉⑤知泰山之高，渊泉之深，不知有功德与无也！“
【注释】①足下：对人的敬称，多用于同辈之间。家君：尊称别人的父亲，或者对人称自己的父亲。②阿（ē）：山脚。③沾：滋润④斯：这⑤焉：怎么。
活动三鉴赏美文，悟语文之韵
三、现代文阅读。（40分）
（一）阅读下面的文章，完成12—16题。（20分）
童年莫负好时光
刘俊伟
①我学龄前，因为家里孩子太多，母亲一人照看不过来，常常会把我送到几里地外的姥姥家，那是我记忆里最让人怀念的一段时光。
②开春后，沉寂了一冬的小菜园重新热闹起来，蒜苗、菠菜、芫荽、青笋争先恐后地在春日的微风中疯长。尤其是在下过雨后，墨绿墨绿的叶子上还带着晶莹剔透的水珠，我用手轻轻一拨，沾染一手潮湿，姥姥提醒我当心弄湿衣袖。她干活的时候我就在青菜下面寻找蜗牛，我捡拾出一堆，把它们放在干净的水泥板上，排好队让它们比赛爬行。玩腻了姥姥就教我分辨蔬菜和野草，拔着拔着我还是会把韭菜当成狗尾巴草拔下，姥姥一点儿也不会生气，会让我继续耐心观察韭菜和狗尾巴草的区别。她手脚麻利，不一会儿我就落后一大截，我着急地喊她等我，她就站在菜地里扭头微笑着看向身后的我，午后的阳光晒得我眯着眼睛，她站在那里好像闪闪发着光。
③我最喜欢夏天了，因为夏天里有太多有意思的事情可做。姥姥家的胡同口有一棵很大的桑葚树，树干粗壮如水桶，树冠硕大，枝条向四周盘散，结出的果实颜色黑紫，颗粒饱满，甜中带酸。桑葚虽然好吃，但姥姥从来都不让多吃，她说吃太多容易上火。年幼的我可管不了那么多，每每等她不注意的时候就和表姐偷偷溜出去，表姐大我几岁，她脱鞋爬树，我树下望风，不一会儿工夫衣服口袋就装不下了，表姐跳溜几下从树上下来，我俩坐在树下悄悄吃完然后回家。到家后总免不了被姥姥盘问，她会一改往日的温柔，厉声问我们是否去偷摘桑葚，我心虚地低下头，她就会让我伸出舌头、查看舌头是否被桑葚染成紫色。现在想来自己是多么可笑，年幼的孩子能藏得住什么？
④除了摘桑葚，放羊也是一件非常有趣的事情。夏天吃过午饭后姥姥带我一起去放羊。我们赶着羊群来到村子附近的河边或者荒草地上，找一片野草旺盛的地方，把母羊系在固定到地面的橛子上，小羊围着母羊四周觅草。不一会儿其他放羊的人也断断续续地赶着羊儿过来，羊群渐渐壮大起来，远远望去，好似一片片白云跌落在绿色的河滩上。河边凉风习习，吹散了夏日的炎热，大人们围在一起闲聊，我坐在姥姥身后听她们说话，听得烦闷了掀起一根狗尾巴草的果实轻轻放在小羊的弃孔里，小羊忍不住痒会不停地打喷嚏，然后慌乱地跑开，我接着去逗弄另外一只小羊。夕阳西下，我们迎着落日赶羊群回家、姥姥一手牵着母羊，一手拿着鞭子。我时而学她挥动鞭子驱赶羊群，时而被路边的野花和草丛里蹦出来的蚂蚱吸引。
⑤印象里这样的日子持续了两三年的时间，后来就回家上小学了。记忆里那也是夏天的一个午后，妈妈骑着自行车来接我，姥姥拉着我的手说以后不能常来了，再也当不成她的小跟班了，临走前她还带我去买了一双白色的塑料凉鞋，我开心不已，丝毫没有读懂她眼里的失落。后来再去姥姥家的次数就越来越少了，更是不能和她一起长住。时光荏苒，如今她已92岁高龄，早已侍弄不了小菜园，也拉不动母羊的牵绳，但她依然还记得我跟着她一起生活的那段时光，回去探望她的时候，她拉着我的手讲述我幼时的趣事，说起这些不免让我泪光闪烁。
⑥生活中大半的美好时刻应该都来自爱和被爱，此刻想来这段看似平淡的岁月其实就是我生命里最美好的开始。她的爱意质朴而深厚，像暖风轻轻划过，却久久不散，萦绕心间。她带着我一起探寻田野里的乐趣，用温暖的陪伴为我遮风挡雨，用细心的呵护给我一个足以温暖终生的童年。
12．小渝为这篇文章的内容做了下面的思维导图梳理，请补充完整。（3分）
13．小渝觉得本文的语言充满趣味，请帮助她赏析。（6分）
（1）开春后，沉寂了一冬的小菜园重新热闹起来，蒜苔、菠菜、芫荽、青笋争先恐后地在春日的微风中疯长。（体会加点词的表达效果，3分）
（2）羊群渐渐壮大起来，远远望去，好似一片片白云跌落在绿色的河滩上。（从修辞的角度赏析句子，3分）
14．第⑤段中说“说起这些不免让我泪光闪烁”，小渝不解我泪光闪烁的原因，请结合全文，帮帮她。（3分）
15．根据你对文章的理解，补充下面的对话内容。（4分）
小渝：我们可以从内容和结构上为文章最后一段写一条批注
你：我认为可以这样批注：________________
16．老师打算将这篇文章作为教材的拓展阅读材料，小渝和小文对于放在二单元还是三单元各执一词，请结合下面的表格内容，发表你的看法并陈述理由。（4分）
单元 单元导语 单元篇目
第二单元 本单元课文从不同角度记叙了家人之间的动人故事，抒写了亲人之间真挚的感情。 5．《秋天的怀念》 6．《散步》 7．《散文诗两首》
第三单元 透过本单元的课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。 9．《从百草园到三味书屋》 10．《往事依依》 11．《再塑生命的人》
（二）阅读下面的文章，完成17—21题。（20分）
秋韵
①秋雨牵引着秋风，滴滴答答的雨声，打破了秋的寂静。人们还来不及做好准备，秋天踏着岁月的行板，扑面而来。漫步在秋意渐浓的街头，目之所及，皆是秋的韵味。
②田野里，金黄的玉米、火红的高粱、沉甸甸的稻穗，像一幅幅浓墨重彩的画卷铺展在地上，令人赏心悦目；而果园里那散发着阵阵馨香的果实，沉甸甸地压弯了树枝，看着眼前丰收的景象，人们的心情一下舒展了起来。
③太阳把柔和的光芒倾洒在大地上，空气也格外纯净，深深地吸上一口，凉凉的，像醒脑提神的薄荷糖般清爽舒心。蔚蓝的天空，蓝得深邃而纯净，当你抬头仰望天空，几朵纯洁又轻盈的白云。很随意地飘浮在天空上，悠闲而自在。
④我喜欢沐浴在秋日的阳光下，或漫步于林间小径，静静地享受秋天的丰厚馈赠。
⑤晨起漫步游因，任萧瑟的秋风擦拭着我的脸颊。一叶落知天下秋。一片梧桐叶随着一阵微风轻轻地落在我的眼前，这叶子的绿色还没有完全褪去，却过早地离开了枝头，它舒展着身体，很坦然地躺在草丛间，静谧而安详。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（龚自珍《己亥杂诗》）这是一种多么彻底的牺牲精神啊！
⑥其实，树叶从诞生到凋落，标志着生命在四季里不断地繁衍和更迭。生而为人，我们曾经拥有过春天，在温柔蓬松的草地上、在鲜花盛开的公园里、在扬柳依依的河岸边，尽情吮吸过春天的芳菲，然而，面对季节的变换，总是有一种挥之不去的思绪萦绕于心。
⑦我想起我的童年，想起美丽苍凉的月光下动听的歌谣、“开心的游戏；想起疏星下曾经豪迈的誓言，想起篝火边回荡星空的欢笑——这一幕幕离我们并不遥远呀。人生要经过多情的春天、热烈的夏天，会收获成功也会有过失。令我欣慰的是，在人生昼夜如斯的轰鸣中，我曾测试过我的分贝，虽然我的音域狭窄、声音微弱，但它至少没有失真。
⑧多少属于我们的宝贵时光悄无声息地流逝，当那陌生而又熟悉的眼神再次碰撞到一起，当彼此都懂得了那声问候下蕴藏着的含义，一切都释然了。人生多一份坦然和从容，就少一些伤感与哀怨。从此，我要拨开心头的雾霭，捕捉旭日的光彩，用丰富饱满的音节谱写出人生优美的旋律。
⑨蓦然想起刘禹锡的《秋词》来：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”热爱人生，热爱属于我们的每一个季节吧！热爱这秋色、秋光、秋声谱写出的秋之韵律吧！愿我们每一页的日历上都写满希望！
⑩聆听秋韵，聆听一份旷然与豁达。
（选自《人民日报》有删改）
17．请你结合文章①—⑤段，帮小渝在下面句子的横线上填上合适的四字词语。（4分）。
作者漫步在秋意渐浓的街头，目之所及，皆是秋的韵味：田野里，五谷丰登；果园中，①______：阳光十分柔和，空气②______，天空蔚蓝格外深邃，白云③______：园中落叶④______。
18．小渝觉得本文语言优美，请你从修辞的角度赏析文中画线的句子。（3分）
人们还来不及做好准备，秋天踏着岁月的行板，扑面而来。
19．文章引用了龚自珍和刘禹锡的诗句，小渝不明白有什么作用，请你帮帮他。（4分）
20．小渝读到文章第⑥段时，批注了如下一句话，请你帮他解惑。（4分）
小渝：这里的“春天”指什么？“挥之不去的思绪”是怎样的思绪？
21．读完全文，你认为作者笔下的“秋韵”具有怎样的内涵，结合全文内容分析。（5分）
活动四信笔表达，抒语文之情
四、写作。（55分）
22．根据提示完成写作。（55分）
毕淑敏说：常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。我们总是生活在幸福中，但是却又常常觉得自己不幸福，其实幸福一直都在，只是我们忘了用心去感悟幸福。
请以“哦，我就在幸福里”为题目，写一篇不少于500字的文章。
要求：①诗歌除外；②不得抄袭，不要套作，写出真情实感；③不得透露真实的校名、班名、人名等相关信息。
　　重庆市铜梁中学校巴川书院2025-2026学年七年级上学期期中语文试题答案)
　　一、语言积累与运用
　　1．酝酿（yùn niàng） 粗犷（cū guǎng） 憔（qiáo）悴 分歧（qí）
　　2．A
　　3．C
　　4．品味亲情，感受人间真挚关爱
　　5．（1）①藤野先生 ②范爱农 ③衍太太
　　（2）《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》追忆童年玩乐与学习时光，满含童真童趣；《阿长与〈山海经〉》感念长妈妈的关爱，字里行间流露温情；这些篇目褪去了鲁迅杂文的尖锐，展现出他对亲友、童年的柔软牵挂，显露心灵世界的柔和。
　　6．（1）示例一：选择①，孔子认为交友应结交正直、诚信、博学多识的人，远离谄媚逢迎、表面和善、花言巧语的人，强调交友要注重对方的品德与学识，是务实且有益的交友观。
　　示例二：选择②，这句话体现了 “物以类聚，人以群分” 的交友观，自身品德高尚、行为端正，自然会吸引同样优秀的人前来相交，强调自身修养对交友的重要性。
　　示例三：选择③，周恩来认为交友的核心是彼此知心，且朋友间应相互切磋、共同进步，突出了友谊中真诚相待与共同成长的重要性。
　　（2）示例：交友心得分享会 / 趣味交友辩论赛
　　（3）邓老师，您好！我是七年级（2）班的心理委员小文。我们班本周四下午第三节要在教室开展 “有朋自远方来” 专题学习活动，想邀请您来为我们指导交友相关的心理知识，您方便参加吗？
　　二、古诗文积累与阅读
　　7．（1）潮平两岸阔 （2）影入平羌江水流 （3）秋风萧瑟 （4）随君直到夜郎西 （5）断肠人在天涯 （6）落花时节又逢君 （7）遥怜故园菊 （8）回乐烽前沙似雪 （9）学而不思则罔 （10）匹夫不可夺志也
　　8．（1）约定 （2）离开 （3）同 “否” （4）回头看
　　9．（1）真不是人啊！和别人约定同行，却丢下别人先离开了。
　　（2）友人感到惭愧，下车去拉元方。
　　10．C
　　11．元方和季方都聪慧机敏，面对他人的询问能从容回应；都注重维护父亲的尊严，元方驳斥友人对父亲的指责，季方以桂树喻父凸显其高尚，展现出良好的家教与品德。
　　三、现代文阅读
　　（一）《童年莫负好时光》
　　12．（1）寻蜗牛、辨蔬菜 （2）摘桑葚 （3）小学前的夏日午后（或 “离别姥姥家时”）
　　13．（1）“争先恐后”“疯长” 运用拟人的修辞手法，赋予蔬菜以人的情态，生动形象地写出了开春后小菜园里蔬菜蓬勃生长的态势，表现出菜园的生机与活力。
　　（2）运用比喻的修辞手法，将羊群比作 “一片片白云”，形象地写出了羊群的洁白与繁多，以及在绿色河滩上的鲜明对比，展现出放羊时的惬意景象。
　　14．“我” 泪光闪烁，是因为怀念童年时与姥姥相伴的美好时光，感念姥姥质朴深厚的爱意与温暖陪伴；也因长大后与姥姥相聚渐少，对姥姥年迈的心疼，以及未能早些读懂她当年失落的愧疚。
　　15．内容上，点明童年与姥姥相伴的岁月是生命中最美好的开始，升华了 “爱与陪伴” 的主题；结构上，总结全文，呼应开头对姥姥家时光的怀念，使文章首尾圆合。
　　16．示例一：放在第二单元。文章围绕 “我” 与姥姥的相处展开，记叙了姥姥陪伴 “我” 寻蜗牛、摘桑葚、放羊等日常，字里行间饱含着姥姥对 “我” 的疼爱与 “我” 对姥姥的思念，抒写了亲人之间真挚的感情，与第二单元的单元导语和篇目主题一致。
　　示例二：放在第三单元。文章回忆了 “我” 学龄前在姥姥家的童年生活，展现了童年时期的童真童趣与成长经历，感受到那段时光里的快乐与温暖，与第三单元 “了解少年儿童成长经历、感受童真童趣” 的主题契合。
　　（二）《秋韵》
　　17．①硕果飘香 ②清爽舒心 ③纯洁轻盈（或 “悠闲自在”） ④静谧安详
　　18．运用拟人的修辞手法，将秋天人格化，“踏着岁月的行板” 生动形象地写出了秋天到来的自然与从容，“扑面而来” 突出了秋意降临的突然与浓烈，赋予秋天鲜活的生命力。
　　19．引用龚自珍的诗句，赞美了落叶化作春泥滋养万物的牺牲精神，丰富了文章内涵；引用刘禹锡的诗句，一反悲秋的传统，抒发了对秋天的热爱与豁达情怀，点明文章主旨，增添了文采。
　　20．“春天” 既指自然界的春季，也象征人生中充满生机、欢乐的青年时光（或 “人生中美好的过往”）。“挥之不去的思绪” 是对时光流逝、季节更替的感慨，对童年与过往美好时光的怀念，以及对人生得失的思索。
　　21．作者笔下的 “秋韵” 既指秋天的自然之美，包括田野丰收的景象、柔和的阳光、纯净的空气、飘落的落叶等；也指秋天所蕴含的人生哲理，即面对时光流逝与人生得失，应保持坦然豁达的心态，热爱生活、珍惜当下，捕捉希望，书写人生的美好。
　　四、写作
　　22．（略，需结合题目要求，围绕 “发现身边的幸福” 展开，写出真情实感，字数不少于 500 字，避免抄袭套作，不透露真实信息即可）