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穷人
第2课时
教学内容
理解文中描写人物心理和对话的语句，体会穷人精神上很富有。
教学目标
知识与技能：学习抓住重点词语，理解文中描写人物心理和对话的语句。
过程与方法：1．培养学生理解重点语句的能力。2．培养学生合理想象的能力。3．能正确、流利有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观：通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、助人为乐的教育。
教学重点
分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良。
教学难点
展开想象，续编《穷人》这个故事。
教学方法
以读代讲。
教学准备
PPT
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、复习导入1、说说本课讲一件什么事？2、导入：桑娜一家的生活是
( http: / / www.21cnjy.com )这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心世界，去感受他们那高尚而美好的心灵。二、体会品质（一）、多角度理解“忐忑不安”1、导学提纲：（1）读8—11自然段，边读边思考并动笔划划，从哪里可以看出桑娜在忐忑不安地想？（2）小组里合作再读读这几个自然段。2、学生自学，教师巡视。3、全班交流。预设关键句，适时指导朗读：（1）桑娜脸色苍白，神情激动。（2）自己的五个孩子已经够他受的了……
( http: / / www.21cnjy.com )是他来啦？……不还没来……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（3）桑娜沉思着，久久地坐在床前。（4）门嘎吱一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。三、深入了解，解读桑娜心里想法1、师：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中为什么会如此的忐忑不安，让我们带着这四个句子，来走进他们的心理世界。（1）“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的？从这句话中你读懂了什么？（2）这段话中的省略号是什么作用呢？选择其中的一个省略号，想象一下省略号所省略的内容。（3）从这段话中，你感受到了什么？2、学生自学，教师巡视，了解学生学习情况。3、全班交流，教师适时指导。预设学生交流：1、从文中的第二自然段可看出够渔夫受不了，我读懂了桑娜在担心丈夫……2、省略号的作用是说话断断续续。3、我感受到了桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人。四、深入了解，解读丈夫心理想法1、师过渡语：桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！为了帮助两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累，而渔夫又是一个怎样的人呢？（1）在小组内分角色朗读12—27自然段。（2）出海捕鱼的渔夫深夜平安回来，桑娜本应很高兴，可在谈话中，他们却两次沉默了，在沉默中他们各自会想些什么呢？（3）渔夫的脸为什么变得严肃，他在忧虑什么呢？（4）“熬”字可以换成什么字？你从这个字中体会到什么？2、学生自学，教师巡视。3、全班交流，教师指导。五、首尾呼应，点题提升1、师：文章的结尾是泪水中透着微笑，微笑中含着泪水，穷人他们其实不穷，他们的心灵是富有的，是美丽的。出示内容结束课文人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。人生不是一种享受，而是一桩十分沉重的工作。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。六、指导续写
本课作业
续写穷人
板书设计
穷人
描写方法物质上贫穷
环境描写
精神上富有
心理描写
语言描写
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穷人
第1课时
教学内容
理清文章的脉络
教学目标
知识与技能：1．学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。2．学习抓住重点词语，初步感受穷。
过程与方法：初步了解课文后帮学生理清文章的脉络。
情感、态度与价值观：初步体会课题穷人的穷。
教学重点
理清文章的脉络。
教学难点
理解课题
教学方法
讨论
教学准备
PPT
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、导入新课简介列夫·托尔斯泰。PPT
( http: / / www.21cnjy.com )列夫·托尔斯泰，19世纪俄国伟大作家。出
( http: / / www.21cnjy.com )身贵族，但同情被剥削被压迫的穷苦劳动人民。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。今天我们要学的课文就是他晚年的一篇短篇小说。二、整体感知课文内容。1、出示导学提纲，引导学生自学导学提纲：（1）自由读课文，读准字音，读通全文。（2）扫除不理解的词语，可以通过查字典和联系上下文推想的方法理解，记下不理解的词语。（3）说说课文主要内容。（4）在小组内交流，并共同合作解决不理解的词语。十分钟后，在全班交流。2、学生自学，教师巡视。3、师生交流，检查自学效果。（1）师：下面请几位同学轮流朗读课文，要求
( http: / / www.21cnjy.com )声音洪亮，读准字音，注意停顿。其余同学边看边听，发现有读错的地方做好符号，待文章读完后提出来订正。（2）指名朗读课文，其余学生边听边勾画有误的地方和自己认为重要的词句。（3）学生纠错，正音释词。学生可能读错和难以理解的字词（教师根据学生情况自定），预设如下：忐忑不安：形容心情不安定。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果，自食其果。“作”读zuò,不读zuō。张罗：zhānɡ
luo（4）说说本课的主要内容是什么？三、再读课文，理清文章脉络。1、出示导学提纲，引导学生自学（1）课文可以分成几部分，说说每部分的段意。（2）在文中画出让你感动或感触深的语段，并写出感受。（3）在小组中交流令你感动的语段，并说说自己的感受。2、学生讨论时，教师巡视学情，并适当点拨。3、学生班上交流，教师适当点评并引导学生。预设学生交流：分成三部分：第一部分（1—2）：写渔夫的妻子桑娜等待丈夫归来。第二部分（3—11）：写桑娜抱回邻居的两个孩子。第三部分（12—27）：写渔夫回来，主动提出收养西蒙的两个孩子四、学习课文，感悟“穷”字。1、教师导言：这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，可是字里行间却“穷”意浓浓。导学提纲：（1）读课文1—7自然段，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。（2）从这几个自然段中，你能感受到穷人有着什么品质呢？（3）标出不懂的问题并在小组中尝试解决。2、学生自学，探究穷人的“穷”，教师巡视学情。3、全班交流反馈，教师适当引导补充。预设关键句PPT“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强地填饱肚子。”“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”五、课堂小结教师小结：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动地收养了邻居的两个孤儿，下节课我们再来继续学习这一部分的内容。
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