广东省深圳市罗湖区2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷
（2025七上·罗湖期中） 默写；
1．小文发现古代文人内心感受往往与地点密切相关，请完成诗文默写。
诗文 出处 感受
一箪食，一瓢饮，① ，人不堪其忧， 。 《论语 雍也》 身处贫困的环境，不改乐观豁达。
子在川上曰：“② ，不舍昼夜！” 《论语 子罕》 滔滔流水提示着不忘惜时
夜发清溪向三峡，③ 。 李白《峨眉山月歌》 空间迅速转换，思念之情绵绵不绝。
杨花落尽子规啼，④ 。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 迁谪之荒远，道路之艰难无不流露着对友人的担忧。
⑤ ，崔九堂前几度闻。 杜甫《江南逢李龟年》 富丽堂皇的府邸见证了过往的美好。
⑥ ， 。 李益《夜上受降城闻笛》 大漠似雪，月华如霜，边城夜色，宁静苍茫。
2．请再写出七上语文课本中连续两句古诗文（与以上诗句不重复），其中包含至少一个地点。
， 。
3．（2025七上·罗湖期中）名著阅读
《朝花夕拾》中，鲁迅先生追溯了成长之“路”。请结合其中一篇分析作者在成长道路上经历了什么关键选择？这条“路”如何引领他走向拯救国民的呐喊之路？（如《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》等）
（2025七上·罗湖期中）综合性学习。
愿你用“迎”“盈”“萤”“赢”四个关键词开启你的人生新篇章。
恭喜你跨越童年的门槛，正式迈入初中的崭新天地！告别（zhì）气的小学时光，你们迎来了知识探索的新征程，也迎来了自我成长的黄金期。
“迎”是一种态度，意味着主动迎接生活中的各种挑战和机遇。面对新的课程和内容，你是否愿意以① 的态度应对？面对可能出现的困难，你是否愿意② ？
请相信自己吧！初中的每一次尝试，都是你挖掘潜力的机会；每一次坚持，都是在为未来的自己（zhù）蓄力量。请大胆去迎接课堂上的每一次提问，去参与社团里的每一场活动，去拥抱成长中的每一个瞬间——不必害怕犯错，因为错误是成长的勋章；不必③，因为探索本就是青春的模样。
4． 根据拼音写出正确的汉字。
zhì
zhù
5． 结合语境，在横线上填写正确的成语序号。
A.迎难而上
B.茫然无措
C.勤学好问
6． 文中没有使用比喻义的加点词是（ ）
A．门槛 B．机会 C．勋章
（2025七上·罗湖期中）请完成以下诗歌鉴赏任务。
秦立彦
种子推开头上的土块，石块，
树根让城市的水泥地面鼓起，变形。
春天，无数花叶从草木的身体萌生。
燕子的翅膀只有几寸宽，
它们①____。
空气几乎不存在，
但它②____，
推翻房屋。
水没有骨头，
但③____，
像无数把刀。
7． 请把诗句的序号填写在正确位置。
A.雕刻着全世界的海岸
B.每年丈量一万里的距离
C.愤怒的时候奔走呼号
8． 请结合下面的小贴士为这首诗拟一个标题并说明理由。
现代诗的标题可以概括抽象主旨，正文则以具体描写支撑，形成虚实互补的效果。
（2025七上·罗湖期中）走向广阔天地也可以充实自己，请完成以下题目。 小语和小文准备打卡宝安“湾区之眼”书城，下面是他们搜集的资料。
材料一：
官宣官宣！9月26日，就在前海，“湾区之眼”真的要开门营业啦！这不是普通书城，是全球最大的实体书城哦～由深圳出版集团一手打造，简直就是现实版“文化超级游乐园”！ 这里有多好玩？ √不止是看书！艺术花园、科幻感满满的“欢乐 META”、潮流人文空间……每个角落都藏着惊喜！ √开业狂嗨 13天！央视直播、作家见面会、三体沉浸式体验、壁画大展……活动多到爆，根本玩不完！ √颜值天花板！建筑像两颗“白玉盘”落在公园里，又像一双眼睛，13万m2超大空间，一边逛书店一边逛公园，拍照打卡秒出片！ 它到底有多厉害？ 文化+科技+艺术+旅游……全给你揉在一起！ 不只是书城，更是能玩、能学、能发呆的“未来文化站”～ 深圳新晋文旅地标，开学后周末约同学一起来探店呀！ mark住日期：9月26日 打卡坐标：前海城市新中心
材料二：
“湾区之眼”部分功能空间及展览活动
空间 特点 建议参观时长
新型阅读空间 有复古书房、童趣乐园、阅读头等舱等不同风格的阅读区域，带来全新阅读体验。 阅读1～2小时
湾区民俗馆 “壁上丹青 盛世风华——壁画里的大唐”展示唐代壁画高清图片、文物复制展品及VR体验。 观展40-50分钟
《三体》四维空间 联合《三体》IP全球独家版权方，沉浸式VR探索体验，以跨越维度的沉浸场景还原《三体》原著经典剧情。 体验30分钟
了不起的深圳黑科技 汇聚深圳最新科技成果，如华为三折叠工艺、比亚迪“天神之眼”等，相关黑科技展品持续上新。 体验20分钟
机器人展示中心 展示各种工业机器人、服务机器人、特种机器人，让游客体验前沿科技。 体验20分钟
主题集市 科技创意与传统国潮碰撞，展示各种传统民俗创意商品，可逛、可买、可互动。 闲逛30～40分钟
屋顶花园 可散步、休息、眺望海景，周末还有艺术展览、音乐会等文艺活动。15：00有快闪音乐会。 时长可灵活安排
材料三：
致市民朋友的一封信
亲爱的市民朋友：
“湾区之眼”书城是深圳市为适应新时代公众文化需求，打造的新型城市公共文化空间。其设立初衷，旨在突破传统书店的单一业态，探索一种以阅读为核心、多元文化体验融合共生的“文化 +”创新模式。该项目不仅是一个图书销售场所，更致力于构建一个集阅读学习、文化交流、创意展示、休闲娱乐于一体的综合性文化平台。
公共文化生活的枢纽：通过引入高品质展览、讲座、艺术活动等，书城力求成为辐射市民的“文化客厅”，激发城市文化活力，提升公共文化服务效能。
文化产业创新转型的“深圳样本”：我们积极拥抱科技与文化的融合，通过富有设计感的空间与科技互动体验，吸引年轻群体，为传统文化产业的转型升级提供实践路径。
全龄友好的文化乐园；书城注重满足不同年龄层市民，特别是青少年家庭的文化消费需求，营造一个能玩能学、寓教于乐的文化环境，实现社会效益与市场效益的统一。
“湾区之眼”不仅是一个文化消费场所，更肩负着滋养城市人文精神、塑造湾区文化气质的长远使命。我们将持续推动内容的高质量更新与服务的精细化运营，确保其生命力与吸引力，使其真正成长为深圳这座“爱阅之城”的宝贵文化土壤。
湾区之眼管理处
2025年9月26日
9． 下列选项中不正确的一项是（ ）
A．“湾区之眼”是全球最大的实体书城，也是集合了文化、科技、艺术的“未来文化站”。
B．乘坐深圳地铁11号线或5号线，从宝华站下车走至A出口，即可到达“湾区之眼”。
C．在“湾区之眼”书城，我们既能够领略传统文化的魅力，又能够感受新锐科技的神奇。
D．“湾区之眼”书城的目标不仅是提供公共文化服务，更致力于推动城市精神文明建设。
10． 小语和小文都喜欢传统文化和音乐，计划享受一个轻松的周末，他们想周六14：00-16：00去“湾区之眼”参观。请根据材料二设计一条参观“湾区之眼”的路线并说明理由。
11． 结合材料一和材料二推测书城取名为“湾区之眼”的原因。
12． 有人认为：一个过于追求“网红景点”人气效应的书城会削弱其作为阅读场所的“文化功能”。你是否同意这个观点？请结合三则材料谈谈你的看法。
“网红景点”：指通过网络平台传播放大其独特景观、文化或体验特质，引发短期流量聚集的旅游目的地。这类景点通常借助短视频传播形成视觉符号，或依托影视 IP 联动实现快速走红。
（2025七上·罗湖期中）阅读下面文章，体味微小但动人的情思。
拾菌子
甫跃辉
①上山拾菌子，是小时候的事了。那时总和奶奶一起，背上小背篓，穿过村子，和路上遇到的人打着招呼，慢悠悠地转上后山。一步步往上棽爬，扒开湿漉漉的浓绿草丛，在黑褐的树根边，在鲜红土壤的山坡上，一点儿独特的颜色或形状忽然显露出来。 橘红的是早谷菌，铜绿色的是铜绿菌，黑色的是黑大脚，灰白的是鸡枞，小喇叭状的是喇叭裤菌，圆滚滚的是姜疙瘩。另一种圆滚滚的菌子，轻轻一吹就有黑色孢子四散开来，不能吃，但能攥在手里当手榴弹，远远地朝假想中的“敌人”扔去，小小的烟尘顿时在山坡上腾起。
②几年前，朋友约我吃饭，有位退休了的老前辈带来了一小包东西，很珍惜地打开，是冷冻的各种菌子。他传授经验，说捡回来的菌子洗干净后，放冰箱里冻起来，吃的时候不要化冻，直接放进火锅，味道跟新鲜的差不多。还说，这是他去年存下的最后一包菌子了。我们当即决定牺牲一只老母鸡来配这珍贵的菌子。咕嘟咕嘟煮起来，不过三五分钟，香气氤氲，我们都化身老饕①，一筷一筷，试图将山野的气息尽数纳入腹中。
③有人提议去拾菌子。几个中年人都摩拳擦掌，跃跃欲试。 我们盯着眼前热气蒸腾的菌子火锅，仿佛看见了雾气蒸腾的山林。
④两个月后，终于成行。开车上山，盘山公路转了几圈，不时见到路边停着车，估计都是上山拾菌子的。我们又开了一段路才停下，钻进山林。
⑤耗时两三个小时，没找到粉菌、鸡枞之类的名贵菌子，奶浆菌倒是拾了好几袋，又是欣悦，又有点儿失落。当此时，有位朋友的女儿惊呼起来，她找到了一朵很大的粉菌。我们，连同不认识的别的拾菌子的人，都跑过去，排队接过菌子拍照。
⑥后面吃菌子的情节，可以忽略不计了。仿佛拾菌子已经把我们的热情耗尽了。
⑦这之后，我再次对拾菌子痴迷起来。不像小时候那样，真为了吃那一口新鲜，现在是为了什么呢？为了将自己从规训的生活里摘出来，重新投入山林的野性和自由吗？
⑧去年，我还带着家人去后山拾菌子，我想重走当年和奶奶走过的路，不想，杂草繁盛，一视同仁地淹没了道路和水沟。好不容易撕开草莽上了山，烈日当头，暑气滚烫，我们找了一堆大红菌——这在我小时候，自然是不能吃的，不管了，且先收起来。每当我在草丛间发现了一朵菌子， 7岁的女儿便急急地分开草，嚷着，不要动，让我来！看她穿过山林的浓绿和热风，朝我奔来，弯腰捡起一朵不知道能不能吃的菌子，小心翼翼地放入袋子——我的心不由地开始柔软。后来，她问过我，家里有没有小背篓呢？她想要一个，上山拾菌子时带着。
⑨今年再次带女儿回施甸拾菌子。小朋友一路高声唱：“采蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐……”但我疏忽了，忘了给她带一只小背篓。
⑩在一座陌生的山边停车，找了一圈，只找到十来朵不能吃的菌子，和一些松香。但这丝毫没减弱小朋友的兴致，哪怕是便宜的松香，也能让她面露喜色，和小时候的我几无二致。
有一会儿，只有我和女儿待在一起，鲜亮的日光从树梢倾斜而下，灌注在我们的脸上、身上。 四周杂草蜂拥而来，鸟鸣、蝉噪，闪烁如繁星。我喊了孩子的乳名，说，你听。她说，听什么？我说，你听那松涛，是风吹过松树梢头。我们现在，就像在大海底。
（选自《人民日报》2025年07月21日，有改动）
①老饕（tāo）：网络流行词，常用来形容对饮食文化有深入了解的资深美食家。
13． 下面对文章的理解与分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以时间为顺序，记叙了从儿时到当下的几次和菌子相关的经历，表现了对天真烂漫的童年的怀念及对现代生活的思考。
B．“小背篓”连接了奶奶带童年的“我”拾菌子、“我”带女儿拾菌子这两个情节，体现了生活的热情在三代人之间延续传递。
C．第二段加点词“传授经验”“牺牲”“新鲜”“老饕”用了大词小用的方法讽刺了成年人只重味道而忽视过程的行为。
D．全文唯一加双引号的人物语言是女儿的歌词，让这一画面从视觉和听觉角度更有感染力，突出了女儿的天真烂漫。
14． 请从语气、语速、重音、停连中任选两个角度给第①段划线句设计朗读并说明理由。
橘红的是旱谷菌，铜绿色的是铜绿菌，黑色的是黑大脚，灰白的是鸡枞，小喇叭状的是喇叭裤菌，圆滚滚的是姜疙瘩。
15． 自选角度赏析第 段划线句子。
四周杂草蜂拥而来，鸟鸣、蝉噪，闪烁如繁星。
16． 如何理解第③段画波浪线的句子“我们盯着眼前热气蒸腾的菌子火锅，仿佛看见了雾气蒸腾的山林”？
17． 文章结尾写到“我们现在，就像在大海底。”这与文中“为了将自己从规训的生活里摘出来”的感慨形成了呼应。请联系生活体验谈谈对“大海底”般感受的理解。
18． 以下片段中体现了一个怎样的“小鲁迅”？如果让他自己选择，他会最喜欢《拾菌子》中的哪个场景？请阐述理由。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ——《从百草园到三味书屋》
（2025七上·罗湖期中）文言文阅读；向身边的朋友学习可以充实自己，请完成以下题目。
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
（选自《＜论语＞十二章》）
【乙】
司马牛①问君子，子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧，斯谓之君子已乎？”子曰：“内省不疚，夫何忧何惧？”
司马牛忧曰：“人皆有兄弟，我独亡！”子夏曰：“商闻之矣：死生有命，富贵在天。 君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？”
（选自《论语 颜渊》）
【注】①司马牛，相传为宋国大夫桓魋（tuí）的弟弟。传说他的哥哥桓魅参与宋国叛乱，失败后逃跑，司马牛也被迫离宋逃亡到鲁。
19． 根据提示翻译文言词语。
加点词 方法提示 解释词义
不亦说乎 通假字 ①
不逾矩 词语迁移：逾越 ②
温故而知新 词性转换：形容词→名词 ③
人皆有兄弟，我独亡！ 借助上下文推断：人皆有兄弟，我独亡！ ④
20． 请翻译【甲】【乙】文划横线句子。
①与朋友交而不信乎？传不习乎？
②君子敬而无失，与人恭而有礼。
21． 请结合【甲】【乙】两文对小语进行开导。
到了新学校，我总是担心自己交不到朋友，经常感到孤独…… 小语，不用担心……
22．（2025七上·罗湖期中）诗歌鉴赏。
“海日生残夜，江春入旧年”是王湾《次北固山下》中的名句，后人认为其体现了一种积极向上的态度，请你具体分析。
23．（2025七上·罗湖期中）作文。
你以为的“较量”，是和同学的比赛、和难题的对抗吗？其实它藏在很多小事里：可能是克服拖延，每天多背 10个单词的“自我较量”；可能是耐心教同桌解题，一起进步的“温暖较量”；也可能是坚持每天跑步，突破自己体能极限的“成长较量”。这场“赢”，不只是打败别人，更是打败那个不够好的自己，收获一段特别的经历。
请以“我赢了这场‘较量’”为题目，写一篇记叙文。
要求：不得套作，抄袭；不得出现真实的校名；字数不少于 600字。
答案解析部分
【答案】1．在陋巷回也；不改其乐；逝者如斯夫；思君不见下渝州；闻道龙标过五溪；岐王宅里寻常见；回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜
2．示例一：客路青山外；行舟绿水前 （示例二：峨眉山月半轮秋；影入平羌江水流）
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：陋；巷；逝；渝；溪；岐。⑥意境匹配：题干关键词 “大漠”“似雪”“月华如霜”“边城夜色”，对应《夜上受降城闻笛》中的 “回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”——“沙似雪” 呼应 “大漠似雪”，“月如霜” 呼应 “月华如霜”，“回乐烽”“受降城” 点明边城地点，整体营造出宁静苍茫的夜色氛围。默写突破：注意 “回乐烽” 的 “烽”（不可误写为 “峰”），“受降城” 的 “降”（读 xiáng，不可误写为 “绛”），“沙似雪”“月如霜” 的 “似”“如” 不可混淆（不可写成 “沙是雪”“月是霜”）。易错点提示：“回乐烽” 误写为 “回乐峰”（“烽” 指烽火台，与边城语境契合，“峰” 指山峰，不符）；“受降城” 误写为 “受绛城”“授降城”；颠倒两句语序（正确为 “回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”，不可写成 “受降城外月如霜，回乐烽前沙似雪”，需匹配原文语序）。
故答案为：在陋巷回也；不改其乐；逝者如斯夫；思君不见下渝州；闻道龙标过五溪；岐王宅里寻常见；回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜
2．本题考查理解性默写。核心要求为 “连续两句”“含至少一个地点” 且与已给诗句不重复。解题时需先锁定七上课本中的古诗文篇目，回忆其中包含具体地名（如山、江、城、路等）的连续诗句，确保诗句出处准确、字词书写规范，同时满足 “地点明确” 的核心条件 —— 地点可指自然景观类（如青山、绿水、平羌江）、地域名称类等，需保证两句诗上下文连贯，无断章取义，且未在题干已给诗句中出现过，既考查古诗文积累的熟练度，也考验对诗句细节（地点元素）的筛选能力。
故答案为：示例一：客路青山外；行舟绿水前 （示例二：峨眉山月半轮秋；影入平羌江水流）
3．【答案】在《朝花夕拾》中，鲁迅以冷峻而深情的笔触回溯了自己的成长轨迹，其中《藤野先生》一篇尤为清晰地展现了他人生道路上的关键抉择——弃医从文。这一选择不仅是他个人命运的转折点，更是中国现代思想史的重要节点，标志着鲁迅从医治个体肉体转向疗救民族灵魂的自觉担当。
在仙台医学专门学校，鲁迅看到日俄战争中中国人被处决的幻灯片：同胞成为麻木的“看客”，面对同类被害竟无动于衷。这一场景让他彻悟：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”医学可以治愈病体，却无法唤醒麻木的灵魂——这一发现击碎了他通过医学救国的幻想。鲁迅怀着愧疚向恩师藤野严九郎辞行时，这位日本教授惋惜地叹息。藤野先生曾毫无民族偏见地悉心指导他，这份跨越国界的师恩本应通过医学成就来回报。但鲁迅最终选择了更艰难的救国之路，这一告别不仅是离开一位恩师，更是告别一种安定的职业道路和传统的报恩伦理。从“医人之身”转向“医人之心”。当绝大多数留学生仍选择实业救国、军事救国时，鲁迅率先认识到精神启蒙的迫切性，这种超前意识体现了他作为思想家的深刻洞察力。在仙台的经历让鲁迅看清了“国民性”痼疾。他意识到，身体强健的麻木者反而可能成为压迫同胞的帮凶。这种认识促使他的笔锋直指精神病灶，《狂人日记》《阿Q正传》等作品都是对这种麻木状态的猛烈抨击。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本题考查对名著情节和人物的把握。《藤野先生》中，鲁迅经历了“弃医从文”的关键选择，这条因认清国民精神麻木而转变的道路，直接引领他走向以文字唤醒民众的呐喊之路。鲁迅早年赴日留学，选择学医是希望通过医术救治像父亲那样被病痛折磨的国民，改善国人的身体状况。课堂上观看日俄战争相关影片时，他看到中国人围观同胞被日军处决却麻木不仁、拍手叫好的场景。他深刻意识到，国民的“精神麻木”比“身体孱弱”更可怕。医术只能救治肉体，无法唤醒沉睡的灵魂，于是他毅然放弃医学，决定以文字为武器，拯救国民的精神。藤野先生的正直、无偏见与悉心教导，让鲁迅感受到人性的温暖，也让他更清醒地看到日本社会对中国的偏见，以及国民精神觉醒的迫切性。放弃医学后，鲁迅转向文学创作与思想启蒙，他希望通过文章揭露社会的黑暗、批判封建礼教的腐朽，唤醒国人的良知与民族意识。这条以“唤醒精神”为核心的成长之路，让他聚焦于国民的精神困境。后续《狂人日记》《阿Q正传》等作品，正是沿着这条道路的延伸，以尖锐的笔触呐喊，试图打破国民的麻木，推动社会变革。
故答案为：在《朝花夕拾》中，鲁迅以冷峻而深情的笔触回溯了自己的成长轨迹，其中《藤野先生》一篇尤为清晰地展现了他人生道路上的关键抉择——弃医从文。这一选择不仅是他个人命运的转折点，更是中国现代思想史的重要节点，标志着鲁迅从医治个体肉体转向疗救民族灵魂的自觉担当。在仙台医学专门学校，鲁迅看到日俄战争中中国人被处决的幻灯片：同胞成为麻木的“看客”，面对同类被害竟无动于衷。这一场景让他彻悟：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”医学可以治愈病体，却无法唤醒麻木的灵魂——这一发现击碎了他通过医学救国的幻想。鲁迅怀着愧疚向恩师藤野严九郎辞行时，这位日本教授惋惜地叹息。藤野先生曾毫无民族偏见地悉心指导他，这份跨越国界的师恩本应通过医学成就来回报。但鲁迅最终选择了更艰难的救国之路，这一告别不仅是离开一位恩师，更是告别一种安定的职业道路和传统的报恩伦理。从“医人之身”转向“医人之心”。当绝大多数留学生仍选择实业救国、军事救国时，鲁迅率先认识到精神启蒙的迫切性，这种超前意识体现了他作为思想家的深刻洞察力。在仙台的经历让鲁迅看清了“国民性”痼疾。他意识到，身体强健的麻木者反而可能成为压迫同胞的帮凶。这种认识促使他的笔锋直指精神病灶，《狂人日记》《阿Q正传》等作品都是对这种麻木状态的猛烈抨击。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】4．稚；贮
5．C；A；B
6．B
【知识点】音形相近字字形辨析；词义理解；常见易混成语辨析；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
4．本题考查字形。“zhì”写作“稚”；“zhù”写作“贮”。
故答案为：稚；贮
5．本题考查词语运用。①处，结合前文“面对新的课程和内容”，这里需要一个表示学习态度积极的成语，“勤学好问”意思是勤奋学习，不懂的就问，比喻善于学习，符合语境，所以选C。②处，结合前文“面对可能出现的困难”，这里需要一个表示面对困难不退缩的成语，“迎难而上”意思是就算遇到困难也不退缩，迎着困难去克服它，符合语境，所以选A。③处，结合前文“不必害怕犯错”以及后文“因为探索本就是青春的模样”，这里需要一个表示面对探索时不要有消极状态的成语，“茫然无措”意思是形容人在面对问题或困境时，感到迷茫、不知所措，符合语境，所以选B。
故答案为：C；A；B
6．A.“门槛”本义是门框下部挨着地面的横木（也有用石头做的），在文中“跨越童年的门槛”中，“门槛”用的是比喻义，比喻进入某一阶段的条件或限制。
B.“机会”指具有时间性的有利情况，文中“每一次尝试，都是你挖掘潜力的机会”，这里“机会”就是其本义，没有使用比喻义。
C.“勋章”本义是授给有功者的荣誉证章，在文中“错误是成长的勋章”中，“勋章”用的是比喻义，把错误比作成长过程中获得的荣誉象征。
故答案为：B
【答案】7．B；C；A
8．标题：《万物的力量》。理由：标题抽象概括“万物（种子、树根、燕子、空气、水）蕴含强大力量”的主旨，正文以种子破石、水如刀等具体描写支撑，形成虚实互补的效果
【知识点】把握现代诗歌主题；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）（2）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。
7．本题考查文章内容分析。燕子的翅膀：前文“燕子的翅膀只有几寸宽”强调燕子体型小，后文应突出其飞行能力，选项B“每年丈量一万里的距离”中“一万里”与“几寸宽”形成对比，体现燕子迁徙的遥远距离，故①选B。空气的特性：“空气几乎不存在”与“推翻房屋”构成转折，需表现空气的动态力量。选项C“愤怒的时候奔走呼号”用拟人手法赋予空气情绪和动作，“奔走呼号”能引发“推翻房屋”的结果，故②选C。水的作用：“水没有骨头”强调水的柔软，后文“像无数把刀”突出其锋利，选项A“雕刻着全世界的海岸”中“雕刻”呼应“刀”的比喻，体现水对海岸的侵蚀作用，故③选A。
故答案为：B；C；A
8．本题考查标题分析。此题答案不唯一。标题《万物的力量》的合理性：标题“万物的力量”是对诗歌抽象主旨的概括——诗歌通过种子破土、树根拱起地面、燕子迁徙、空气推屋、水如刀等具体意象，展现了万物（自然事物）蕴含的蓬勃或强悍力量。虚实互补效果：标题是“虚”的抽象主旨，正文是“实”的具体描写：以种子、水等具象事物的行为，支撑“万物有力量”的抽象核心，符合现代诗“标题概括主旨、正文具体支撑”的虚实互补特点。
故答案为：标题：《万物的力量》。理由：标题抽象概括“万物（种子、树根、燕子、空气、水）蕴含强大力量”的主旨，正文以种子破石、水如刀等具体描写支撑，形成虚实互补的效果
【答案】9．B
10．路线为湾区民俗馆（14：00-14：50）→屋顶花园（15：00-16：00）。理由：由材料二可知，湾区民俗馆的唐代壁画展览能满足他们对传统文化的喜爱，观展时长40-50分钟；屋顶花园 15：00 的快闪音乐会能满足他们对音乐的喜爱，时长可灵活安排，该路线在14：00-16：00的时间范围内，且行程轻松。
11．其建筑外形形似眼睛；由材料三“肩负着滋养城市人文精神、塑造湾区文化气质的长远使命”可知，它如同眼睛，具有发现、滋养、塑造湾区文化的功能，因此取名“湾区之眼”。
12．不同意。由材料一“文化+科技+艺术+旅游……全给你揉在一起”、材料二的新型阅读空间及各类文化科技展览、材料三“以阅读为核心、多元文化体验融合共生的‘文化+’创新模式”可知，“湾区之眼”虽有网红景点的人气效应，但它以阅读为核心，融合多元文化体验，是综合性文化平台，其文化功能不仅未被削弱，反而通过丰富的形式吸引更多人接触文化、参与阅读，实现了文化功能的创新与拓展。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
9．ACD.正确。
B.有误，由材料三的地图可知，“湾区之眼”靠近临海站（B2出口）和宝华站（A出口），乘坐5号线/环中线从临海站B2出口，或乘坐11号线/机场线从宝华站A出口可到达，并非仅从宝华站A出口。
故答案为：B
10．本题考查信息整合与活动设计能力。路线：先参观湾区民俗馆，再前往屋顶花园。理由：由材料二可知，“湾区民俗馆”有“壁上丹青·盛世风华——壁画里的大唐”展览，能让喜欢传统文化的小语和小文领略唐代壁画的魅力，观展时长40-50分钟，14：00开始参观，14：50可结束；屋顶花园“15：00有快闪音乐会”，符合两人对音乐的喜好，且可灵活安排时长，15：00-16：00的时间也较为充裕。
故答案为：路线为湾区民俗馆（14：00-14：50）→屋顶花园（15：00-16：00）。理由：由材料二可知，湾区民俗馆的唐代壁画展览能满足他们对传统文化的喜爱，观展时长40-50分钟；屋顶花园 15：00 的快闪音乐会能满足他们对音乐的喜爱，时长可灵活安排，该路线在14：00-16：00的时间范围内，且行程轻松。
11．本题考查文本内涵探究能力。由材料一“建筑像两颗‘白玉盘’落在公园里，又像一双眼睛”可知，其建筑外形像眼睛，这是取名“湾区之眼”的视觉形态原因。由材料三“肩负着滋养城市人文精神、塑造湾区文化气质的长远使命”“成长为深圳这座‘爱阅之城’的宝贵文化土壤”可知，它作为文化地标，如同眼睛一样，承担着发现、滋养、塑造湾区文化的功能，这是其文化功能层面的原因。
故答案为：其建筑外形形似眼睛；由材料三“肩负着滋养城市人文精神、塑造湾区文化气质的长远使命”可知，它如同眼睛，具有发现、滋养、塑造湾区文化的功能，因此取名“湾区之眼”。
12．本题考查观点论证与文本整合能力。不同意。由材料一“不止是看书！艺术花园、科幻感满满的‘欢乐META’、潮流人文空间……”“文化+科技+艺术+旅游……全给你揉在一起”、材料二丰富的文化展览与科技体验空间、材料三“以阅读为核心、多元文化体验融合共生的‘文化+’创新模式”“集阅读学习、文化交流、创意展示、休闲娱乐于一体的综合性文化平台”可知，“湾区之眼”虽具有网红景点的人气效应，但它以阅读为核心，融合了文化、科技、艺术等多元体验，是综合性的文化平台，其文化功能并未被削弱，反而通过多元形式拓展了文化传播的广度与深度，吸引更多人关注文化、参与阅读，是对文化功能的创新发展。
故答案为：不同意。由材料一“文化+科技+艺术+旅游……全给你揉在一起”、材料二的新型阅读空间及各类文化科技展览、材料三“以阅读为核心、多元文化体验融合共生的‘文化+’创新模式”可知，“湾区之眼”虽有网红景点的人气效应，但它以阅读为核心，融合多元文化体验，是综合性文化平台，其文化功能不仅未被削弱，反而通过丰富的形式吸引更多人接触文化、参与阅读，实现了文化功能的创新与拓展。
【答案】13．C
14．语气用欢快、兴奋的，因为能体现发现菌子的童趣和惊喜；重音放在描述菌子颜色和形状的词语上，突出菌子特点。
15．运用拟人和比喻的修辞手法，“杂草蜂拥而来”拟人化写出杂草茂盛，“鸟鸣、蝉噪如繁星”比喻写出声音的活力，从视觉和听觉角度描写，展现山林的生机。
16．由眼前菌子火锅联想到拾菌子的山林，体现对拾菌子活动的期待向往和对自然自由生活的向往。
17．“大海底”般感受是身处广阔自由、充满未知探索乐趣的环境。生活中被规训时渴望这种自由，结尾写像在大海底，体现摆脱规训，感受自然自由。
18．片段中“小鲁迅”充满好奇心和探索欲。他可能最喜欢《拾菌子》中把圆滚滚菌子当手榴弹扔的场景，因充满童趣想象，满足其好奇探索欲
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（6）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
13．ABD.正确。
C.有误，第二段加点词“传授经验”“牺牲”“新鲜”“老饕”并非讽刺成年人只重味道而忽视过程的行为。“传授经验”体现了老前辈对分享菌子保存方法的热情；“牺牲”一词以一种幽默的方式表现出大家对用老母鸡搭配珍贵菌子的重视；“新鲜”强调菌子刚采摘时的状态；“老饕”则形象地描绘出大家吃菌子时的贪婪和享受，这些词语都增添了文章的趣味性，并非讽刺，该选项理解错误。
故答案为：C
14．本题考查朗读设计。语气：可以用欢快、兴奋的语气朗读。因为这一段描写了小时候和奶奶上山拾菌子时发现各种不同颜色和形状菌子的情景，充满了童趣和惊喜，用欢快、兴奋的语气能更好地表现出这种情感。语速：语速可以稍快一些。在描述不同菌子时，节奏紧凑，一个接一个地列举，稍快的语速能体现出发现菌子时的急切和兴奋，仿佛迫不及待地要把这些有趣的发现分享出来。重音：重音可以放在“橘红”“铜绿色”“黑色”“灰白”“小喇叭状”“圆滚滚”等描述菌子颜色和形状的词语上。这些词语是这一段的关键信息，通过重读可以突出不同菌子的特点，让听众更清晰地感受到菌子的多样性和独特性。停连：在每种菌子描述之间可以有短暂的停顿，如“橘红的是旱谷菌，//铜绿色的是铜绿菌，//黑色的是黑大脚……”。这样停顿可以让听众有时间消化信息，同时也能体现出不同菌子之间的区分，使表达更有层次感。
故答案为：语气用欢快、兴奋的，因为能体现发现菌子的童趣和惊喜；重音放在描述菌子颜色和形状的词语上，突出菌子特点。
15．本题考查赏析句子。从修辞角度：“四周杂草蜂拥而来”运用了拟人的修辞手法，将杂草赋予人的动作“蜂拥而来”，生动形象地写出了杂草生长茂盛、肆意蔓延的状态，表现出山林环境的自然和野性。“鸟鸣、蝉噪，闪烁如繁星”运用了比喻的修辞手法，把鸟鸣和蝉噪比作闪烁的繁星，将听觉上的声音转化为视觉上的形象，生动地写出了鸟鸣和蝉噪的此起彼伏、充满活力，营造出一种热闹而又充满生机的氛围。从描写角度：这句话从视觉和听觉两个角度进行描写。“四周杂草蜂拥而来”是视觉描写，展现了山林中杂草的繁茂；“鸟鸣、蝉噪”是听觉描写，突出了山林中的声音环境。视觉和听觉相结合，让读者更全面地感受到山林的自然之美和生机勃勃。
故答案为：运用拟人和比喻的修辞手法，“杂草蜂拥而来”拟人化写出杂草茂盛，“鸟鸣、蝉噪如繁星”比喻写出声音的活力，从视觉和听觉角度描写，展现山林的生机。
16．本题考查理解句子。“我们盯着眼前热气蒸腾的菌子火锅”，热气蒸腾的菌子火锅是当下现实的场景，大家围坐在一起准备享用菌子火锅。“仿佛看见了雾气蒸腾的山林”，雾气蒸腾的山林是拾菌子的地方，是大家向往的自然环境。这句话通过联想，将眼前的菌子火锅与雾气蒸腾的山林联系起来，表明大家在吃菌子火锅时，脑海中浮现出了在山林中拾菌子的情景，体现了大家对拾菌子这一活动的期待和向往，也表现出拾菌子活动在大家心中留下的深刻印象，以及大家对自然、对自由生活的向往。
故答案为：由眼前菌子火锅联想到拾菌子的山林，体现对拾菌子活动的期待向往和对自然自由生活的向往。
17．本题考查理解文章内容。“为了将自己从规训的生活里摘出来”表达了作者对现代规训生活的厌倦，渴望摆脱束缚，回归自然和自由。“大海底”般的感受是一种身处广阔、自由、充满未知和探索乐趣的环境中的体验。在生活中，当我们长时间处于忙碌、压力大的工作或学习状态，被各种规则和要求所束缚时，就会渴望一种放松和自由。就像在广阔的大海中，我们可以自由地遨游，探索未知的世界，没有过多的限制和压力。文章结尾写“我们现在，就像在大海底”，作者和女儿在山林中，周围是茂密的杂草、鸟鸣蝉噪，仿佛置身于一个广阔而自由的世界，摆脱了现代生活的规训，感受到了大自然的包容和自由，这种感受与“为了将自己从规训的生活里摘出来”相呼应，都表达了对自由、自然生活的向往和追求。
故答案为：“大海底”般感受是身处广阔自由、充满未知探索乐趣的环境。生活中被规训时渴望这种自由，结尾写像在大海底，体现摆脱规训，感受自然自由。
18．本题考查拓展探究。片段中的“小鲁迅”充满了好奇心和探索欲。他对何首乌根是否能成仙充满好奇，所以常常拔它起来；不怕刺去摘覆盆子，还觉得覆盆子色味比桑椹好。这体现出他天真烂漫、勇于探索的性格特点。如果让他自己选择，他可能会最喜欢《拾菌子》中“另一种圆滚滚的菌子，轻轻一吹就有黑色孢子四散开来，不能吃，但能攥在手里当手榴弹，远远地朝假想中的‘敌人’扔去，小小的烟尘顿时在山坡上腾起”这一场景。因为这个场景充满了童趣和想象力，和小鲁迅在百草园中的行为类似，都是孩子利用身边的事物进行游戏和探索，能满足他对世界的好奇和探索欲望，让他感受到自由和快乐。
故答案为：片段中“小鲁迅”充满好奇心和探索欲。他可能最喜欢《拾菌子》中把圆滚滚菌子当手榴弹扔的场景，因充满童趣想象，满足其好奇探索欲
【答案】19．同“悦”，愉快；；逾越；；新的理解和体会；；同“无”，没有
20．①同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？
②君子做事严肃认真，不出差错，对人恭敬而有礼貌。
21．小语，不用担心。有志同道合的人从远方来，是一件快乐的事情，到了新学校，会有很多志同道合的朋友等着你；只要我们以真诚的态度对待他人，做到“敬而无失，与人恭而有礼”，那么四海之内都会是兄弟，在新学校你一定能交到朋友，不会感到孤独的
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】孔子说：“学习知识并按时温习它，不也是一件愉快的事吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是一件快乐的事吗？别人不了解自己，自己却不恼怒，不也是品德高尚的君子吗？”
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？和朋友交往是不是诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
孔子说：“我十五岁时立志于学习，三十岁时能在社会上立足，四十岁时遇到事情不再感到困惑，五十岁时懂得了什么是天命，六十岁时能听得进不同的意见，七十岁时可以随心所欲地做事，但不会逾越规矩。”
孔子说：“温习学过的知识，从而得到新的理解和体会，这样就可以凭借这一点去做老师了。”
【乙】司马牛问孔子什么样的人是君子。孔子说：“君子不忧愁，不恐惧。” 司马牛又问：“不忧愁、不恐惧，这样就可以称作君子了吗？” 孔子说：“内心反省后，自己没有愧疚之处，那还有什么忧愁和恐惧的呢？”
司马牛忧愁地说：“别人都有兄弟，只有我没有。” 子夏说：“我听说过：死生是由命运决定的，富贵是由上天安排的。君子做事谨慎认真，没有过失，待人恭敬而有礼貌，那么天下之大，到处都可以是兄弟。君子又何必担心没有兄弟呢？”
19．本题考查文言实词的翻译。①句意：不也是很愉快吗。说：同 “悦”，愉快。②句意：不越过法度。逾：越过。③句意：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。故：学过的知识。④句意：别人都有兄弟，只有我没有。亡：无，没有。
故答案为：同“悦”，愉快；逾越；新的理解和体会；同“无”，没有
20．本题考查学生对句子翻译能力。①重点词：交，交往；信，诚信；传，老师传授的知识。②重点词：敬，严肃认真；失，差错；而，表并列关系。
故答案为：①同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？②君子做事严肃认真，不出差错，对人恭敬而有礼貌。
21．本题考查对文章内容的理解。结合【甲】文“有朋自远方来，不亦乐乎”可知，有志同道合的朋友从远方来是一件快乐的事，在新学校你也会遇到志同道合的朋友；结合【甲】文“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”可知，我们要常常反思自己与朋友交往是否诚信，以真诚之心对待朋友，自然能收获友谊；结合【乙】文“君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也”可知，只要我们做事严肃认真，不出差错，对人恭敬而合乎礼节，那么普天下的人都会成为你的兄弟，在新学校你也能交到很多朋友，不会感到孤独的。据此作答即可。
故答案为：小语，不用担心。有志同道合的人从远方来，是一件快乐的事情，到了新学校，会有很多志同道合的朋友等着你；只要我们以真诚的态度对待他人，做到“敬而无失，与人恭而有礼”，那么四海之内都会是兄弟，在新学校你一定能交到朋友，不会感到孤独的
22．【答案】“生”和“入”都采用了拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，在描述自然的时序更替中，景中含情，景中寓理，给人积极、乐观向上的力量。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【分析】本题考查诗句的赏析。此句意思是当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎能不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。诗人无意说理，却在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。据此分析作答即可。
故答案为：“生”和“入”都采用了拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，在描述自然的时序更替中，景中含情，景中寓理，给人积极、乐观向上的力量。
【点评】本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
23．【答案】范文：
我赢了这场“较量”
曾经，我是一个极度缺乏毅力的人，做事常常半途而废。而那场与自己的“较量”，彻底改变了我，让我赢得了全新的自己。
那是一个暑假，我下定决心要提升自己的体能，制定了每天跑步的计划。起初，我信心满满，穿上跑鞋，兴冲冲地来到公园。可刚跑没多久，我就气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重，每迈出一步都无比艰难。太阳火辣辣地炙烤着大地，汗水不停地从额头滚落，湿透了我的衣衫。我心里打起了退堂鼓：“要不今天就跑到这儿吧，反正明天再继续也行。”
就在我准备放弃的时候，我看到了公园里一位头发花白的老爷爷。他正迈着稳健的步伐，一步一步地跑着，虽然速度不快，但每一步都充满了力量。他的脸上洋溢着坚定的神情，仿佛在向世界宣告：我不会轻易放弃！
老爷爷的身影深深地触动了我。我想：“一位老人都能如此坚持，我又有什么理由放弃呢？这只是一场与自己的较量，我一定要战胜那个想要退缩的自己！”于是，我咬紧牙关，重新调整呼吸，一步一步地坚持跑下去。
从那以后，无论天气多么炎热，无论身体多么疲惫，我都坚持每天跑步。随着时间的推移，我发现自己的体能越来越好，跑步变得越来越轻松。曾经觉得遥不可及的几公里，如今也能轻松完成。
在这个过程中，我也有过无数次想要放弃的念头。每当这时，我就会想起那位老爷爷坚定的身影，想起自己最初的决心。我告诉自己：“再坚持一下，你离胜利就不远了。”就这样，我一次次地战胜了内心的懒惰和退缩。
终于，在暑假结束时，我迎来了检验自己成果的时刻——参加一场小型的跑步比赛。当发令枪响的那一刻，我像离弦的箭一样冲了出去。在奔跑的过程中，我感受到了风在耳边呼啸，感受到了自己的力量在涌动。最终，我冲过了终点线，取得了不错的成绩。
那一刻，我知道我赢了这场“较量”。我不仅在体能上有了巨大的提升，更重要的是，我战胜了那个不够好的自己，收获了坚持和毅力。这场“较量”，将成为我人生中一段宝贵的经历，激励着我在未来的道路上不断前行。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料是围绕 “‘较量’的多元内涵与成长价值” 展开的引导性文字，核心话题是 “以‘我赢了这场‘较量’’为题，记叙一场非传统意义的‘较量’—— 聚焦自我突破、互助成长等小事，通过具体事件展现‘赢’的本质是打败不够好的自己、收获成长，凸显‘较量’背后的坚持、包容与进步”。材料界定了 “较量” 的范畴（自我对抗、温暖互助、突破极限），强调 “赢” 的核心是自我成长，而非战胜他人，需避免写单纯的竞争比赛。
【题干分析】①材料意义解析 材料列举的三类 “较量”，分别对应不同的成长维度：“克服拖延多背单词” 是自我约束维度，较量的对象是自身的惰性，“赢” 体现为自律与坚持；“耐心教同桌解题” 是互助成长维度，较量的是自私与狭隘，“赢” 体现为包容与共同进步；“坚持跑步突破体能” 是自我挑战维度，较量的是自身的极限与畏难心理，“赢” 体现为毅力与超越。 关键词拆解：“我” 明确叙事主体，需以第一人称展开，突出 “我” 的经历与感悟；“赢了” 是核心结果，需体现 “较量” 后的收获（如自律、友谊、勇气）；“这场‘较量’” 是核心事件，需紧扣材料中 “非对抗性” 的特点，避免写与他人的单纯竞争（如考试比输赢、体育比赛夺冠），需聚焦 “自我与自我的较量” 或 “温暖互助的较量”；引号强调 “较量” 的特殊含义，不是针锋相对的对抗，而是促进成长的过程。 ②写作思路 中心方向：搭建 “陷入困境 / 存在不足（较量的起因）— 展开较量（过程中的挣扎、努力）— 赢得较量（关键瞬间的突破）— 感悟成长（赢的意义）” 的叙事链条，具体展开： - 是什么：明确 “这场‘较量’” 的具体内容（如 “克服拖延背单词”“教同桌解题”“坚持跑步”），界定较量的对象（如自身的惰性、自私心理、畏难情绪），确定 “赢” 的具体体现（如养成自律习惯、收获真挚友谊、突破体能极限）。 - 为什么：解释 “较量” 的必要性（如 “拖延让我成绩下滑，需要通过自律改变”“自私让我失去朋友，需要学会分享帮助”“体能差让我自卑，需要突破自我”），为 “较量” 的过程做铺垫，凸显 “赢” 的珍贵。 - 怎么做：以记叙文笔法详写 “较量” 的过程，重点刻画 “我” 的心理变化（如从想放弃到坚持、从抵触到主动）、具体行动（如 “每天定闹钟背单词”“耐心讲解错题”“咬牙跑完最后一公里”）、关键细节（如 “克服困意翻开单词本”“同桌听懂时的笑容”“冲过终点线的瞬间”）；略写起因与事后的感悟，避免头重脚轻。开头可通过对比引入（如 “以前的我总被拖延困住，直到那场较量，我终于赢了自己”）；结尾升华 “赢” 的意义（如 “这场较量，我赢的不只是自律，更是成长的勇气；赢的不只是成绩，更是珍贵的友谊”）。 学生易踩的误区：1. 偏离 “较量” 的特殊含义，写与他人的竞争比赛（如 “和同学比考试分数，我赢了”），违背材料核心；2. 过程描写空洞，仅写 “我努力了，然后赢了”，没有具体的挣扎、行动与细节，缺乏真实感；3. 中心模糊，未明确 “赢” 的具体收获，或收获与 “较量” 无关；4. 详略失衡，大篇幅铺垫起因，却对 “较量” 的过程与关键瞬间一笔带过。
【立意提取】
1.我赢了这场 “较量”，写 “我” 曾是重度拖延症患者，作业总拖到深夜，单词背了就忘，成绩一落千丈。为了改变，我制定计划，每天定闹钟早起背 10 个单词，克服困意与惰性，哪怕周末也不松懈。当期末英语考试进步 20 分时，我知道，我赢了与拖延的这场较量，更收获了自律的力量。
2.我赢了这场 “较量”，写 “我” 曾自私又好胜，不愿分享学习方法，担心同桌超过自己。直到一次同桌向我请教难题，我犹豫后决定耐心讲解，过程中我们互相探讨，共同进步。期末我们双双进入班级前十，我不仅收获了好成绩，更赢得了真挚的友谊，这场与自私的较量，让我明白 “共赢才是真正的赢”。
3.我赢了这场 “较量”，写 “我” 体能极差，跑步总落在最后，每次体育课都自卑逃避。为了突破自己，我每天放学后坚持跑步，从跑一圈就喘到能跑五圈，中途多次想放弃，却咬牙坚持。当在学校运动会上跑完 800 米并获得名次时，我知道，我赢了与畏难情绪的这场较量，更收获了超越自我的勇气。
【点评】这篇《我赢了这场 “较量”》紧扣 “自我突破” 的核心立意，以暑假跑步计划为线索，通过 “初期退缩 — 受老爷爷触动 — 坚持突破 — 比赛圆梦” 的完整叙事，生动展现了与自身惰性、畏难情绪的较量过程。文中 “双腿灌铅”“汗水湿透衣衫” 等细节刻画真实可感，老爷爷的身影成为关键精神支撑，既推动情节发展，又深化了 “赢自己才是真赢” 的主题。结尾点明收获坚持与毅力的成长感悟，呼应题目与材料内涵，叙事流畅、情感真挚，是一篇贴合要求的佳作。
1 / 1广东省深圳市罗湖区2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷
（2025七上·罗湖期中） 默写；
1．小文发现古代文人内心感受往往与地点密切相关，请完成诗文默写。
诗文 出处 感受
一箪食，一瓢饮，① ，人不堪其忧， 。 《论语 雍也》 身处贫困的环境，不改乐观豁达。
子在川上曰：“② ，不舍昼夜！” 《论语 子罕》 滔滔流水提示着不忘惜时
夜发清溪向三峡，③ 。 李白《峨眉山月歌》 空间迅速转换，思念之情绵绵不绝。
杨花落尽子规啼，④ 。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 迁谪之荒远，道路之艰难无不流露着对友人的担忧。
⑤ ，崔九堂前几度闻。 杜甫《江南逢李龟年》 富丽堂皇的府邸见证了过往的美好。
⑥ ， 。 李益《夜上受降城闻笛》 大漠似雪，月华如霜，边城夜色，宁静苍茫。
2．请再写出七上语文课本中连续两句古诗文（与以上诗句不重复），其中包含至少一个地点。
， 。
【答案】1．在陋巷回也；不改其乐；逝者如斯夫；思君不见下渝州；闻道龙标过五溪；岐王宅里寻常见；回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜
2．示例一：客路青山外；行舟绿水前 （示例二：峨眉山月半轮秋；影入平羌江水流）
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：陋；巷；逝；渝；溪；岐。⑥意境匹配：题干关键词 “大漠”“似雪”“月华如霜”“边城夜色”，对应《夜上受降城闻笛》中的 “回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”——“沙似雪” 呼应 “大漠似雪”，“月如霜” 呼应 “月华如霜”，“回乐烽”“受降城” 点明边城地点，整体营造出宁静苍茫的夜色氛围。默写突破：注意 “回乐烽” 的 “烽”（不可误写为 “峰”），“受降城” 的 “降”（读 xiáng，不可误写为 “绛”），“沙似雪”“月如霜” 的 “似”“如” 不可混淆（不可写成 “沙是雪”“月是霜”）。易错点提示：“回乐烽” 误写为 “回乐峰”（“烽” 指烽火台，与边城语境契合，“峰” 指山峰，不符）；“受降城” 误写为 “受绛城”“授降城”；颠倒两句语序（正确为 “回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”，不可写成 “受降城外月如霜，回乐烽前沙似雪”，需匹配原文语序）。
故答案为：在陋巷回也；不改其乐；逝者如斯夫；思君不见下渝州；闻道龙标过五溪；岐王宅里寻常见；回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜
2．本题考查理解性默写。核心要求为 “连续两句”“含至少一个地点” 且与已给诗句不重复。解题时需先锁定七上课本中的古诗文篇目，回忆其中包含具体地名（如山、江、城、路等）的连续诗句，确保诗句出处准确、字词书写规范，同时满足 “地点明确” 的核心条件 —— 地点可指自然景观类（如青山、绿水、平羌江）、地域名称类等，需保证两句诗上下文连贯，无断章取义，且未在题干已给诗句中出现过，既考查古诗文积累的熟练度，也考验对诗句细节（地点元素）的筛选能力。
故答案为：示例一：客路青山外；行舟绿水前 （示例二：峨眉山月半轮秋；影入平羌江水流）
3．（2025七上·罗湖期中）名著阅读
《朝花夕拾》中，鲁迅先生追溯了成长之“路”。请结合其中一篇分析作者在成长道路上经历了什么关键选择？这条“路”如何引领他走向拯救国民的呐喊之路？（如《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》等）
【答案】在《朝花夕拾》中，鲁迅以冷峻而深情的笔触回溯了自己的成长轨迹，其中《藤野先生》一篇尤为清晰地展现了他人生道路上的关键抉择——弃医从文。这一选择不仅是他个人命运的转折点，更是中国现代思想史的重要节点，标志着鲁迅从医治个体肉体转向疗救民族灵魂的自觉担当。
在仙台医学专门学校，鲁迅看到日俄战争中中国人被处决的幻灯片：同胞成为麻木的“看客”，面对同类被害竟无动于衷。这一场景让他彻悟：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”医学可以治愈病体，却无法唤醒麻木的灵魂——这一发现击碎了他通过医学救国的幻想。鲁迅怀着愧疚向恩师藤野严九郎辞行时，这位日本教授惋惜地叹息。藤野先生曾毫无民族偏见地悉心指导他，这份跨越国界的师恩本应通过医学成就来回报。但鲁迅最终选择了更艰难的救国之路，这一告别不仅是离开一位恩师，更是告别一种安定的职业道路和传统的报恩伦理。从“医人之身”转向“医人之心”。当绝大多数留学生仍选择实业救国、军事救国时，鲁迅率先认识到精神启蒙的迫切性，这种超前意识体现了他作为思想家的深刻洞察力。在仙台的经历让鲁迅看清了“国民性”痼疾。他意识到，身体强健的麻木者反而可能成为压迫同胞的帮凶。这种认识促使他的笔锋直指精神病灶，《狂人日记》《阿Q正传》等作品都是对这种麻木状态的猛烈抨击。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本题考查对名著情节和人物的把握。《藤野先生》中，鲁迅经历了“弃医从文”的关键选择，这条因认清国民精神麻木而转变的道路，直接引领他走向以文字唤醒民众的呐喊之路。鲁迅早年赴日留学，选择学医是希望通过医术救治像父亲那样被病痛折磨的国民，改善国人的身体状况。课堂上观看日俄战争相关影片时，他看到中国人围观同胞被日军处决却麻木不仁、拍手叫好的场景。他深刻意识到，国民的“精神麻木”比“身体孱弱”更可怕。医术只能救治肉体，无法唤醒沉睡的灵魂，于是他毅然放弃医学，决定以文字为武器，拯救国民的精神。藤野先生的正直、无偏见与悉心教导，让鲁迅感受到人性的温暖，也让他更清醒地看到日本社会对中国的偏见，以及国民精神觉醒的迫切性。放弃医学后，鲁迅转向文学创作与思想启蒙，他希望通过文章揭露社会的黑暗、批判封建礼教的腐朽，唤醒国人的良知与民族意识。这条以“唤醒精神”为核心的成长之路，让他聚焦于国民的精神困境。后续《狂人日记》《阿Q正传》等作品，正是沿着这条道路的延伸，以尖锐的笔触呐喊，试图打破国民的麻木，推动社会变革。
故答案为：在《朝花夕拾》中，鲁迅以冷峻而深情的笔触回溯了自己的成长轨迹，其中《藤野先生》一篇尤为清晰地展现了他人生道路上的关键抉择——弃医从文。这一选择不仅是他个人命运的转折点，更是中国现代思想史的重要节点，标志着鲁迅从医治个体肉体转向疗救民族灵魂的自觉担当。在仙台医学专门学校，鲁迅看到日俄战争中中国人被处决的幻灯片：同胞成为麻木的“看客”，面对同类被害竟无动于衷。这一场景让他彻悟：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”医学可以治愈病体，却无法唤醒麻木的灵魂——这一发现击碎了他通过医学救国的幻想。鲁迅怀着愧疚向恩师藤野严九郎辞行时，这位日本教授惋惜地叹息。藤野先生曾毫无民族偏见地悉心指导他，这份跨越国界的师恩本应通过医学成就来回报。但鲁迅最终选择了更艰难的救国之路，这一告别不仅是离开一位恩师，更是告别一种安定的职业道路和传统的报恩伦理。从“医人之身”转向“医人之心”。当绝大多数留学生仍选择实业救国、军事救国时，鲁迅率先认识到精神启蒙的迫切性，这种超前意识体现了他作为思想家的深刻洞察力。在仙台的经历让鲁迅看清了“国民性”痼疾。他意识到，身体强健的麻木者反而可能成为压迫同胞的帮凶。这种认识促使他的笔锋直指精神病灶，《狂人日记》《阿Q正传》等作品都是对这种麻木状态的猛烈抨击。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2025七上·罗湖期中）综合性学习。
愿你用“迎”“盈”“萤”“赢”四个关键词开启你的人生新篇章。
恭喜你跨越童年的门槛，正式迈入初中的崭新天地！告别（zhì）气的小学时光，你们迎来了知识探索的新征程，也迎来了自我成长的黄金期。
“迎”是一种态度，意味着主动迎接生活中的各种挑战和机遇。面对新的课程和内容，你是否愿意以① 的态度应对？面对可能出现的困难，你是否愿意② ？
请相信自己吧！初中的每一次尝试，都是你挖掘潜力的机会；每一次坚持，都是在为未来的自己（zhù）蓄力量。请大胆去迎接课堂上的每一次提问，去参与社团里的每一场活动，去拥抱成长中的每一个瞬间——不必害怕犯错，因为错误是成长的勋章；不必③，因为探索本就是青春的模样。
4． 根据拼音写出正确的汉字。
zhì
zhù
5． 结合语境，在横线上填写正确的成语序号。
A.迎难而上
B.茫然无措
C.勤学好问
6． 文中没有使用比喻义的加点词是（ ）
A．门槛 B．机会 C．勋章
【答案】4．稚；贮
5．C；A；B
6．B
【知识点】音形相近字字形辨析；词义理解；常见易混成语辨析；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
4．本题考查字形。“zhì”写作“稚”；“zhù”写作“贮”。
故答案为：稚；贮
5．本题考查词语运用。①处，结合前文“面对新的课程和内容”，这里需要一个表示学习态度积极的成语，“勤学好问”意思是勤奋学习，不懂的就问，比喻善于学习，符合语境，所以选C。②处，结合前文“面对可能出现的困难”，这里需要一个表示面对困难不退缩的成语，“迎难而上”意思是就算遇到困难也不退缩，迎着困难去克服它，符合语境，所以选A。③处，结合前文“不必害怕犯错”以及后文“因为探索本就是青春的模样”，这里需要一个表示面对探索时不要有消极状态的成语，“茫然无措”意思是形容人在面对问题或困境时，感到迷茫、不知所措，符合语境，所以选B。
故答案为：C；A；B
6．A.“门槛”本义是门框下部挨着地面的横木（也有用石头做的），在文中“跨越童年的门槛”中，“门槛”用的是比喻义，比喻进入某一阶段的条件或限制。
B.“机会”指具有时间性的有利情况，文中“每一次尝试，都是你挖掘潜力的机会”，这里“机会”就是其本义，没有使用比喻义。
C.“勋章”本义是授给有功者的荣誉证章，在文中“错误是成长的勋章”中，“勋章”用的是比喻义，把错误比作成长过程中获得的荣誉象征。
故答案为：B
（2025七上·罗湖期中）请完成以下诗歌鉴赏任务。
秦立彦
种子推开头上的土块，石块，
树根让城市的水泥地面鼓起，变形。
春天，无数花叶从草木的身体萌生。
燕子的翅膀只有几寸宽，
它们①____。
空气几乎不存在，
但它②____，
推翻房屋。
水没有骨头，
但③____，
像无数把刀。
7． 请把诗句的序号填写在正确位置。
A.雕刻着全世界的海岸
B.每年丈量一万里的距离
C.愤怒的时候奔走呼号
8． 请结合下面的小贴士为这首诗拟一个标题并说明理由。
现代诗的标题可以概括抽象主旨，正文则以具体描写支撑，形成虚实互补的效果。
【答案】7．B；C；A
8．标题：《万物的力量》。理由：标题抽象概括“万物（种子、树根、燕子、空气、水）蕴含强大力量”的主旨，正文以种子破石、水如刀等具体描写支撑，形成虚实互补的效果
【知识点】把握现代诗歌主题；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）（2）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。
7．本题考查文章内容分析。燕子的翅膀：前文“燕子的翅膀只有几寸宽”强调燕子体型小，后文应突出其飞行能力，选项B“每年丈量一万里的距离”中“一万里”与“几寸宽”形成对比，体现燕子迁徙的遥远距离，故①选B。空气的特性：“空气几乎不存在”与“推翻房屋”构成转折，需表现空气的动态力量。选项C“愤怒的时候奔走呼号”用拟人手法赋予空气情绪和动作，“奔走呼号”能引发“推翻房屋”的结果，故②选C。水的作用：“水没有骨头”强调水的柔软，后文“像无数把刀”突出其锋利，选项A“雕刻着全世界的海岸”中“雕刻”呼应“刀”的比喻，体现水对海岸的侵蚀作用，故③选A。
故答案为：B；C；A
8．本题考查标题分析。此题答案不唯一。标题《万物的力量》的合理性：标题“万物的力量”是对诗歌抽象主旨的概括——诗歌通过种子破土、树根拱起地面、燕子迁徙、空气推屋、水如刀等具体意象，展现了万物（自然事物）蕴含的蓬勃或强悍力量。虚实互补效果：标题是“虚”的抽象主旨，正文是“实”的具体描写：以种子、水等具象事物的行为，支撑“万物有力量”的抽象核心，符合现代诗“标题概括主旨、正文具体支撑”的虚实互补特点。
故答案为：标题：《万物的力量》。理由：标题抽象概括“万物（种子、树根、燕子、空气、水）蕴含强大力量”的主旨，正文以种子破石、水如刀等具体描写支撑，形成虚实互补的效果
（2025七上·罗湖期中）走向广阔天地也可以充实自己，请完成以下题目。 小语和小文准备打卡宝安“湾区之眼”书城，下面是他们搜集的资料。
材料一：
官宣官宣！9月26日，就在前海，“湾区之眼”真的要开门营业啦！这不是普通书城，是全球最大的实体书城哦～由深圳出版集团一手打造，简直就是现实版“文化超级游乐园”！ 这里有多好玩？ √不止是看书！艺术花园、科幻感满满的“欢乐 META”、潮流人文空间……每个角落都藏着惊喜！ √开业狂嗨 13天！央视直播、作家见面会、三体沉浸式体验、壁画大展……活动多到爆，根本玩不完！ √颜值天花板！建筑像两颗“白玉盘”落在公园里，又像一双眼睛，13万m2超大空间，一边逛书店一边逛公园，拍照打卡秒出片！ 它到底有多厉害？ 文化+科技+艺术+旅游……全给你揉在一起！ 不只是书城，更是能玩、能学、能发呆的“未来文化站”～ 深圳新晋文旅地标，开学后周末约同学一起来探店呀！ mark住日期：9月26日 打卡坐标：前海城市新中心
材料二：
“湾区之眼”部分功能空间及展览活动
空间 特点 建议参观时长
新型阅读空间 有复古书房、童趣乐园、阅读头等舱等不同风格的阅读区域，带来全新阅读体验。 阅读1～2小时
湾区民俗馆 “壁上丹青 盛世风华——壁画里的大唐”展示唐代壁画高清图片、文物复制展品及VR体验。 观展40-50分钟
《三体》四维空间 联合《三体》IP全球独家版权方，沉浸式VR探索体验，以跨越维度的沉浸场景还原《三体》原著经典剧情。 体验30分钟
了不起的深圳黑科技 汇聚深圳最新科技成果，如华为三折叠工艺、比亚迪“天神之眼”等，相关黑科技展品持续上新。 体验20分钟
机器人展示中心 展示各种工业机器人、服务机器人、特种机器人，让游客体验前沿科技。 体验20分钟
主题集市 科技创意与传统国潮碰撞，展示各种传统民俗创意商品，可逛、可买、可互动。 闲逛30～40分钟
屋顶花园 可散步、休息、眺望海景，周末还有艺术展览、音乐会等文艺活动。15：00有快闪音乐会。 时长可灵活安排
材料三：
致市民朋友的一封信
亲爱的市民朋友：
“湾区之眼”书城是深圳市为适应新时代公众文化需求，打造的新型城市公共文化空间。其设立初衷，旨在突破传统书店的单一业态，探索一种以阅读为核心、多元文化体验融合共生的“文化 +”创新模式。该项目不仅是一个图书销售场所，更致力于构建一个集阅读学习、文化交流、创意展示、休闲娱乐于一体的综合性文化平台。
公共文化生活的枢纽：通过引入高品质展览、讲座、艺术活动等，书城力求成为辐射市民的“文化客厅”，激发城市文化活力，提升公共文化服务效能。
文化产业创新转型的“深圳样本”：我们积极拥抱科技与文化的融合，通过富有设计感的空间与科技互动体验，吸引年轻群体，为传统文化产业的转型升级提供实践路径。
全龄友好的文化乐园；书城注重满足不同年龄层市民，特别是青少年家庭的文化消费需求，营造一个能玩能学、寓教于乐的文化环境，实现社会效益与市场效益的统一。
“湾区之眼”不仅是一个文化消费场所，更肩负着滋养城市人文精神、塑造湾区文化气质的长远使命。我们将持续推动内容的高质量更新与服务的精细化运营，确保其生命力与吸引力，使其真正成长为深圳这座“爱阅之城”的宝贵文化土壤。
湾区之眼管理处
2025年9月26日
9． 下列选项中不正确的一项是（ ）
A．“湾区之眼”是全球最大的实体书城，也是集合了文化、科技、艺术的“未来文化站”。
B．乘坐深圳地铁11号线或5号线，从宝华站下车走至A出口，即可到达“湾区之眼”。
C．在“湾区之眼”书城，我们既能够领略传统文化的魅力，又能够感受新锐科技的神奇。
D．“湾区之眼”书城的目标不仅是提供公共文化服务，更致力于推动城市精神文明建设。
10． 小语和小文都喜欢传统文化和音乐，计划享受一个轻松的周末，他们想周六14：00-16：00去“湾区之眼”参观。请根据材料二设计一条参观“湾区之眼”的路线并说明理由。
11． 结合材料一和材料二推测书城取名为“湾区之眼”的原因。
12． 有人认为：一个过于追求“网红景点”人气效应的书城会削弱其作为阅读场所的“文化功能”。你是否同意这个观点？请结合三则材料谈谈你的看法。
“网红景点”：指通过网络平台传播放大其独特景观、文化或体验特质，引发短期流量聚集的旅游目的地。这类景点通常借助短视频传播形成视觉符号，或依托影视 IP 联动实现快速走红。
【答案】9．B
10．路线为湾区民俗馆（14：00-14：50）→屋顶花园（15：00-16：00）。理由：由材料二可知，湾区民俗馆的唐代壁画展览能满足他们对传统文化的喜爱，观展时长40-50分钟；屋顶花园 15：00 的快闪音乐会能满足他们对音乐的喜爱，时长可灵活安排，该路线在14：00-16：00的时间范围内，且行程轻松。
11．其建筑外形形似眼睛；由材料三“肩负着滋养城市人文精神、塑造湾区文化气质的长远使命”可知，它如同眼睛，具有发现、滋养、塑造湾区文化的功能，因此取名“湾区之眼”。
12．不同意。由材料一“文化+科技+艺术+旅游……全给你揉在一起”、材料二的新型阅读空间及各类文化科技展览、材料三“以阅读为核心、多元文化体验融合共生的‘文化+’创新模式”可知，“湾区之眼”虽有网红景点的人气效应，但它以阅读为核心，融合多元文化体验，是综合性文化平台，其文化功能不仅未被削弱，反而通过丰富的形式吸引更多人接触文化、参与阅读，实现了文化功能的创新与拓展。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
9．ACD.正确。
B.有误，由材料三的地图可知，“湾区之眼”靠近临海站（B2出口）和宝华站（A出口），乘坐5号线/环中线从临海站B2出口，或乘坐11号线/机场线从宝华站A出口可到达，并非仅从宝华站A出口。
故答案为：B
10．本题考查信息整合与活动设计能力。路线：先参观湾区民俗馆，再前往屋顶花园。理由：由材料二可知，“湾区民俗馆”有“壁上丹青·盛世风华——壁画里的大唐”展览，能让喜欢传统文化的小语和小文领略唐代壁画的魅力，观展时长40-50分钟，14：00开始参观，14：50可结束；屋顶花园“15：00有快闪音乐会”，符合两人对音乐的喜好，且可灵活安排时长，15：00-16：00的时间也较为充裕。
故答案为：路线为湾区民俗馆（14：00-14：50）→屋顶花园（15：00-16：00）。理由：由材料二可知，湾区民俗馆的唐代壁画展览能满足他们对传统文化的喜爱，观展时长40-50分钟；屋顶花园 15：00 的快闪音乐会能满足他们对音乐的喜爱，时长可灵活安排，该路线在14：00-16：00的时间范围内，且行程轻松。
11．本题考查文本内涵探究能力。由材料一“建筑像两颗‘白玉盘’落在公园里，又像一双眼睛”可知，其建筑外形像眼睛，这是取名“湾区之眼”的视觉形态原因。由材料三“肩负着滋养城市人文精神、塑造湾区文化气质的长远使命”“成长为深圳这座‘爱阅之城’的宝贵文化土壤”可知，它作为文化地标，如同眼睛一样，承担着发现、滋养、塑造湾区文化的功能，这是其文化功能层面的原因。
故答案为：其建筑外形形似眼睛；由材料三“肩负着滋养城市人文精神、塑造湾区文化气质的长远使命”可知，它如同眼睛，具有发现、滋养、塑造湾区文化的功能，因此取名“湾区之眼”。
12．本题考查观点论证与文本整合能力。不同意。由材料一“不止是看书！艺术花园、科幻感满满的‘欢乐META’、潮流人文空间……”“文化+科技+艺术+旅游……全给你揉在一起”、材料二丰富的文化展览与科技体验空间、材料三“以阅读为核心、多元文化体验融合共生的‘文化+’创新模式”“集阅读学习、文化交流、创意展示、休闲娱乐于一体的综合性文化平台”可知，“湾区之眼”虽具有网红景点的人气效应，但它以阅读为核心，融合了文化、科技、艺术等多元体验，是综合性的文化平台，其文化功能并未被削弱，反而通过多元形式拓展了文化传播的广度与深度，吸引更多人关注文化、参与阅读，是对文化功能的创新发展。
故答案为：不同意。由材料一“文化+科技+艺术+旅游……全给你揉在一起”、材料二的新型阅读空间及各类文化科技展览、材料三“以阅读为核心、多元文化体验融合共生的‘文化+’创新模式”可知，“湾区之眼”虽有网红景点的人气效应，但它以阅读为核心，融合多元文化体验，是综合性文化平台，其文化功能不仅未被削弱，反而通过丰富的形式吸引更多人接触文化、参与阅读，实现了文化功能的创新与拓展。
（2025七上·罗湖期中）阅读下面文章，体味微小但动人的情思。
拾菌子
甫跃辉
①上山拾菌子，是小时候的事了。那时总和奶奶一起，背上小背篓，穿过村子，和路上遇到的人打着招呼，慢悠悠地转上后山。一步步往上棽爬，扒开湿漉漉的浓绿草丛，在黑褐的树根边，在鲜红土壤的山坡上，一点儿独特的颜色或形状忽然显露出来。 橘红的是早谷菌，铜绿色的是铜绿菌，黑色的是黑大脚，灰白的是鸡枞，小喇叭状的是喇叭裤菌，圆滚滚的是姜疙瘩。另一种圆滚滚的菌子，轻轻一吹就有黑色孢子四散开来，不能吃，但能攥在手里当手榴弹，远远地朝假想中的“敌人”扔去，小小的烟尘顿时在山坡上腾起。
②几年前，朋友约我吃饭，有位退休了的老前辈带来了一小包东西，很珍惜地打开，是冷冻的各种菌子。他传授经验，说捡回来的菌子洗干净后，放冰箱里冻起来，吃的时候不要化冻，直接放进火锅，味道跟新鲜的差不多。还说，这是他去年存下的最后一包菌子了。我们当即决定牺牲一只老母鸡来配这珍贵的菌子。咕嘟咕嘟煮起来，不过三五分钟，香气氤氲，我们都化身老饕①，一筷一筷，试图将山野的气息尽数纳入腹中。
③有人提议去拾菌子。几个中年人都摩拳擦掌，跃跃欲试。 我们盯着眼前热气蒸腾的菌子火锅，仿佛看见了雾气蒸腾的山林。
④两个月后，终于成行。开车上山，盘山公路转了几圈，不时见到路边停着车，估计都是上山拾菌子的。我们又开了一段路才停下，钻进山林。
⑤耗时两三个小时，没找到粉菌、鸡枞之类的名贵菌子，奶浆菌倒是拾了好几袋，又是欣悦，又有点儿失落。当此时，有位朋友的女儿惊呼起来，她找到了一朵很大的粉菌。我们，连同不认识的别的拾菌子的人，都跑过去，排队接过菌子拍照。
⑥后面吃菌子的情节，可以忽略不计了。仿佛拾菌子已经把我们的热情耗尽了。
⑦这之后，我再次对拾菌子痴迷起来。不像小时候那样，真为了吃那一口新鲜，现在是为了什么呢？为了将自己从规训的生活里摘出来，重新投入山林的野性和自由吗？
⑧去年，我还带着家人去后山拾菌子，我想重走当年和奶奶走过的路，不想，杂草繁盛，一视同仁地淹没了道路和水沟。好不容易撕开草莽上了山，烈日当头，暑气滚烫，我们找了一堆大红菌——这在我小时候，自然是不能吃的，不管了，且先收起来。每当我在草丛间发现了一朵菌子， 7岁的女儿便急急地分开草，嚷着，不要动，让我来！看她穿过山林的浓绿和热风，朝我奔来，弯腰捡起一朵不知道能不能吃的菌子，小心翼翼地放入袋子——我的心不由地开始柔软。后来，她问过我，家里有没有小背篓呢？她想要一个，上山拾菌子时带着。
⑨今年再次带女儿回施甸拾菌子。小朋友一路高声唱：“采蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐……”但我疏忽了，忘了给她带一只小背篓。
⑩在一座陌生的山边停车，找了一圈，只找到十来朵不能吃的菌子，和一些松香。但这丝毫没减弱小朋友的兴致，哪怕是便宜的松香，也能让她面露喜色，和小时候的我几无二致。
有一会儿，只有我和女儿待在一起，鲜亮的日光从树梢倾斜而下，灌注在我们的脸上、身上。 四周杂草蜂拥而来，鸟鸣、蝉噪，闪烁如繁星。我喊了孩子的乳名，说，你听。她说，听什么？我说，你听那松涛，是风吹过松树梢头。我们现在，就像在大海底。
（选自《人民日报》2025年07月21日，有改动）
①老饕（tāo）：网络流行词，常用来形容对饮食文化有深入了解的资深美食家。
13． 下面对文章的理解与分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以时间为顺序，记叙了从儿时到当下的几次和菌子相关的经历，表现了对天真烂漫的童年的怀念及对现代生活的思考。
B．“小背篓”连接了奶奶带童年的“我”拾菌子、“我”带女儿拾菌子这两个情节，体现了生活的热情在三代人之间延续传递。
C．第二段加点词“传授经验”“牺牲”“新鲜”“老饕”用了大词小用的方法讽刺了成年人只重味道而忽视过程的行为。
D．全文唯一加双引号的人物语言是女儿的歌词，让这一画面从视觉和听觉角度更有感染力，突出了女儿的天真烂漫。
14． 请从语气、语速、重音、停连中任选两个角度给第①段划线句设计朗读并说明理由。
橘红的是旱谷菌，铜绿色的是铜绿菌，黑色的是黑大脚，灰白的是鸡枞，小喇叭状的是喇叭裤菌，圆滚滚的是姜疙瘩。
15． 自选角度赏析第 段划线句子。
四周杂草蜂拥而来，鸟鸣、蝉噪，闪烁如繁星。
16． 如何理解第③段画波浪线的句子“我们盯着眼前热气蒸腾的菌子火锅，仿佛看见了雾气蒸腾的山林”？
17． 文章结尾写到“我们现在，就像在大海底。”这与文中“为了将自己从规训的生活里摘出来”的感慨形成了呼应。请联系生活体验谈谈对“大海底”般感受的理解。
18． 以下片段中体现了一个怎样的“小鲁迅”？如果让他自己选择，他会最喜欢《拾菌子》中的哪个场景？请阐述理由。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ——《从百草园到三味书屋》
【答案】13．C
14．语气用欢快、兴奋的，因为能体现发现菌子的童趣和惊喜；重音放在描述菌子颜色和形状的词语上，突出菌子特点。
15．运用拟人和比喻的修辞手法，“杂草蜂拥而来”拟人化写出杂草茂盛，“鸟鸣、蝉噪如繁星”比喻写出声音的活力，从视觉和听觉角度描写，展现山林的生机。
16．由眼前菌子火锅联想到拾菌子的山林，体现对拾菌子活动的期待向往和对自然自由生活的向往。
17．“大海底”般感受是身处广阔自由、充满未知探索乐趣的环境。生活中被规训时渴望这种自由，结尾写像在大海底，体现摆脱规训，感受自然自由。
18．片段中“小鲁迅”充满好奇心和探索欲。他可能最喜欢《拾菌子》中把圆滚滚菌子当手榴弹扔的场景，因充满童趣想象，满足其好奇探索欲
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（6）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
13．ABD.正确。
C.有误，第二段加点词“传授经验”“牺牲”“新鲜”“老饕”并非讽刺成年人只重味道而忽视过程的行为。“传授经验”体现了老前辈对分享菌子保存方法的热情；“牺牲”一词以一种幽默的方式表现出大家对用老母鸡搭配珍贵菌子的重视；“新鲜”强调菌子刚采摘时的状态；“老饕”则形象地描绘出大家吃菌子时的贪婪和享受，这些词语都增添了文章的趣味性，并非讽刺，该选项理解错误。
故答案为：C
14．本题考查朗读设计。语气：可以用欢快、兴奋的语气朗读。因为这一段描写了小时候和奶奶上山拾菌子时发现各种不同颜色和形状菌子的情景，充满了童趣和惊喜，用欢快、兴奋的语气能更好地表现出这种情感。语速：语速可以稍快一些。在描述不同菌子时，节奏紧凑，一个接一个地列举，稍快的语速能体现出发现菌子时的急切和兴奋，仿佛迫不及待地要把这些有趣的发现分享出来。重音：重音可以放在“橘红”“铜绿色”“黑色”“灰白”“小喇叭状”“圆滚滚”等描述菌子颜色和形状的词语上。这些词语是这一段的关键信息，通过重读可以突出不同菌子的特点，让听众更清晰地感受到菌子的多样性和独特性。停连：在每种菌子描述之间可以有短暂的停顿，如“橘红的是旱谷菌，//铜绿色的是铜绿菌，//黑色的是黑大脚……”。这样停顿可以让听众有时间消化信息，同时也能体现出不同菌子之间的区分，使表达更有层次感。
故答案为：语气用欢快、兴奋的，因为能体现发现菌子的童趣和惊喜；重音放在描述菌子颜色和形状的词语上，突出菌子特点。
15．本题考查赏析句子。从修辞角度：“四周杂草蜂拥而来”运用了拟人的修辞手法，将杂草赋予人的动作“蜂拥而来”，生动形象地写出了杂草生长茂盛、肆意蔓延的状态，表现出山林环境的自然和野性。“鸟鸣、蝉噪，闪烁如繁星”运用了比喻的修辞手法，把鸟鸣和蝉噪比作闪烁的繁星，将听觉上的声音转化为视觉上的形象，生动地写出了鸟鸣和蝉噪的此起彼伏、充满活力，营造出一种热闹而又充满生机的氛围。从描写角度：这句话从视觉和听觉两个角度进行描写。“四周杂草蜂拥而来”是视觉描写，展现了山林中杂草的繁茂；“鸟鸣、蝉噪”是听觉描写，突出了山林中的声音环境。视觉和听觉相结合，让读者更全面地感受到山林的自然之美和生机勃勃。
故答案为：运用拟人和比喻的修辞手法，“杂草蜂拥而来”拟人化写出杂草茂盛，“鸟鸣、蝉噪如繁星”比喻写出声音的活力，从视觉和听觉角度描写，展现山林的生机。
16．本题考查理解句子。“我们盯着眼前热气蒸腾的菌子火锅”，热气蒸腾的菌子火锅是当下现实的场景，大家围坐在一起准备享用菌子火锅。“仿佛看见了雾气蒸腾的山林”，雾气蒸腾的山林是拾菌子的地方，是大家向往的自然环境。这句话通过联想，将眼前的菌子火锅与雾气蒸腾的山林联系起来，表明大家在吃菌子火锅时，脑海中浮现出了在山林中拾菌子的情景，体现了大家对拾菌子这一活动的期待和向往，也表现出拾菌子活动在大家心中留下的深刻印象，以及大家对自然、对自由生活的向往。
故答案为：由眼前菌子火锅联想到拾菌子的山林，体现对拾菌子活动的期待向往和对自然自由生活的向往。
17．本题考查理解文章内容。“为了将自己从规训的生活里摘出来”表达了作者对现代规训生活的厌倦，渴望摆脱束缚，回归自然和自由。“大海底”般的感受是一种身处广阔、自由、充满未知和探索乐趣的环境中的体验。在生活中，当我们长时间处于忙碌、压力大的工作或学习状态，被各种规则和要求所束缚时，就会渴望一种放松和自由。就像在广阔的大海中，我们可以自由地遨游，探索未知的世界，没有过多的限制和压力。文章结尾写“我们现在，就像在大海底”，作者和女儿在山林中，周围是茂密的杂草、鸟鸣蝉噪，仿佛置身于一个广阔而自由的世界，摆脱了现代生活的规训，感受到了大自然的包容和自由，这种感受与“为了将自己从规训的生活里摘出来”相呼应，都表达了对自由、自然生活的向往和追求。
故答案为：“大海底”般感受是身处广阔自由、充满未知探索乐趣的环境。生活中被规训时渴望这种自由，结尾写像在大海底，体现摆脱规训，感受自然自由。
18．本题考查拓展探究。片段中的“小鲁迅”充满了好奇心和探索欲。他对何首乌根是否能成仙充满好奇，所以常常拔它起来；不怕刺去摘覆盆子，还觉得覆盆子色味比桑椹好。这体现出他天真烂漫、勇于探索的性格特点。如果让他自己选择，他可能会最喜欢《拾菌子》中“另一种圆滚滚的菌子，轻轻一吹就有黑色孢子四散开来，不能吃，但能攥在手里当手榴弹，远远地朝假想中的‘敌人’扔去，小小的烟尘顿时在山坡上腾起”这一场景。因为这个场景充满了童趣和想象力，和小鲁迅在百草园中的行为类似，都是孩子利用身边的事物进行游戏和探索，能满足他对世界的好奇和探索欲望，让他感受到自由和快乐。
故答案为：片段中“小鲁迅”充满好奇心和探索欲。他可能最喜欢《拾菌子》中把圆滚滚菌子当手榴弹扔的场景，因充满童趣想象，满足其好奇探索欲
（2025七上·罗湖期中）文言文阅读；向身边的朋友学习可以充实自己，请完成以下题目。
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
（选自《＜论语＞十二章》）
【乙】
司马牛①问君子，子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧，斯谓之君子已乎？”子曰：“内省不疚，夫何忧何惧？”
司马牛忧曰：“人皆有兄弟，我独亡！”子夏曰：“商闻之矣：死生有命，富贵在天。 君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？”
（选自《论语 颜渊》）
【注】①司马牛，相传为宋国大夫桓魋（tuí）的弟弟。传说他的哥哥桓魅参与宋国叛乱，失败后逃跑，司马牛也被迫离宋逃亡到鲁。
19． 根据提示翻译文言词语。
加点词 方法提示 解释词义
不亦说乎 通假字 ①
不逾矩 词语迁移：逾越 ②
温故而知新 词性转换：形容词→名词 ③
人皆有兄弟，我独亡！ 借助上下文推断：人皆有兄弟，我独亡！ ④
20． 请翻译【甲】【乙】文划横线句子。
①与朋友交而不信乎？传不习乎？
②君子敬而无失，与人恭而有礼。
21． 请结合【甲】【乙】两文对小语进行开导。
到了新学校，我总是担心自己交不到朋友，经常感到孤独…… 小语，不用担心……
【答案】19．同“悦”，愉快；；逾越；；新的理解和体会；；同“无”，没有
20．①同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？
②君子做事严肃认真，不出差错，对人恭敬而有礼貌。
21．小语，不用担心。有志同道合的人从远方来，是一件快乐的事情，到了新学校，会有很多志同道合的朋友等着你；只要我们以真诚的态度对待他人，做到“敬而无失，与人恭而有礼”，那么四海之内都会是兄弟，在新学校你一定能交到朋友，不会感到孤独的
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】孔子说：“学习知识并按时温习它，不也是一件愉快的事吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是一件快乐的事吗？别人不了解自己，自己却不恼怒，不也是品德高尚的君子吗？”
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？和朋友交往是不是诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
孔子说：“我十五岁时立志于学习，三十岁时能在社会上立足，四十岁时遇到事情不再感到困惑，五十岁时懂得了什么是天命，六十岁时能听得进不同的意见，七十岁时可以随心所欲地做事，但不会逾越规矩。”
孔子说：“温习学过的知识，从而得到新的理解和体会，这样就可以凭借这一点去做老师了。”
【乙】司马牛问孔子什么样的人是君子。孔子说：“君子不忧愁，不恐惧。” 司马牛又问：“不忧愁、不恐惧，这样就可以称作君子了吗？” 孔子说：“内心反省后，自己没有愧疚之处，那还有什么忧愁和恐惧的呢？”
司马牛忧愁地说：“别人都有兄弟，只有我没有。” 子夏说：“我听说过：死生是由命运决定的，富贵是由上天安排的。君子做事谨慎认真，没有过失，待人恭敬而有礼貌，那么天下之大，到处都可以是兄弟。君子又何必担心没有兄弟呢？”
19．本题考查文言实词的翻译。①句意：不也是很愉快吗。说：同 “悦”，愉快。②句意：不越过法度。逾：越过。③句意：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。故：学过的知识。④句意：别人都有兄弟，只有我没有。亡：无，没有。
故答案为：同“悦”，愉快；逾越；新的理解和体会；同“无”，没有
20．本题考查学生对句子翻译能力。①重点词：交，交往；信，诚信；传，老师传授的知识。②重点词：敬，严肃认真；失，差错；而，表并列关系。
故答案为：①同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？②君子做事严肃认真，不出差错，对人恭敬而有礼貌。
21．本题考查对文章内容的理解。结合【甲】文“有朋自远方来，不亦乐乎”可知，有志同道合的朋友从远方来是一件快乐的事，在新学校你也会遇到志同道合的朋友；结合【甲】文“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”可知，我们要常常反思自己与朋友交往是否诚信，以真诚之心对待朋友，自然能收获友谊；结合【乙】文“君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也”可知，只要我们做事严肃认真，不出差错，对人恭敬而合乎礼节，那么普天下的人都会成为你的兄弟，在新学校你也能交到很多朋友，不会感到孤独的。据此作答即可。
故答案为：小语，不用担心。有志同道合的人从远方来，是一件快乐的事情，到了新学校，会有很多志同道合的朋友等着你；只要我们以真诚的态度对待他人，做到“敬而无失，与人恭而有礼”，那么四海之内都会是兄弟，在新学校你一定能交到朋友，不会感到孤独的
22．（2025七上·罗湖期中）诗歌鉴赏。
“海日生残夜，江春入旧年”是王湾《次北固山下》中的名句，后人认为其体现了一种积极向上的态度，请你具体分析。
【答案】“生”和“入”都采用了拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，在描述自然的时序更替中，景中含情，景中寓理，给人积极、乐观向上的力量。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【分析】本题考查诗句的赏析。此句意思是当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎能不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。诗人无意说理，却在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。据此分析作答即可。
故答案为：“生”和“入”都采用了拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，在描述自然的时序更替中，景中含情，景中寓理，给人积极、乐观向上的力量。
【点评】本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
23．（2025七上·罗湖期中）作文。
你以为的“较量”，是和同学的比赛、和难题的对抗吗？其实它藏在很多小事里：可能是克服拖延，每天多背 10个单词的“自我较量”；可能是耐心教同桌解题，一起进步的“温暖较量”；也可能是坚持每天跑步，突破自己体能极限的“成长较量”。这场“赢”，不只是打败别人，更是打败那个不够好的自己，收获一段特别的经历。
请以“我赢了这场‘较量’”为题目，写一篇记叙文。
要求：不得套作，抄袭；不得出现真实的校名；字数不少于 600字。
【答案】范文：
我赢了这场“较量”
曾经，我是一个极度缺乏毅力的人，做事常常半途而废。而那场与自己的“较量”，彻底改变了我，让我赢得了全新的自己。
那是一个暑假，我下定决心要提升自己的体能，制定了每天跑步的计划。起初，我信心满满，穿上跑鞋，兴冲冲地来到公园。可刚跑没多久，我就气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重，每迈出一步都无比艰难。太阳火辣辣地炙烤着大地，汗水不停地从额头滚落，湿透了我的衣衫。我心里打起了退堂鼓：“要不今天就跑到这儿吧，反正明天再继续也行。”
就在我准备放弃的时候，我看到了公园里一位头发花白的老爷爷。他正迈着稳健的步伐，一步一步地跑着，虽然速度不快，但每一步都充满了力量。他的脸上洋溢着坚定的神情，仿佛在向世界宣告：我不会轻易放弃！
老爷爷的身影深深地触动了我。我想：“一位老人都能如此坚持，我又有什么理由放弃呢？这只是一场与自己的较量，我一定要战胜那个想要退缩的自己！”于是，我咬紧牙关，重新调整呼吸，一步一步地坚持跑下去。
从那以后，无论天气多么炎热，无论身体多么疲惫，我都坚持每天跑步。随着时间的推移，我发现自己的体能越来越好，跑步变得越来越轻松。曾经觉得遥不可及的几公里，如今也能轻松完成。
在这个过程中，我也有过无数次想要放弃的念头。每当这时，我就会想起那位老爷爷坚定的身影，想起自己最初的决心。我告诉自己：“再坚持一下，你离胜利就不远了。”就这样，我一次次地战胜了内心的懒惰和退缩。
终于，在暑假结束时，我迎来了检验自己成果的时刻——参加一场小型的跑步比赛。当发令枪响的那一刻，我像离弦的箭一样冲了出去。在奔跑的过程中，我感受到了风在耳边呼啸，感受到了自己的力量在涌动。最终，我冲过了终点线，取得了不错的成绩。
那一刻，我知道我赢了这场“较量”。我不仅在体能上有了巨大的提升，更重要的是，我战胜了那个不够好的自己，收获了坚持和毅力。这场“较量”，将成为我人生中一段宝贵的经历，激励着我在未来的道路上不断前行。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料是围绕 “‘较量’的多元内涵与成长价值” 展开的引导性文字，核心话题是 “以‘我赢了这场‘较量’’为题，记叙一场非传统意义的‘较量’—— 聚焦自我突破、互助成长等小事，通过具体事件展现‘赢’的本质是打败不够好的自己、收获成长，凸显‘较量’背后的坚持、包容与进步”。材料界定了 “较量” 的范畴（自我对抗、温暖互助、突破极限），强调 “赢” 的核心是自我成长，而非战胜他人，需避免写单纯的竞争比赛。
【题干分析】①材料意义解析 材料列举的三类 “较量”，分别对应不同的成长维度：“克服拖延多背单词” 是自我约束维度，较量的对象是自身的惰性，“赢” 体现为自律与坚持；“耐心教同桌解题” 是互助成长维度，较量的是自私与狭隘，“赢” 体现为包容与共同进步；“坚持跑步突破体能” 是自我挑战维度，较量的是自身的极限与畏难心理，“赢” 体现为毅力与超越。 关键词拆解：“我” 明确叙事主体，需以第一人称展开，突出 “我” 的经历与感悟；“赢了” 是核心结果，需体现 “较量” 后的收获（如自律、友谊、勇气）；“这场‘较量’” 是核心事件，需紧扣材料中 “非对抗性” 的特点，避免写与他人的单纯竞争（如考试比输赢、体育比赛夺冠），需聚焦 “自我与自我的较量” 或 “温暖互助的较量”；引号强调 “较量” 的特殊含义，不是针锋相对的对抗，而是促进成长的过程。 ②写作思路 中心方向：搭建 “陷入困境 / 存在不足（较量的起因）— 展开较量（过程中的挣扎、努力）— 赢得较量（关键瞬间的突破）— 感悟成长（赢的意义）” 的叙事链条，具体展开： - 是什么：明确 “这场‘较量’” 的具体内容（如 “克服拖延背单词”“教同桌解题”“坚持跑步”），界定较量的对象（如自身的惰性、自私心理、畏难情绪），确定 “赢” 的具体体现（如养成自律习惯、收获真挚友谊、突破体能极限）。 - 为什么：解释 “较量” 的必要性（如 “拖延让我成绩下滑，需要通过自律改变”“自私让我失去朋友，需要学会分享帮助”“体能差让我自卑，需要突破自我”），为 “较量” 的过程做铺垫，凸显 “赢” 的珍贵。 - 怎么做：以记叙文笔法详写 “较量” 的过程，重点刻画 “我” 的心理变化（如从想放弃到坚持、从抵触到主动）、具体行动（如 “每天定闹钟背单词”“耐心讲解错题”“咬牙跑完最后一公里”）、关键细节（如 “克服困意翻开单词本”“同桌听懂时的笑容”“冲过终点线的瞬间”）；略写起因与事后的感悟，避免头重脚轻。开头可通过对比引入（如 “以前的我总被拖延困住，直到那场较量，我终于赢了自己”）；结尾升华 “赢” 的意义（如 “这场较量，我赢的不只是自律，更是成长的勇气；赢的不只是成绩，更是珍贵的友谊”）。 学生易踩的误区：1. 偏离 “较量” 的特殊含义，写与他人的竞争比赛（如 “和同学比考试分数，我赢了”），违背材料核心；2. 过程描写空洞，仅写 “我努力了，然后赢了”，没有具体的挣扎、行动与细节，缺乏真实感；3. 中心模糊，未明确 “赢” 的具体收获，或收获与 “较量” 无关；4. 详略失衡，大篇幅铺垫起因，却对 “较量” 的过程与关键瞬间一笔带过。
【立意提取】
1.我赢了这场 “较量”，写 “我” 曾是重度拖延症患者，作业总拖到深夜，单词背了就忘，成绩一落千丈。为了改变，我制定计划，每天定闹钟早起背 10 个单词，克服困意与惰性，哪怕周末也不松懈。当期末英语考试进步 20 分时，我知道，我赢了与拖延的这场较量，更收获了自律的力量。
2.我赢了这场 “较量”，写 “我” 曾自私又好胜，不愿分享学习方法，担心同桌超过自己。直到一次同桌向我请教难题，我犹豫后决定耐心讲解，过程中我们互相探讨，共同进步。期末我们双双进入班级前十，我不仅收获了好成绩，更赢得了真挚的友谊，这场与自私的较量，让我明白 “共赢才是真正的赢”。
3.我赢了这场 “较量”，写 “我” 体能极差，跑步总落在最后，每次体育课都自卑逃避。为了突破自己，我每天放学后坚持跑步，从跑一圈就喘到能跑五圈，中途多次想放弃，却咬牙坚持。当在学校运动会上跑完 800 米并获得名次时，我知道，我赢了与畏难情绪的这场较量，更收获了超越自我的勇气。
【点评】这篇《我赢了这场 “较量”》紧扣 “自我突破” 的核心立意，以暑假跑步计划为线索，通过 “初期退缩 — 受老爷爷触动 — 坚持突破 — 比赛圆梦” 的完整叙事，生动展现了与自身惰性、畏难情绪的较量过程。文中 “双腿灌铅”“汗水湿透衣衫” 等细节刻画真实可感，老爷爷的身影成为关键精神支撑，既推动情节发展，又深化了 “赢自己才是真赢” 的主题。结尾点明收获坚持与毅力的成长感悟，呼应题目与材料内涵，叙事流畅、情感真挚，是一篇贴合要求的佳作。
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