最后一课[下学期]

课件36张PPT。最后一课都德学习目标:1、领会小说所表现的强烈爱国主义感情。
2、理清小说故事情节，分析人物性格。
3、了解人物形象的描写方法。时代背景1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。
《最后一课》就反映这一事件。普鲁士是个什么国家？普鲁士：当时德意志境内一个军事专制的国家，它在普法战争中击败了法国，最后统一了德意志。读一读，写一写膝xī盖 　诧chà异 　 惩chéng罚
藤téng 　 祈qí 祷dǎo 哽gěng住
挟xié着 懊ào悔 皱zhòu折
郝hǎo叟sǒu词语积累：歌声悠扬动听。信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。声气阻塞。看谁读的又快又准（ ）宁可（ ）安宁nìngníng（ ）字帖（ ）请贴（ ）妥帖（ ）强迫（ ）强劲（ ）倔强tiètiětiēqiángqi?ngjiàng本文是什么文体小 说走近小说小说是一种叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。
小说的三要素：人物、情节、环境人物描写方法：外貌、语言、动作、心理、神态
情节：开端、发展、高潮、结局
环境
描写社会环境：?
自然环境：????
交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情? 交待时代背景对话练习同桌合作，自选几段设计对话并互问互答。示
例
：问：那天早晨，你是按时到校的吗?
答：那天早晨，我去得很晚。
问：你去晚了，不怕韩麦尔先生骂你吗?
答：心里很怕韩麦尔先生骂我。
问：你只是怕去晚了先生骂你吗? 答：况且他说过要问我们分词。
问：问你分词有什么可怕的呢?
答：可是我连一个字也说不上来。
问：那你该怎么办呀？
答：我想：就别上学了，到野外去玩玩吧。







你能理清课文的“情节”吗?小说的“情节”可分为哪四部分?(开端发展高潮结局)上学路上（1—6）上课前（7—10）上课之中（11—23）宣布散学（24—29）小弗郎士在文中起了什么作用?? 贯穿故事情节的作用? 深化小说主题的重要作用阅读“上学路上”“我”是谁？是不是作者都德？为什么？为什么塑造一个“我”“我”：小弗朗士。
不是都德。因为这是小说，人物是虚构的。
这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。“普鲁士兵正在操练”起什么作用？巧妙地交代背景。 从这几段中能看出，小弗朗士是一个怎样的学生？1、幼稚；
2、贪玩；
3、怕老师阅读“课前”部分填表说明“最后一课”的异乎寻常开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的，
整个教室有一种不平常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书……同学们都在自己的座位上了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静一点……"踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺
穿着漂亮的礼服有镇上的人没有镇上的人异乎寻常！xié交代课前情景有什么作用？造成一种“山雨欲来风满楼”之势，预示着将出现什么重大的事件。
烘托法国人民在国土沦丧时强烈的爱国主义精神。 韩麦尔先生为什么在最后一课时穿上漂亮的礼服？为了纪念这最后一课。
“来表示对就要失去的国土的敬意”。阅读“上课过程” 普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？ 为了让法国人永远忘记自己是法国人，做德意志的顺民。
既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又是对法国人民民族感情的严重摧残“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事”呼应前文什么内容？呼应前文“许多人站在布告牌前边” 。“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？心理描写：
1、对普鲁士侵略者的愤怒；
2、对不能再学习法语的痛苦；
3、对过去逃学的懊悔；
4、对老师和课本的依恋。 “有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。”这句话你如理解？烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱阅读“宣布下课” 为什么韩麦尔先生听到钟声、号声脸色惨白起来？钟声预示着最后一课的结束；
号声暗示着德语要代替法语。因为小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？ 小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是韩麦尔先生的爱国精神，使小弗朗士觉得他的形象高大了。 “法兰西万岁”两个大字表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？ 表现了韩麦尔先生对祖国必胜的信念。小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。分析人物形象谈一谈你对小弗郎士的认识.(1) 从贪玩不爱学习到热爱法语;(3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。(2) 从怕老师到理解、同情并敬爱老师；幼稚贪玩、不想上课疑惑诧异难受懊悔细心听讲痛恨敌人永远忘不了祖国语言、热爱祖国 你能概括一下本文讲述了什么内容？文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。再见