统编版历史七年级上册第19课《北朝政治和北方民族大交融》 课件

(共18张PPT)
魏
220
蜀
221
吴
222
三国两晋南北朝
三国时期
（220-280）
西晋
（266-316）
十六国
（前秦统一北方）
东晋
（317-420）
淝水之战（383）
北魏
东魏
西魏
北齐
北周
灭
隋朝
北朝（439-581）
宋
齐
梁
陈
南朝（420-589）
灭
隋朝统一
时间线索
东汉
三国两晋南北朝时期民族流动趋向
匈奴、鲜卑、羯、氐、羌
北方少数民族迁往中原
中原汉族迁往江南
北朝政治和
北方民族大交融
第19课
重点：了解淝水之战、北魏孝文帝改革及北方地区民族交融的史实。
难点：了解北方地区民族交融的表现和影响，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
壹 民族交往中的冲突
——淝水之战
1、背景：①4世纪初到5世纪前期，北方各族先后建立15个政权，连同西南的成汉，称为十六国。
匈奴 羯 鲜卑 前赵 北凉 夏 后赵 前燕 后燕 南燕 南凉 西秦
氐 羌 賨 汉 前秦 后凉 后秦 成汉 前凉 北燕 西凉 想一想：氐族人的政权为何以“秦”为国号？
沿袭中原王朝国号，体现对中原文化的认同
②其中氐人苻氏建立的前秦统一了北方。苻坚重用汉人王猛，外修兵革，内崇儒学，劝课农桑，教化百姓，使前秦很快兵强国富。
东晋前秦形势图（282年）
阅读教材108页，完成淝水之战概况。
时间 作战双方
兵力对比
成语典故 结果 特点 影响 383年
前秦
东晋大败前秦
前秦很快瓦解灭亡，
北方再度陷入分裂和混战局面
以少胜多
2.概况
东晋
约90万（前线30万）
8万
淝水之战示意图
投鞭断流、风声鹤唳、草木皆兵
巨鹿之战
官渡之战
赤壁之战
材料一：苻坚军队虽号称百万，除了氐族之外，十之八九是汉族人民和其他各少数民族人民，他们被强迫征发而来，根本不愿意作战。
——王仲荦《魏晋南北朝史》
材料二：（苻）坚曰:“……以吾之众，投鞭于江，足断其流……吾强兵百万，资仗如山…以吾击晋，校(较)其强弱之势，犹疾风之扫秋叶”。
——《晋书·苻坚载记》
前秦
东晋
政权内部的民族矛盾尖锐；
苻坚南下攻晋，有些急于求成，且骄傲轻敌；
军无战心，战略战术失误；
内部团结、上下一心；
谢安临危不乱，指挥得当；
地理优势：利用淝水、地形作战；
感悟：决定战争胜负的关键并不在于兵力的多寡，而在于人心的向背、战术的得当等等。
贰 民族交往中的融合
——北魏孝文帝改革
1.北魏建立及统一北方
4世纪后期，鲜卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏。
439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。
2.改革的背景：分析北魏统一北方后面临着什么问题？
材料一：国家兴自北土，徒居平城。
虽富有四海，文轨（礼法制度、文化）未一。
——《魏书》
北方各族：先前内崇儒学，劝课农耕→与汉人无明显区别
拓跋鲜卑：内迁晚，保持鲜卑习俗
材料二：每以骑战,驱夏人（汉人）为肉篱。——《通典·边防典》
民族矛盾尖锐
3、孝文帝汉化改革的目的：
顺应统一和民族融合趋势，巩固北魏统治（根本目的）。
4.北魏孝文帝改革
①迁都洛阳
政治、经济和文化中心，便于学习汉族先进文化，加强对黄河流域的控制。
位置偏北，容易受到北方柔然威胁，不利于对中原地区的统治，保守势力强大。
②推行汉化措施；
诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
说汉语
穿汉服
改汉姓
孝文帝为他的六个弟弟聘妇，所聘之妇均出自八族（八个鲜卑贵族家族）及汉族高门。
与汉通婚
5、孝文帝改革意义影响：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
材料二： （陈庆之） “自晋、宋以求，号洛阳为荒土，此中谓长江以北尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。
---《洛阳伽蓝记》
材料一：（北魏后期）稻谷亩产量一般在4斛左右，超出了汉代平均亩产3斛的水平……（洛阳）市场繁荣，沽贩云集。
——张岂之《中国历史·秦汉魏晋南北朝卷》
民族交融：各民族间共同生活、彼此学习、共同发展的过程，
包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。
改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融
促进了北魏发展，增强了国力
叁 民族交往中的分乱
——北朝政权更替
北朝政权更替
六镇兵变→北魏分裂
577年，北周（改革）灭北齐，北方重归统一，为隋朝统一全国打下基础。
北魏在中原建立政权后，在北方设立了六个军镇，以抵御北方柔然的南下。
439年
534年
551年
北魏
南朝
东魏
南朝
西魏
北齐
南朝
北周
阅读下图，归纳该历史时期的阶段特征。根据图示变化说一说这一时期中国历史发展的总体趋势是什么？
肆 民族交往中的发展
——北方地区的民族交融
民族交融领域
生产生活
政治方面
思想文化
民族心理
北方各族向汉族学习农业技艺；
汉族向北方各族学习畜牧经验，接受事物、服装、用具等。
沿袭中原地区统治方式
少数民族学习汉族文化
汉族学习少数民族乐舞
民族隔阂与民族偏见逐渐减少
民族交融的表现
鲜卑族穿汉服
龟兹女子采桑图
胡人牛耕图
向汉族人民学习农业技艺、语言、服饰、用具、制度等
学习和接受其食物、畜牧经验、服装、用具、乐器、歌舞等
北部边境汉人放牧图
汉族士大夫食用烧烤
胡床、方凳、椅子
十六国族属表
北魏经典拓碑
采用中原模式的国号、年号，学习汉族典章制度
材料1：“昔黄帝有子二十五人，或内列诸华，或外分荒服。昌意少子，受封北土，国有大鲜卑山，因以为号。”
——《魏书·序纪》
材料2：当时（北魏）所谓胡人汉人，大抵以胡化汉化而不以胡种汉种为分别，即文化之关系较重而种族之关系较轻……
——陈寅恪
各族相互认同感日益加强，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄。
这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。北朝后期，我国北方出现了各族的大交融。
影响：①为中华民族的发展注入了新的活力；②丰富了中华民族的物质和精神文化；③为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
3.民族交融的意义
材料一：隋唐之所以崛兴，是因为吸收了塞外野蛮精悍（少数民族）之血，注入汉族与中原文化颓废之躯。由此革除颓废，新机重启，扩大恢张，遂能开创空前之世局(隋唐的繁荣)。 ——摘译自陈寅恪《李唐氏族推测之后记》
材料二：这一民族大融合，固然经历了长期的痛苦历程，但是由于汉族接受了新的成分，因此在经济上、文化上，不但没有衰落，而且比之以前更加兴盛起来。中国历史上空前强盛的隋唐封建国家，就是在这种民族大交融的基础上形成发展起来的。
——王仲荤《魏晋南北朝史》
2、民族交融的特点：
民族关系有时矛盾激化，甚至发生战争，
但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于缓和。
中华民族作为一个自在的民族实体则是几千年的历史过程所形成的……它的主流是由许许多多分散存在的民族单位, 经过接触、混杂、联结和融合, 同时也有分裂和消亡, 形成一个你来我去、我来你去, 我中有你、你中有我, 而又各具个性的多元统一体。
——费孝通《中华民族的多元一体格局》
一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展巩固统一的伟大祖国的历史。各民族之所以团结融合，多元之所以聚为一体，源自各民族文化上的兼收并蓄、经济上的相互依存、情感上的相互亲近，源自中华民族追求团结统一的内生动力。
——习近平总书记在全民族团结进步表彰大会上的讲话
课堂小结
北朝政治和北方民族大交融
淝水之战
北朝政权
更替
北魏孝文帝改革
十六国时期
背景
影响
背景
概况
前秦统一北方
前秦VS东晋，东晋以少胜多，前秦很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂和混战。
措施
北魏建立与统一；统治出现危机
北方地区的民族交融
迁都洛阳、推行汉化
意义
促进了民族交融。
表现
①丰富了中华民族的物质文化和精神文化；
②为隋唐多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
生产生活、政治制度、思想文化、民族心理