高三语文信息类文本阅读专题复习 课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
信息类文本阅读
学习目标:
识别信息类文本客观题8类常见设题陷阱，
提升信息筛选与逻辑判断能力。
活动一、回顾旧知，检查预习
（一）读文
1. 标段
2．速读圈画
全神贯注，逐句快读，迅速抓住文中的重要信息，并做上
相应的标记，力争整体把握文意。
关键词：概念、术语、时间词、关联词、范围词、程度词等
②关键句：表达作者观点的句子；
议论抒情性的句子（可见、因此、所以、总而言之）
揭示行文脉络的句子，如首先、其次、此外、不过、
同时、各段的起始句、收束句、过渡句、结论句等。
3. 理清思路
预习作业：理清周考卷《中国现代诗歌的生命美学》文章思路
中国现代诗歌的生命美学
：中国现代诗歌的创作美学是生命美学。
分说
②生命之美在“光明”中呈现 。
活动能力体现生命力，表现“动态美” 。
④精神世界的外溢形成“含蓄”与“充盈之美” 。
总述
1.审——审清题干，明确要求
正确、错误、符合、不符合、属于、不属于
2.找——原文查找，标好题号
3.比——三重比对，判断正误
三重
（二）做题
比对词语：范围、程度词 / 时间词 / 代词 /是非词
比对关系：因果 条件 假设 总分
比对依据：论据和结论
例：周考卷
3.下列对原文相关内容的梳理，不正确的一项是（）
【解析】原文表述为“活动能力的强弱体现着生命力的强弱，一个人活动能力强，他的思维能力和行为能力相应业强”，“体现”是结果表现，而非“决定”因果关系，选项偷换概念。
1．偷换概念
选项通过调换两个概念的内涵修饰语、适用范围，故意弄错对象。
活动二、客观题设题陷阱
2．张冠李戴
选项故意颠倒对象，将甲的观点说成乙的观点。
例：
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
C.现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再
是现代小说最重要的因素，人们更注重故事之外的附加意味。
【解析】原文表述为“在小说家笔下…故事之外的附加信息显得
更有意味。”
3．无中生有
选项中故意臆造一些信息，在原文中找不到，也不能由原文推断出来。
例：周考卷
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项（ ）
A. 光合作用影响着植物生命的存续，诗人们从植物身上得到
启发，将生命之美与“光”联系在一起。
【解析】“诗人们从植物身上得到启发”错误，原文没有这方面的信息。
4．答非所问
选项中的信息虽然都出自文章，但不符合题干要求。
示例：
研究铜镜，可以帮助现代人了解古代，下列表述不属于这一作
用的是(　　)
D．汉朝以前的铜镜，当前存世较少，是极有价值的文物收藏品。
1.
【解析】D选项说的是“汉朝以前的铜镜”的文物价值。
5．因果混乱
包括强加因果和因果颠倒。
示例:1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.札记在古人学术研究中扮演着重要角色，因而很多学者常以札
记来记载感悟、辑录见闻、考究原委。(　　)
【解析】选项A“因而很多学者常以札记……”的表述属强加因果。由原文“古代很多学者将札记作为重要的为学之具，在平时的学习、研究中常以札记来记载感悟、辑录见闻、考究原委等”可知，只是客观陈述，前后并没有因果关系。
6．改变范围
选项故意对原文论述内容的范围、程度、频率加以混淆，以部分代替整体。要注意以下修饰词：“一些”“几乎”“有时”“全部”“绝大多数”“除……之外”。
示例1:
1.下列选项中，不符合原文意思的一项是(　　)
A．现代中国也有杰出的人才，只是他们不被中国社会发现、培养
和鼓励。
【解析】原文表述为“不是现代中国没有杰出的人才，而是他们往往不被中国社会发现、培养和鼓励。”
7．混淆状态 （已然未然、或然必然、肯定否定）
关注：已经、曾经、过去、现在、将要、可能、一定等时间词。
示例:
根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(　　)
B．现代社会跨学科研究的趋势越来越明显，不同学科领域的界限将逐渐消失，科学已经演变成一个在任何一处都没有鸿沟的整体。
【解析】原文表述为“科学逐渐演变为一个在任何一处都没有鸿沟的整体。”
8．曲解原意
设题时选项故意背离原文的意思，曲解作者的观点。
示例: (周考卷)
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )
A.生命之光包含光明照耀下的生命之光和暗影中的生命之光，
其中前者对生命的价值于意义要远大于后者。
【解析】原文第三段仅客观描述“光明照耀下的生命
色彩”与“暗影中的生命色彩，但并未比较二者“对生命的价值与意义”的大小。
“······
“······
活动三：完成2025年全国I卷信息类文本客观题
要求：先独立完成，小组再讨论分享
小结：信息类文本
读——审——找——比
内容
题干
原文
作业：
完成2025年全国II卷、2024年新课标II卷
信息类文本客观题。