专题五：改写句子 专题练 2025-2026学年小学语文统编版（2024）三年级上册期末复习

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专题五：改写句子 专题练 2025-2026学年
小学语文统编版（2024）三年级上册期末复习
1．按要求写句子。
（1）国旗飘扬。（扩写）
（2）我看见一座教学楼和一阵阵读书声。（修改病句）
（3）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（用加点词语造句）
2．按要求写句子。
（1）孙中山流利地背出昨天所学的功课。（缩句）
（2）这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（给句子换个说法，意思不变）
（3）讲得很详细，大家听得很认真。（修改病句）
3．按要求写句子。
(1)蟋蟀振动翅膀。（扩句，至少扩写两处）
(2)一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。（缩句）
(3)走进这辽阔的音乐厅，我们去听听秋天刺耳的声音。（修改病句）
(4)大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。（仿写拟人句）
4．按要求写句子。
（1）金色的草地很美。（改为感叹句）
（2）窗前是草地一片碧绿的。（修改病句）
（3）我把蒲公英的绒毛吹到弟弟的脸上。（改成“被”字句）
句子练习。
5．森林浸在浓雾里。（把句子写具体）
6．春天的小兴安岭是个美丽的季节。（修改病句）
7．密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。（改为“被”字句）
8．小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（用加点词语造句）
9．按要求完成下列句子练习。
班会上，她总是首先第一个发言。（修改病句）
树上有三只灰雀。（把句子写具体）
我怎么能离开自己的阵地呢？（改为陈述句）
用合适的关联词语连成一句话。
我永远不会忘记那掌声。它使我明白，同学们并没有歧视我。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（翻译句子）
英子终于一摇一晃地走上了讲台。（缩句）
10．按要求完成下列句子练习。
“哎呀！”我叫起来，“坏了！”（改为说话者在后）
教室里响起了掌声。（骤然间 热烈的）（把句子写具体）
敌人不断反扑，战斗非常热烈。（修改病句）
战士们没有离开他们的阵地，我不能离开自己的阵地。（改为反问句）
妈妈去超市买了许多水果，有橙子、梨子、饺子和西瓜。（修改病句）
11．按要求完成句子练习。
（1）红头的声音小得几乎完全听不见了。（修改病句）
（2）有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。（用加点词写句子）
，一只 ，另一只 。
（3）牛把刚才吞进去的草重新送回嘴里。（改为“被”字句）
12．按要求写句子。
（1）列宁经常带来面包渣和谷粒给灰雀。（改成“把”字句）
（2）大家的掌声给了我极大的鼓动。（修改病句）
（3）我怎么能离开自己的阵地呢？（改成陈述句）
参考答案
1． 鲜艳的国旗在校园里迎风飘扬。 我看见一座教学楼，听见一阵阵读书声。 花坛的四周，摆着许多盆花，有美丽的牡丹，有纯洁的百合，有浪漫的玫瑰，还有浓香的月季。
【详解】本题考查按要求写句子。
（1）本题考查扩写句子。
需要扩写出形容国旗和飘扬的样子的词语，在句子中加上合适的形容词让句子更加生动具体，如：鲜艳的国旗在操场上空高高飘扬。
（2）本题考查修改病句。
搭配不当，读书声是不能被看到的，因此去掉“和一阵阵读书声”，或把“和”改为“听见”。
（3）本题考查词语造句。
观察例句，用“有……有……有……还有……”这个句式写句子。如：今天的水果真丰富啊！有黄澄澄香蕉，有红通通的苹果，有绿黑相间的西瓜，还有黄乎乎的梨。
2． 孙中山背出功课。 这样糊里糊涂地背，没有什么用。 先生讲得很详细，大家听得很认真。
【详解】考查缩句、句型转换、病句分析能力。
（1）缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。缩句可以理解为总结句子意思的句子。“流利地”修饰“背 ” “昨天所学的”修饰“功课”，都删除。故答案为孙中山背出功课。
（2）反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。故答案为这样糊里糊涂地背，没有什么用。
（3）缺少主语，没有指出谁讲得很详细。答案可以是先生（老师）讲得很详细，大家听得很认真。
3．(1)可爱的蟋蟀欢快地振动翅膀。
(2)秋风掠过田野，送来歌吟。
(3)走进这辽阔的音乐厅，我们去听听秋天悦耳的声音。
(4)麦子晃晃身体，“哗哗”，是麦穗成熟的喜悦。
【详解】（1）本题考查了句子的扩写。
扩句就是在简单的句子的基础上，加一些适当的修饰和限制词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。注意，不能改变句子的原意。
示例：初秋的蟋蟀不停地震动着翅膀。
（2）本题考查了句子的缩写。
缩句就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子缩写成一个最简单的句子，不能改变原句的主要意思。
本句需删去“一阵阵”和“一片丰收的”，保留主干：秋风掠过田野，送来歌吟。
（3）本题考查了病句的辨析。
用词不当，应把“刺耳”改为“悦耳”。
（4）本题考查了仿写拟人句。
例句把大树当作人来写，具有人的动作“抖抖手臂”“道别”，仿照例句，写一个拟人句即可。
示例：小溪迈开脚步，“哗哗”，是溪水前行的号角。
4． 金色的草地真美啊！ 窗前是一片碧绿的草地。 蒲公英的绒毛被我吹到弟弟的脸上。
【详解】本题主要考查改写句子以及病句辨析。
（1）本题主要考查改为感叹句。
添加感叹词“啊”，加上程度词“多么”，变句号为感叹号。应改为：金色的草地真美啊！
（2）本题主要考查修改病句。
语序不当，把“一片碧绿的”和“草地”交换位置，即：窗前是一片碧绿的草地。
（3）本题主要考查了改为“把”字句和“被”字句互换。
首先，找出“事物1”、“事物2”与“怎么样”；其次，把、被两字互换；再次，“事物1”和“事物2”交换位置；最后，“怎么样”不变，照搬下来。本句“蒲公英的绒毛”和“我”交换位置，把、被两字互换，其他不变，即：蒲公英的绒毛被我吹到弟弟的脸上。
5．整个森林浸在乳白色的浓雾里。 6．春天的小兴安岭是个美丽的地方。/小兴安岭的春天是个美丽的季节。 7．森林被密密层层的枝叶封得严严实实的。 8．父母是我们的启蒙老师，也是我们的朋友。
【解析】5．本题考查扩写句子。
扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子或课文的意思更具体形象，充实丰满。
本句可在“森林”和“浓雾”前加上修饰语。
示例：冬天大兴安岭的森林经常笼罩在白白的浓雾里。
6．本题考查修改病句。
首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。然后找出有毛病的地方，根据病因修改。其中要注意修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
本句搭配不当，“季节”要和“春天”搭配，所以将“春天”和“小兴安岭”位置调换。或者改为：春天的小兴安岭是个美丽的地方。
7．本题考查改被字句。
把字句改被字句时，原来的宾语变为主语（受动者），被放到了强调的地位（放在最前边），把字改为被字。改为被字句：名词2+被+名词1+动词。改为：森林被密密层层的枝叶封得严严实实的。
8．本题考查加点词造句及仿写句子。
仿写句子一般要根据例句的形式（结构、修辞、句式）和内容两方面入手进行仿写，应该遵循内容统一，结构一致的要求。通过例句分析是……也是……：表示并列关系。
例：老师是幸勤的园丁，也是燃烧的蜡烛。
9． 班会上，她总是第一个发言。 高大的树上有三只美丽的灰雀。 我不能离开自己的阵地。 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。 司马光拿石头把缸砸破了，水流出来，小孩子得救了。 英子走上了讲台。
【详解】1．考查修改病句，本题属于重复赘余，“首先”和“第一个”意思重复，都是表示最先。
2．考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。本题可以写出什么样的树上有着什么样的灰雀。
3．考查反问句改为陈述句，将疑问代词去掉，末尾问号变句号。
4．考查运用关联词合并句子，首先要了解分句之间的关系，然后再选择恰当的关联词把句子关联起来。本题分句之间是因果关系，“它使我明白，同学们并没有歧视我。”是“我永远不会忘记那掌声。”的原因，所以本题答案为：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
5．考查翻译句子。本题出自《司马光》，“光”指司马光，“破”打开，打破。“迸”涌出。
6．考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。
10． “哎呀！坏了！”我叫起来。 教室里骤然间响起了热烈的掌声。 敌人不断反扑，战斗非常激烈。 战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？ 妈妈去超市买了许多水果，有橙子、梨子和西瓜。
【详解】1．本题主要考查学生对于语言表达形式的掌握，同时也要注意标点的使用。分类如下：
（1）提示语在前，说话内容在后。“说”后加冒号前引号。
（2）内容在前，提示语在后。“说”后加句号。
（3）内容在两边，提示语在中间。“说”后加逗号前引号。
（4）省略提示语。如：
“哎呀！坏了！”我叫起来。
2．这道题考查学生扩写句子的能力，学生需要按照题目要求进行扩写。
扩写时要注意语法正确，不能够改变原句的意思，还要注意在修饰词后面加上正确的“的”、“地”、“得”。扩句，又称扩写，是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子意思更具体形象，充实丰满。
根据题干“教室里响起了掌声。（骤然间 热烈的）”来看学生要把两个词语扩进句子，首先要理解词语的含义。
骤然间： 时间快，变化快。
热烈的：具有强烈感情、激情或热情的 。
所以应扩写为：教室里骤然间响起了热烈的掌声。
3．本题主要考查学生对于病句的辨析能力，首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
“敌人不断反扑，战斗非常热烈。”来看战斗应搭配“激烈”，属于搭配不当，应改为：敌人不断反扑，战头非常激烈。
4．本题主要考查学生陈述句与反问句的转换。
陈述句变反问句方法如下：
首先，加反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，加语气词；最后，句号变问号。如：
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
5．本题主要考查学生对于病句的辨析能力，首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
从“妈妈去超市买了许多水果，有橙子、梨子、饺子和西瓜。”来看饺子不属于水果，此句子属于搭配不当，应去掉。
11． 红头的声音小得几乎听不见了。 动物园里的小猴子可爱极了 在吃香蕉 在荡秋千 刚才吞进去的草被牛重新送回嘴里。
【详解】（1）本题考查修改病句。
认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病因修改，修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
句子中的“几乎”和“完全”语义重复，去掉一个即可，即：红头的声音小得几乎听不见了。或红头的声音小得完全听不见了。
（2）本题考查句子仿写。
先分析给出的例句和需要填写的格式，再根据要求格式写出一个合理通顺的句子。从结构上看需要先总写一项事物，再分写一只……，另一只……即可，如：天鹅在水里嬉戏，一只在前面游，另一只在后面追。
（3）本题考查“把”字句改“被”字句。
“被字句”的基本格式是：谁被谁怎么样，其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。句子中的主动者是“牛”，被动者是“刚才吞进去的草”，动作是“重新送回嘴里”，连起来就是：刚才吞进去的草被牛重新送回嘴里。
12． 列宁经常把面包渣和谷粒带来给灰雀。 大家的掌声给了我极大的鼓励。 我不能离开自己的阵地。
【详解】本题考查按要求写句子的能力。
（1）本题考查对“把”字句的掌握。
把字句=主动者+把+被动者+动作成分。所以句子应该改为：列宁（主动者）经常把面包渣和谷粒（被动者）带来给灰雀（动作成分）。
（2）本题考查病句辨析并修改病句的能力。
此句的病因是“鼓动”用词不当、搭配不当。鼓动指以言语或行为使他人有所行动。用在题干中不适合，和掌声也搭配不当，应该改为“鼓励”，意思是激发；勉励；也指振作精神。
（3）本题考查将反问句改为陈述句的能力。
反问句改为陈述句的方法： 1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
此题将反问句变为陈述句，“怎么能”改为“不能”，去掉“呢”，问号变句号，即：我不能离开自己的阵地。
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