(共18张PPT)
为何会出现如此神奇的现象呢？
——浇不灭的蜡烛！
温故知新
光在两种介质分界面上改变传播方向又返回原来介质中的现象。
光的直线传播:
光在同种均匀介质中沿直线传播。
光的反射现象:
生活中反射现象真不少!
入射光线 A
入射点
o
反射光线
B
法线
N
反射角
入射角
反射面
法线：过入射点作反射面的垂线（ON）
入射角：入射光线与法线的夹角 (∠i)
反射角：反射光线与法线的夹角(∠r)
）
）
∠ i
∠r
同学们，请仔细观察镜子，你观察到了什么？
光的反射究竟遵循怎样的定律呢？
观察现象
提出问题
1.反射角等于入射角；
2.入射光线、反射光线在法线两侧；
3.入射光线、反射光线与法线共面；
4.反射角与入射角的大小没有关系；
大胆猜想
用激光器演示光的反射，观察入射光、反射光、入射点。测出入射角、反射角大小，并将结果进行讨论与交流。
∠ i
∠r
实验探究
入射光线、反射光线和法线共面
入射光与反射光位居法线两侧
反射角与入射角的大小关系
实验探究一：
实验探究二：
实验探究三：
入射角i 反射角r
第一次 30°
第二次 45°
第三次 60°
30°
45°
60°
结论：反射角等于入射角（∠r=∠i）。
收集数据
在光的反射中，光路是可逆的。
光能沿原路返回吗
）
）
反射角与入射角
的大小关系
反射光线、入射光线
与法线的位置关系
反射光线、入射光线
与法线是否在同一平面
探究结果
实验探究内容
反射光线、入射光线与法线在同一平面上(三线共面)
反射光线和入射光线分居法线两侧（法线居中）
反射角∠r =入射角∠i
（两角相等）
其 他
光的反射定律
反射时，光路是可逆的（光路可逆）
小 结
——魔术之浇不灭的蜡烛！
玻璃板
揭开谜底
《淮南万毕术》云：“高悬大镜，坐见四邻。”高诱注曰；“取大镜高悬，置水盆于其下，则见四邻矣。”
悬镜照邻
反射定律广泛地运用于生活、体育、农业、消防、军事、航天等领域。反射定律的知识有着极重要的应用。
反射定律的应用
利用光的反射定律，制作一个潜望镜。
让我们一起动动手登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《探究光的反射定律》教学设计
【课题】探究光的反射定律
【教学对象】八年级学生
【教材】沪粤版物理八年级上册第三章第二节
一、教学目标
1．知识与技能
（1）了解法线、入射光线和反射光线以及入射角和反射角的含义。
（2）掌握光的反射定律，并能应用反射定律解释日常生活中简单的问题。
2．过程与方法
（1）经历实验探究过程，初步具有信息收集、处理能力以及分析和解决问题的能力。
（2）探究光的反射定律过程中，学习科学探究和归纳演绎方法。
（3）在科学探究活动中，尝试运用光的反射知识解释生活中的简单问题。
3．情感态度与价值观
（1）通过实例感受，培养学生热爱生活的情感，激发学生学习物理的兴趣。
（2）在探究过程中，让学生体验科学探究的乐趣，培养学生的合作意识和实事求是的科学态度。
（3）用废弃硬纸盒、废镜片自制学具，培养学生的动手能力和节约意识。
二、教学重点与难点
重点：通过实验探究，得出光的反射规律（法线居中、两角相等、三线共面）。
难点：探究法线、入射光线、反射光线三线共面。
三、教学资源
1、器材：
自制可旋转光屏、自制激光演示仪器、水槽（装有水与粉笔灰的混合液体）、激光笔、平面镜等。
2、课件：
“浇不灭的蜡烛”的相关视频，反射现象的图片，探究实验的相关动画和视频，有关反射定律在各领域的应用的幻灯片等。21世纪教育网版权所有
四、教学流程
五、教学过程
（一）创设情景，引入新课（约1分钟）
1、观看视频——“浇不灭的蜡烛”。
教师：真神奇，点燃的蜡烛居然能在水中安然无恙的燃烧。为什么会出现如此神奇的现象呢？让我们一起学习本节课内容并揭开谜底。
光的反射现象：光在两介质分界面上改变传播方向，返回原来介质中的现象。
老师：在我们的生活中，光的反射现象还真不少。（播放图片，让学生感受常见的反射现象）
（二）进行新课，探究新知（约12分钟）
教师：日常生活中光的反射现象非常多，那我们应该如何描述光的反射呢？
用多媒体课件演示光的反射。在黑板上介绍反射光路图的画法，并介绍几个新物理概念：入射光线、反射光线、法线、入射角以及反射角。
几个基本概念（一点二角三线）。
①入射光线AO。②入射点O：入射光线与反射面的交点。
③反射光线OB。④法线：过O点作反射面的垂线ON。
⑤入射角∠i：入射光线与法线的夹角。
⑥反射角∠r：入射光线与法线的夹角。
【提出问题】
实验演示一 观察镜子
让同学们观察桌面上的镜子，并请同学描述所观察到的现象。
教师：为什么同学们会观察到不同的现象呢？
引导学生提出猜想：观察者所观察到的现象与观察的角度有关系。
提出问题：光反射时究竟遵循什么定律呢
从生活中最常见的例子入手，由简单的问题一步步的引导、过渡到较为深层次光的反射规律问题，学生猜想也就水到渠成。
【提出猜想与假设】
实验演示二 观察水槽中的反射光路
用激光笔射向水槽中的平面镜，让学生观察反射光路，改变入射光线的位置，观察反射光线的位置变化，进一步引导学生提出以下猜想：
①入射光线、反射光线位居法线两侧；
②反射角等于入射角；
③入射光线、反射光线、法线三线共面；
……21教育网
【设计实验与进行实验】
分组实验：2人一组，利用自制的教具学具设计实验并进行实验。
实验探究一
利用激光笔、自制可旋转光屏、平面镜进行实验。
( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
在桌面上平放一块平面镜，第一位学生将可旋 ( http: / / www.21cnjy.com )转光屏垂直压在平面镜上面，使转轴落在平面镜内部，并压住光屏的一个半平面。第二位学生打开激光笔开关，调整光源的方向，使光线与被压住的半平面相切且与平面镜交点正好落在转轴上，在光屏上得到较明显的光路。第一位学生旋转光屏另外的半平面，记录在什么情况下能在光屏上看到反射光线。21cnjy.com
教师：同学们，你们观察到了入射光线和反射光线了吗？
学生：观察到了。
教师：请一位同学说说入射光线、法线、反射光线、入射角、反射角分别在哪儿？
学生：入射点、入射光线、法线、反射光线、入射角、反射角的位置分别是……
教师：请同学们先向后转动没固定的半平面，有什么现象出现呢？
学生：反射光线不见了。
教师：这时两个半平面处在怎样的位置关系？
学生：两个半平面不在同一个平面上。
教师：再转到原来的位置，又出现怎样的现象？
学生：反射光线又出现了。
教师：这时光屏的两个半平面处在什么样的位置关系？
学生：处在同一平面上。
教师：其实反射光线一直都是存在的，只是我们无法看见而已，只有当两个半平面共面时，才能清楚的观察到反射光线。由此我们可以得出什么结论呢？
学生：法线、入射光线、反射光线三线共面。
实验探究二
教师：既然知道了三线共面，那么入射光线、反 ( http: / / www.21cnjy.com )射光线与法线的位置关系如何？请同学们依照刚才实验，调整好光屏位置，使入射光线，反射光线清晰的出现在光屏上，并固定光屏。改变入射光线的入射方向，并观察三线的位置关系。
学生：随着入射光线位置的变化，反射光线的位置也跟着改变，但入射光线、反射光线始终位居法线两侧。
实验探究三
利用自制激光演示仪进行实验，探究反射角与入 ( http: / / www.21cnjy.com )射角的大小关系。分别测量入射角为30°、45°、60°时，反射角的大小，记录在以下表格中，并进行小组总结与交流。21·cn·jy·com
入射角i 反射角r
第一次 30°
第二次 45°
第三次 60°
实验后，请一个小组的代表汇报其实验数据以及实验结果。从而得出结论：反射角等于入射角（∠r=∠i）。
注明：实验过程中，教师要引 ( http: / / www.21cnjy.com )导学生合作学习，进行多组实验并记录数据，小组内互相交流，对数据进行分析总结。教师必须强调正确的表述，按照因果关系，应该是先有入射角后有反射角，所以只能表述为反射角等于入射角。
实验反思：探究光路可逆
教师：同学们，在反射时光能沿着原路返回吗？请同学们课后进行探究，验证：光路可逆。
与“镜中找同学”形成首尾呼应：在刚才的 ( http: / / www.21cnjy.com )“镜中找同学”这一活动中，当甲同学看到乙同学的同时，乙同学也看到了甲同学。这就从侧面说明了光在反射时，光路是可逆的。www.21-cn-jy.com
【验证猜想，得出结论】
光的反射定律：1、三线共面 2、法线居中 3、两角相等 4、光路可逆
（三）小结与反思（约2分钟）
教师小结，引导学生反思本课学到了什么，并请学生利用今天所学知识解释课前的魔术。
播放视频：揭秘——浇不灭的蜡烛！
学生：哦！原来如此！
教师：原来魔术的谜底就是视频中有一 ( http: / / www.21cnjy.com )块镜子，运用了光的反射定律，其实早在古代，中国就有“悬镜照邻”的记载（播放相关资料）。继续播放反射定律在生活中的应用的相关图片，进一步引导学生关注反射定律在生活中的运用。2·1·c·n·j·y
（四）布置作业（约1分钟）
现场展示用简便易行的材料制作的潜望镜。
课外实践活动：利用光的反射定律，制作一个简单的潜望镜。
六、板书设计
附一：沪粤版物理八年级上册第三章第二节《探究光的反射定律》教材
创设情境
引入课题
播放视频“浇不灭的蜡烛”
产生认知冲突
激起学生求知欲
温故知新
观看图片“生活中的反射现象”
演示反射光路
认识 “一点两角三线”
密切联系生活
从生活走向物理
进一步认识反射现象
观察现象
提出猜想
观察现象“镜中找同学”
观看水槽中光路的变化
观察分析提问
提出问题大胆猜想
军事领域：潜望镜
解答疑惑
走向生活
生活应用
利用反射定律，制作潜望镜
“悬镜照邻”
图片展示
运用知识揭晓魔术之谜
进行实验
探究真知
探究一：三线共面？
探究二：法线居中？
探究三：两角大小关系
实验反思：光路可逆？
分析讨论
得出结论
设计意图
悬镜照邻
课后补记
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 7 页 （共 12 页） 版权所有@21世纪教育网(共14张PPT)
目录
2
3
4
说教材
说学情
说教学方法
说教学资源
说教学过程
6
说板书设计
5
1
说课内容
1.本节教材的地位、特点和作用
“探究光的反射定律”是沪粤版八年级上册第三章第二节的内容，是光沿直线传播的延伸和拓展。
本节为平面镜成像奠定基础，研究方法和技能可迁移到第四节“光的折射”。
从本章的知识体系来看，本节内容既是全章的重点，又具有承前启后的作用。
过程与方法
（1）了解法线以及入射角和反射角的含义。
（2）掌握光的反射定律，并能应用反射定律解释日常生活中简单的问题。
（1）实验中观察光的反射现象，体会“猜想—实验—结论—反思”的探究方法。
（2）经历实验探究学习并掌握光的反射定律，获得比较全面的探究活动体验.
教学目标
2.
知识与技能
情感态度与价值观
（1）通过实例感受，培养学生热爱生活的情感，激发学生学习物理的兴趣。
（2）通过科学探究，让学生学习科学探究方法，培养学生合作意识和实事求是的科学态度。
（3）用废弃硬纸盒、废镜片自制学具，培养学生的动手能力和节约意识。
教学重点：
通过实验探究得出光的反射规律。
教学难点：
探究法线、入射光线和反射光线三线共面。
教学重点、难点
学情分析
八年级学生具有好奇、好动、以形象思维为主、模仿能力较强的特点，但还不具备具体的实验探究能力,对光的反射现象和规律缺乏理性的认识。
教学资源
自制多媒体课件： 视频播放“浇不灭的蜡烛” 实验仿真动画、图片等。
自制三线共面演示器、自制激光演示仪、激光笔、平面镜、水槽。
实验器材：
教学方法
教法与学法 ：
讲授、实验探究、观察、讨论、多媒体课件辅助法等。
教学过程（一）
教学过程（二）
教学过程（三）
探究光的反射定律
一、光的反射现象
二、光的反射定律
1、法线居中
2、两角相等
3、三线共面
4、光路可逆
三、应用
数据分析：
∠i ∠r
① 30°
② 45°
③ 60°
猜想
1.法线ON居中
2.∠i=∠r
3.AO、OB、ON共面
4.∠i与∠r无关
入射点
o
法线
N
反射角
入射角
反射面
∠ i
∠r
A
B
板书设计
采用板书与板画相结合，简单明了，又能让学生准确把握本节课的重点和难点。
