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第四章 在光的世界里
4.3 科学探究 平面镜成像
导学目标：
（1）了解平面镜成像的特点.。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）了理解日常生活中平面镜成像的现象。
重点： 探究平面镜成像的特点。
难点：虚像的概念的建立过程。
导学方法：实验探究法、讨论法
课 时：1课时
导学过程
课前导学
1.小明在桌上铺一张白纸，纸上 立了一块平面镜，在镜前放了一支点燃的蜡烛。
2.用 替代平面镜，透过镜面，既能看到像，又能看到平面镜的 的物体。
3.确定像的位置后，小聪拿出一支没有点燃的 的蜡烛，竖直放在玻璃板后面移动，果然观察到蜡烛和 完全重合。 21世纪教育网版权所有
4.平面镜成像的特点： 平面镜所成的像是 ( http: / / www.21cnjy.com ) 像； 像与物体的大小 ； 像到平面镜的距离 物体到平面镜的距离。 21教育网
5.平面镜的应用是：可以成 ；可以改变 。
课堂导学
1.小明在桌上铺一张白纸，纸上 立了一块平面镜，在镜前放了一支点燃的蜡烛。
2.用 替代平面镜，透过镜面，既能看到像，又能看到平面镜的 的物体。
3.确定像的位置后，小聪拿出一支没有点燃的 的蜡烛，竖直放在玻璃板后面移动，果然观察到蜡烛和 完全重合。 21cnjy.com
4.平面镜成像的特点： 平面镜所成的像是 ( http: / / www.21cnjy.com ) 像； 像与物体的大小 ； 像到平面镜的距离 物体到平面镜的距离。 物和 关于平面镜对称。
5.平面镜的应用是：可以成 ；可以改变 。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1.一位同学身高1.7m,站在1m高的平面镜前，他在镜中的像高是( )
A．0.7m
B．1m
C．1.7m
D．无法判断
2．下列成语与光的反射现象有关的是 （ ）
A．立竿见影 B．镜花水月
C．坐井观天 D．海市蜃楼
3．如图所示的现象中，由于光的反射形成的是 （ ）
4. 如图所示，在探究平面镜成像的特点实验时，小明同学没有把薄玻璃板竖直放置。在
水平桌面上，无论如何移动蜡烛B，发现 （ ）
A．蜡烛A的像总是与蜡烛B完全重合
B．蜡烛A的像总偏向蜡烛B的上方
C．蜡烛A的像总偏向蜡烛B的下方
D．蜡烛A的像与蜡烛B总在同一水平面上
( http: / / www.21cnjy.com )
5.从平面镜内看到一只钟面上的指针位置如图所示，此时时间是（ ）。
A. 7:25 B. 6:35
C. 5:25 D. 4:35
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课后反思
参考答案：
课前导学
1.竖直。2.玻璃板、后面。3.相同、像。4.虚像、相等、等于。
5.成像、光路。
课堂导学
1.竖直。2.玻璃板、后面。3.相同、像。4.虚像、相等、等于、像。
5.成像、光路。
课堂练习
1.C，2.B 。3.C 。4. B。5.D。
D
雨后天空中的“彩虹”
山峦在水中的“倒影”
B
游戏中的“手影”
钢勺在水处“折断”
A
C
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4.3 科学探究 平面镜成像
岳阳市第十中学 高文超
教育科学出版社义务教育教科书物理（八年级上册）
教学目标
1.知识与技能
（1）了解平面镜成像的特点.。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）了理解日常生活中平面镜成像的现象。
2.过程与方法
（1）经历“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。
（2）通过折纸模拟实验，体会虚像的形成原因。
广泛应用。
教学目标
3.情感与价值观
（1）在探究“平面镜成像特点”中体会克服困难、解决问题的过程，“发现”成功的喜悦。
（2）通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。通过对平面镜的物体的讨论，领略平面镜成像中简洁对称之美。
（3）通过实验，培养实事求是的科学态度。
（4）通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。
教学重点
探究平面镜成像的特点。
教学难点
虚像的概念的建立过程。
平静的水面
山峰和树林倒映在水中
平静的水面
山峰和树林及蓝天白云倒映在水中
平静的水面
岸上的建筑和树林及蓝天倒映在水中
光的反射定律
S
法线
入射光线
反射光线
0
入射点
入射角
反射角
知识链接
平面镜
平面镜——反射面是光滑平面的镜子。
平板玻璃
平静水面
平滑的金属面
平面镜的符号：
反射面
实验探究:平面镜成像时像与物的关系
小聪和小明每天都要照镜子，关于镜里的像，他们有不同的看法。
小聪觉得，在平面镜中，自己的像比自己小。
小明把手放在镜子上，看平面镜中手的像和手一样大，两人争论不已。
猜想与假设
小聪和小明决定设计实验来探究。
小明在桌上铺一张白纸，纸上竖直立了一块平面镜，在镜前放了一支点燃的蜡烛。
制订计划与设计实验
小明在桌上铺一张白纸，纸上竖直立了一块平面镜，在镜前放了一支点燃的蜡烛。
制订计划与设计实验
可是手不能伸到镜中，怎样来测量镜中的像的大小和位置呢？
可以拿一支相同的蜡烛放在平面镜的后面，直接和像比较。
制订计划与设计实验
这需要透过平面镜，既能看到像，又能看到平面镜的后面。
也许用玻璃板代替平面镜能行，我们来试试。
哇，你摸着烛火了！
进行实验与收集证据
我手上什么都没有呀！没有烛火，也没有烛火的像。
确定像的位置后，小聪拿出一支没有点燃的相同的蜡烛，竖直放在玻璃板后面移动，果然观察到蜡烛和像完全重合。小明的看法得到了证实。
进行实验与收集证据
分析与论证
物体在平面镜中所成的像与物体的大小相等。
比较了物体和像的大小，小聪提出了一个猜想：像到 平面镜的距离（相距）和物体到平面镜的距离（物距）可能相等
猜想与假设
猜想需要实验来验证。
制订计划与设计实验
按小聪的建议，继续探究，用一把刻度尺，分别对物体和像到平面镜的距离进行测量，和同学们合作，将实验数据记录填入下表。
进行实验与收集证据
实验次数 1 2 3
物距/cm
相距/cm
5
5
10
10
15
15
分析论证
实验次数 1 2 3
物距/cm
相距/cm
5
5
10
10
15
15
像到平面镜的距离等于物体到平面镜的距离。
平面镜成像的特点：
平面镜所成的像是虚像；
像与物体的大小相等；
像到 平面镜的距离等于
物体到平面镜的距离。
分析论证
讨论交流：物和像关于平面镜的对称关系
平面镜的应用：
练功房里的镜子
平面镜的应用：
衣帽镜
平面镜的应用：
牙医的小镜子
平面镜的应用：
习主席在潜水艇上利用潜望镜观察
平面镜的应用：
习主席在潜水艇上利用潜望镜观察
S
用平面镜成像特点作图方法
画出点S在镜中所成的像S1。
S1
1.作SO垂直镜面，垂足为O。
2.延长SO，使S1O=SO，则点S1就是点S在平面镜所成的像。
o
A
用平面镜成像特点作图线段AB在平面镜中的像。
A1
1.作出点A在平面镜中所称的像A1。
o
B
B1
2.作出点B在平面镜中所称的像B1。
3.用虚线连接A1B1。（有箭头标画箭头）
S
用平面镜成像特点作图方法
画出人眼P通过平面镜看见发光点S的光路。
P
S1
1.根据平面镜成像特点画出发光点的像S1。
2.作射线S1P与镜面的交点即入射点O。
3.补作入射光线SO、反射光线OP含箭头。
o
我的收获
平静的水面、平板玻璃、平滑的金属面是平面镜
用玻璃板代替平面镜，能看到像和镜的后面物体。
平面镜成像特点：
平面镜所成的像是虚像；像和物体大小相等；像到平面镜的距离等于物体到平面镜的距离。
∴物和像关于平面镜对称。
平面镜的应用：改变光路；可以成像。
1.从平面镜内看到一只钟面上的指针位置如图所示，此时时间是（ ）。
A. 7:25
B. 6:35
C. 5:25
D. 4:35
课堂练习
1.从平面镜内看到一只钟面上的指针位置如图所示，此时时间是（ ）。
A. 7:25
B. 6:35
C. 5:25
D. 4:35
分析：根据平面镜成像特点，像与物关于镜面轴反射，左右翻转。（等大 等距）
D
课堂练习
2.如图是从平面镜中看到的一台表面无数字的指针位置，此时钟所指的实际时刻是（ ）
A、8点20分
B、4点20分
C、3点40分
D、10点40分
C
课堂练习
3.检查视力人要离视力表5m。在一个3m宽的房间挂有视力表和平面镜，人要坐在离平面镜 m处。
3m
3m
xm
根据平面镜成像的特点像到镜面的距离等于物体到镜面的距离3m。
X+3=5,X=2 。
2
课堂练习
4. 一位同学身高1.7m,站在1m高的平面镜前，他在镜中的像高是( )
A．0.7m
B．1m
C．1.7m
D．无法判断
C
课堂练习
5.如图所示，在探究平面镜成像的特点实验时，小明同学没有把薄玻璃板竖直放置。在( )
水平桌面上，无论如何移动蜡烛B，发现
A．蜡烛A的像总是与蜡烛B完全重合
B．蜡烛A的像总偏向蜡烛B的上方
C．蜡烛A的像总偏向蜡烛B的下方
D．蜡烛A的像与蜡烛B总在同一水平面上
B
课堂练习
6.在研究“平面镜成像特点”实验中，小明用玻璃板、两支完全相同的蜡烛、刻度尺、白纸等器材进行实验(如图)：
(1)实验在 (填“较暗”或“较亮”)的环境中完成较好。
(2)在寻找蜡烛A的像的位置时，眼睛应该在蜡烛 (填“A”或“B”)这一侧观察。
(3)选用两支完全一样的蜡烛是为了比较像和物的 关系。
(4)移走后面的蜡烛B，在其所在的位置上放上光屏，在像的一侧观察，发现光屏上没有像呈现，说明平面镜所成的
像为 (填“虚”或“实”)像。
较暗
A
大小
虚
课堂练习
(5)小明将蜡烛A向玻璃板移近2 cm，则蜡烛B应 (填“靠近”或“远离”)玻璃板2 cm才能与蜡烛A的像完全重合。
(6)在此实验中，玻璃板要求竖直放置，而小明发现汽车的挡风玻璃却不会竖直安装，其主要原因是为了 。
A．造型奇特
B．减小外界噪音的干扰
C．增大采光面积
D．排除因平面镜成像造成的不安全因素
靠近
D
课堂练习
谢谢！
