苏教版语文必修二第三专题《阿房宫赋》导学案
文档属性
| 名称 | 苏教版语文必修二第三专题《阿房宫赋》导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 79.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-10-12 08:44:11 | ||
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文档简介
《阿房宫赋》导学案
【学习重点】
1.
落实“词类活用”等文言基础知识
2．理解写景状物的常见分析角度
3．结合《六国论》，进一步掌握“借古讽今”的写法
一、诵记名言警句——主题名句积累“苍生为念”
1．爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
——孟子
2．君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。——荀子
3．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
——屈原
4．穷年忧黎元，叹息肠内热。
——杜甫
5．贤者不悲其身之死，而忧其国之衰。——苏洵
6．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
7．寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅
二、了解文学常识
（一）走进作者
行走江湖，纵情天下
杜牧一生游历山水，足迹踏遍祖国河山。而且每到一地，他都会用诗来记载下留连山水时的感受。在他的游历诗中，我们不难看出他的治国平天下的情怀。比如，他曾在和州凭吊乌江亭，这是当年楚汉相争时项羽自杀之处，他写道：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东弟子多才俊，卷土重来未可知。”他在横江，作《题横江馆》：“孙家兄弟晋龙骧，驰骋功名作帝王。至今江山谁是主？苔矶空属钓鱼郎。”夜泊芜湖，想起他和沈传师的情谊，他写道：“往事惟江月，孤灯但客船。岘山云影畔，棠叶水声前。”不着一字，把怀念写尽。身处黄州，作《兰溪》：“兰溪春尽碧泱泱，映水兰花雨发香。楚国大夫憔悴日，应寻北路去潇湘。”
（二）了解背景
杜牧所处的时代，唐王朝政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而且藩镇跋扈，吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一；外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵。而现实恰恰和他的愿望相反。敬宗李湛，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸……对于这一切，杜牧是既愤慨又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地指出：“宝历(敬宗的年号)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”以规劝当政者，要以史为鉴。
三、夯实基础知识
1.读课文，借助课下注释和工具书，给加点字注音。
⑴缦回
⑵囷囷焉
⑶辘辘
⑷不霁何虹
⑸妃嫔媵嫱
⑹摽掠
⑺鼎铛
⑻逦迤
⑼锱铢
⑽尽态极妍
⑾晓鬟
⑿横槛
⒀呕哑
⒁焚椒兰
⒂架梁之椽
2．解释下列加点的文言实词。
3.
解释下列加点的文言虚词。
4.
写出下列句中古今异义词的古义。
⑴直走咸阳
古义：
；今义：行。
⑵各抱地势，钩心斗角
古义：
；今义：常用来。
⑶而气候不齐
古义：
；今义：一个地区的气象概况。
⑷复道行空
古义：
；今义：重复、往复。
⑸矗不知乎几千万落
古义：
；今义：下降；衰败。
⑹燕、赵之收藏
古义：
；今义：收集保藏有价值的东西。
⑺韩、魏之经营
古义：
；今义：专指筹划并管理(企业层)。
⑻齐、楚之精英
古义：
；今义：常比喻各行各业宝贵的人才。
⑼楚人一炬，可怜焦土
古义：
；今义：使人怜悯。
5.指出下列句中活用的词语并解释。
⑴名词的活用
①骊山北构而西折
②廊腰缦回
③辇来于秦
④族秦者，秦也
⑤未云何龙
⑥不霁何虹
⑦朝歌夜弦
⑧楚人一炬
⑨可怜焦土
⑩鼎铛玉石，金块珠砾
⑾后人哀之而不鉴之
⑵形容词的活用。
①奈何取之尽锱铢
②歌台暖响，春光融融
⑶数词的活用。
六王毕，四海—
6.文言句式
⑴判断句
①一人之心，千万人之心也
②灭六国者，六国也，非秦也
③族秦者，秦也，非天下也
⑵倒装句
多于南亩之农夫
⑶省略句
①五步一楼，十步一阁
②几世几年，摽掠其人
③鼎铛玉石，金块珠砾
⑷固定句式
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
②使六国各爱其人，则足以拒秦
7.文学常识填空。
《阿房宫赋》选自
，作者
，是唐代文学家。他与诗人
在晚唐诗坛上并称“
”。他不仅有不少精彩的骈文辞赋，他的抒情写景、咏史怀古的七绝诗也是脍炙人口，千古传诵。
课堂·读写探究
独上高楼，望尽天涯路
[重点突破]
（一）结合老师的讲解，落实“课前·三”的文言基础知识
（二）深入阅读课文，小组讨论，思考以下问题
1．简要分析课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？
2。这样的描写对后面的议论有什么作用？
3．本文既是借秦灭亡之事来讽谏时弊，为何开头要以六国覆灭起笔？
4．请画出本文的结构示意图
课后·拓展读练
素养积淀，拓宽视野
文本深度阅读
阅读下面一首诗，完成1～2题。
过骊山作
杜
牧
始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。
削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。
黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。
牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。
1．请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与画线诗句内容相一致的句子。
2．简要概括分析本诗的主旨及立意。
[文本素材运用]
学完《阿房宫赋》后，你发现文本中哪些素材(包括作者)可以用到写作之中呢？仿照下面的示例，写出你对文本素材的发现和运用过程。
[运用示例]
水能载舟，亦能覆舟
历史的宝贵经验告诉我们，大至一个朝代的政权，小至一个政府的官员，与人民群众的关系是否融洽和谐，能否得到人民的支持和拥护，是关系自身生死存亡的重要因素。帝王李世民深谙“得人心者得天下，失人心者失天下”的道理，所以他说：“天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。”现实的惨痛教训也同样验证了上述道理。改革开放以来，在市场经济大潮的冲击下相继落水没顶的一批批贪官污吏，他们的蜕化变质和违法犯罪，多半都是从脱离人民开始的，直至走向人民的对立面，遭遇“覆舟”的灭顶之灾！
你的发现和运用：
《阿房宫赋》参考答案
[课前]
三、1⑴màn
⑵qūn
⑶lù
⑷jì
⑸yìng
qiáng
⑹piāo
⑺chēng
⑻lǐ
yǐ
⑼zī
zhū
⑽yán
⑾huán
⑿jiàn
⒀ōu
yā
⒁jiāo
⒂chuán
2．⑴让，动词
/
假使，连词
/
使者，名词
⑵喜爱，动词
/
爱护，动词
/
吝惜，动词
⑶统一，动词
/
数词
/
一旦，副词
/
全，都，副词
/
专一，形容词
/
一体，名词
⑷灭族，动词
/
类，名词
⑸叹惜，动词
/
怜悯，同情，动词
⑹无花纹的帛，名词作状语，像缦一样
/
久，形容词
3.
⑴连词，表假设
/
连词，表转折
/
连词，补足关系
/
连词，表并列
/
连词，表递进
⑵……的样子，义同“然”
/
句末语气词，不译
/
疑问代词，哪里
/
疑问代词，何
/
兼词，于之，于此
⑶结构助词，的
/
动词，到……去
/
代词，指秦灭亡的事
/
宾语前置的标志，助词。
4.
⑴趋向。⑵指宫室结构参差错落，精巧工致。⑶天气。⑷双层，双重。⑸座，所。⑹此为动词作名词，指收藏的金玉珍宝等物。⑺本谓营造，引申为筹划营谋(语出《诗经·大雅·灵
台》)，此处动词作名词，指苦心经营积累的金玉珍宝。⑻本为事物的精华部分，此比喻金玉珍宝。⑼可惜。
5.⑴①北、西：名词作状语。从骊山向北，向西
②腰、缦：名词作状语。像人的腰一样，像缦一样
③辇：名词作状语，乘辇车
④族：名词活用作动词，灭族。杀死全族的人
⑤龙：名词活用作动词，出现龙
⑥虹：名词活用作动词，出现虹
⑦歌、弦：名词活用作动词，唱歌，弹琴
⑧炬：名词用作动词，放火
⑨焦土：名词用作动词，成为焦土
⑩“铛”“石”“块”“砾”都是名词分别用作动词，当做铛、当做石、当做块、当做砾
⑾鉴：名词意动用法，以……为鉴
⑵①尽：形容词使动用法，使……尽
②暖：形容词使动用法，使……充满暖意
⑶一：数词活用作动词，统一
6.⑴①②③均为“……也”表示判断。
⑵介宾短语后置句
⑶①五步(有)一楼，十步(有)一阁(省略谓语)
②几世几年，擦掠(于)其人(省略介词“于”)
③(以)鼎(为)铛(以)玉(为)石，(以)金(为)块(以)珠(为)砾。
⑷①“奈何”，固定词组，此外表示反问，可译为“怎么”“为什么”。
②“足以”，固定词组，表示有能力有条件做某事，用在动词前面，可译为“能够”“可以”。
7．《樊川文集》
杜牧
李商隐
小李杜
[课堂]
（二）1。课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。
2．这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础。
3．作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？赋中说到“灭六国者，六国也，非秦也……使六国各爱其人，则足以拒秦”，可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国不爱民呢？“燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。”秦之珍宝(财富之代称)来自六国，六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六国”因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。
拓展读练
1．答案：独夫之心，日益骄固。戊卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
解析：根据历史事件，联系课文内客回答。
2．参考答案：诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来被牧童失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。
解析：从思想内容和作者表达的感情方面分析。
使负栋之柱
使六国各爱其人
两军交战，不斩来使
⑴
六王毕，四海一
楚人一炬，可怜焦土
黄鹤一去不复返
而或长烟一空
上食埃土，下饮黄泉，用心一也
合纵缔交，相与为一
⑶
秦爱纷奢，人亦念其家
使秦复爱六国之人
不爱珍器重宝肥饶之地
⑵
族秦者，秦也，非天下也
士大夫之族，曰师曰弟子云者
⑷
楚人一炬，可怜焦土
可怜身上衣正单
⑸
廊腰缦回
缦立远视
⑹
骊山北构而西折
不敢言而敢怒
谁得而族灭也
授之书而习其句读者
学而时习之
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡
或师焉，或不焉
且焉置土石
焉用亡郑以陪邻
积土成山，风雨兴焉
⑴
⑵
一日之内，一宫之间
杳不知其所之也
后哀之而不鉴之
句读之不知，惑之不解
⑶
【学习重点】
1.
落实“词类活用”等文言基础知识
2．理解写景状物的常见分析角度
3．结合《六国论》，进一步掌握“借古讽今”的写法
一、诵记名言警句——主题名句积累“苍生为念”
1．爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
——孟子
2．君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。——荀子
3．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
——屈原
4．穷年忧黎元，叹息肠内热。
——杜甫
5．贤者不悲其身之死，而忧其国之衰。——苏洵
6．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
7．寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅
二、了解文学常识
（一）走进作者
行走江湖，纵情天下
杜牧一生游历山水，足迹踏遍祖国河山。而且每到一地，他都会用诗来记载下留连山水时的感受。在他的游历诗中，我们不难看出他的治国平天下的情怀。比如，他曾在和州凭吊乌江亭，这是当年楚汉相争时项羽自杀之处，他写道：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东弟子多才俊，卷土重来未可知。”他在横江，作《题横江馆》：“孙家兄弟晋龙骧，驰骋功名作帝王。至今江山谁是主？苔矶空属钓鱼郎。”夜泊芜湖，想起他和沈传师的情谊，他写道：“往事惟江月，孤灯但客船。岘山云影畔，棠叶水声前。”不着一字，把怀念写尽。身处黄州，作《兰溪》：“兰溪春尽碧泱泱，映水兰花雨发香。楚国大夫憔悴日，应寻北路去潇湘。”
（二）了解背景
杜牧所处的时代，唐王朝政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而且藩镇跋扈，吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一；外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵。而现实恰恰和他的愿望相反。敬宗李湛，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸……对于这一切，杜牧是既愤慨又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地指出：“宝历(敬宗的年号)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”以规劝当政者，要以史为鉴。
三、夯实基础知识
1.读课文，借助课下注释和工具书，给加点字注音。
⑴缦回
⑵囷囷焉
⑶辘辘
⑷不霁何虹
⑸妃嫔媵嫱
⑹摽掠
⑺鼎铛
⑻逦迤
⑼锱铢
⑽尽态极妍
⑾晓鬟
⑿横槛
⒀呕哑
⒁焚椒兰
⒂架梁之椽
2．解释下列加点的文言实词。
3.
解释下列加点的文言虚词。
4.
写出下列句中古今异义词的古义。
⑴直走咸阳
古义：
；今义：行。
⑵各抱地势，钩心斗角
古义：
；今义：常用来。
⑶而气候不齐
古义：
；今义：一个地区的气象概况。
⑷复道行空
古义：
；今义：重复、往复。
⑸矗不知乎几千万落
古义：
；今义：下降；衰败。
⑹燕、赵之收藏
古义：
；今义：收集保藏有价值的东西。
⑺韩、魏之经营
古义：
；今义：专指筹划并管理(企业层)。
⑻齐、楚之精英
古义：
；今义：常比喻各行各业宝贵的人才。
⑼楚人一炬，可怜焦土
古义：
；今义：使人怜悯。
5.指出下列句中活用的词语并解释。
⑴名词的活用
①骊山北构而西折
②廊腰缦回
③辇来于秦
④族秦者，秦也
⑤未云何龙
⑥不霁何虹
⑦朝歌夜弦
⑧楚人一炬
⑨可怜焦土
⑩鼎铛玉石，金块珠砾
⑾后人哀之而不鉴之
⑵形容词的活用。
①奈何取之尽锱铢
②歌台暖响，春光融融
⑶数词的活用。
六王毕，四海—
6.文言句式
⑴判断句
①一人之心，千万人之心也
②灭六国者，六国也，非秦也
③族秦者，秦也，非天下也
⑵倒装句
多于南亩之农夫
⑶省略句
①五步一楼，十步一阁
②几世几年，摽掠其人
③鼎铛玉石，金块珠砾
⑷固定句式
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
②使六国各爱其人，则足以拒秦
7.文学常识填空。
《阿房宫赋》选自
，作者
，是唐代文学家。他与诗人
在晚唐诗坛上并称“
”。他不仅有不少精彩的骈文辞赋，他的抒情写景、咏史怀古的七绝诗也是脍炙人口，千古传诵。
课堂·读写探究
独上高楼，望尽天涯路
[重点突破]
（一）结合老师的讲解，落实“课前·三”的文言基础知识
（二）深入阅读课文，小组讨论，思考以下问题
1．简要分析课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？
2。这样的描写对后面的议论有什么作用？
3．本文既是借秦灭亡之事来讽谏时弊，为何开头要以六国覆灭起笔？
4．请画出本文的结构示意图
课后·拓展读练
素养积淀，拓宽视野
文本深度阅读
阅读下面一首诗，完成1～2题。
过骊山作
杜
牧
始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。
削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。
黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。
牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。
1．请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与画线诗句内容相一致的句子。
2．简要概括分析本诗的主旨及立意。
[文本素材运用]
学完《阿房宫赋》后，你发现文本中哪些素材(包括作者)可以用到写作之中呢？仿照下面的示例，写出你对文本素材的发现和运用过程。
[运用示例]
水能载舟，亦能覆舟
历史的宝贵经验告诉我们，大至一个朝代的政权，小至一个政府的官员，与人民群众的关系是否融洽和谐，能否得到人民的支持和拥护，是关系自身生死存亡的重要因素。帝王李世民深谙“得人心者得天下，失人心者失天下”的道理，所以他说：“天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。”现实的惨痛教训也同样验证了上述道理。改革开放以来，在市场经济大潮的冲击下相继落水没顶的一批批贪官污吏，他们的蜕化变质和违法犯罪，多半都是从脱离人民开始的，直至走向人民的对立面，遭遇“覆舟”的灭顶之灾！
你的发现和运用：
《阿房宫赋》参考答案
[课前]
三、1⑴màn
⑵qūn
⑶lù
⑷jì
⑸yìng
qiáng
⑹piāo
⑺chēng
⑻lǐ
yǐ
⑼zī
zhū
⑽yán
⑾huán
⑿jiàn
⒀ōu
yā
⒁jiāo
⒂chuán
2．⑴让，动词
/
假使，连词
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使者，名词
⑵喜爱，动词
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爱护，动词
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吝惜，动词
⑶统一，动词
/
数词
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一旦，副词
/
全，都，副词
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专一，形容词
/
一体，名词
⑷灭族，动词
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类，名词
⑸叹惜，动词
/
怜悯，同情，动词
⑹无花纹的帛，名词作状语，像缦一样
/
久，形容词
3.
⑴连词，表假设
/
连词，表转折
/
连词，补足关系
/
连词，表并列
/
连词，表递进
⑵……的样子，义同“然”
/
句末语气词，不译
/
疑问代词，哪里
/
疑问代词，何
/
兼词，于之，于此
⑶结构助词，的
/
动词，到……去
/
代词，指秦灭亡的事
/
宾语前置的标志，助词。
4.
⑴趋向。⑵指宫室结构参差错落，精巧工致。⑶天气。⑷双层，双重。⑸座，所。⑹此为动词作名词，指收藏的金玉珍宝等物。⑺本谓营造，引申为筹划营谋(语出《诗经·大雅·灵
台》)，此处动词作名词，指苦心经营积累的金玉珍宝。⑻本为事物的精华部分，此比喻金玉珍宝。⑼可惜。
5.⑴①北、西：名词作状语。从骊山向北，向西
②腰、缦：名词作状语。像人的腰一样，像缦一样
③辇：名词作状语，乘辇车
④族：名词活用作动词，灭族。杀死全族的人
⑤龙：名词活用作动词，出现龙
⑥虹：名词活用作动词，出现虹
⑦歌、弦：名词活用作动词，唱歌，弹琴
⑧炬：名词用作动词，放火
⑨焦土：名词用作动词，成为焦土
⑩“铛”“石”“块”“砾”都是名词分别用作动词，当做铛、当做石、当做块、当做砾
⑾鉴：名词意动用法，以……为鉴
⑵①尽：形容词使动用法，使……尽
②暖：形容词使动用法，使……充满暖意
⑶一：数词活用作动词，统一
6.⑴①②③均为“……也”表示判断。
⑵介宾短语后置句
⑶①五步(有)一楼，十步(有)一阁(省略谓语)
②几世几年，擦掠(于)其人(省略介词“于”)
③(以)鼎(为)铛(以)玉(为)石，(以)金(为)块(以)珠(为)砾。
⑷①“奈何”，固定词组，此外表示反问，可译为“怎么”“为什么”。
②“足以”，固定词组，表示有能力有条件做某事，用在动词前面，可译为“能够”“可以”。
7．《樊川文集》
杜牧
李商隐
小李杜
[课堂]
（二）1。课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。
2．这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础。
3．作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？赋中说到“灭六国者，六国也，非秦也……使六国各爱其人，则足以拒秦”，可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国不爱民呢？“燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。”秦之珍宝(财富之代称)来自六国，六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六国”因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。
拓展读练
1．答案：独夫之心，日益骄固。戊卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
解析：根据历史事件，联系课文内客回答。
2．参考答案：诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来被牧童失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。
解析：从思想内容和作者表达的感情方面分析。
使负栋之柱
使六国各爱其人
两军交战，不斩来使
⑴
六王毕，四海一
楚人一炬，可怜焦土
黄鹤一去不复返
而或长烟一空
上食埃土，下饮黄泉，用心一也
合纵缔交，相与为一
⑶
秦爱纷奢，人亦念其家
使秦复爱六国之人
不爱珍器重宝肥饶之地
⑵
族秦者，秦也，非天下也
士大夫之族，曰师曰弟子云者
⑷
楚人一炬，可怜焦土
可怜身上衣正单
⑸
廊腰缦回
缦立远视
⑹
骊山北构而西折
不敢言而敢怒
谁得而族灭也
授之书而习其句读者
学而时习之
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡
或师焉，或不焉
且焉置土石
焉用亡郑以陪邻
积土成山，风雨兴焉
⑴
⑵
一日之内，一宫之间
杳不知其所之也
后哀之而不鉴之
句读之不知，惑之不解
⑶