(共19张PPT)
口语交际
请教
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
交际内容
三
明确方法
四
尝试交流
五
课堂总结
六
拓展延伸
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
体会请教作为传统人际交往美德的内涵，在规范的交际中感受文明用语的魅力，增强对中华优秀传统文化中礼仪文化的认同。
能在真实情境中清晰、礼貌地表达自己的困惑，准确说明请教的问题；学会认真倾听他人建议，必要时礼貌追问，提高口语表达和沟通能力。
能结合具体情境判断请教的合适时机、对象，思考请教时的合理表述，培养初步的情境分析和问题解决能力。
在模拟交际和实践中，感受文明、得体的沟通带来的和谐氛围，培养对良好人际交往的审美感知，乐于运用恰当的方式与人交流。
下午放学的时候，经常会出现家长没有按时来接孩子的情况，学校要求学生没有离校，老师是不能先走的。现在向你们请教，如何让家长按时来接你们？
谈话导入
交际内容
本次口语交际的话题是“请教”。大家互相交流在生活中遇到一些难以理解或不好解决的，不知道该怎么办，需要向别人请教时，应该怎么做。
请你说说自己遇到的问题。
我对本单元课文中的很多内容都很感兴趣，比如童第周到底是怎么剥离青蛙卵外膜的，我查了很多资料都没弄明白……
生活中我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……
观看下面的情景小剧场，仔细思考：向人请教需要注意些什么呢？
学习请教
妈妈让凡凡去便利店买加碘盐，凡凡来到便利店询问了食盐的位置，拿了一包。回家后，妈妈却说他买的不是加碘盐。
×
阿姨，您好，请问加碘食用盐放在哪里？您能帮我拿一包吗？
说清问题
自习课上，同学们都在写作业，小江有一道题不会做，他拍了一下同桌小雨的肩膀，大声说：“喂，这道题怎么做？给我讲讲。”小雨抬头看了他一眼，没有理他，继续写自己的作业。
×
注意礼貌
小江应该轻声问小雨：“小雨同学，打扰一下，我有一道题不会做，你有时间教教我吗”？
飞机上是不能开窗的，淘淘应该对空乘姐姐说：“姐姐，您好，我有一点儿不舒服，您能帮我倒杯热水吗？”
淘淘暑假坐飞机去三亚玩，在飞机上，淘淘觉得有点不舒服，他想打开窗户透透气，她想请空乘姐姐帮他打开窗户，空乘姐姐没有同意。
×
请帮我打开窗户
√
要合情合理
1.在别人方便的时候请教。
2.有礼貌地向别人请教。
3.把需要解决的问题说清楚。
4.不管别人是否能帮你解决问题，
都要向别人表示感谢。
请教注意事项
周日，小华做完作业后，准备给贫困山区的儿童寄些学习用品，但是他不知道怎样填写地址，假设老师是邮局工作人员，你是小华，表演一下你会怎么做。
同学们都初步掌握了请教的要领，想不想再试试？默读下面情境的内容，假设你是情境中的人物，你会怎么做呢？
阿亮有一道题不会做，下课后，他想向同桌果果请教一下，弄懂这个问题。请同学表演一下。
阿姨，您好。我想给贫困山区的小朋友邮寄一些学习用品，但是我不知道怎么邮寄，您能帮帮我吗？
小朋友好，我给你一张单子，你按要求填写好，贴在包裹外面就可以了。如果还有什么不明白的再问我。
好的，谢谢阿姨。
具体该怎么做呢？
您说的是不是这个意思？
我这样做对吗？
想想小华的问题解决了吗？当我们在请教的过程中，对方给了建议，可我们还是不明白具体要怎么做时，该怎么办呢？
追问
追问的时候要注意时机，尽量不打断别人说话。
果果，你好，我有一道题不会做，你抽空能给我讲一下吗？
可以。等我先看看题目想一想,然后给你讲好吗？
好的，谢谢。
同学，不好意思啊，这个问题我帮不了你，你可以请教别人。
如果你的问题难住了被请教的同学，这时候双方应该怎么做呢？
虽然这个问题没有得到解决，但还是谢谢你！
有礼貌不觉难为情
联系自己生活中遇到的难题，在小组里向他们请教。
延伸练习
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine三年级上册口语交际八《请教》教案
一、素养目标
文化自信：体会请教作为传统人际交往美德的内涵，在规范的交际中感受文明用语的魅力，增强对中华优秀传统文化中礼仪文化的认同。
语言运用：能在真实情境中清晰、礼貌地表达自己的困惑，准确说明请教的问题；学会认真倾听他人建议，必要时礼貌追问，提高口语表达和沟通能力。
思维能力：能结合具体情境判断请教的合适时机、对象，思考请教时的合理表述，培养初步的情境分析和问题解决能力。
审美创造：在模拟交际和实践中，感受文明、得体的沟通带来的和谐氛围，培养对良好人际交往的审美感知，乐于运用恰当的方式与人交流。
二、教学重难点
重点：掌握请教的基本要求（礼貌用语、说清问题、选对时机、表达感谢），能在具体情境中进行规范的请教交流。
难点：根据不同情境灵活调整请教的语气和内容，学会在不打断他人的前提下礼貌追问，做到请教合情合理。
三、教学准备
多媒体课件（包含情境案例、练习场景图）。
情境表演道具（如模拟作业题、信封、包裹单等）。
四、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣（5 分钟）
教师提问：“下午放学时，有时候爸爸妈妈没能按时来接你，老师要一直陪着大家不能先走。你们有没有想过，怎么请教爸爸妈妈，让他们能按时来接呢？”
学生自由发言，分享自己的想法。
教师小结：“生活中遇到不懂的事、难解决的问题时，向别人求助就是‘请教’。今天我们就一起来学习怎么正确地请教，让别人愿意帮助我们。”
（二）情境探究，明确方法（15 分钟）
呈现情境案例，引导学生分析对错
案例 1：凡凡买盐时只问 “食盐在哪里”，结果买错了加碘盐。
案例 2：自习课上，小江大声拍同桌肩膀问 “这道题怎么做”，同桌没理他。
案例 3：淘淘在飞机上想让空乘姐姐开窗透气，被拒绝后改问要热水。
小组讨论：“这些同学的请教为什么没成功？怎样改才对？”
师生共同总结请教的注意事项：
选对时机：在别人方便的时候请教，不打扰他人。
礼貌用语：使用 “您好”“打扰一下”“麻烦您”“谢谢” 等词语。
说清问题：明确表达自己的困惑或需求，不模糊不清。
合情合理：请教的内容要符合规则和实际情况。
表达感谢：无论对方是否能帮忙，都要真诚致谢。
（三）尝试交流，实践运用（15 分钟）
基础模拟：分组扮演情境中的角色，进行请教练习
情境 1：小华给贫困山区儿童寄学习用品，不会填写地址，向邮局工作人员请教。
情境 2：下课后，阿亮有一道题不会做，向同桌果果请教。
情境 3：小林给青岛的姑妈寄信，不知道邮编，向邮局工作人员请教。
进阶练习：学习追问技巧
教师引导：“如果对方给出建议后，你还是没明白怎么办？”
示范追问句式：“具体该怎么做呢？”“您说的是不是这个意思？”“我这样做对吗？”
学生补充练习：在基础模拟的基础上，加入追问环节，完善交流过程。
展示评价：邀请小组上台表演，师生共同评价是否做到了礼貌、清晰、合情合理。
（四）课堂总结，拓展延伸（5 分钟）
教师总结：“今天我们学会了请教的方法，记住‘礼貌、清晰、选时、致谢’这四个关键词，在生活中遇到问题时，大胆、正确地向别人请教，就能收获帮助。”
拓展任务：“回忆自己生活中遇到的难题，课后在小组里向同学请教，用今天学到的方法解决问题。”
五、板书设计
口语交际：请教
选时机：不打扰
有礼貌：用敬语
说清楚：明需求
合情理：符规则
谢他人：表真诚三年级上册口语交际八《请教》同步练习
一、选择题（每题 2 分，共 10 分）
1.下列哪种请教的时机最合适？（ ）
A. 老师正在批改作业时，直接打断问问题
B. 同学课间休息玩耍时，轻声请教作业难题
C. 爸爸正在开车时，让他帮忙解答数学题
D. 妈妈做饭时，大声喊她帮忙找文具
2.下列请教的说法最礼貌的是（ ）
A. 喂，这道题怎么做？
B. 老师，我这道题不会，你快教教我！
C. 打扰一下，请问这道题的解题思路是什么呀？麻烦您了！
D. 你能告诉我这道题答案吗？不然我交不了作业了。
3.小明想向同学请教 “如何避免丢三落四”，下列哪种表述最清晰？（ ）
A. 我总忘东西，怎么办？
B. 我上课经常忘带作业本，春游忘带水，大家能教教我怎么不丢三落四吗？
C. 你们从不丢东西吗？教教我！
D. 谁能告诉我怎么记住带东西？
4.下列哪种请教的请求不合情合理？（ ）
A. 向图书馆管理员请教怎么查找图书
B. 向体育老师请教跑步时如何避免摔倒
C. 向公交车司机请教能不能中途停车让自己下车
D. 向同学请教作文怎么写更生动
5.别人帮你解决了问题后，你应该说（ ）
A. 知道了，再见
B. 谢谢！你帮了我大忙！
C. 终于弄明白了，真麻烦
D. 不用谢我，我本来就会
二、答案
B 解析：A 选项打断老师批改作业不礼貌；C 选项爸爸开车时请教会分散注意力，不安全；D 选项妈妈做饭时大声喊叫不合适；B 选项课间同学休息时轻声请教，不打扰他人，时机合适。
C 解析：A 选项 “喂” 不礼貌，语气生硬；B 选项 “你快教教我” 带有命令感；D 选项只关注自己的需求，缺乏礼貌用语；C 选项使用 “打扰一下”“请问”“麻烦您了”，礼貌且得体。
B 解析：A、C、D 选项表述模糊，没有说清自己具体的问题；B 选项明确举例说明自己丢三落四的情况，让对方能针对性给出建议，表述清晰。
C 解析：公交车有固定停靠站点，中途随意停车不符合交通规则，请求不合情理；A、B、D 选项的请教内容均符合实际情况，合情合理。
B 解析：别人帮忙后应真诚致谢，A、C 选项缺乏感谢之意，D 选项表述不当；B 选项表达了真诚的感谢，符合请教的礼仪要求。
