2 共同的家 教学设计 (1)
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2 共同的家
教学设计
1教学目标
1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法:以读为主,借助形象的图画,理解课文内容。
练习用“(
)是(
)的家”句式说话。
3、情感态度价值观:感受大自然的美好,激发学生热爱我们美好的家园,增强保护地球的意识。
2学情分析
全班共有29人,其中女生15人,男生14人。他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。
通过一段时间的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺。两个月来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过练习,学生的拼音和识字有了一定的提高。
但还存在以下的问题:
1、有的同学做题不按要求做,马马虎虎,不听老师读题,出现很多提前做,做错的现象。
2、
三分之一的学生在作业中对字的书写不够规范,如书写姿势不规范,结构安排不规范,运笔方式不规范,笔画笔顺不规范等
3、学生的阅读能力有待提高。大部分学生已经能够做到流利朗读,但是能够做到有感情朗读的还不多,个别学生还存在唱读、厌读的问题。
3重点难点
重点:在读中理解课文内容,会有感情地朗读课文。
难点:理解“地球是我们共同的家”。
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
1、同学们,上节课我们一起学习了一篇很美很美的小诗《共同的家》,今天我们继续走进这个美丽的家中。
2、上节课你已经学会了什么 (生自由说:生字,词语,课文,蓝天是白云的家……同学们学到的可真多。)
3、字词考验:老师想来考考大家学得怎样,有没有信心接受老师的考验呢 (生,有)师出示课件卡片,指名认读,再开火车读。
4、猜字游戏。今天淘气的苹果娃娃觉得大家读得特别认真,想和大家做个游戏!想不想玩
[通过游戏复习旧知从而激发学生学习的兴趣,引出课题,为后续环节作好铺垫。]
活动2【讲授】 二、指导朗读。
1、生字宝宝对你们的表现太满意了,他们想约你们一起去它们家里玩,想去吗 下面就由老师来带路,请同学们打开书56页,拿出你的小手指,指好路。(师范读,注意停顿)
蓝天‖是白云的家,
土地‖是禾苗的家,
树林‖是小鸟的家,
大海‖是鱼儿的家
地球‖是我们‖共同的家。
2、全班齐读《共同的家》
3、师:哪位同学大声地把课文读出来。(指名读)
师:读得好不好,生点评。师(高兴地):把掌声送给他。
[适时的指导能让学生掌握朗读的方法,采用多种朗读形式:个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等,提高学生的朗读学生水平。]
活动3【讲授】 三、理解、感悟课文，背诵课文。
★(1)
蓝天是白云的家。
师:白云的家在哪 我们到白云的家里去好不好 白云的家怎么样啊 指导学生在朗读时一边读一边想,好像看到蓝蓝的天上白白的云在飘,带着喜爱之情去读就能读好了。
生按要求练读。
★
(2)土地是禾苗的家
师:再请小朋友看大屏幕。(课件欣赏动画:禾苗在土地茁壮成长)
师:同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗
(预设学生可能会仿照教师提出问题:禾苗的家在哪 ,有学生提出后让别的学生回答问题:禾苗的家是土地。)
师:你们知道为什么说土地是禾苗的家吗 (因为土地给禾苗提供了水分和养料,所以禾苗的成长离不开泥土这个温暖的家。)
师:让我们读出种子家的温暖吧。(生读)
同桌合作学习第三、四行诗,用自己喜欢的读书方法练习朗读。指名汇报。
★(3)树林是小鸟的家。
师:谁来按照刚才老师的方法试试第三行 (指名读)(课件欣赏动画——小鸟飞来飞去)
师:小鸟在树林里干什么呢 (唱歌、捉虫子)它们心情怎么样 (愉快!)
师:看来,小鸟在树林里真快乐呀!让我们用快乐的语气读一读这句话。
★(4)大海是鱼儿的家
师:我们来看看第四行。(课件欣赏动画:鱼儿在大海里游)
为什么说大海是鱼儿的家呢 (生答)
师:哦,原来鱼儿离开了水,就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能自由自在地生活。所以,大海就是鱼儿的家。
师:一起来试试,读出鱼儿自由自在的感觉吧!
★(5)地球是我们共同的家
(1)师:小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,是的,师(指着黑板上的图画)由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活的星球——地球。(课件出示)
⑵看!
师:播放课件:自然风景瞬间欣赏,边介绍地球上的美丽的风景。我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,有各种各样的动植物,还有许多美丽的风景。
看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样 (生:我们生活的地球真美啊,真像一个美丽的大花园),我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们共同的家。现在你感到幸福吗 快乐吗
同学们就像花园里的花朵,让我们幸福地说:
学生幸福地读:地球是我们共同的家。
(3)师:老师和你们一样,从小就生活在这个美丽的星球上,所以老师也想自豪地说一句:地球是我们共同的家。你也想这样说吗 让我们自豪地说:
学生自豪地读:地球是我们共同的家。
(4)师:我们生活在地球上,真是我们的骄傲,让我们再骄傲地说一次:
学生骄傲地读:地球是我们共同的家。
(5)师:地球不仅是你的家,他的家,也不光是老师的家,还是千千万万世界各地人们的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句:地球是我们共同的家。让我们再一次大声地说:地球是我们共同的家。师:有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我们一起来欣赏。(欣赏歌曲《共同的家》。
3、师:小朋友,有家的感觉真好呀!请大家连起来读读这首诗!
4、师:你们看,(课件出示完整的课文及画面)其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这份美。
5、这么美的诗老师想和大家一起读,我们来合作读课文,好吗
(引读:蓝天是…土地是…树林是…大海是…地球是…)
6、这首诗可美啦。如果能背下来就更好啦!大家试着背一背好不好
生:好。谁已经背出来了
能背的小朋友闭上眼睛,实在不记得了可以看一下课本。(生背诵全文)
7、这么美丽的家园,我们作为祖国的花朵有责任保护好它,你打算怎样保护自己的家园
活动4【活动】四、拓展训练，自由表达。
1、师:蓝天是白云的家,蓝天那么广阔,除了有白云,还有些什么呢 (学生自由说:有太阳,有月亮,有星星)
师:那我们就可以说:蓝天是(太阳)的家。
请同学们看老师收集到的图片。(出示课件)
让学生说说蓝天是(
)的家。
(2)那么土地,树林,大海它们还是谁的家呢 你们想不想说,那你们就选择你想说的同桌互相说一说。(生同桌交流。)
(3)先让学生交流,师再出示课件引导学生说。
师:世界万物都有自己的家,小到一只蚂蚁,大到一个地球。想一想你还知道:“谁是谁的家 ”
2、设问引导拓展
(1)师:那小朋友的书包呢 它会是谁的家 (书包是书本的家。)
(2)师:那学校呢 它又是谁的家 (学校是学生的家)
(3)师:那草原呢 它会是谁的家 (草原是羊群、牛群的家)
(4)师:聪明的小朋友们,请再仔细想一想,还有哪里是哪里的家 这样吧。你们同桌三人。一人说一句哪里是谁的家,
(课件出示;(
)是(
)的家)(学生想象说话)
生交流完成课后习题2。……(老师节选几句写在黑板上)
3、师:同学们想像力真丰富。你们看(课件出示课文)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了这么多美丽的景色。你们想不想学着他的样子,也来做一回小诗人
4、师:其实呀,把你们刚才所说的句子有顺序地连起来,也就编成了一首优美的儿歌了。所以,今天的小朋友不仅学会了一首儿歌,还当了一回小诗人,真了不起!送给自己一份热烈的掌声。
活动5【讲授】畅谈收获，升华思想
师:通过这节课的学习,能跟老师说说你学到了什么吗
(学生自由畅谈自己的学习收获。)
师:动物植物都有家,地球又是我们共同的大家,所以我们要做个爱护地球的小卫士保护我们的家,保护美丽的地球。那么我们共同的家-----地球就会更美丽!
活动6【活动】 六、作业超市，课堂延伸。
师:学完了这课,你准备给自己留什么作业呢
生:我要把这首儿歌背给爸爸妈妈爷爷奶奶听。
生:我要画一画小鸟、禾苗、白云、鱼儿和他们的家。
生:我会用小神笔画一画我所知道的“谁是谁的家。”
生:我会积累,我要把本文的词语积累到词语花篮
教学设计
1教学目标
1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法:以读为主,借助形象的图画,理解课文内容。
练习用“(
)是(
)的家”句式说话。
3、情感态度价值观:感受大自然的美好,激发学生热爱我们美好的家园,增强保护地球的意识。
2学情分析
全班共有29人,其中女生15人,男生14人。他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。
通过一段时间的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺。两个月来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过练习,学生的拼音和识字有了一定的提高。
但还存在以下的问题:
1、有的同学做题不按要求做,马马虎虎,不听老师读题,出现很多提前做,做错的现象。
2、
三分之一的学生在作业中对字的书写不够规范,如书写姿势不规范,结构安排不规范,运笔方式不规范,笔画笔顺不规范等
3、学生的阅读能力有待提高。大部分学生已经能够做到流利朗读,但是能够做到有感情朗读的还不多,个别学生还存在唱读、厌读的问题。
3重点难点
重点:在读中理解课文内容,会有感情地朗读课文。
难点:理解“地球是我们共同的家”。
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
1、同学们,上节课我们一起学习了一篇很美很美的小诗《共同的家》,今天我们继续走进这个美丽的家中。
2、上节课你已经学会了什么 (生自由说:生字,词语,课文,蓝天是白云的家……同学们学到的可真多。)
3、字词考验:老师想来考考大家学得怎样,有没有信心接受老师的考验呢 (生,有)师出示课件卡片,指名认读,再开火车读。
4、猜字游戏。今天淘气的苹果娃娃觉得大家读得特别认真,想和大家做个游戏!想不想玩
[通过游戏复习旧知从而激发学生学习的兴趣,引出课题,为后续环节作好铺垫。]
活动2【讲授】 二、指导朗读。
1、生字宝宝对你们的表现太满意了,他们想约你们一起去它们家里玩,想去吗 下面就由老师来带路,请同学们打开书56页,拿出你的小手指,指好路。(师范读,注意停顿)
蓝天‖是白云的家,
土地‖是禾苗的家,
树林‖是小鸟的家,
大海‖是鱼儿的家
地球‖是我们‖共同的家。
2、全班齐读《共同的家》
3、师:哪位同学大声地把课文读出来。(指名读)
师:读得好不好,生点评。师(高兴地):把掌声送给他。
[适时的指导能让学生掌握朗读的方法,采用多种朗读形式:个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等,提高学生的朗读学生水平。]
活动3【讲授】 三、理解、感悟课文，背诵课文。
★(1)
蓝天是白云的家。
师:白云的家在哪 我们到白云的家里去好不好 白云的家怎么样啊 指导学生在朗读时一边读一边想,好像看到蓝蓝的天上白白的云在飘,带着喜爱之情去读就能读好了。
生按要求练读。
★
(2)土地是禾苗的家
师:再请小朋友看大屏幕。(课件欣赏动画:禾苗在土地茁壮成长)
师:同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗
(预设学生可能会仿照教师提出问题:禾苗的家在哪 ,有学生提出后让别的学生回答问题:禾苗的家是土地。)
师:你们知道为什么说土地是禾苗的家吗 (因为土地给禾苗提供了水分和养料,所以禾苗的成长离不开泥土这个温暖的家。)
师:让我们读出种子家的温暖吧。(生读)
同桌合作学习第三、四行诗,用自己喜欢的读书方法练习朗读。指名汇报。
★(3)树林是小鸟的家。
师:谁来按照刚才老师的方法试试第三行 (指名读)(课件欣赏动画——小鸟飞来飞去)
师:小鸟在树林里干什么呢 (唱歌、捉虫子)它们心情怎么样 (愉快!)
师:看来,小鸟在树林里真快乐呀!让我们用快乐的语气读一读这句话。
★(4)大海是鱼儿的家
师:我们来看看第四行。(课件欣赏动画:鱼儿在大海里游)
为什么说大海是鱼儿的家呢 (生答)
师:哦,原来鱼儿离开了水,就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能自由自在地生活。所以,大海就是鱼儿的家。
师:一起来试试,读出鱼儿自由自在的感觉吧!
★(5)地球是我们共同的家
(1)师:小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,是的,师(指着黑板上的图画)由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活的星球——地球。(课件出示)
⑵看!
师:播放课件:自然风景瞬间欣赏,边介绍地球上的美丽的风景。我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,有各种各样的动植物,还有许多美丽的风景。
看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样 (生:我们生活的地球真美啊,真像一个美丽的大花园),我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们共同的家。现在你感到幸福吗 快乐吗
同学们就像花园里的花朵,让我们幸福地说:
学生幸福地读:地球是我们共同的家。
(3)师:老师和你们一样,从小就生活在这个美丽的星球上,所以老师也想自豪地说一句:地球是我们共同的家。你也想这样说吗 让我们自豪地说:
学生自豪地读:地球是我们共同的家。
(4)师:我们生活在地球上,真是我们的骄傲,让我们再骄傲地说一次:
学生骄傲地读:地球是我们共同的家。
(5)师:地球不仅是你的家,他的家,也不光是老师的家,还是千千万万世界各地人们的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句:地球是我们共同的家。让我们再一次大声地说:地球是我们共同的家。师:有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我们一起来欣赏。(欣赏歌曲《共同的家》。
3、师:小朋友,有家的感觉真好呀!请大家连起来读读这首诗!
4、师:你们看,(课件出示完整的课文及画面)其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这份美。
5、这么美的诗老师想和大家一起读,我们来合作读课文,好吗
(引读:蓝天是…土地是…树林是…大海是…地球是…)
6、这首诗可美啦。如果能背下来就更好啦!大家试着背一背好不好
生:好。谁已经背出来了
能背的小朋友闭上眼睛,实在不记得了可以看一下课本。(生背诵全文)
7、这么美丽的家园,我们作为祖国的花朵有责任保护好它,你打算怎样保护自己的家园
活动4【活动】四、拓展训练，自由表达。
1、师:蓝天是白云的家,蓝天那么广阔,除了有白云,还有些什么呢 (学生自由说:有太阳,有月亮,有星星)
师:那我们就可以说:蓝天是(太阳)的家。
请同学们看老师收集到的图片。(出示课件)
让学生说说蓝天是(
)的家。
(2)那么土地,树林,大海它们还是谁的家呢 你们想不想说,那你们就选择你想说的同桌互相说一说。(生同桌交流。)
(3)先让学生交流,师再出示课件引导学生说。
师:世界万物都有自己的家,小到一只蚂蚁,大到一个地球。想一想你还知道:“谁是谁的家 ”
2、设问引导拓展
(1)师:那小朋友的书包呢 它会是谁的家 (书包是书本的家。)
(2)师:那学校呢 它又是谁的家 (学校是学生的家)
(3)师:那草原呢 它会是谁的家 (草原是羊群、牛群的家)
(4)师:聪明的小朋友们,请再仔细想一想,还有哪里是哪里的家 这样吧。你们同桌三人。一人说一句哪里是谁的家,
(课件出示;(
)是(
)的家)(学生想象说话)
生交流完成课后习题2。……(老师节选几句写在黑板上)
3、师:同学们想像力真丰富。你们看(课件出示课文)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了这么多美丽的景色。你们想不想学着他的样子,也来做一回小诗人
4、师:其实呀,把你们刚才所说的句子有顺序地连起来,也就编成了一首优美的儿歌了。所以,今天的小朋友不仅学会了一首儿歌,还当了一回小诗人,真了不起!送给自己一份热烈的掌声。
活动5【讲授】畅谈收获，升华思想
师:通过这节课的学习,能跟老师说说你学到了什么吗
(学生自由畅谈自己的学习收获。)
师:动物植物都有家,地球又是我们共同的大家,所以我们要做个爱护地球的小卫士保护我们的家,保护美丽的地球。那么我们共同的家-----地球就会更美丽!
活动6【活动】 六、作业超市，课堂延伸。
师:学完了这课,你准备给自己留什么作业呢
生:我要把这首儿歌背给爸爸妈妈爷爷奶奶听。
生:我要画一画小鸟、禾苗、白云、鱼儿和他们的家。
生:我会用小神笔画一画我所知道的“谁是谁的家。”
生:我会积累,我要把本文的词语积累到词语花篮