4 雨后的森林 教学设计 (1)
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4 雨后的森林
教学设计
1新设计
1.通过读课文的语言环境识汉字
2.通过文中的关键词引导学生大胆想象.
2教学目标
知识与技能:1.会认“了、伞、红、着”等十个生字,会写“开、水、而、雨”四个生字。
2.学会新笔画横撇、竖钩。
过程与方法:通过反复朗读,加深对字词的印象和理解,从朗读中感悟雨后的美。
情感态度与价值观:通过感受大自然的美,培养学生热爱大自然的情感。
3学情分析
低年级学段的认知能力有限,理解感悟能力较低,重点是强化识字和写字。本篇课文的四个生字我们可以运用多种识字方法,激励孩子自主识字。如加减更换话、猜字谜、编儿歌等有助于学生记忆,单纯机械的记忆法不适用于低年级的学生。此外,在朗读方面,对于低年级的学生要强化正确地朗读,淡化情感的朗读。在读雨后的森林时,让学生读出对雨后的热爱,通过对这些新鲜小事物(撑开的蘑菇、枕着的绿叶、滴着水珠的葡萄感受到森林的姿彩、世界的美好)。因为低年级的学生对情感的体会不深,朗读的时候要尽量范读,指导学生的停顿,因为低年级学生对句意的理解不深。课文教学淡化理解感悟、淡化篇章教学,强化词语理解,循序渐进,通过朗读,从个别词语入手,感受森林的美好。
4重点难点
指导学生识字写字、背诵课文,理解课文大概表达的情感。
5教学过程
活动1【讲授】教学设计
一、趣味导入,引发激情。
同学们,你们喜欢下雨天吗 今天啊,老师要带你们去一个美丽的地方,这个美丽的因为小雨滴的功劳,才会变得如此的美丽,你们想去吗
二、初读课文,识记生字。
1、老师范读,学生认真听,把不懂得生字圈出,引导学生借助拼音读准字音。
2、四人小组之间相互认读生字,相互交流,相互学习如何读准字音。
3、老师指明学生认读生字,用图片展示法领读生字。
4、去拼音,小组比赛读。
5、认读本课的生词:小伞、红果、绿叶、水珠、图画、宝库(感受、理解)
6、学习生字,你又是怎么记住这些字的(学生自由发言,肯定并鼓励学生好的识字方法。
7.学习会写生字(逐个讲解)拼音、笔画(重点讲解新笔画横撇)、组词、意思。
8.全班齐读生字、分组读生字、个别学生读生字。
9.游戏巩固识字。
A"你指我认“一个学生指生字,一个学生快速认生字并组词。
B"开火车”一名同学开车头,一直连续向下读,读错了或者断了,则为火车出轨。
三、指导书写。
1.让学生根据所学的笔顺在田字本自由写,然后让学生上黑板示范书写。
2.指正错误,老师指导,写较容易写错字。
3.选出最美观的并展示给全班看。
四、再读课文、理解课文。
1.自由读、把自己喜欢的部分大声读出来。
2、一边读一边思考,雨后的森林发生了什么变化。(图片展示-蘑菇开了、木耳长满了树上、树上结出了红果、葡萄滴着水滴
5.2
第二学时
5.2.1教学目标
1.理解文中较难理解的词句。
2.感受大自然的美好,热爱大自然。
5.2.2学时重点
1.了解雨后森林的样子。
2.感受大自然的美好。
5.2.3学时难点
1.理解文中较难理解的词语。(挂满---多、枕着---红果大可爱、滴着---葡萄金银剔透)
2.知道文中"彩色","宝库"指什么。
5.2.4教学活动
活动1【讲授】教学设计
一、复习导入
1、认读生字(生字卡片开火车)。
2、朗读课文。
二、朗读感悟、体会情感
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会重点句,理解重点句。(蘑菇撑开小伞,木耳爬满老树,红果枕着绿叶,葡萄滴着水珠)
3.为什么说森林是彩色的图画、是人类的宝库
(黑色的木耳、紫色的葡萄、红色的果子、绿叶等)引导学生说出深林的雨后还会出现什么样的事物、怎么样的色彩。“宝库”说明森林资源丰富,从而在物资和景物说明大自然的美好。
4、学习新句式
森林——是——(启发想象、创意学语文)
三、熟读课文,整体感知。
.雨后的森林多美丽啊,让我们用赞美的语气读出对大自然的热爱。
森林那么美,你还知道森林有哪些美吗 (大胆想象)
四情感升华,总结全文。
1、那么美的大森林,我们应该怎么做。(热爱大自热、不做破坏大自然的事情)
2、学习了课文,诗中的小作者表达了怎么的情感。
教学设计
1新设计
1.通过读课文的语言环境识汉字
2.通过文中的关键词引导学生大胆想象.
2教学目标
知识与技能:1.会认“了、伞、红、着”等十个生字,会写“开、水、而、雨”四个生字。
2.学会新笔画横撇、竖钩。
过程与方法:通过反复朗读,加深对字词的印象和理解,从朗读中感悟雨后的美。
情感态度与价值观:通过感受大自然的美,培养学生热爱大自然的情感。
3学情分析
低年级学段的认知能力有限,理解感悟能力较低,重点是强化识字和写字。本篇课文的四个生字我们可以运用多种识字方法,激励孩子自主识字。如加减更换话、猜字谜、编儿歌等有助于学生记忆,单纯机械的记忆法不适用于低年级的学生。此外,在朗读方面,对于低年级的学生要强化正确地朗读,淡化情感的朗读。在读雨后的森林时,让学生读出对雨后的热爱,通过对这些新鲜小事物(撑开的蘑菇、枕着的绿叶、滴着水珠的葡萄感受到森林的姿彩、世界的美好)。因为低年级的学生对情感的体会不深,朗读的时候要尽量范读,指导学生的停顿,因为低年级学生对句意的理解不深。课文教学淡化理解感悟、淡化篇章教学,强化词语理解,循序渐进,通过朗读,从个别词语入手,感受森林的美好。
4重点难点
指导学生识字写字、背诵课文,理解课文大概表达的情感。
5教学过程
活动1【讲授】教学设计
一、趣味导入,引发激情。
同学们,你们喜欢下雨天吗 今天啊,老师要带你们去一个美丽的地方,这个美丽的因为小雨滴的功劳,才会变得如此的美丽,你们想去吗
二、初读课文,识记生字。
1、老师范读,学生认真听,把不懂得生字圈出,引导学生借助拼音读准字音。
2、四人小组之间相互认读生字,相互交流,相互学习如何读准字音。
3、老师指明学生认读生字,用图片展示法领读生字。
4、去拼音,小组比赛读。
5、认读本课的生词:小伞、红果、绿叶、水珠、图画、宝库(感受、理解)
6、学习生字,你又是怎么记住这些字的(学生自由发言,肯定并鼓励学生好的识字方法。
7.学习会写生字(逐个讲解)拼音、笔画(重点讲解新笔画横撇)、组词、意思。
8.全班齐读生字、分组读生字、个别学生读生字。
9.游戏巩固识字。
A"你指我认“一个学生指生字,一个学生快速认生字并组词。
B"开火车”一名同学开车头,一直连续向下读,读错了或者断了,则为火车出轨。
三、指导书写。
1.让学生根据所学的笔顺在田字本自由写,然后让学生上黑板示范书写。
2.指正错误,老师指导,写较容易写错字。
3.选出最美观的并展示给全班看。
四、再读课文、理解课文。
1.自由读、把自己喜欢的部分大声读出来。
2、一边读一边思考,雨后的森林发生了什么变化。(图片展示-蘑菇开了、木耳长满了树上、树上结出了红果、葡萄滴着水滴
5.2
第二学时
5.2.1教学目标
1.理解文中较难理解的词句。
2.感受大自然的美好,热爱大自然。
5.2.2学时重点
1.了解雨后森林的样子。
2.感受大自然的美好。
5.2.3学时难点
1.理解文中较难理解的词语。(挂满---多、枕着---红果大可爱、滴着---葡萄金银剔透)
2.知道文中"彩色","宝库"指什么。
5.2.4教学活动
活动1【讲授】教学设计
一、复习导入
1、认读生字(生字卡片开火车)。
2、朗读课文。
二、朗读感悟、体会情感
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会重点句,理解重点句。(蘑菇撑开小伞,木耳爬满老树,红果枕着绿叶,葡萄滴着水珠)
3.为什么说森林是彩色的图画、是人类的宝库
(黑色的木耳、紫色的葡萄、红色的果子、绿叶等)引导学生说出深林的雨后还会出现什么样的事物、怎么样的色彩。“宝库”说明森林资源丰富,从而在物资和景物说明大自然的美好。
4、学习新句式
森林——是——(启发想象、创意学语文)
三、熟读课文,整体感知。
.雨后的森林多美丽啊,让我们用赞美的语气读出对大自然的热爱。
森林那么美,你还知道森林有哪些美吗 (大胆想象)
四情感升华,总结全文。
1、那么美的大森林,我们应该怎么做。(热爱大自热、不做破坏大自然的事情)
2、学习了课文,诗中的小作者表达了怎么的情感。