4 雨后的森林 教学设计 (3)
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4雨后的森林
教学设计
1教学目标
1.指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖国”9个生字。会写“木、开、水、耳、雨”五个字,学习新笔画“横折撇”。
2.帮助学生正确流利地朗读课文,背诵课文,能通过朗读感悟雨后森林的美。
3.引导学生发现雨后树木或草地上事物有什么变化。
2学情分析
在情境中使学生感受雨后森林的美.
3重点难点
1.指导学生识字写字。
2.朗读背诵课文。
3.理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入课文 激发兴趣
1、解说:森林里,雨停了,鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来撑开了小伞,油光肥厚的木耳挂满了老树,圆圆的红果枕头绿叶,亮晶晶的葡萄滴着水珠,雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画,雨后的森林是一首清凉精美的儿歌,让我们起在这篇轻快活泼的小诗里,去触摸生机勃勃的雨后森林,去感受雨后森林的美好吧!
2、师:同学们,今天老师准备带你们去大森林游玩,你们高兴吗
(课件出示“森林图片”:小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么 )
师:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢 这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。
3、学习生字“雨”。
(1)师领写,生跟写。
(2)共几笔
(3)你是如何记住这个字的
(4)这个雨字你能组什么词
4、师:大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找。
活动2【讲授】自主建构 合作探究
1.提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
2.同学们用自己喜欢的方式读课文,说说课文写了雨后森林的什么景物。
3.有没有不识的字宝宝呢 (课件出示字宝宝,:小朋友们,你们愿意和我朋友吗 )它可要下去看看,它给谁带来了惊喜。(把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲)
4.(课件出示字宝宝:谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗 )
学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。
(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是……)
[教师将生字逐一贴到黑板上。
师:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。]
4.课件出示两个字宝宝。(小朋友,你们愿不愿意和我们交朋友 )
(1)学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)
[指名读,师范读,学生练习读,再指名读,男女生比赛读,齐读。]
(2)去掉拼音读词。
齐读、领读、开火车读。
师:(你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拉跑了,它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)课件出示带课文的图片。
活动3【讲授】全班汇报 教师精讲
1、指名读。思考:共有几句话 写了森林中哪些好吃的东西 (学生答)师板书。
2、再读(喜欢哪个就读哪句)。
3、学生汇报时指导朗读(根据学生的描述顺序,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图)
(1)红果枕着老树:枕着让学生到前面做动作理解,体会把红果比作人,把绿叶比作枕头,体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。(学生读,指导,师范读指名读,齐读)
(2)蘑菇撑开小伞:通过看图理解,说蘑菇像什么 体会蘑菇的可爱。
(指名读,再读,男生读,女生读)
(3)木耳爬满老树:爬满你知道了什么 (木耳特别多)
(指名读,再读,分组读,齐读)
葡萄滴着水珠:体现葡萄晶莹透亮,惹人喜爱。学生看图理解。
(指名读,齐读)
师:大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。)
全班齐读。
4.理解课文的最后两句。
朗读最后两句话。讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库 (相机板书)
[宝库里还会有哪些珍贵的东西呢 (补充:木材、动物、药材)
森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读 谁能把森林的美和可爱读出来 (强调读出“彩色及宝库”二词)]
5.朗读全文。回归整体
大自然中生机勃勃,雨后的森林就像是一首清凉精美的儿歌,那么的惹人喜爱。让我们一起爱护森林(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗
6.指导背诵。
(1)边看边朗读课文,注意把森林雨后的美读出来。
(2)师生合作读。
(3)自由背诵。
(4)指名背诵。
活动4【练习】巩固练习 当堂检测
师:森林这么美,这么可爱,你们想对森林说什么
师:大树爷爷看得可开心了,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢 瞧;
[(课件出示小鸟,小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人,为这首诗歌补写上几句,你们愿意吗 )(课件出现空行诗句)
生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编)让学生根据自己的想像编出图外的诗句。]
1.开火车读。
2.口头组词,丰富词语。
(
)(
)
(
)红(
)(
)国(
)
(
)(
)
教学设计
1教学目标
1.指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖国”9个生字。会写“木、开、水、耳、雨”五个字,学习新笔画“横折撇”。
2.帮助学生正确流利地朗读课文,背诵课文,能通过朗读感悟雨后森林的美。
3.引导学生发现雨后树木或草地上事物有什么变化。
2学情分析
在情境中使学生感受雨后森林的美.
3重点难点
1.指导学生识字写字。
2.朗读背诵课文。
3.理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入课文 激发兴趣
1、解说:森林里,雨停了,鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来撑开了小伞,油光肥厚的木耳挂满了老树,圆圆的红果枕头绿叶,亮晶晶的葡萄滴着水珠,雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画,雨后的森林是一首清凉精美的儿歌,让我们起在这篇轻快活泼的小诗里,去触摸生机勃勃的雨后森林,去感受雨后森林的美好吧!
2、师:同学们,今天老师准备带你们去大森林游玩,你们高兴吗
(课件出示“森林图片”:小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么 )
师:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢 这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。
3、学习生字“雨”。
(1)师领写,生跟写。
(2)共几笔
(3)你是如何记住这个字的
(4)这个雨字你能组什么词
4、师:大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找。
活动2【讲授】自主建构 合作探究
1.提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
2.同学们用自己喜欢的方式读课文,说说课文写了雨后森林的什么景物。
3.有没有不识的字宝宝呢 (课件出示字宝宝,:小朋友们,你们愿意和我朋友吗 )它可要下去看看,它给谁带来了惊喜。(把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲)
4.(课件出示字宝宝:谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗 )
学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。
(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是……)
[教师将生字逐一贴到黑板上。
师:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。]
4.课件出示两个字宝宝。(小朋友,你们愿不愿意和我们交朋友 )
(1)学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)
[指名读,师范读,学生练习读,再指名读,男女生比赛读,齐读。]
(2)去掉拼音读词。
齐读、领读、开火车读。
师:(你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拉跑了,它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)课件出示带课文的图片。
活动3【讲授】全班汇报 教师精讲
1、指名读。思考:共有几句话 写了森林中哪些好吃的东西 (学生答)师板书。
2、再读(喜欢哪个就读哪句)。
3、学生汇报时指导朗读(根据学生的描述顺序,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图)
(1)红果枕着老树:枕着让学生到前面做动作理解,体会把红果比作人,把绿叶比作枕头,体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。(学生读,指导,师范读指名读,齐读)
(2)蘑菇撑开小伞:通过看图理解,说蘑菇像什么 体会蘑菇的可爱。
(指名读,再读,男生读,女生读)
(3)木耳爬满老树:爬满你知道了什么 (木耳特别多)
(指名读,再读,分组读,齐读)
葡萄滴着水珠:体现葡萄晶莹透亮,惹人喜爱。学生看图理解。
(指名读,齐读)
师:大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。)
全班齐读。
4.理解课文的最后两句。
朗读最后两句话。讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库 (相机板书)
[宝库里还会有哪些珍贵的东西呢 (补充:木材、动物、药材)
森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读 谁能把森林的美和可爱读出来 (强调读出“彩色及宝库”二词)]
5.朗读全文。回归整体
大自然中生机勃勃,雨后的森林就像是一首清凉精美的儿歌,那么的惹人喜爱。让我们一起爱护森林(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗
6.指导背诵。
(1)边看边朗读课文,注意把森林雨后的美读出来。
(2)师生合作读。
(3)自由背诵。
(4)指名背诵。
活动4【练习】巩固练习 当堂检测
师:森林这么美,这么可爱,你们想对森林说什么
师:大树爷爷看得可开心了,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢 瞧;
[(课件出示小鸟,小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人,为这首诗歌补写上几句,你们愿意吗 )(课件出现空行诗句)
生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编)让学生根据自己的想像编出图外的诗句。]
1.开火车读。
2.口头组词,丰富词语。
(
)(
)
(
)红(
)(
)国(
)
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