7 风 教学设计 (2)
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7 风
教学设计
1教学目标
1.认知目标:认识10个生字,会写“在、也、风、走”4个生字,学会新笔画,横折斜钩(乙)。
2.能力目标:正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.情感目标:感受在微风吹动下,大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。
2学情分析
一年级的小学生形象思维占优势,虽然他们都通过不同的途径了解到不少关于风的知识,能通过观察周围景物的变化和自己身体的感觉发现风的存在。但是,若要让他们明确地说出风是什么样子的,又感到很难用语言描述,因为风是摸不着、抓不到、无形、无色的。这就需要给孩子们提供一些直观形象的可视性资料,帮助他们获得丰富的感性经验,让风的形象在孩子们的头脑中逐步清晰、鲜活起来。
3重点难点
感受在微风吹动下,大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。
4教学过程
活动1【导入】情景导入，引出新课
今天老师给大家带来了一位新朋友。可是,我刚进教室,它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧!(出示课件),瞧,它正和红旗打招呼呢!看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听,呼呼呼,它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗!(板书:风)齐读课题。
活动2【讲授】初读课文，读准字音
既然大家那么喜欢它,那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林,去和它交朋友吧!不过,我们首先要过生字宝宝这一关。这些小淘气都藏到课文里面去了,你们能找到它们吗
1、自由读课文,标出会认和会写字,再反复拼读几遍。
2、同桌互相认读生字,互相纠正读音,看谁认得快,读得准。
3、开火车认读带拼音的生字卡片,看哪一列火车开得最快。
4、生字宝宝听到大家读得那么认真,高兴地把小帽子摘掉了,你们还能认出它们叫出他们的名字吗 (自由试读→抢读→齐读)。
5、生字宝宝说:“小朋友读得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏,悄悄地躲进课文中去,赶紧找一找,它们藏到哪去了 学生自由练习读课文,看谁最先读通顺,读准确、读熟练。
活动3【讲授】再读课文，感知内容
1.现在老师想听一听小朋友是不是自己能把课文读通顺了,齐读课文。
2.风娃娃在课文里藏得太久了,它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢,你想当那个幸运的小朋友吗 听老师读课文,小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃 然后,悄悄地告诉你的同桌。
3.同桌交流,指名说说。
4.师小结:风看不见,摸不着,我们从树叶沙沙响,树枝点头感觉到了。风来了,我们有什么感觉 (学生:“微风使我们感到亲切、舒服……”)
5、你最喜欢哪一小节描写的风,美美地读一读,谈谈你的感受。
学生汇报:
(1)
我喜欢第一小节的风
a、
读一读有关的句子,说说为什么。想象:风儿在和树叶说什么悄悄话呀
b、
多讨人喜欢的风娃娃呀,小树叶喜欢它,我们也都喜欢它。谁来把自己的体会通过读体现出来 生读,互相评价。
(2)
我喜欢第二小节的风
①生读第二小节,你们觉得读得怎么样 你给他提什么建议 树枝在微微点头,怎样才能读好
c、
你们现在变成了这片树林,风儿轻轻吹来,师边用手势做风的动作边叙述:呼呼,风来了。小朋友身体摆动。问:你们现在该怎么做 又有什么感受 (理解风大了些)。若生答不出,师引导:风娃娃跟刚才比,有什么不一样 分男女同学比赛读这一节,男同学读时女同学表演,然后交换角色。
6、小朋友,你们和风娃娃玩得开心吗 那让我们开开心心地读一读全诗吧!
7、还想再玩一次吗 我们站起来,边做动作,边来背一背这首诗吧!
活动4【练习】拓展训练
咦!风娃娃又跑哪儿去了 这次,想找它可没那么容易了。不过,它告诉我几个找它的办法。(课件出示)。
1.
如果你喜欢写,就拿出手中的笔写出我藏在哪里
2.
如果你喜欢画,就拿起笔,画出我藏在哪里 (画在书后2题中)。
3.
如果你喜欢读,就读一读《风》这首古诗,相信你会有更多收获。
活动5【活动】汇报收获
四人小组互说这节课自己的收获,互相评价各自的表现
活动6【讲授】板书：
风
听树叶沙沙
看树枝点头风来了
教学设计
1教学目标
1.认知目标:认识10个生字,会写“在、也、风、走”4个生字,学会新笔画,横折斜钩(乙)。
2.能力目标:正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.情感目标:感受在微风吹动下,大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。
2学情分析
一年级的小学生形象思维占优势,虽然他们都通过不同的途径了解到不少关于风的知识,能通过观察周围景物的变化和自己身体的感觉发现风的存在。但是,若要让他们明确地说出风是什么样子的,又感到很难用语言描述,因为风是摸不着、抓不到、无形、无色的。这就需要给孩子们提供一些直观形象的可视性资料,帮助他们获得丰富的感性经验,让风的形象在孩子们的头脑中逐步清晰、鲜活起来。
3重点难点
感受在微风吹动下,大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。
4教学过程
活动1【导入】情景导入，引出新课
今天老师给大家带来了一位新朋友。可是,我刚进教室,它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧!(出示课件),瞧,它正和红旗打招呼呢!看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听,呼呼呼,它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗!(板书:风)齐读课题。
活动2【讲授】初读课文，读准字音
既然大家那么喜欢它,那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林,去和它交朋友吧!不过,我们首先要过生字宝宝这一关。这些小淘气都藏到课文里面去了,你们能找到它们吗
1、自由读课文,标出会认和会写字,再反复拼读几遍。
2、同桌互相认读生字,互相纠正读音,看谁认得快,读得准。
3、开火车认读带拼音的生字卡片,看哪一列火车开得最快。
4、生字宝宝听到大家读得那么认真,高兴地把小帽子摘掉了,你们还能认出它们叫出他们的名字吗 (自由试读→抢读→齐读)。
5、生字宝宝说:“小朋友读得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏,悄悄地躲进课文中去,赶紧找一找,它们藏到哪去了 学生自由练习读课文,看谁最先读通顺,读准确、读熟练。
活动3【讲授】再读课文，感知内容
1.现在老师想听一听小朋友是不是自己能把课文读通顺了,齐读课文。
2.风娃娃在课文里藏得太久了,它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢,你想当那个幸运的小朋友吗 听老师读课文,小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃 然后,悄悄地告诉你的同桌。
3.同桌交流,指名说说。
4.师小结:风看不见,摸不着,我们从树叶沙沙响,树枝点头感觉到了。风来了,我们有什么感觉 (学生:“微风使我们感到亲切、舒服……”)
5、你最喜欢哪一小节描写的风,美美地读一读,谈谈你的感受。
学生汇报:
(1)
我喜欢第一小节的风
a、
读一读有关的句子,说说为什么。想象:风儿在和树叶说什么悄悄话呀
b、
多讨人喜欢的风娃娃呀,小树叶喜欢它,我们也都喜欢它。谁来把自己的体会通过读体现出来 生读,互相评价。
(2)
我喜欢第二小节的风
①生读第二小节,你们觉得读得怎么样 你给他提什么建议 树枝在微微点头,怎样才能读好
c、
你们现在变成了这片树林,风儿轻轻吹来,师边用手势做风的动作边叙述:呼呼,风来了。小朋友身体摆动。问:你们现在该怎么做 又有什么感受 (理解风大了些)。若生答不出,师引导:风娃娃跟刚才比,有什么不一样 分男女同学比赛读这一节,男同学读时女同学表演,然后交换角色。
6、小朋友,你们和风娃娃玩得开心吗 那让我们开开心心地读一读全诗吧!
7、还想再玩一次吗 我们站起来,边做动作,边来背一背这首诗吧!
活动4【练习】拓展训练
咦!风娃娃又跑哪儿去了 这次,想找它可没那么容易了。不过,它告诉我几个找它的办法。(课件出示)。
1.
如果你喜欢写,就拿出手中的笔写出我藏在哪里
2.
如果你喜欢画,就拿起笔,画出我藏在哪里 (画在书后2题中)。
3.
如果你喜欢读,就读一读《风》这首古诗,相信你会有更多收获。
活动5【活动】汇报收获
四人小组互说这节课自己的收获,互相评价各自的表现
活动6【讲授】板书：
风
听树叶沙沙
看树枝点头风来了