9 看书 教学设计
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9 看书
教学设计
1教学目标
1、能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。
2、会认“书、捧、本、厚、最、狗、叫、猫、跳、打、又”11个字,会写“又、手、书、子”4个字。
3、培养学生从小爱看书的好习惯。
2重点难点
1、正确、流利地朗读课文。
2、指导学生掌握“手、书”两个字的书写。
3教学过程
活动1【导入】一、激趣引入
1、拿出各种各样的书,激发学生:你看过这些书吗 平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书 谁来告诉老师
2、告诉学生:读书的好处很多,今天,我们也来学习以《看书》做题目的课文。
板书“看书”,读题。
师:读了课题,你想知道些什么
活动2【讲授】二、整体感知
1、自由读课文,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。
2、再读课文,一边读,一边画出生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。
3、同桌互相检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音。)
4、出示生字卡片,检查认读,然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。
5、指名分节读课文,看谁读得正确。并想想:文中写了谁在看书
活动3【活动】 三、看图学句
(一)读第一节课文。
1、看图一:图上画的是谁 (爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么
2、他们手上的书像什么 出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。
3、指导朗读。
师:看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗
(1)、自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。
(2)、小组互读,看谁读得好。
(3)、老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好不好。
(4)、表演读,看谁最勇敢,读得好。
(5)、练习背诵第一节课文。
(二)读第二节课文。
1、看图二,小妹妹在干什么 谁来描述一下
2、自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。
3、指导朗读。
(1)、指名读,读后评价。
(2)、听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。
(3)、自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。
(4)、比赛读,看谁读得好。
(5)、读句子,说句子。
爸爸看____书,妈妈看_____书,我看_____。我的书_______。
(6)、背诵全文。
活动4【活动】四、拓展延伸
师:你在家里看过什么书 你的书好看吗 小组交流。
3.2
第二学时
3.2.1教学活动
活动1【讲授】一、识字、写字
1、
识字。
⑴、让学生借助拼音读准生字的字音。
师:利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读,比一比,谁读得准,以便激发学生识字兴趣。
⑵、重点指导“最、狗、猫”三个字的读音,发现读得不准的要及时纠正。
⑶、说说自己的识字方法。
⑷、师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字,可启发学生:这个字是我们认识的哪些字组成的 让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字,以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫,喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。
2.、写字。
⑴、让学生先看一看要写的字的字形。
⑵、师引导:“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格,这三笔的间隔要均匀,下面一横要写长一点,写在横中线上,最后一笔是弯钩。
⑶、书空
⑷、课堂练,教师辅导。
活动2【活动】二、朗读、背诵指导。
⑴、朗读第一节的前三句,语速稍缓慢,语调轻而低,体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点,表现出“我”也喜欢看书。第二节的前三句中,“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些,强调书的种类多。第二节的最后两句押“”韵,朗读时要读出韵脚。
⑵、带着愉快的心情轻松地朗读,体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引,体会了“我”对书本的浓厚兴趣。
⑶、引导学生边读边做动作,表演朗读。
⑷、检查互读。试背诵。
活动3【活动】三、感悟、理解。
⑴、让学生朗读课文后,师引导观察:画面上有哪些人 他们在干什么 让学生说说,然后引导学生,小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书,小朋友和他们一样在看书,就是“我也在看书”,体会“也”的用法。
⑵、让学生做“拿”和“捧”的动作,比较课文中用词的准确性,同时体会小朋友一家对书本的喜爱。
⑶、找出课文中的一些句子,读一读,然后让他们进行想象,感悟课文内容的精彩。
⑷、结合课文内容,编故事,把编的故事说给同学们听一听,
活动4【活动】四、板书设计
9、看书
爸爸
厚厚的书
妈妈
大大的书
我
花花花绿绿的书
教学设计
1教学目标
1、能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。
2、会认“书、捧、本、厚、最、狗、叫、猫、跳、打、又”11个字,会写“又、手、书、子”4个字。
3、培养学生从小爱看书的好习惯。
2重点难点
1、正确、流利地朗读课文。
2、指导学生掌握“手、书”两个字的书写。
3教学过程
活动1【导入】一、激趣引入
1、拿出各种各样的书,激发学生:你看过这些书吗 平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书 谁来告诉老师
2、告诉学生:读书的好处很多,今天,我们也来学习以《看书》做题目的课文。
板书“看书”,读题。
师:读了课题,你想知道些什么
活动2【讲授】二、整体感知
1、自由读课文,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。
2、再读课文,一边读,一边画出生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。
3、同桌互相检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音。)
4、出示生字卡片,检查认读,然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。
5、指名分节读课文,看谁读得正确。并想想:文中写了谁在看书
活动3【活动】 三、看图学句
(一)读第一节课文。
1、看图一:图上画的是谁 (爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么
2、他们手上的书像什么 出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。
3、指导朗读。
师:看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗
(1)、自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。
(2)、小组互读,看谁读得好。
(3)、老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好不好。
(4)、表演读,看谁最勇敢,读得好。
(5)、练习背诵第一节课文。
(二)读第二节课文。
1、看图二,小妹妹在干什么 谁来描述一下
2、自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。
3、指导朗读。
(1)、指名读,读后评价。
(2)、听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。
(3)、自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。
(4)、比赛读,看谁读得好。
(5)、读句子,说句子。
爸爸看____书,妈妈看_____书,我看_____。我的书_______。
(6)、背诵全文。
活动4【活动】四、拓展延伸
师:你在家里看过什么书 你的书好看吗 小组交流。
3.2
第二学时
3.2.1教学活动
活动1【讲授】一、识字、写字
1、
识字。
⑴、让学生借助拼音读准生字的字音。
师:利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读,比一比,谁读得准,以便激发学生识字兴趣。
⑵、重点指导“最、狗、猫”三个字的读音,发现读得不准的要及时纠正。
⑶、说说自己的识字方法。
⑷、师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字,可启发学生:这个字是我们认识的哪些字组成的 让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字,以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫,喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。
2.、写字。
⑴、让学生先看一看要写的字的字形。
⑵、师引导:“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格,这三笔的间隔要均匀,下面一横要写长一点,写在横中线上,最后一笔是弯钩。
⑶、书空
⑷、课堂练,教师辅导。
活动2【活动】二、朗读、背诵指导。
⑴、朗读第一节的前三句,语速稍缓慢,语调轻而低,体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点,表现出“我”也喜欢看书。第二节的前三句中,“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些,强调书的种类多。第二节的最后两句押“”韵,朗读时要读出韵脚。
⑵、带着愉快的心情轻松地朗读,体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引,体会了“我”对书本的浓厚兴趣。
⑶、引导学生边读边做动作,表演朗读。
⑷、检查互读。试背诵。
活动3【活动】三、感悟、理解。
⑴、让学生朗读课文后,师引导观察:画面上有哪些人 他们在干什么 让学生说说,然后引导学生,小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书,小朋友和他们一样在看书,就是“我也在看书”,体会“也”的用法。
⑵、让学生做“拿”和“捧”的动作,比较课文中用词的准确性,同时体会小朋友一家对书本的喜爱。
⑶、找出课文中的一些句子,读一读,然后让他们进行想象,感悟课文内容的精彩。
⑷、结合课文内容,编故事,把编的故事说给同学们听一听,
活动4【活动】四、板书设计
9、看书
爸爸
厚厚的书
妈妈
大大的书
我
花花花绿绿的书