10 绿色的金鱼 教学设计
图片预览
内容文字预览
10 绿色的金鱼
教学设计
1教学目标
1.能借助拼音正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
2.会认“金、美、术、课、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字,会写“本、以、后、术”四个字。
3.
通过图文对照,理解教师为什么“点点头,满意地笑了”。
4.
培养学生创新精神和实践能力。
2学情分析
一年级的小学生的想象力非常丰富,在这个基础上,老师不能抹杀学生的想象能力。要让这个过程迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,这对他一生的学习和工作都是有益的。
3重点难点
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
4教学过程
活动1【导入】教师讲授
一、谈话导入课题
孩子们,你们见过什么颜色的金鱼 瞧,老师给你们带来了什么 (出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢 让我们打开课本,从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!
二、板书课题,出示多媒体课件里的各种各样的金鱼,激发学生们学习的兴趣。
三、播放课文录音,整体感受一下课文内容。
四、初读,读准字音,读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺。
2.指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片,开火车读。
4.同桌互读课文,纠正字音。
5.学生齐读课文。
五、再读,整体感知。
过渡语:我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们鼓鼓掌,对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
(师:全文有三个小节组成,你最喜欢哪个小节 下面,我们分小节读课文,喜欢第一小节的同学一齐读第一节,喜欢第二节的就一齐读第二节……)
六、细读,理解感悟课文
(一)图文对照说图意。
过渡语:编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗
(二)用引读法,师生配合读课文,理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读:“图画课上,我画了一条金鱼。老师看了看说些什么 ”生读:“世界上有绿色的金鱼吗 ”
②教师说的话怎样读
(启发:“我”画了一条绿色的金鱼,老师感到怎样 )
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问:“我听了笑着说了什么 ”生读:“我喜欢绿色的金鱼,以后会有的。”师问:“老师听了我的话后,是怎样做的 ”生读:“老师看看我,点点头,满意地笑了。在我的图画本上,画了一颗红五星。”
②理解内容:
过渡:老师看到“我”画的绿色金鱼,为什么“点点头,满意地笑了 ”我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件(小黑板),出示“我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的。”这一句话。让学生反复读后,说说“我”是一个什么样子的孩子。
七、实践活动
过渡:课文中的小朋友敢于想像、敢于创造,得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀,来创造吧!
请同学们拿出画笔、纸张,画出自己喜欢的金鱼,涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西 它是个什么样的 请你想好后说给全班听。
八、教师总结
九、作业:正确、流利地朗读课文。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1、
知识与能力:认识“金、美”等11个生字,会写“本、术”四个生字。
2、培养学生的独立识字能力和写字能力,以及课堂中与他人交流学习方法的能力。
3、陶冶学生的审美情趣,培养对祖国语言文字的热爱之情。
4.2.2学时重点
1、
会认“金、美”等11个生字。
2、
会写“本、术、以、后”四个生字。
4.2.3学时难点
正确书写生字。
4.2.4教学活动
活动1【导入】教师讲授
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板:“连一连”kè
jīn
tiáo
huì
wǒ
le
jiè
shì
kē
xiān
ma
hòu。
让学生连一连,并说说识记这些字的方法,如编儿歌记“金”字的方法:“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”
二、读课文,圈出生字词。
请同学们打开书68页,让你的书端端正正的站在你的桌面上。听一遍录音,然后圈出课文里面的生字词。
三、认读生字
1、{出示幻灯片:带拼音的生字}我们一起来看大屏幕,生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队,等着我们去和它们交朋友呢。我们带着拼音开火车去认一认它们吧!
2.谁来找一找,这些字宝宝里有那些要读前鼻音的 (生作答)你能领着大家读一读吗 (生领读)还有那几个是读翘舌音的 (生作答,领读)在这几个翘舌音里有一个特别的音节,你能找出来吗 (生作答:世界的世,这是一个整体认读音节)剩下的字宝宝里还有两个与众不同的,你知道是谁吗 (生作答:吗,读轻声)轻声要读的又轻又短,你来领着大家读一读吧!)
3、现在我们一起来拼读一遍生字,预备——齐!(生齐拼读生字)大家读的真好!
4、我们去看看摘掉帽子之后的生字宝宝吧!{出示去掉拼音的生字}你还认识它们吗 (生作答)我们开着双人小火车去读一读吧!
【设计意图】多种方式认读生字,引起学生的识字兴趣
5、按结构分类
师:你看清楚生字宝宝们的样子了吗 有的生字宝宝胖乎乎的,身体左边一半,右边一半,这样的字宝宝是什么结构的 (生作答)都有哪个字宝宝是这个结构的 (生作答){点击课件}有的字宝宝个子高高的,身体上边一半,下边一半,这样的字宝宝是什么结构 (生作答)哪个字宝宝是这个结构呢 (生作答){点击课件}还有的字宝宝不高也不矮,不胖也不瘦,这样的字宝宝是什么结构 (生作答)那些字宝宝是这个结构的 (生作答){点击课件}还剩下最后一个字宝宝,它的结构最特别,一半被包住,另外一半露在外面,谁知道它是什么结构的 (生作答:半包围结构)
【设计意图】准确的认识生字结构
6、交流识字方法
师:我们帮助字宝宝找到了和它结构相同的兄弟姐妹们,接下来我们一起来看看用那些识字方法可以更好的记住它们呢 我先来说一个谜语,你猜猜是哪个字,好吗 从前有一个人,他有很多很多的钱,有一天他当上了国王,为了保护自己,买了两把刀挂在了腰上。谁知道这个字是什么 (生作答)你们真聪明,一下就猜对了,这是我用的猜谜语的方法。谁先来说说你的识字方法 (每个字说一种识字方法,组两个词)
课:偏旁部首加熟字。你们表演一下,上课的时候要怎样坐着 果在左边加上言字旁是课,在右边加上页,就念什么 (颗)
本:加一加,木字加横就是本。
术:加一加,木字加点就是术。
以后:组词识记。
【设计意图】在课堂上充分发挥学生的主体作用,在交流识字方法的过程中,发挥学生的想象能力,对生字的自主学习能力,扩展学生的词汇量,渗透安全教育、美育教育,同时进行拓展学习,开阔学生的思维能力,也培养了学生的合作学习能力。在学习具体生字时,结合课文中出现的词句,有效掌握生字认知的同时,对课文内容也有了更深一步的理解和记忆。学习是学生的个性化行为,这一学习过程,也是张扬学生个性,激发学生灵性,展现学生特性的过程。
四、指导写字
1、出示要写的四个生字
2、引导学生观察生字在田字格的位置,师范写,重点指导“以”和“术”的写法。
我们先来观察第一个生字宝宝。{出示课件:本}“本”是什么结构的 它是由几笔写成的 第一笔是横,第二笔是竖,第三笔是撇,第四笔是捺,第五笔是横。伸出你的小手,我们一起写,一笔横,二笔竖,三笔撇,四笔捺,五笔横。五笔写成了本字。请同学们用你们的火眼金睛仔细看,这五笔都要写在田字格的什么位置 (生观察,作答)请同学们放下书,看我写。{师范写,},然后请同学们在语文书上描红一个,写一个,写完同桌之间互相看看,告诉他哪一笔写的不太好,在第二个田字格里再写一个。{强调写字姿势:眼睛离书本一尺远,手指离笔尖一寸远,胸口离桌子一拳远}
请同学们放下笔,我们来观察第二个淘气的字宝宝,它是谁呢 (生作答)“术”是什么结构的 它是由几笔写成的 一笔横,二笔竖,三笔撇,四笔捺,五笔点。五笔写成术。请你观察,这个字写的时候要注意哪一笔 (生观察,作答)请同学们看黑板。{师范写},再请同学们在语文书上描红一个,写一个,写完同桌之间互相看看,告诉他哪一笔写的不太好,在第二个田字格里再写一个。
同学们按照刚才的学习方法,学习剩下的两个生字“以”“后”。老师再评讲。
3、学生在课本上练习书写。
【设计意图】在这个教学环节中,主要以学生的观察为主,教师引导为辅,培养学生自主学习能力。写完生字同桌互相评价,体现了新课改后课堂评价的多种方式。
五、实践活动,课外延伸
读“词语花篮”中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
六、作业:写好生字、组词和笔顺。
教学设计
1教学目标
1.能借助拼音正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
2.会认“金、美、术、课、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字,会写“本、以、后、术”四个字。
3.
通过图文对照,理解教师为什么“点点头,满意地笑了”。
4.
培养学生创新精神和实践能力。
2学情分析
一年级的小学生的想象力非常丰富,在这个基础上,老师不能抹杀学生的想象能力。要让这个过程迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,这对他一生的学习和工作都是有益的。
3重点难点
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
4教学过程
活动1【导入】教师讲授
一、谈话导入课题
孩子们,你们见过什么颜色的金鱼 瞧,老师给你们带来了什么 (出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢 让我们打开课本,从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!
二、板书课题,出示多媒体课件里的各种各样的金鱼,激发学生们学习的兴趣。
三、播放课文录音,整体感受一下课文内容。
四、初读,读准字音,读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺。
2.指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片,开火车读。
4.同桌互读课文,纠正字音。
5.学生齐读课文。
五、再读,整体感知。
过渡语:我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们鼓鼓掌,对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
(师:全文有三个小节组成,你最喜欢哪个小节 下面,我们分小节读课文,喜欢第一小节的同学一齐读第一节,喜欢第二节的就一齐读第二节……)
六、细读,理解感悟课文
(一)图文对照说图意。
过渡语:编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗
(二)用引读法,师生配合读课文,理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读:“图画课上,我画了一条金鱼。老师看了看说些什么 ”生读:“世界上有绿色的金鱼吗 ”
②教师说的话怎样读
(启发:“我”画了一条绿色的金鱼,老师感到怎样 )
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问:“我听了笑着说了什么 ”生读:“我喜欢绿色的金鱼,以后会有的。”师问:“老师听了我的话后,是怎样做的 ”生读:“老师看看我,点点头,满意地笑了。在我的图画本上,画了一颗红五星。”
②理解内容:
过渡:老师看到“我”画的绿色金鱼,为什么“点点头,满意地笑了 ”我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件(小黑板),出示“我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的。”这一句话。让学生反复读后,说说“我”是一个什么样子的孩子。
七、实践活动
过渡:课文中的小朋友敢于想像、敢于创造,得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀,来创造吧!
请同学们拿出画笔、纸张,画出自己喜欢的金鱼,涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西 它是个什么样的 请你想好后说给全班听。
八、教师总结
九、作业:正确、流利地朗读课文。
4.2
第二学时
4.2.1教学目标
1、
知识与能力:认识“金、美”等11个生字,会写“本、术”四个生字。
2、培养学生的独立识字能力和写字能力,以及课堂中与他人交流学习方法的能力。
3、陶冶学生的审美情趣,培养对祖国语言文字的热爱之情。
4.2.2学时重点
1、
会认“金、美”等11个生字。
2、
会写“本、术、以、后”四个生字。
4.2.3学时难点
正确书写生字。
4.2.4教学活动
活动1【导入】教师讲授
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板:“连一连”kè
jīn
tiáo
huì
wǒ
le
jiè
shì
kē
xiān
ma
hòu。
让学生连一连,并说说识记这些字的方法,如编儿歌记“金”字的方法:“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”
二、读课文,圈出生字词。
请同学们打开书68页,让你的书端端正正的站在你的桌面上。听一遍录音,然后圈出课文里面的生字词。
三、认读生字
1、{出示幻灯片:带拼音的生字}我们一起来看大屏幕,生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队,等着我们去和它们交朋友呢。我们带着拼音开火车去认一认它们吧!
2.谁来找一找,这些字宝宝里有那些要读前鼻音的 (生作答)你能领着大家读一读吗 (生领读)还有那几个是读翘舌音的 (生作答,领读)在这几个翘舌音里有一个特别的音节,你能找出来吗 (生作答:世界的世,这是一个整体认读音节)剩下的字宝宝里还有两个与众不同的,你知道是谁吗 (生作答:吗,读轻声)轻声要读的又轻又短,你来领着大家读一读吧!)
3、现在我们一起来拼读一遍生字,预备——齐!(生齐拼读生字)大家读的真好!
4、我们去看看摘掉帽子之后的生字宝宝吧!{出示去掉拼音的生字}你还认识它们吗 (生作答)我们开着双人小火车去读一读吧!
【设计意图】多种方式认读生字,引起学生的识字兴趣
5、按结构分类
师:你看清楚生字宝宝们的样子了吗 有的生字宝宝胖乎乎的,身体左边一半,右边一半,这样的字宝宝是什么结构的 (生作答)都有哪个字宝宝是这个结构的 (生作答){点击课件}有的字宝宝个子高高的,身体上边一半,下边一半,这样的字宝宝是什么结构 (生作答)哪个字宝宝是这个结构呢 (生作答){点击课件}还有的字宝宝不高也不矮,不胖也不瘦,这样的字宝宝是什么结构 (生作答)那些字宝宝是这个结构的 (生作答){点击课件}还剩下最后一个字宝宝,它的结构最特别,一半被包住,另外一半露在外面,谁知道它是什么结构的 (生作答:半包围结构)
【设计意图】准确的认识生字结构
6、交流识字方法
师:我们帮助字宝宝找到了和它结构相同的兄弟姐妹们,接下来我们一起来看看用那些识字方法可以更好的记住它们呢 我先来说一个谜语,你猜猜是哪个字,好吗 从前有一个人,他有很多很多的钱,有一天他当上了国王,为了保护自己,买了两把刀挂在了腰上。谁知道这个字是什么 (生作答)你们真聪明,一下就猜对了,这是我用的猜谜语的方法。谁先来说说你的识字方法 (每个字说一种识字方法,组两个词)
课:偏旁部首加熟字。你们表演一下,上课的时候要怎样坐着 果在左边加上言字旁是课,在右边加上页,就念什么 (颗)
本:加一加,木字加横就是本。
术:加一加,木字加点就是术。
以后:组词识记。
【设计意图】在课堂上充分发挥学生的主体作用,在交流识字方法的过程中,发挥学生的想象能力,对生字的自主学习能力,扩展学生的词汇量,渗透安全教育、美育教育,同时进行拓展学习,开阔学生的思维能力,也培养了学生的合作学习能力。在学习具体生字时,结合课文中出现的词句,有效掌握生字认知的同时,对课文内容也有了更深一步的理解和记忆。学习是学生的个性化行为,这一学习过程,也是张扬学生个性,激发学生灵性,展现学生特性的过程。
四、指导写字
1、出示要写的四个生字
2、引导学生观察生字在田字格的位置,师范写,重点指导“以”和“术”的写法。
我们先来观察第一个生字宝宝。{出示课件:本}“本”是什么结构的 它是由几笔写成的 第一笔是横,第二笔是竖,第三笔是撇,第四笔是捺,第五笔是横。伸出你的小手,我们一起写,一笔横,二笔竖,三笔撇,四笔捺,五笔横。五笔写成了本字。请同学们用你们的火眼金睛仔细看,这五笔都要写在田字格的什么位置 (生观察,作答)请同学们放下书,看我写。{师范写,},然后请同学们在语文书上描红一个,写一个,写完同桌之间互相看看,告诉他哪一笔写的不太好,在第二个田字格里再写一个。{强调写字姿势:眼睛离书本一尺远,手指离笔尖一寸远,胸口离桌子一拳远}
请同学们放下笔,我们来观察第二个淘气的字宝宝,它是谁呢 (生作答)“术”是什么结构的 它是由几笔写成的 一笔横,二笔竖,三笔撇,四笔捺,五笔点。五笔写成术。请你观察,这个字写的时候要注意哪一笔 (生观察,作答)请同学们看黑板。{师范写},再请同学们在语文书上描红一个,写一个,写完同桌之间互相看看,告诉他哪一笔写的不太好,在第二个田字格里再写一个。
同学们按照刚才的学习方法,学习剩下的两个生字“以”“后”。老师再评讲。
3、学生在课本上练习书写。
【设计意图】在这个教学环节中,主要以学生的观察为主,教师引导为辅,培养学生自主学习能力。写完生字同桌互相评价,体现了新课改后课堂评价的多种方式。
五、实践活动,课外延伸
读“词语花篮”中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
六、作业:写好生字、组词和笔顺。