11 石榴笑了 教学设计
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11 石榴笑了
教学设计
1教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,知道石榴笑了的意思。
3.激发索自然的兴趣以及热爱大自然的情感
2学情分析
一年级学生具有好奇爱探索,易感染的心理特点,容易对新事物吸引。学生在以前的学习基础上,能初步感悟到课文意义,并能在教师创设的情境中体验,感受,达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想,并能说一句完整的话。21世纪教育网版权所有
3重点难点
1.知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。
2.有感情地朗读课文
4教学过程
活动1【导入】兴趣导入
1.教师:老师为小朋友带来一位可爱的朋友,和它打个招呼吧!(出示多媒体课件未裂嘴的石榴图)
2.教师:还有一位淘气的朋友也想认识孩子们,快把它请出来吧!(裂开嘴的石榴图)
3.比较它们的不同,引出课题。
4.板书,读题。(读出喜爱之情
活动2【活动】再读巩固，鼓励探究
1.分组有感情地朗读全文,注意用自己的表情表现力力的不同心情。
2.你还知道,秋天一到,哪些水果还会笑呢 它们笑起来又是什么样的
活动3【讲授】深入理解
(一)学习第一段
1.孩子们读得那么认真,老师带领大家到石榴园看看
2.看到这红彤彤的满树的大石榴,你想说什么
3.指导朗读句子,流露喜爱之情
“院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。”
教师:怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢
4.教师:是呀,望着一个个可爱的石榴,力力小朋友可想吃了,石榴什么时候可以吃呢
5.抽生反馈
(二)学习第二段
1.力力多么希望石榴早点笑啊,你有好办法帮助力力吗
2.力力怎么做的
A.自由读第2段
B.抽生反馈
C.可结果怎么样 (板书)
3.此时,力力的心情怎样
4.指导朗读,读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读。
(三)学习第3段
1.师:力力可着急了,有一位好心的婆婆来帮助了力力,你们知道是谁吗 (风婆婆)
2.观看课件,看看风婆婆是怎么样帮助力力的 教师配音读第3段。
3.师:你瞧,石榴裂开了嘴,露出牙齿,笑了。
A.石榴笑了是什么意思,同桌读一读第3段,议一议。
B.指名反馈。
4.力力看到笑吟吟的石榴,她的心情会怎样呢 看第二幅插图说一说。
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1教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,知道石榴笑了的意思。
3.激发索自然的兴趣以及热爱大自然的情感
2学情分析
一年级学生具有好奇爱探索,易感染的心理特点,容易对新事物吸引。学生在以前的学习基础上,能初步感悟到课文意义,并能在教师创设的情境中体验,感受,达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想,并能说一句完整的话。21世纪教育网版权所有
3重点难点
1.知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。
2.有感情地朗读课文
4教学过程
活动1【导入】兴趣导入
1.教师:老师为小朋友带来一位可爱的朋友,和它打个招呼吧!(出示多媒体课件未裂嘴的石榴图)
2.教师:还有一位淘气的朋友也想认识孩子们,快把它请出来吧!(裂开嘴的石榴图)
3.比较它们的不同,引出课题。
4.板书,读题。(读出喜爱之情
活动2【活动】再读巩固，鼓励探究
1.分组有感情地朗读全文,注意用自己的表情表现力力的不同心情。
2.你还知道,秋天一到,哪些水果还会笑呢 它们笑起来又是什么样的
活动3【讲授】深入理解
(一)学习第一段
1.孩子们读得那么认真,老师带领大家到石榴园看看
2.看到这红彤彤的满树的大石榴,你想说什么
3.指导朗读句子,流露喜爱之情
“院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。”
教师:怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢
4.教师:是呀,望着一个个可爱的石榴,力力小朋友可想吃了,石榴什么时候可以吃呢
5.抽生反馈
(二)学习第二段
1.力力多么希望石榴早点笑啊,你有好办法帮助力力吗
2.力力怎么做的
A.自由读第2段
B.抽生反馈
C.可结果怎么样 (板书)
3.此时,力力的心情怎样
4.指导朗读,读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读。
(三)学习第3段
1.师:力力可着急了,有一位好心的婆婆来帮助了力力,你们知道是谁吗 (风婆婆)
2.观看课件,看看风婆婆是怎么样帮助力力的 教师配音读第3段。
3.师:你瞧,石榴裂开了嘴,露出牙齿,笑了。
A.石榴笑了是什么意思,同桌读一读第3段,议一议。
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