16 乌鸦喝水 教学设计 (2)

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乌鸦喝水
教学设计
1教学目标
1、学习生字,会读9个生字,会写“可
石
办”三个生字。
2、理解“到处、渐渐”两个词,会用“渐渐”说话。
3、能感情朗读课文。
4、初步体会课文的主题(遇到困难,积极动脑,想办法解决)。
2学情分析
一年级上期的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高。21教育网
因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力
3重点难点
教学重点:“识字、写字,朗读理解课文”
教学难点:通过有感情地朗读体会,理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的。
4教学过程
活动1【导入】看图说话，揭题。
1、导入:猜谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子.
想认识吗 今天老师把它带到了课堂上(出示课件)
2、板书课题,读课题,学习题中的三个生字“乌
鸦
喝”
这个题目中有三个生字,你能读吗 指名读,跟读。说说你用什么方法记住这三个字。
3、再次齐读课题,乌鸦是怎样喝到水的 小朋友想不想知道
活动2【讲授】初读课文，学习生字
1、自由读课文。要求:不认识的字多读几遍,读通课文,标出自然段。
2、检查自学情况。
课文一共有几个自然段
检查词语学习情况.
检查字的学习情况.
活动3【讲授】品读课文
1、指名读第一句(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)板书:渴
读准音,与“口”连在一起怎么读 怎么记住“渴” 再读这句话,“乌鸦到处找水喝”,“到处”什么意思 说说乌鸦飞过哪些地方 连起来说说句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它飞过
,飞过
,飞过
,飞过
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比一比(出示课件)
乌鸦找了这么多地方,真不容易,怎么读呢 学生试读,指名读,分男女生读。
2、乌鸦找到水了吗 (找到了),可是乌鸦却喝不着水,知道为什么吗 (用手演示).想一想乌鸦当时的心情怎样 (很着急)假如你是此时的乌鸦,心里会怎么想 读第三、四句,读出乌鸦的着急。
3、过渡:乌鸦喝不着水,怎么办呢 齐读第二段。
4、乌鸦想了个什么办法才喝到水的,自由读第三段。
指名学生回答。乌鸦把小石子“一颗一颗”放进瓶子,为什么不几个几个或一把一把地放呢 齐读这句话。瓶子里的水渐渐地升高了,瓶子里的水真的能升高吗 (教师演示。)给“渐渐”找个意思相近的词,让学生用上“渐渐”说说刚才看到的景象。用“渐渐”说话。齐读最后一句。喝到了水的乌鸦此时的心情又怎样呢 (高兴)。你能读出乌鸦的高兴吗 指名读,指导读,齐读。
5.你们喜欢这只乌鸦吗 那就用一句话来夸夸它吧.
活动4【活动】拓展
瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办
活动5【活动】总结全文.　
1.学完了课文,你有什么收获
2.小朋友也像文中的乌鸦一样聪明、可爱,课文学得非常好,现在老师和大家合作,再次展示课文的朗读,好吗 (女孩子读第一段,老师读第二段,男孩子读第三段。)21cnjy.com
活动6【作业】布置作业
1.写小动物聪明的故事还有很多,老师推荐一篇《机智的小羊》,请小朋友课外去读一读。
2、指导抄写生字:可
石
办
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