【人教版】七年级体育与健康思政融合课 心肺复苏 AI交互教学设计

七年级体育与健康思政融合课教学设计心肺复苏
教学内容 心肺复苏
教材分析 心肺复苏是一项关键的急救技术。其整个流程包括判断、胸外按压、人工呼吸等。胸外按压与人工呼吸的比例为30:2，5个循环为一个周期。这项技术具有紧急性、标准化操作、体力消耗大等特征，能够培养学生观察、判断和实操能力，增强自我安全防护意识，培养学生的社会责任感和担当精神。
学情分析 本次授课的对象是水平四七年级学生，其对心肺复苏的实操技术很感兴趣。前两节课已经学习了心肺复苏技术及原理，为本课学习奠定理论和实操的良好基础。本课遵循“学——练——评”一致性原则，通过小组合作的方式以“问题驱动”方式开展，借助多媒体、AI技术等实施探究式教学，促进学生思考和探究，强化急救本领，树立良好的社会责任意识，形成乐于助人的良好品质。本课教学时，个别学生对使用模拟人有害羞等表现，需要加强引导。
学习情境 1.情境一:做有担当的学生。开始部分，创设体育活动中有人突发心跳骤停的事件情境，学生展开“救与不救”大讨论，引出要做有担当的学生。 2.情境二:做有本领的学生。两个不同的突发心跳骤停事件的情境，突出“怎么救”这一问题，引导学生把已有知识与AI技术结合，设计急救方案，明确做有本领的学生。 3.情境三:做有理想的学生。结合中国梦、健康中国等视频，小组谈理想信念，做有理想的学生。
学习目标 1.能用自己的语言描述心肺复苏的操作流程和注意要点，建立“人人可施救的意识。 2.面对心跳骤停模拟情境，能环境评估、判断意识、启动应急系统，小组角色分工明确，胸部按压、开放气道、人工呼吸的动作标准，团队合作完成心肺复苏急救;发展学生观察力、判断力、灵敏协调素质。 3.在学、练、赛中积极学练，团结协作，乐于助人，敢于担当，具有家国情怀和社会责任与使命感。
重点与难点 重点:正确评估、规范操作。 难点:合作效果，敢于担当的精神。
教学准备 PPT、视频、垫子7块、模拟人7个、平板6个。
教学内容
课程与时间 学习内容 教与学活动 组织与要求
准备部分(6分钟) 敢担当： 1.音乐背景下的“抢椅子”合作游戏。 2.模拟突发心跳骤停事件情境下小组大讨论。 3.教师总结:救人、责任担当精神。 1.上课礼仪:师生间好。 2.教师提问“心跳骤停在什么时候会发生”引入思考。 3.学生在“抢椅子”游戏中，培养合作与创新思维。 4.教师创设突发心跳骤停情境，引导各小组开展“救与不救”讨论。 5.结合学生答案，教师小结:要及时施救。 组织: 要求: 1.精神饱满、自主参与。 2.团队合作，完成游戏。 3.积极研讨，大声回答。
基本部分(30分钟) 二、学本领：1.学： (1)复习心肺复苏完整操作流程。 (2)教师讲解示范心肺复苏正确操作流程。2.练： (1)在溺水、交通事故、校园跑步等的情境中发生心跳骤停，各小组利用Deepseek设计施救方案。(2)组内开展心肺复苏操作练习及组内互评3.赛： 组间展示，各组互评。 1.教师示范:完整心肺复苏操作流程，完成胸外按压与人工呼吸的5个循环。 2.方案设计:在遇到溺水救援、交通事故发生心跳骤停的情况下，各小组运用Deepseek设计施救方案，并评价操作方案适切性。 3.各小组开展单人心肺复苏救援练习，组内进行评价、反馈。 4.结合两个心跳骤停情境，各小组进行救援展示，其他小组评价。 5.教师巡视指导、评价。 组织: 要求: 1.积极思考，团队协作。 2.流程正确，动作规范。 3.冷静处理，安全第一。 4.认真观察，评价客观。
结束部分(4分钟) 一、树理想： 1.结合中国梦、健康中国等视频和已学心肺复苏技术，谈做有理想的学生。 2.师生朗诵《少年中国说》。 3.归纳总结，布置作业。 4.宣布下课。 1.学生畅谈理想。 2.教师引导要“做有理想的人”。 3.教师朗诵前半句，学生集体朗诵后半句。 4.教师归纳总结，宣布下课。 组织:同上 要求: 1.精神饱满，声音洪亮。 2.感情充沛，齐声朗诵。
板书设计
课后反思 本次课是本单元第三次课《心肺复苏》。本课教学分三大部分:一是案例导入引发讨论，争做有担当的人;二是不同情境下的心肺复苏单人操作和团队组合急救，争做有本领的人;三是结合诗朗诵，树理想争做有理想的人。教师结合古今文化，用孔子的名言引导学生学习现代技术，通过“学——练——赛”一致性原则展开教与学。本课教学步骤清晰，教法选择合理，结合任务单开展小组合作学习，激发学生学习兴趣，能够有效组织、管理和开展练习。团队救援中每个学生都能担任不同角色，提高学生参与积极性，培养学生领导力和组织力。教师开展有针对性的学法指导和动作纠错，有利于小组开展“学——评”工作，有助于学生掌握正确的操作动作。心肺复苏教学中渗透德育思想，突出家国情怀和社会责任担当，有效落地健康行为和体育品德核心素养，鼓励学生把正能量带进家庭、带进社会。 本课有待提升之处在于学生评价的视角和规范层面，在下节课教学中要突出“以评促学”这一方面指导。综上，单元第四节课教学中将增加两套模拟人，提高练习次数。
指导教师点评 本课设计巧妙，紧密围绕“有理想、有本领、有担当”的目标，以情境化教学方式完成了溺水后心肺复苏知识、技能的学习，强化了团队合作思维和方式的传递和渗透。学生掌握了心肺复苏的知识和实操技能，更明确了社会责任与担当精神。 本课最大亮点是结构化知识、情境化教学、小组化学习和大思政育人，通过“学——练——评”一致性教学，高质量完成课堂教学目标。教师突然晕倒的真实情境让学生真正认识到心跳骤停随时可能发生，团队协作学习和紧急施救，使学生能够理解、学会和运用心肺复苏技术。孔子的名言和《少年中国说》朗诵，弘扬正能量，激发学生的社会责任感，发扬人道、关爱、奉献精神，争做时代新人。