高中语文必修上册第二单元教学活动设计

高中语文必修上册第二单元教学活动设计
一、单元学习提示：
本单元的人文主题是“劳动光荣”，旨在引导学生通过研读古今名篇佳作，崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，树立正确的劳动观念。本单元一共有六篇作品，三篇人物通讯、一篇新闻评论和两首古诗，分别是《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心中一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》《以工匠精神雕琢时代品质》《芣苢》和《插秧歌》。
本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，单元写作任务为“写人要关注事例和细节”。通过学习优秀劳动者的杰出事迹，结合时代精神，增强对“劳动”的认识，弘扬中华文化；通过评选优秀新闻作品、撰写推荐书、交流推荐理由；掌握当代社会常用的实用性文体，提升自己的媒介素养；了解新闻评论的特点，学习阐述观点的方法，写人时关注典型事例和细节，写出人物精神。
二、单元学习目标：
1.辨析和判断报道的立场，认识报道的目的与意图。
2.分析文章细节描写的作用，认识细节之于新闻真实性的意义。
3.掌握人物通讯中运用典型事件和细节表现人物精神的手法；选择身边一个熟悉的人，写一篇人物通讯。
4.形成正确的劳动观念，继承与发扬劳动的美德。
三、单元学习目标重难点：
1.理解并分析人物通讯多方面、多渠道采集材料，多角度、多层次表现人物的写法；梳理文章思路，把握“新闻评论联系社会现实提出观点并有逻辑地阐述”的写法；区分人物通讯和新闻评论的特点，赏析不同文体的语言特色。
2.在本单元中，除了《芣苢》与《插秧歌》是古代诗歌，属于狭义文学的范畴，其余的四篇皆为新闻作品。学习的重难点是怎样辨析和把握报道的立场，怎样培养对新闻作品的审美鉴赏能力。
四、单元学习任务：
1.梳理人物通讯中的具体事件、人物精神和作者立场以及新闻评论的行文思路，了解人物通讯及新闻评论的不同特点。
2.评选出优秀新闻，合作撰写推荐词，交流推荐理由，优化优秀新闻评价标准。
3.关注典型事件和细节，选择一个熟悉的劳动者，写一则人物通讯，表现人物精神。
4.理解本单元作品的主旨，把握人类对劳动的认识历程，领悟劳动的时代价值和现实意义。
五、第一组单元活动（问题）设计“”
1.从三位劳动者的典型事迹中提炼出当代劳动的精神品质，加深对单元导语（劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽）的理解。在此基础上讨论：从他们身上，我看到了“劳动是____”
（1）劳动是孜孜不倦的追求。
（2）劳动是直面困难、永不放弃的实践。
（3）劳动具有创新精神。
（4）劳动是对真理的坚持。
（5）劳动是无私的奉献。
2.报道典型人物，评论社会热点。
（1）阅读本单元的三篇人物通讯，以表格的形式梳理典型事件、人物精神、作者立场。
（2）比较人物通讯与新闻评论的区别。
人物通讯深入挖掘典型事件，运用多种表达方式具体形象地表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。新闻评论是议论性的，针对现实问题，以传播意见性信息为主要目的和手段，起到引导舆论的作用。
（3）阅读美国新闻界最高奖项“普利策奖”为《奥斯维辛没有什么新闻》给出的颁奖词，认识新闻独特的价值与意义。从“新闻价值”“报道角度”“结构层次”“语言表达”四个方面出发，总结优秀新闻评选的标准（时效性、真实性、导向性）。
（4）什么是真，怎样判断新闻写得真不真？分析文中多种细节描写的作用，认识细节之于新闻真实性的意义，并总结“判断新闻真实与否”的依据（有细节、有信源、合情理）。
（5）什么是导向性？以课文为例，在阅读时怎样读出新闻的导向？
新闻对群众有引导价值，要符合时代要求，引导群众的正面舆论，促进社会发展。可通过分析穿插在叙事中的议论以及记者所选择的材料，读出新闻的导向。新闻的选材围绕记者的立场展开，记者所选择的立场必然与社会的需求、时代的发展密切相关。
（6）新闻必须是及时的才有价值吗？为什么我们当下还要重读课文中的“过时新闻”？
单元导语中说，“劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。”2013年4月28日，习近平总书记在全国劳动模范代表座谈会上说:“劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽。”曾经，我们吟唱着“芣苢芣苢”，欢快地劳作在田间；曾经，我们因“三月阴霪”心生愁怨，又因“一竿晴日”而欢呼雀跃；到了如今，我们渐渐学会了利用自然、改造自然，提炼出了以质取胜、一丝不苟、精益求精、追求极致的工匠精神，这是“劳动”在当下的价值。通过阅读这些新闻作品，我们认识到过去一个时代的劳动品质和劳动之于当下的重要意义，使新闻超越了时效性，拥有了长久的价值和意义。
3.写一个典型的劳动者。
（1）选择一个你熟悉的劳动者，从“外貌”“性格”“品质”等方面对其进行回忆和思考，记录关键词，注意把握人物特征的典型性和丰富性。
（2）围绕关键词选取典型事例。
（3）确定文章的组材方式和接受布局。
（4）优化细节描写。
六、第二组单元活动（问题）设计：
1.情境设计：
劳动是历史发展的纤绳，是社会进步的阶梯。赞美劳动，就是赞美我们勤劳的民族，赞美古老民族孕育出的坚韧刻苦的自己。在中华民族的土地上，劳动是无比神圣的，它维系着一辈辈人气吞山河的梦想，如黄河古道上悠长的号子，恪守着炎黄后裔的执着和倔强。身为21世纪的青少年，应当秉持中华民族的优秀传统，热爱劳动、尊重劳动，拥有心怀天下的情怀，具有改革创新的发展意识。学习本单元，正是以让学生发现平凡劳动者身上的不平凡之处为起点，引导学生思考，激发他们的情感共鸣，促发他们的学习愿望。
本单元主要任务为：制作“致敬最美劳动者，用行动书写新时代”校园主题月的宣传网页，获得对实用性文本的认知，掌握有关人物通讯和新闻评论的知识点，形成对“劳动精神”的深层感悟。围绕学习成果，通过开展“文学作品中的劳动文化”诗文诵读比赛，筹备“劳动者之歌”演讲活动，组织“互联网经济促进(阻碍)工匠精神的发扬”主题辩论活动，举办“身边最美劳动者”摄影比赛，评选优秀新闻通讯的推荐语等活动，丰富网页内容，完成网页制作。
2.任务一：从班级开展的“文学作品中的劳动文化”诵读比赛中挑选出优秀作品，为该网页制作一段主题为“劳动推动历史，劳动开创未来”的卷首语。
（1）诵读建议：
①《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往；《插秧歌》对仗工整，率真自然，饶有趣味。两首诗歌均有必要反复诵读，认真体会。
②《以工匠精神雕琢时代品质》是一篇新闻评论，既有议论性文章的特点，又有新闻作品的属性。可以选择其中针对社会现实提出观点的段落进行诵读，体会作品有的放矢、直面现实的新闻品格。
③《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》属于人物通讯，可以选择自己最真欢的具有典型意义的事件进行诵读，感受主人公的优秀品质。
④在选择课外作品时，要选择与“劳动”主题密切相关的优秀作品，体裁不限，也可自行创作，要求内容健康，积极向上，有一定文学性。
（2）卷首语写作建议：
①根据拟设计的网页特点确定卷首语的风格，或鲜明、或有趣、或深刻、或警醒。
②立意明确清晰，内容精炼流畅，可以开门见山，也可以设置悬念；要引人深思。
③适当控制字数，短小精悍。
3.任务二：梳理文本中袁隆平、张秉贵和钟扬的个人事迹，以图文并茂的形式制作“人物记”，完成网页中的“致敬伟大的劳动者”板块。
完成这个任务，需要学习人物通讯通过选取典型事例、正侧面描写相结合、细节描写等方式塑造人物形象的特征，探究文章构思、语言特色等方面的技巧与特色。
4.任务三：学校身边平凡而伟大的劳动者，为他们拍摄照片，完成“劳动者之歌”的演讲稿写作任务，并举行演讲活动。选择优秀的演讲稿，完成网页中的“歌颂平凡的劳动者”板块。
写作演讲稿，需要根据人物特点选取典型事例，确定材料的主次和详略，关注细节描写。
5.任务四：开展“互联网经济促进（阻碍）工匠精神的发扬”辩论赛，记录精彩观点，完成网页中的“劳动精神的时代最强音”的“百家争鸣”板块。
完成这个任务，需要深入思考工匠精神的内涵、时代意义，以及工匠精神如何在当下环境中传承与发展等问题。
6.任务五：参加中国工会新闻网发起的“致敬最美劳动者，用行动书写新时代”最佳新闻通讯的评选活动，挑选出优秀推荐词，完成网页中的“传播优秀劳动通讯作品”板块。
完成此任务，需要引导学生从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达等方面进行思考，把握新闻的时效性、真实性、导向性等特点。