3 鸿门宴 课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
鸿门宴
司马迁
人生要经历无数道门，有形或无形的门改变了无数人的路，“水门”让里根黯然下台，“凯旋门”是胜利的必经之路，“罗生门”充满了两难抉择，“三重门”让韩寒一举成名，不管门前站立的是谁，门隔开了空间，在人生的关键时刻，口呼“阿门”不如开启世界上最广阔的门“心灵之门”。秦朝末年，有两个江苏人在陈涉吴广揭竿而起之后站在了“鸿门”的“王的盛宴”上，谁能掌握成功的不二法门？我们继续学习《鸿门宴》一课，就能明白。
新课导入
1.了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景
2.掌握文中重点文言词语和句式
3.分析情节，体会情节的波澜
4.鉴赏文章塑造人物形象的手法，并通过项羽与刘邦性格的比较，一分为二认识“性格”与命运的关系
司马迁(约前145—约前87)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人，是我国历史上著名的史学家、文学家。他青年时曾游历我国南北名山大川，考察古迹，采访遗闻逸事，搜集了丰富的史料，为后来编写《史记》做了大量的准备工作。后来他因上书替李陵辩解而受腐刑，在狱中他坚持编写《史记》，出狱后仍旧发愤著书，终于完成了我国最早的纪传体通史巨著《史记》。
作者简介
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
作品简介
史书体例 ①通史 不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体 以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体 以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史 记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体 以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体 通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
知识补充
这个故事发生在陈涉起义后的第四年（公元前206年）。陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前 207 年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿（今在河北）大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。
相关背景
刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。
①鸿门，地名，在新丰
②宴，宴会。
题目解读
山东：战国至秦汉间一般指崤山以东的地区。
关中：战国至秦汉间一般指函谷关以西的地区。
参乘：古时乘车，站在车右担任警卫的人。
再拜：古时常礼，有时亦为敬辞。
竖子：贱称，相当于“小子”。
司马：官名，一般为军事官员。
跽： 长跪，双膝着地，上身挺直。
文化常识
飨（xiǎng） 鲰（zōu） 卮（zhī） 玦（jué） 瞋（chēn）
戮（lù） 哙（kuài） 戟（jǐ） 眦（zì） 跽（jì）
彘（zhì） 啖（dàn） 俎(zǔ) 芷(zhǐ)
字词正音
任务活动一 因声求气，品味内涵
任务说明：朗诵是一门有声语言艺术。这种有声语言艺术属于二度创作，朗诵者通过对作品的理解和情感的表达，把文字作品转化为带有音韵美的再创作的有声语言形式。在朗诵时，可以深刻体会作者的生活环境、心理特征、思想感情等，陶冶了朗诵者的情操，同时也给聆听者美的享受，引起共鸣。
任务活动
任务1：划分节奏，明确重音和语调。
任务2：聆听朗诵。体会语气、语调、停顿等。
任务3：学生自读，把握含义。
课文朗读
任务活动二 疏通文意，品读内涵
任务说明：文言文阅读把握关键字词的含义，疏通文意是读懂文章，体会情感和把握主旨的前提。在文言文阅读的过程中要注意到一词多义、词类活用、通假字、特殊句式等文言知识，并在此基础上，结合写作背景，文人的生平经历，理解“义理”这一层面的重要内容。
解读第一段
解释词语
(第1段)沛公军(　　)霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王(　　)关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日(　　　　　　)飨(　　)士卒，为(　　　)击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说(　　)项羽曰：“沛公居山东(　　　　　　　　　　　　　)时，贪于财货，好美姬(　　)。今入关，财物无所取，妇女无所幸(　　　　　　　)，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采(　　　　　　　)，此天子气也。急击勿失！”
驻扎
称王
明天，第二天
犒劳
替，给
劝说
美女
崤山以东，泛指东方六国之地
指君主宠爱女子
同“彩”，色彩
思考1：第一段记叙了几件事？这些事件对情节的展开起什么作用？
共记叙了两件事。第一件事是无伤告密，这是事件的导火索，矛盾挑开。第二件事是范增说羽。范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，劝项羽“急击勿失”，矛盾进一步激化，情节迅速发展。
思考2：文章开头写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么？
就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是一个率真、火爆的汉子！
(第2段)楚左尹项伯者，项羽季父(　　)也，素(　　　　　)善(
)留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之(　)沛公军，私(　　　
　　　)见张良，具(　　)告以事，欲呼张良与俱(　　)去，曰：“毋从(　　　　　 )俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去(　　)不义，不可不语(　　)。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何(　　)？”张良曰：“谁为大王为(　　)此计者？”曰：“鲰生(　　　　　　　)说我曰：‘距(　　　　　　　)关，毋内(
　　)诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当(　　　　　　 )项王乎？”沛公默然，曰：“固(　　)不如也。
叔父
一向，平时
友善，
交好
往
私下，
偷偷地
详细
一起
跟从，跟随
逃走
告诉
怎样
谋划
浅陋无知的小人
同“拒”，据守
同“纳”，
接纳
对等，比得上
本来
解读第二段
且(　)为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背(　　　　　)项王也。”沛公曰：“君安(　　)与项伯有故(　　　　　　)？”张良曰：“秦时与臣游(　　)，项伯杀人，臣活(　　　　　)之。今事有急，故幸(　　　　　)来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄(　　　　　　　)事(　　)之。”张良出，要(　　　　　　　)项伯。项伯即入见沛公。沛公奉(　)卮(　　)酒为寿，约为婚姻(　　　　　　　　　　　)，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍(　　　　)吏民，封府库，而待将军。所以(　　　　　)遣将守关者，备(　　)他盗之出入(　　　　　　　)与非常(　　　　　　)也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍(　　　　　　　)德也。”
将
背叛，违背
怎么
有旧，有交情
交往
使……活命
幸亏，幸而
像对待兄长一样
侍奉
同“邀”，邀请
献
酒器
亲家，有婚姻关系的亲戚
造册登记
……的原因
防备
进入，偏义复词
指意外的变故
同“背”，背弃
项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤(　　　　)自来谢(　　)项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因[ ]言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇(　　)之。”项王许诺。
同“早”
道歉
趁着(机会)
对待
思考：课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？
写了三件事。第一件事是项伯夜访张良，使紧张的形势出现了转机。第二件事是张良献计。这是情节变化的关键，刘邦被拉过去，为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本，刘邦逐步由被动转为主动。第三件事是项伯劝项羽勿击刘邦。
(第3段)沛公旦日从(　　　　　)百余骑(　　　　)来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力(　　)而攻秦，将军战河北(　　　　)，臣战河南(　　　 　 )，然不自意(　　)能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤(　　　　　　　　　　)。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因(　　)留沛公与饮。项王、项伯东向(　　　)坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数(　　　　　)目(　　　)项王，举所佩玉玦以示之者三(　　 )，项王默然不应。范增起，出，召项庄，
率领，带领
一人一马
合力
黄河以北
黄河以南
料想
同“隙”，隔阂、嫌怨
于是
面朝东
屡次，多次
递眼色
多次
解读第三段
谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不(　　　　)者，若属(　　　　　)皆且(　　)为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以(　　　　　　　　)为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼(　　　　　)蔽沛公，庄不得击。
同“否”
你们这些人
将要
没有什么可以用来
像翅膀一样
思考1：鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐……沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？
按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可以看出，双方力量悬殊与项羽的自高自大。
思考2：“项庄舞剑”在情节发展上有什么作用？
项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮。
(第4段)于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意(　　)常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥(　　　　　)盾入军门。交戟之卫士欲止不内(　　　　　)。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披(　　)帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦(　　)尽裂。项王按剑而跽( )曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩(　　　　　　 )。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖(　)之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：
意图
使……进入
分开
眼眶
挺直身子
猪的前腿根部
吃
拿着，持着
解读第四段
“臣死且(　　)不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举(　)，刑人如恐不胜(　)，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王(　　　　　)之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故(　　　　　　　　　　　　　　)遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说(　　　　　)，欲诛有功之人，此亡秦之续(　　　)耳。窃(
　　　　　　　　)为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾(　　　)，沛公起如厕(　　　　　　　)，因招樊哙出。
尚且
尽
尽
使……为王
缘故、之所以，一说为“特意”
小人的谗言
后继者
表
示个人意见的谦辞
一会儿
上厕所。如，往
思考1：第四段一共写了哪几件事？
樊哙闯帐，樊哙义责项羽。
思考2：写“樊哙闯帐”的目的是什么？是不是喧宾夺主？
浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐座，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。
思考3：“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？
语言描写 “此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。
行动描写 “带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。
外貌描写 “瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，极为传神。
浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良
三起：①“范增数目项王”暗示动手。（紧张）
②范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。（严峻）
③樊哙闯入帐（紧张到极点）。
三落：①项羽不怒樊哙，称之壮士。
②项羽赐樊哙酒肉，赐座。
③刘邦以“如厕”为名逃跑。
思考4：三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。
解读第五至七段
(第5段)沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞(　　　　　)也，为之奈何？”樊哙曰：“大行(　　)不顾细谨，大礼不辞(　　　　　　　　　　　　　　　)小让(　　)。如今人方为刀俎(　　　　 )，我为鱼肉(　　　)，何辞为(
　)？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操(　)？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会(　　　　　　)其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺(
　)。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去(　　)四十里。
辞别，告辞
作为
推辞，此处有“讲究、顾及”之意
责备
刀和砧板
鱼和肉
语气助词，用于句末，表示反
问
拿
恰逢，正赶上
敬语，表示应允、遵
命
距离
沛公则置(　　　　　)车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道(　　)芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳(　　)。度(　　)我至军中，公乃(　)入。”
放弃，丢下
取道
罢了
估计
才
(第6段)沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜(　　)杯杓(　　　　　　　)，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜(
　　　　　　　　)献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在(　　　)？”良曰：“闻大王有意督过(　　　　　)之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今(　)为(　)之虏矣！”
(第7段)沛公至军，立诛杀曹无伤。
承受
酒器，借指饮酒
拜两拜，古
代一种较重的礼节
在哪里
责备，责罚
将
被
思考1：刘邦在脱逃之前做了哪些部署？
一是留下张良代为辞谢；
二是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，从小路走；
三是 叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。 这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。
思考2：张良献礼项羽范增两人的态度有何不同？为什么？
项羽：“受璧，置之坐上”； 范增：“受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。 项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。
思考3：“沛公至军，立诛杀曹无伤。”这段话有什么作用？
“沛公至军，立诛杀曹无伤”貌似不经意，实则字字千钧。他既照应了开头，又在对比中凸显刘邦、项羽的性格特色。项羽全无心肝，出卖了曹无伤，刘邦却不动声色，密记在心。回军后，“立诛曹无伤”。刘邦心机之深，处事之果断于此可见一斑！
总结
《鸿门宴》是《史记·项羽本纪》中一个相对独立的片断，它是项羽和刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开端。虽是开端，却在某种程度上预示了这场斗争的终结。这样说，是因为作者通过对这次宴会全过程（包括会前斗争和会后余波）的描写，生动地揭示了项羽的悲剧性格：他自矜功伐而有“妇人之仁”。这种性格不改变，他就必然以失败告终。而刘邦在宴会上能化险为夷，跟善于利用对方性格弱点也是分不开的。从这段史实可以看出领袖人物的性格在历史发展重要关头上所起的作用。
任务活动三 分析特色，学以致用
任务说明：写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。写作特色内涵丰富，例如结构、修辞、语言、叙事特点、表达方式等等。准确分析并概括文学作品的写作特色，有助于提升阅读者的感悟力，也为表达提供了方法借鉴。
思考1：作者是通过什么手法来塑造项羽的形象
首先，传神的语言和动作描写。项羽在鸿门宴中的语言动作并不多，却很能表现他的性格特征。项羽听到曹无伤的密报与范增的劝说后，大怒，决心“击破沛公军”，充分体现了其纠纠武夫的直率性格。可是当他听到项伯所说“今人有大功而击之，不义也”时，又立即改变了主意，答应“善遇”刘邦，并且告诉刘邦“此曹无伤言”，以至后来樊哙闯帐，礼遇有嘉。这一切充分体现了其沽名钓誉、寡谋轻信，在虚伪的“仁义”幌子下轻易妥协的软弱性格。
宴会上范增多次示意杀刘邦，项羽置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他视若无睹。到樊哙闯帐，怒目而视，他不但没有暴跳如雷，反而称之为壮士，赐酒、生彘肩，赐坐。这又充分展现了他优柔寡断的性格。
其次，出色的细节描写。鸿门宴中，“项王、项伯东向坐，范增南向坐，刘邦北向坐，张良西向侍”的座次，表现了项羽自高自大、目空一切的性格弱点。古人言：骄兵必败。果然，鸿门宴上刘邦的一席谎言，竟使得他洋洋得意，失去了杀刘邦的最好时机。
此外，鲜明的对比描写。一方面表现在项羽在杀不杀刘邦这件事前后不一的态度上，反映了他的有勇无谋和优柔寡断；另一方面是项羽与刘邦的对比，反映了项羽的盲目自尊和夜郎自大的心理；
再次是项羽与范增的对比，如结尾对刘邦所送礼物的不同表现：项羽安然收下，范增摔在地上，并用剑剁碎。范增的坚决果断，反衬了项羽的优柔寡断、自命不凡；范增老谋深算，更体现出项羽的幼稚轻率、不善权谋。
刘邦 项羽
性格
有所忍
有所不忍
工于心计、知人善任、能屈能伸、心狠手辣
意气用事、骄傲自大、沽名钓誉、优柔寡断
财物无所，妇女无所幸；且为之奈何？
闯帐、默然、翼蔽、受壁
立诛杀曹无伤
大怒；此沛公左司马曹无伤言之，不然籍何以至此？座次
人物形象分析：
固不如也；臣；北向坐；白壁、玉斗
思考3：总结文章中次要人物的形象特征
张良：深谋远虑、处事谨慎、忠心耿耿
樊哙：豪爽勇敢、英武过人、善言应变、有勇有智
范增：老谋深算、主观武断、急躁骄横
项伯：重义气，无政治头脑
思考4：分析并概括文章艺术特色
①在矛盾斗争中刻画人物
②运用对比手法烘托人物形象
③通过人物个性化的语言、动作描写人物