2025-2026学年语文七年级上册第4单元期末复习试卷（含答案）

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（期末单元复习）第4单元-2025-2026学年语文七年级上册统编版（2024）
一、积累与运用
阅读下面的语段，完成后面小题。
母亲在家庭里极能任劳任yuàn____。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和mù____。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，无论自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
1．请给语段中加点的字选择正确读音或根据拼音写汉字。
任劳任yuàn　 　 和蔼　 　（A.ǎi B.āi）
妯娌　 　（A.zóu B.zhóu） 和mù　 　
2．语段中破折号的作用是　 　。
3．语段中有一处语病，请写出病因并提出修改建议。
二、综合性学习
学习完本课后，班级开展了以“感谢您，妈妈”为主题的活动。请你参加并完成以下任务。
4．请根据活动主题，拟写一条宣传标语。（不超过20字）
5．请仿照环节一，为此次活动再设计两个环节。
环节一：唱赞美母爱的歌曲
环节二：　 　
环节三：　 　
6．根据下面两则材料提供的情景，仿照示例，把下面的句子补充完整。
【材料一】每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。
（节选自梁晓声《母亲》）
【材料二】你入学的新书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦。啊！这个人就是娘，这个人就是妈。
（节选自车行《母亲》）
示例：母爱是儿女离家时亲切的叮咛，那份牵挂陪伴我们远行；
母爱是　 　；
母爱是　 　。
三、文言文阅读
文言文阅读
【甲】诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
【乙】示儿燕
孙枝蔚①
初读古书，切莫惜书；惜书之甚，必至高阁②。便须动圈点为是，看坏一本，不妨更买一本。盖惜书是有力之家藏书者所为，吾贫人未遑③效此也。譬如茶杯饭碗，明知是旧窑④，当珍惜；然贫家止有此器，将忍渴忍饥作珍藏计乎 儿当知之
【注释】①孙枝蔚：清初诗人。②高阁：束之高阁，不去阅读。③遑：闲暇，空闲。④旧窑：指年代久远的珍贵古瓷。
【丙】谕儿书
吴汝纶①
忍让为居家美德。不闻孟子之言，三自反乎？若必以相争为胜，乃是大愚不灵，自寻烦恼。人生在世，安得与我同心者相与共处乎 凡遇不易处之境，皆能掌②学问识见。孟子“生于忧患”“存乎疢③疾”，皆至言也。
【注释】①吴汝纶：清代作家。②掌：同“长”。③疢(chèn)疾：疾病，比喻忧患。
7．【释义·懂文】根据文意，选出【乙】【丙】两文标题中“示”“谕”最恰当的义项。
（1）示　 　A上天对人类显示吉凶祸福 B.给人看 C.表示 D.教导
（2）谕　 　A上对下的文告、指示 B.告诉 C.知道 D.比喻
8．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）盖惜书是有力之家藏书者所为，吾贫人未遑效此也。
（2）凡遇不易处之境，皆能掌学问识见。
9．【圈点·品味】参照示例，结合加点词语赏析下面句子，体会文中父亲说话时的语气和情感。
【示例】夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
“须”是必须的意思，连用两个“须”表达了肯定、不容置疑的语气。“非……无以……”双重否定，强调了“学习”和“立志”的重要，表现了诸葛亮对儿子的殷切期望。
（1）初读古书，切莫惜书；惜书之甚，必至高阁。
　 　
（2）人生在世，安得与我同心者相与共处乎
　 　
10．【摘录·明理】下面是从三则家书中摘录的蕴含着修身治学智慧的话，根据语境把合适的内容填在相应的横线上。(填序号)
①静以修身，俭以养德 ②非淡泊无以明志，非宁静无以致远 ③淫慢则不能励精，险躁则不能治性 ④便须动圈点为是，看坏一本，不妨更买一本 ⑤忍让为居家美德 ⑥若必以相争为胜，乃是大愚不灵，自寻烦恼 ⑦生于忧患，存乎疢疾
读书须注重方法，务实求知，我们可以按照古人说的“　 　”去做；面对困境，可以用古人的话“　 　”来勉励自己；当我们放纵懈怠、内心浮躁时，可以提醒自己“　 　”；当我们追逐名利、失去目标时，可以告诫自己“　 　”。
四、现代文阅读
有亲情为家，有幸福感为庭。同学们以“家之情”为主题搜集了一篇美文，请阅读下面的文章，回答问题。
父亲的车后座 张风芹
①父亲节那天晚上，妹妹发过来一张图片，一个小女孩坐在父亲的自行车后座上，妹妹说：“曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻。”
②凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。
③从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生意。县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就 上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻。那时候我们都太小，根本不懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西。最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果，桃、李、杏、枣、香瓜……年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲用省下的午饭钱给我们买的。那些水果是商贩散集后处理的，成堆康价卖。就为能买到这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天。
④父亲的自行车后座，不只承载着他的劳苦，更承载着我们的快乐与幸福。
⑤上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试。那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡渣跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白。他挨上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋。父亲载着我一路颠簸，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动，好几回我都忍不住靠着父亲的后背，父亲的后背真硬啊！那时，父亲正年轻。
⑥等到我去镇上读了中学，开始住校。父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿，那亮晃晃的自行车让我骄傲了好久。父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个墩满芝麻的吊炉烧饼。虽然我不忘把包子烧饼举给父亲一个，可是父亲却从来都不舍得咬上一口。
⑦结婚后，我们住在县城的出租屋里，冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚。每年，麦子收了，父亲送来麦仁和白面，说新麦子格外好吃；玉米长成了，送来成袋的埱玉米，说孩子们都爱吃这口；树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，刚开封的西瓜酱……近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前。我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他：“蹬车这么远，路又不好走，何必非要送来呢，等我们回去再吃也不迟啊！”父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子了，这一点儿路算个啥！”我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪，坐在父亲车后座的一幕菲情景又浮现在眼前。我真想再回到小时候，坐在父亲的自行车后座上，和父亲一起回家。
⑧父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车，这次后座特别宽敞，可以带上母亲一起来城里看孩子。父亲高兴地对我们说：“你们放假的时候，我来接你们回家吧！ 这车后应像沙发一样舒服呢！”
⑨可是，我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座，父亲就和我们开了个天大的玩笑，悄悄地离去了，留下那辆新崭崭的三轮车和邢辆破自行车默默地停放在老院里。
⑩父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的三轮车再来看看吧，我想您的车后座了。
（选自《特别文摘》，有改动）
阅读困惑：
作者为何如此想念父亲的车后座？ 在父亲的车后座里，“我”获得了什么？
解决困惑：
11．【步骤一：梳理情节】本文以深情的笔触回忆了与父亲的车后座有关的几件事以及“我”的情感态度变化，请你将以下折线图补充完整。
12．【步骤二：品读细节】文章感人的力量，来自不事渲染、本色呈现的细节。研读文章细节，品读父亲形象，完成以下攻略手札。
细腻的语盲，丰富的形象-细节品读攻略手札
A.那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡渣跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白。他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋。 ⑴ [描写之妙]请你对 A 句的人物描写进行品读，分析父亲此时的心理。　 　
B.等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼。虽然我不忘把包子烧饼举给父亲一个，可是父亲却从来都不舍得咬上一口。 ⑵ [用词之准]精准的用词往往直达作者的内心世界。请运用抓关键词的方法品读B句，感受父亲的形象。（至少分析两个关键词） 　 　
C.父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子了，这一点儿路算个啥！” ⑶[语言之情]朗读演绎是迅速进入角色内心的有效方法。请你为C句做朗读设计，并阐述理由。　 　
13．【步骤三：解决困惑】综合以上探究，解答前面提出的阅读困惑。
活动中，小文分享了下面两篇同样题为《我的母亲》的文章，请你和同学们一起阅读。
【甲】我的母亲（节选）
老舍
①母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她做事丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯缝补衣服，一直到半夜……
②母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！ 有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！ 这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
③当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！ 母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，除夕我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
④生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！ 还说什么呢？心痛！ 心痛！
（有删减）
【乙】我的母亲（节选）
邹韬奋
①母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔。如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。
②我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”，读的是《三字经》。母亲觉得非请一位“西席”老夫子，所以家里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，把省下的钱请一位老夫子。我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底的时候，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！ 我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！ 她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
③我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。
（有删减）
14．典型事件可以使人物形象更加立体、真实。阅读【甲】【乙】两文，补全下表。
　 【甲】文 【乙】文
典型事件 白天要洗一两大盆衣服、晚上缝补衣服到半夜 ⑶　 　
⑴　 　 母亲节衣缩食为“我”请老师
筹款支持“我”上学 “我”因背不出书挨打，母亲心疼却仍说“打得好”
母亲形象 ⑵　 　 ⑷　 　
15．【甲】文多次写到母亲的“泪”，请你结合画横线句及上下文，体会“泪”中蕴含的母亲的情感。
16．【乙】文同朱德《回忆我的母亲》一样采用了夹叙夹议的写法，第②段画横线句就是在记叙之后的议论句，请分析它的作用。
17．【甲】【乙】两文的语言平实如话，字里行间饱含深情，请根据括号里的提示，赏析文中画波浪线的句子。
①唉！ 还说什么呢？心痛！ 心痛！ （从修辞的角度）
②她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。（赏析加点词）
18．小文读完【甲】【乙】两文后说：“这两篇文章中的母亲和《回忆我的母亲》中的朱德的母亲一样，都给了作者生命的教育，给予作者宝贵的财富。”你赞同他的观点吗？请结合【甲】【乙】两文和《回忆我的母亲》的内容发表看法。
五、写作题
19．阅读下面的材料，按要求作文。
在漫漫的人生路上，有许多值得我们珍惜、回忆的点滴，也许是一些人，也许是一些事，这些人和事或给我们带来感动和教诲，或给我们增添自信和勇气。这些点滴就是散落在我们生命里的碎片，时不时发出金灿灿的光芒，给我们的人生增添一抹亮丽的色彩。
请以“拾起生命里的碎片”为题，写一篇作文。
要求：①要有真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．怨；A；B；睦
2．补充说明
3．关联词使用不当，将“无论自己不富裕”中的“无论”改为“虽然”。
【答案】4．示例：感恩从心开始，让爱温暖彼此。
5．写感恩母亲的书信；做感恩母亲的演讲
6．儿女酣眠时细密的针脚，那份辛劳陪伴我们入梦；儿女童年时风雨中的接送，那份呵护陪伴我们成长
【答案】7．D；B
8．（1）爱惜书本是有能力的人家（富贵人家）藏书的人所做的事，我们贫穷人家没有空闲（余力）效仿这种做法。（2）凡是遇到逆境（不顺的处境），都能增长学问和见识。
9．“切莫”是千万不要的意思，语气坚决，强调了要读书就不必爱惜书，表现了孙枝蔚要儿子务实求知的谆谆教诲和殷切期望。；“安得……乎”以反问的语气，告诉儿子遇到志同道合的人很难，要学会忍让，表现了吴汝纶对儿子拥有美好德行的殷切期望。
10．④；⑦；③；②
【答案】11．期盼；用自行车带“我”去考试；骄傲；蹬车给“我”送特产
12．这是对父亲的外貌描写，“胡渣跑得无影无踪”“双手洗得发白”“雪白的衬衫”“崭新的千层底布鞋”，这些与往常截然不同的细节都透露着父亲对“我”参加抽考比赛的重视，展现了父亲骑车送“我”考试时自豪的心理。；“常常”一词说明父亲给“我”带羊肉大包和烧饼的频率很高，父亲来看“我”时总是不忘给“我”带好吃的，体现出父亲对“我”的细心体贴与关爱。“从来”表明父亲总是将包子和烧饼都留给“我”，自己却不舍得吃，体现出父亲对“我”无私、不求回报的爱。；朗读时重音落在“算个啥”上，强调在父亲看来这点儿路根本不算什么，表现父亲对儿孙的牵挂与想念。整句应用轻松愉悦的语气、上扬的语调来读，读出父亲看到儿孙时的喜悦与满足。
13．父亲的车后座给“我”带来了各种美味的水果，“我”获得了童年的快乐与幸福；父亲的车后座给“我”带来了被褥衣物，“我”获得了细心呵护的父爱；父亲的车后座给“我”带来了麦子、玉米等农特产，“我”获得了牵肠挂肚的父爱；父亲的车后座还给“我”带来了勇气和依靠，陪伴着“我”一步步成长。父爱被一点一滴浓缩在车后座里，“我”之所以如此想念父亲的车后座，是因为“我”深深地思念已逝的父亲。
【答案】14．在战乱中操持家庭；认真勤劳、坚韧刚强、疼爱子女；母亲喜欢看小说，为妹仔讲小说；心地善良、情感丰富、疼爱孩子、重视子女的教育
15．①第一次写母亲的泪，是在战乱中“她的泪会往心中落”，这“泪”表现了母亲在战乱中承受苦难、操持家庭的酸楚、隐忍与坚韧。②第二次写母亲的泪，是她筹集到巨款送“我”出门上学，这“泪”蕴含着母亲艰难筹款的心酸以及与儿子分别的不舍。③第三次写母亲的泪，是“我”毕业后被派为校长并表示母亲可以歇一歇了，这“泪”包含着母亲见“我”成才时内心的欣慰与满足。
16．呼应前文的记叙，揭示了母亲既心疼“我”，又希望“我”能上进的矛盾心理，使读者更好地理解母亲的人物形象；议论性的话语中饱含“我”对母亲的感激怀念之情，有深化主题的作用。
17．①运用了反问、反复的修辞手法，突出强调了作者对母亲去世的痛惜和不能奉养、没能让母亲享福的遗憾之情。
②“忽而”是一会儿的意思，连用两个“忽而”，生动地写出了妹仔听母亲讲小说时的感情变化，从侧面烘托出母亲有较高的文学素养，情感丰富，了解孩子心理，能对孩子循循善诱的形象。
18．我赞同他的观点。①【甲】文中“我”的母亲软而硬的性格也深刻影响了“我”，使“我”在做人上有一定的宗旨与基本的法则。②【甲】【乙】两文中的母亲都重视对作者的教育，让作者接受知识的熏陶，这为他们日后的成长道路打下坚实的基础。③《回忆我的母亲》中，母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；母亲任劳任怨，不辍劳作，让“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗、对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。所以，三篇文章中的母亲都给了作者生命的教育，给予作者宝贵的财富。
19．【答案】【参考例文】
拾起生命里的碎片
桥虽坚固，但已坍塌；街曾繁华，但已沧桑；巷虽深远，但已残破。不变的，是那生命里留下的点点滴滴。
那一天，面外阳光明媚，到处洋溢着春的气息，我却被父母留在家里——收拾屋子，心情十分郁闷。后来，意外发现的相册把我的郁闷一扫而光。
翻开相册，看到领奖台上，我和几个死党脸上堆满笑容，手捧奖杯。在炎热的天气里，为了赢得篮球比赛，我们坚持不懈地训练，身上伤痕累累；为了战术，我们争吵过、冷战过。可是，赛场上，我们早已忘却了一切的不愉快，配合十分默契。当比赛到了最后的二十四秒时，我们和对手只差一分。当时，我们的心情异常紧张。我果断地将球传到同伴的手中，他起跳，投篮，命中。好一个三分球！我们成功逆袭。场内的欢呼声霎时响起，我们脸上的泪水和汗水早已分不清了。当我们捧起奖杯和鲜花，曾经的争吵已经抛在脑后了。我们明白了只有经历挫折，才能拥有成功。我们用拼搏的汗水酿就成功的琼浆，用远大的理想编织希望的彩虹，用执着的追求筑就青春的长城。
翻开相册，这里有我珍贵的友情。
继续翻看相册，看到一张合影时，泪水模糊了我的双眼。这是一张老师和同学们在一起的合影，它让我想起了我和老师一起度过的难以忘怀的时光。在我困惑不解时，老师帮助了我；在我低落失望时，老师鼓励了我；在我倔强犯错时，老师教导了我……老师总是尽心尽力、细心教导我，从不敷衍了事。天下没有不散的筵席，分离是无法改变的现实，可是这段感情是刻骨铭心、历久弥坚的。老师的恩情，我会水远铭记在心。
翻开相册，这里有我难忘的师生情。
……
一张张照片重现了我的过往，见证了我的成长。打开记忆的闸门，拾起生命里的碎片，重新品味过去的酸甜苦辣，从中领略生命的精彩，汲取奋勇前进的力量，这样人生才算完整，生命才不留遗憾。岁月已逝，但我们共同经历过的却不会忘记，让我们拾起生命里的碎片，让生命之花再次绽放。
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