【精准提分】06 文言文阅读 统编版语文三年级上册期末真题汇编（含答案解析）

【精准提分】06 文言文阅读 统编版语文三年级上册期末真题汇编（含答案解析）
（24-25三年级上·江苏淮安·期末）阅读。
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下，久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。
1．给加点字选择正确的意思。
（1）“黄白二猫，斗于屋上”（ )
A．在 B．对于 C．向
（2）“黄猫奋起逐之”（ )
A．驱逐 B．追赶 C．逐渐
2．两猫争斗，最后（ ）胜。
A．白猫 B．黄猫
3．这个故事给我们的启示是（ ）
A．遇到对手要马上退缩。
B．无论做什么事情，都要一争到底，无需考虑后果。
C．只要自身有优势，就可以轻蔑对手。
D．面对挑战要有勇气和坚持的精神，不能轻易放弃。
（24-25三年级上·湖南·期末）课内阅读，我能行。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
4．解释下列加点词语的含义。
众皆弃去( ) 群儿戏于庭( )
5．用自己的话说说下面句子的意思。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
6．一个孩子跌进水瓮后，其他孩子的做法是 ，司马光的做法是 （用原文语句填空），从司马光的做法可以看出他是一个 的孩子。古代很多名人在儿时就表现出过人的智慧，你知道的还有 。
7．这个故事告诉我们( )
A在庭院中玩耍很危险，我们不能去那里玩了
B遇事要沉着冷静，只有保持清醒的头脑，才能找到解决问题的办法。
8．根据故事内容，请你预测一下司马光砸缸救了人后，众人有何表现？
（24-25三年级上·江苏宿迁·期末）阅读理解。
孔融让梨
孔融年四岁时，与诸兄共食梨，融辄引小者。大人问其故、答曰：“我小儿，法当取小者。”由是宗族奇之。
9．解释下列句子中加点的字．
（1）大人问其故： （2）融辄引小者：
10．用现代汉语翻译下面的句子。
由是宗族奇之。
11．孔融“引小者”的原因是 （用原文中的话回答）
12．这个故事告诉我们什么道理 下列最准确的选项是（ ）。
A．身为小孩，每次都要拿最小的东西，
B．我们要像孔融一样尊老爱幼、谦让待人。
C．聪明的人遇到事情要先观察。
（25-26三年级上·全国·期末）课内外对比阅读。
【材料一】
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
【材料二】
文彦博灌（guàn）水取球
文彦博从小就是个爱动脑筋的孩子。有一次，文彦博与小伙伴们一起玩皮球，一不小心球掉入了树洞里。身边的小伙伴们十分焦急，有的去找大人帮忙，还有的想用竹竿把球拔出来。可是，树洞是弯的，竹竿是直的，球拨不出来。大家（ ① ）试了好几种办法，都失败了。这时，文彦博看着树洞，想出了办法，他让大家回家拿桶或盆装水过来。回来后，大家（ ② ）把水倒进树洞里，不一会儿，皮球就浮上来了，孩子们轻轻松松取到了球。文彦博和小伙伴们（ ③ ）玩球。
13．阅读材料一，完成下列题目。
（1）“光持石击瓮破之”中的“之”指的是 。 　　 A．石头 B．瓮 C．水
（2）朗读“光持石击瓮破之”这句话时，语速可以 （快/慢）一点，语气应该 （坚定有力/舒缓平和），读出司马光在危急时刻的 （勤学善问/勇敢果断）。
14．将下列词语依次填入材料二的括号中，最恰当的一项是（　　）
A．连续 陆续 继续 B．继续 连续 陆续 C．陆续 继续 连续
15．司马光和文彦博面对困难时，都能想出巧妙的办法。司马光救友的办法妙在 ，文彦博取球的办法妙在 ，他们都展现了古代孩童非凡的智慧。（填选项）
A．就地取材，快速高效 B．善听建议，有勇有谋 C．创新思维，团队合作
16．你在生活中遇到过什么困难？你是怎么用智慧解决的？
17．（24-25三年级上·山东滨州·期末）阅读可以学会观察和表达。结合注释读一读《蚕》，完成练习。
蚕春夏之交，蚕子始孵化，蠕蠕①如黑蚁。稍长②而蜕③，凡④四次，经三四十日，吐丝作茧。丝尽，化为蛹，伏于茧中，不食不动。又旬日⑤，成蛾，乃破茧而出。蛾复生子，至明年，又孵化而为蚕。 ——选自商务印书馆出版的民国课本 注释：①蠕：虫类爬行的样子。蠕蠕是爬动的状态。 ②长：生长，成长。 ③蜕：这里指蚕脱皮。 ④凡：总共。 ⑤旬日：十天。
从蚕卵变成蚕蛾经过4个阶段，顺序是怎样的？各阶段怎么称呼它们？这个过程大约需要多少天？请你在下面的结构图上连一连、填一填。
（24-25三年级上·陕西宝鸡·期末）阅读小古文，完成练习。
一猫捕鱼
缸中有金鱼，一猫伏①缸上，欲捕食之。忽失足坠②水中，急跃起，全身皆湿。猫恼，遂③垂首回窝。
[注]①伏：趴着，面向下俯卧。②坠：落，掉下。③遂：于是
18．读到“皆”字，我想到了“众皆弃去”一句中“皆”的意思是 ，“全身皆湿”中“皆”的意思与它 （选填：相同 不同）。
19．下面句子的朗读节奏划分不恰当的一项是（　　）
A．一猫/伏缸上 B．忽/失足/坠水中 C．急跃/起，全/身皆/湿
20．观察图片，图片上的情景可以用哪句话来概括？请用“______”在文中画出来，并回答问题。
（1）我能用自己的话来说说所画句子的意思。
（2）我能发挥想象，写出图中猫内心此刻的想法。
21．用“﹏﹏﹏”在文中画出故事的结果，猫最后的心情是怎样的？为什么？
22．短文按照 的顺序为我们描述了一只 的猫。
（25-26三年级上·全国·课后作业）阅读小古文，学习古人的精神，完成练习。
文彦博灌水取球
文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴①。群儿谋②取之。穴深，不能得。彦博以盆取水，灌入穴中，球遂③浮出。
【注释】①穴：洞。②谋：商议。③遂：于是，就。
23．按要求理解词义。
（1）“群儿”与《司马光》一文中“群儿戏于庭”的“群儿”意思相同，都是指 。
（2）“之”常常在文言文中指代某一人物或事物。联系上下文可知，“群儿谋取之”中的“之”指的是( )
A．球 B．盆 C．树洞 D．群儿
24．画出下面词句间的朗读停顿。
彦 博 以 盆 取 水，灌 入 穴 中，球 遂 浮 出。
25．【语文要素】默读短文，简要说说这个故事。
这件事的起因是 ，文彦博想到的办法是 ，结果是 。（用原文回答）
26．想知道球为什么会浮起来，我们可以看哪一类书籍呢？（ ）
A．童话故事 B．科普读物 C．民间故事 D．名人传记
27．你认为小辰选文彦博作为“感动你我”人物的原因是什么？帮他总结一下吧。
我认为文彦博具有 的品质，这种品质很打动我。
（25-26三年级上·全国·课后作业）阅读小古文，完成练习。
中秋
中秋放假，儿问父曰：“何谓①（wèi）中秋？”父曰：“秋季共有三月，七月为孟秋②，八月为仲（zhòng）秋③，九月为季秋④。八月十五日，居秋季之中，故⑤名中秋。”
注①何谓：什么叫作，什么是。②孟秋：秋季的第一个月。③仲秋：秋季的第二个月。④季秋：秋季的第三个月。⑤故：所以，因此。
28．读了小古文，我知道了中秋节是农历 （填日期）。
29．“仲秋”指的是农历月 。
30．用“______”画出中秋节名字的由来。
31．父亲解释“中秋”时，提到了什么内容？（ ）
A．中秋节要吃月饼 B．秋季分为孟秋、仲秋、季秋三个月
C．中秋节要赏月 D．中秋节在孟秋
（25-26三年级上·全国·课后作业）阅读课文，完成练习。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
32．用“/”给下面的句子划分正确的朗读节奏。
光 持 石 击 瓮 破 之
33．阅读课文可知，“ ”是故事的起因，“ ”是故事的经过，“ ”是故事的结果。（填序号）
A．儿得活 B．众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸 C．一儿登瓮，足跌没水中
34．下列说法正确的是（ ）。
A．“群儿”“一儿登瓮”中的“儿”都是指落水的那个孩子
B．“众皆弃去”中的“众”是指除司马光和落水的孩子以外的孩子
C．“儿得活”中的“儿”是指司马光
35．用现代汉语说说下面句子的意思。
群儿戏于庭。
36．“光持石击瓮破之”中的“之”是（ ）。
A．代词，指瓮 B．代词，指石头 C．代词，指群儿 D．代词，指落水的孩子
37．文中的“没”字可以换成“入”字吗？为什么？请为正确的说法画上“√”。
（1）可以。这两个字都可以表示小孩掉入水瓮中了。（ ）
（2）不可以。“没”字不仅说明小孩掉入水瓮中了，还说明了瓮中的水很深，已经将小孩淹没了，更能表现出小孩处境的危险。（ ）
38．[角度新颖]对比阅读课文画波浪线部分和下面的现代文，你发现了什么差异？
请至少写出两点。
大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来。
（24-25三年级上·山西长治·期末）阅读文言文，完成下面练习题。
荷
池中种荷，夏日开花，或①红或白。荷梗②（gěng）直立。荷叶形圆。茎（jīng）横泥中，其名曰③（yuē）藕（ǒu）。藕有节，中有孔，断之有丝。【注释】①或：有的。②梗：这里指荷花的花柄和荷叶的叶柄。③曰：叫作。
39．借助注释，写出下面句子的意思。
其名曰藕：
40．这篇古文主要写了荷的 、梗、 、茎这四个部分。
41．我们还学过与“荷”有关的诗句，如“接天 ，映日荷花别样红。”“荷叶罗裙一色裁，芙蓉 。”
（24-25三年级上·江西宜春·期末）阅读
雪人
大雪之后，庭中积雪数寸。群儿偕①来，堆雪作人形，目张，口开，肢体肿②，趺③坐如僧。有顷，日出雪融。雪人亦消瘦，渐化为水矣。
【注释】①偕（xié）：都，一起。②肿：肥大笨拙，不灵活。③趺（fū）：盘腿。
42．我知道这篇文章写的是（ ）
A．雪后，孩子们打雪仗的场景 B．雪后，孩子们堆雪人的场景
43．文中的雪人是什么样子的？用“——”画出来。
44．给下面的句子划分朗读节奏。（断两处）
雪 人 亦 消 瘦，渐 化 为 水 矣。
（24-25三年级上·全国·期中）阅读理解。
郑人买履
郑人有欲买履①者，先自度其足，而置之其坐②。至之③市，而忘操④之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反⑤归取之。及⑥反，市罢，遂⑦不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁⑧信度，无⑨自信也。”
【注释】 ①履：鞋。②坐：同“座”，座位。③之：到……去。④操：拿，携带。⑤反：同“返”，返回。⑥及：到，等到。⑦遂：终于。⑧宁：宁可。⑨无：不。
45．“先自度其足”中“度”的意思是 ；“吾忘持度”中“度”的意思是 。
46．下面朗读停顿标注不正确的是 。
A．郑人有欲买/履者 B．先/自度/其足
C．至之市，而/忘操之 D．市罢，遂/不得履
47．从文中找出郑人最可笑的言行。从这篇寓言故事中，你懂得了什么道理？
试卷第1页，共3页
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《【精准提分】06 文言文阅读 统编版语文三年级上册期末真题汇编（含答案解析）》参考答案
1．（1）A
（2）B 2．B 3．D
【导语】《猫斗》篇幅虽短，却以极简文言勾勒生动场景：黄白二猫屋顶相斗，从“呼呼而鸣、耸毛竖尾”的对峙，到白猫退缩、黄猫追击的结局，细节鲜活。文中字词精准，既适合初学文言者积累虚词、理解动作描写，又暗含“坚持方能胜”的启示，是经典短篇小品。
1．本题考查字词解释 。
（1）“黄白二猫，斗于屋上”意思是：黄猫和白猫两只猫，在屋顶上打斗。于：在。
故选A。
（2）“黄猫奋起逐之”意思是：黄猫振作精神追上去。逐：追赶。
故选B。
2．本题考查文章内容理解。
根据原文关键情节判断“久之，白猫稍退缩”（长时间后，白猫先表现出退意）；“黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出”（黄猫追击，白猫躲进屋里不敢再出来）。“不敢复出” 表明白猫已放弃争斗，承认失败，因此获胜方为黄猫。
故选B。
3．本题考查分析文章主旨。
A．故事中白猫“稍退缩”后最终“不敢复出”，是失败的一方；而黄猫因未退缩、“奋起逐之”才获胜。若“马上退缩”，则会像白猫一样失败，并非启示，排除。
B．“一争到底”需建立在合理、有意义的前提下，故事中黄猫的“坚持”是针对争斗中的合理应对，而非“无需考虑后果”的盲目争斗，排除。
C．原文仅描述两猫争斗的过程，未提到黄猫有“先天优势”，也无“轻蔑对手”的情节，该选项无文本依据，排除。
D．两猫起初“两不相下”，黄猫在白猫退缩时未放弃，反而“奋起逐之”，最终获胜；反观白猫因“稍退缩”导致失败。二者对比，凸显 “面对挑战时，坚持与勇气的重要性，不轻易放弃才能获得成功”，与故事主旨完全一致。
故选D。
【点睛】参考译文：
有黄、白两只猫，在屋顶上打斗，发出呼呼的叫声，（它们）竖起毛发、翘起尾巴，四只眼睛对视着，双方互不相让。过了很久，白猫渐渐向后退缩，黄猫振作精神追上去，白猫跑进屋里，不敢再出来。
4． 都 庭院 5．其他孩子都跑开了，司马光拿起石头砸破水缸，水涌了出来，孩子得救了。 6． 众皆弃去 持石击瓮破之 机智勇敢 曹冲 7．B 8．众人又惊又喜，纷纷夸赞司马光聪明冷静。
【导语】这篇《司马光》短文以极简笔墨勾勒经典故事，开篇铺陈孩童庭院嬉戏的日常场景，再以“足跌没水中”制造危机，通过“众皆弃去”与“光持石击瓮”的鲜明对比，凸显司马光的沉着机智。全文语言质朴凝练，无多余修饰，却将事件始末与人物特质展现得淋漓尽致，兼具故事性与教育意义，是启蒙类文言短文的典范之作。
4．本题考查字词解释。
从《司马光》原文“众皆弃去”可知，整句表示其他孩子都跑开了，“皆”在这里是“都”的意思。
从原文“群儿戏于庭”可知，整句是说一群孩子在庭院里玩耍，“庭”指“庭院”。
5．本题考查句子翻译。
从《司马光》原文语境可知：“众皆弃去”中“众”指其他孩子，“皆”是“都”，“弃去”是“跑开”；“光持石击瓮破之”中“光”指司马光，“持”是“拿起”，“击”是“砸”，“瓮”是“水缸”；“水迸”是“水涌出来”；“儿得活”是“孩子得救了”。把这些词语的意思串联起来，整句话的意思是其他孩子都吓得跑开了，司马光拿起石头砸破了水缸，水涌了出来，掉进水缸里的孩子因此得救了。
6．本题考查对内容的理解和人物形象分析。
从《司马光》原文“一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去”可知，“众”指其他孩子，“皆弃去”是他们的做法，故第一空填“众皆弃去”。
从原文“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”可知，“光”指司马光，“持石击瓮破之”是他的做法，故第二空填“持石击瓮破之”。
其他孩子慌乱跑开，而司马光能迅速想到“砸瓮救友”的办法，可见他在紧急情况下不慌乱、能快速想出解决办法，因此是“机智冷静”的孩子。故第三空可填“机智冷静”。
作答第四空时，先回忆古代儿时展现智慧的名人典故，比如“曹冲称象”“文彦博树洞取球”等，选择一个典型例子即可。
示例：文彦博
7．本题考查故事的道理。
A．“不能在庭院玩耍”并非故事核心主旨，故事重点不是禁止在庭院活动，而是展现司马光的应对方式。
B．对应故事的核心：其他孩子遇事后慌乱跑开，而司马光沉着冷静，用砸瓮的办法救了人，体现“遇事沉着冷静才能找到解决办法”的道理，契合故事传达的启示。
故选B。
8．本题考查拓展性思维。
先结合故事里众人之前“弃去”的慌乱表现，再考虑司马光救人事后的反差，从众人的情绪（惊讶、惊喜）和行为（夸赞、后怕）等角度，合理推测他们的反应，要符合孩童和旁观者的正常表现。
示例：其他孩子从慌乱中回过神，又惊又喜地围着司马光，连夸他聪明；闻讯赶来的大人也松了口气，夸赞司马光沉着机智。
【点睛】【参考译文】一群孩子在庭院里玩耍，其中一个孩子爬上水缸，失足掉进缸里的水中。其他孩子都吓得跑开了，司马光拿起石头砸破水缸，水涌了出来，掉进水缸的孩子因此得救了。
9． 原因 拿 10．因此，整个宗族的人都认为孔融不同寻常。 11．我小儿，法当取小者。 12．B
【导语】这段古文以简洁笔墨记孔融四岁让梨事：先述“引小者”行为，再录“我小儿，法当取小者”之语，最后以“宗族奇之”收束。既显孔融早慧懂礼、谦让知礼的品性，又以小见大，为“尊老爱幼”的传统美德提供经典范本，语言凝练，意蕴深远。
9．本题考查字词解释。
大人问其故：“问其故”即“询问他（孔融）这样做的原因”，“故”表示“原因、理由”。
融辄引小者：“辄”表动作的习惯性或必然性，此处指孔融在分梨时“总是、就会”主动选小的；“引”结合“共食梨”的场景，是“拿取、选取”梨的动作。故“引”表示“拿”。
10．本题考查翻译句子。
“由是”（因此、从此）、“宗族”（指同一家族的人）、“奇之”（以之为奇，认为他与众不同；“奇”在此处是意动用法，“以……为奇”）。
完整翻译：因此，整个宗族的人都认为孔融不同寻常。
11．本题考查文章内容理解。
原文中大人“问其故”后，孔融直接回答了原因“我小儿，法当取小者”，意为：我是小孩子，按道理应当拿小的。“法当”（按规矩应当）明确了他的想法，直接对应“引小者”的行为，是原文直接给出的原因。填“我小儿，法当取小者”。
12．本题考查文章内容理解。
A．此选项过于绝对，故事核心不是“必须拿最小的”，而是“主动谦让”的态度，而非机械的行为要求，故错误。
B．故事通过孔融四岁主动让梨（自己取小的，把大的留给兄长），体现 “尊敬长辈、爱护同辈（或年幼者）、懂得谦让” 的品质，这是故事流传的核心教育意义，贴合主旨。
C．文中未提及“观察”的情节，孔融的行为源于“尊老爱幼的认知”，而非“观察后做选择”，与故事主旨无关，故错误。
故选B。
【点睛】参考译文：孔融四岁的时候，和几个兄长一起吃梨，孔融总是拿最小的那个梨。大人们问他这样做的原因，他回答说：“我是小孩子，按道理应该拿小的梨。” 因此，同一家族的人都认为他很与众不同。
13． B 快 坚定有力 勇敢果断 14．A 15． A C 16．有一次，我忘带水杯到学校，于是我将喝完的牛奶盒剪开洗净，然后用洗净的牛奶盒装水喝。
【导语】这篇阅读文章通过两个历史故事，生动展现了古代孩童在危急时刻的智慧和勇敢。材料一中，司马光临危不乱，以果断的行动救出落水同伴，凸显了他的机智与勇敢；材料二中，文彦博通过创新思维和团队合作，巧妙地取回皮球，体现了他的聪明与协作能力。文章语言简洁，叙事清晰，既传达了传统文化中孩童的智慧与担当，也为现代读者提供了思考与启发，鼓励人们在面对困难时积极寻找解决方案。整体结构紧凑，内容富有教育意义。
13．（1）本题考查词语的理解。
材料一“光持石击瓮破之”意为司马光拿起石头砸破了瓮。“之”作为代词，在这里指的是前文提到的瓮 。
故选B。
（2）本题考查朗读句子。
朗读“光持石击瓮破之”这句话需结合语境具体情境，此时同伴掉进瓮里，情况紧急，司马光的行动是“立刻拿石头砸瓮”，所以语速要快，体现紧急时刻的果断；“持石击瓮”是有决心的行动，语气要坚定有力，体现救人的坚定；这个行为体现了司马光在危急时刻不慌乱、敢行动的特点，所以要读出他的勇敢果断。
故②填：快；③填：坚定有力；④填：勇敢果断。
14．本题考查选词填空。
连续 ：一个接一个地连续不断，强调时间的连续性，中间没有间断。
陆续 ：表示前后相继，时断时续，强调有先有后。
继续 ：连下去，延长下去，不间断。
根据材料二的内容：
①括号处描述的是大家尝试了好几种办法，这些办法是一个接一个地连续不断的尝试，所以用“连续”最恰当。
②括号处描述的是大家按照文彦博的办法，不断地把水倒进树洞里。这里强调的是前后相继，时断时续，所以用“陆续”最恰当。
③括号处描述的是球被取出后，文彦博和小伙伴们又可以玩球了。这里强调的是动作的延长，所以用“继续”最恰当。
因此，最恰当的是 连续、陆续、继续 。
故选A。
15．本题考查对文段内容的理解。
材料一：司马光在面对小孩落入水瓮的紧急情况时，没有选择逃离或等待大人救援，而是迅速找到了解决问题的办法，用石头砸破水瓮。他的办法之所以巧妙，在于他能够迅速识别出问题的关键，并立即采取行动。他没有去寻找其他工具或等待他人帮助，而是就地取材（石头），以最直接、快速的方式解决了问题。故选A。
材料二：文彦博在面对皮球掉入树洞的难题时，同样展现出了非凡的智慧。他没有盲目地尝试用竹竿等直接工具去取球，而是想到了利用水的浮力使球浮出的办法。他的办法妙在创新思维，能够跳出常规思维框架，找到一种既简单又有效的解决方案。同时，他也需要团队成员的协作（大家一起装水、倒水），体现了团队合作的重要性。文彦博取球的办法妙在 创新思维，团队合作 。故选C。
16．本题考查语言表达。
本题要求我们分享个人在生活中遇到的困难以及如何通过智慧来解决的经历。合理通顺即可。
示例：我的橡皮掉进了书桌抽屉的缝隙里，手指够不到，于是我找了一张硬卡纸，折成扁平的“小钩子”，伸到缝隙里把橡皮钩了出来。
【点睛】参考译文：
材料一：
司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
17．
【导语】这篇短文以生动简洁的语言描述了蚕的一生，从蚕卵到蚕蛾，涵盖了生命的循环与蜕变。在不到一百字的篇幅中，作者用精炼的语言勾勒出蚕的四个生长阶段，展示了生命的奇妙。此外，文章虽短但有力，每个步骤都清晰可见，结合注释，加强了读者对文字的理解。这种极简风格不仅让人感受到古文的优雅，还引发了对生命变化本身的思考。作者成功地在有限的篇幅中融入了丰富的科学知识和自然法则，是一篇优秀的科普文范例。
【详解】本题考查材料内容理解。
结合所给第一张图片，一张树叶上有圆形的颗粒状物体，结合文章句子“春夏之交，蚕子始孵化”可知这是蚕卵；
结合所给第二张图片，图片上有蚕卵和细长状的物体，就像黑色的蚂蚁，结合文章句子“蚕子始孵化，蠕蠕如黑蚁。”意思是：蚕卵开始孵化，幼蚕慢慢地爬动，就像黑色的蚂蚁一样。可知这是蚕蚁；写出了由卵变成蚁的过程，是第一阶段；
结合所给第三张图片，图片上是细长的像虫子一样的动物，可知变成了蚕，“稍长而蜕，吐丝作茧。”意思是蚕稍微长大一点儿后，就会蜕皮，蚕就会吐丝做成茧。写出了由蚕蚁变为蚕，蚕吐丝做茧的过程，是第二阶段；
结合所给第四张图片，图片上是一个圆形的像蛋一样的物体，结合文章句子“丝尽，化为蛹”意思是：吐完丝后，变成蚕蛹。可知这是蛹；写出了由蚕变成蛹的过程，是第三阶段；
结合所给第五张图片，图片上是一只蛾，结合文章句子“成蛾，乃破茧而出”意思是：蚕才变成蛾子破茧而出，可知这是蛾，写出了由蛹变成蛾的过程，是第四阶段；
抓住文章中的关键词“经三四十日”“又旬日”可知这一过程需要四五十天。
【点睛】参考译文：农历三月，天气暖和，蚕卵开始孵化，幼蚕慢慢地爬动，就像黑色的蚂蚁一样。蚕稍微长大一点儿后，就会蜕皮，总共蜕四次皮。经过三四十天后，蚕就会吐丝做成茧。吐完丝后，变成蚕蛹，潜伏在茧中不食不动。再过十天左右，蚕才变成蛾子破茧而出，蛾子又生子，到第二年，孵化变为蚕。
18． 全，都 相同 19．C 20．缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。
（1）鱼缸里有金鱼，一只小猫趴在缸沿上，想要捉鱼吃。
（2）哈哈，这条小鱼真诱人，不过很快就会在为我的腹中之物了。 21．猫恼，遂垂首回窝。非常生气 22． 事情发展 馋嘴、灵活
【导语】这篇文言文通过生动的描写和简练的文字，讲述了猫因想捕食金鱼而失足落水的故事，不仅形象展示了猫的笨拙与沮丧，还巧妙地揭示了失败后的恼怒心态。全文简洁明了，趣味盎然，富有哲理。
18．本题考查文言文的字词解释。
“众皆弃去”的意思：其他的小孩子都跑掉了。皆：全，都；结合参考译文可知，“全身皆湿”的意思：全身都被弄湿了。皆：全，都。意思相同。
19．本题考查句子的停顿。
C．结合参考译文可知，“急跃起，全身皆湿”的意思是：急忙跃起，全身都被弄湿了。“急”是用来形容“跃起”的，应该单独断开，“皆湿”是用来形容“全身”的，应在“全身”的后面稍作停顿，故正确的停顿是：急/跃起，全身/皆湿。
故选C。
20．本题考查图意的理解、句子的翻译及思维的拓展。
通过观察图画可知，图上画的是一只小猫站在缸沿上正看着缸中的小鱼。结合参考译文可知，“缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之”的意思：缸中有几条金鱼，一只猫在鱼缸上趴着，想要捕捉鱼缸中的金鱼。故可以概括图片的情景的句子是：缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。
（1）伏：趴；欲：想要；捕：捕捉；之：指的是前面所说的金鱼。“缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之”的意思：缸中有几条金鱼，一只猫在鱼缸上趴着，想要捕捉鱼缸中的金鱼。
（2）结合内容来想一想此时图中猫内心的想法，只要言之有理即可。
如：这条鱼看起来很好吃，但我要小心不要掉进水里，好好计划一下怎么才能抓住它。
21．本题考查对短文内容的理解。
通过阅读文言文和参考译文可知，故事讲的是一只猫在缸上想捕食缸中的金鱼，到失足落水，全身湿透，最后生气了，只好回到窝里啦。故故事的结果是：猫恼，遂垂首回窝。
结合“猫恼”可知，此时的猫非常的生气。
22．本题考查短文的顺序及人物形象的分析。
通过读短文和参考译文可知，故事讲的是一只猫在缸上想捕食缸中的金鱼，到失足落水，全身湿透，最后生气了，只好回到窝里啦。故是按照事情发展的先后顺序来叙述的。文中的猫一心想着捕食金鱼，体现出馋嘴的特点，落水后能迅速跃起，又体现出其灵活的特点。
【点睛】参考译文：
缸中有几条金鱼，一只猫在鱼缸上趴着，想要捕捉鱼缸中的金鱼，但不小心失足掉入水中，急忙跃起，全身都被弄湿了。猫十分懊恼，于是垂着头回到了窝里。
23． 一群小孩 A 24．彦博/以盆/取水，灌入/穴中，球/遂/浮出。 25． 球忽跃入树穴 以盆取水，灌入穴中 球遂浮出 26．B 27．遇事沉着冷静、积极开动脑筋想办法
【导语】这篇小古文以极简笔墨勾勒经典故事：文彦博少时击球入穴，众儿无策，他以水灌穴取球。文章通过对比凸显人物，语言凝练却情节完整。文彦博的机智善思、沉着变通跃然纸上，既传递了“遇事不慌、善用智慧”的启示，又贴合少年读者的认知，是兼具趣味性与教育意义的短篇，尽显古文短小精悍、意蕴深远的特点。
23．本题考查字词解释。
（1）在《司马光》中，“群儿戏于庭”描述一群孩子在庭院玩耍；本文“与群儿击球”也指文彦博和一群孩子玩球。两处“群儿”均指代一群孩子。
（2）“之”在文言文中常作代词，指代前文提到的人或物。根据上下文“球忽跃入树穴”和“群儿谋取之”可知，“之”指代的是前文提到的“球”。故选A。
24．本题考查文言文断句。
“彦博以盆取水，灌入穴中，球遂浮出。”意思是：文彦博让大家用装水的工具往树洞里倒，球在水的浮力下，很快浮了上来。主语“彦博”和动作“以盆取水”之间可以稍作停顿。动作“灌”和地点“入穴中”之间可以停顿。“球”为主语单独断开。 “遂”（于是）作为承接副词需停顿。“浮出”为结果性动作整体朗读 。
断句是：彦博/以盆/取水，灌入/穴中，球/遂/浮出。
25．本题考查文言文内容理解。
故事主要讲的是“文彦博灌水取球”的事，文彦博为什么要灌水取球取球，结合文中的句子“球忽跃入树穴。”，这句话是故事的起因。经过是：彦博以盆取水，灌入穴中。结果：球遂浮出。
26．本题考查课外阅读。
球能浮起来是因为水有浮力，这是科学知识。只有科普读物是专门讲科学常识的。
故选B。
27．本题考查课文内容的理解。
课文讲述了文彦博在一次和小伙伴们玩儿球的过程中，不小心把球掉进树洞里。其他孩子因为树洞深，想不出办法，而他却能想到“灌水让球浮上来”的主意，说明他遇到问题不慌（沉着冷静），脑子灵活、会想办法（机智善思），不只会硬拿，还会找巧妙的办法（灵活变通），这些都是他让人感动的品质。
【点睛】参考译文：
幼年的文彦博，聪明过人。在一次和小伙伴们玩儿球的过程中，不小心把球掉进树洞里。小伙伴们想了很多办法，都没有把球拿出来。就在大家着急的时候，聪明的文彦博想了一个办法，让大家用装水的工具往树洞里倒，球在水的浮力下，很快浮了上来。
28．八月十五日 29．八月 30．八月十五日，居秋季之中，故名中秋。 31．B
【导语】这篇小古文以父子对话的形式，生动形象地解释了“中秋”名称的由来。文章结构清晰，先通过孩子提问引出主题，再由父亲详细解释秋季三月的划分（孟秋、仲秋、季秋）及八月十五日所处的时间节点。语言简洁明了，符合儿童认知特点，注释部分对关键词进行了解释，有助于理解。内容既传授了传统文化知识，又体现了亲子互动的温馨场景，是一篇适合小学生阅读的传统文化启蒙短文。
28．本题考查内容理解。
由小古文“父曰：‘秋季共有三月，七月为孟秋，八月为仲秋，九月为季秋。八月十五日，居秋季之中，故名中秋’”这一内容可知，父亲解释中秋名称由来时，明确提到“八月十五日”因处于秋季之中而被称为中秋，且结合传统节日语境，此处“八月十五日”指农历日期。综上，读了小古文，我知道了中秋节是农历八月十五日。
29．本题考查内容理解。
由小古文“父曰：‘秋季共有三月，七月为孟秋，八月为仲秋，九月为季秋’”这一内容可知，父亲明确将秋季分为三个月，且直接对应“七月为孟秋、八月为仲秋、九月为季秋”，结合传统农历对秋季月份的表述，此处月份均指农历。综上，“仲秋”指的是农历八月。
30．本题考查找关键句。
由小古文“父曰：‘秋季共有三月，七月为孟秋，八月为仲秋，九月为季秋。八月十五日，居秋季之中，故名中秋’”这一内容可知，父亲先划分秋季月份，再说明“八月十五日”因“居秋季之中”，所以被称作“中秋”，这句话直接解释了“中秋”名称的由来。因此需画出的语句是：八月十五日，居秋季之中，故名中秋。
31．本题考查内容理解。
由小古文“父曰：‘秋季共有三月，七月为孟秋，八月为仲秋，九月为季秋。八月十五日，居秋季之中，故名中秋’”这一内容可知，“中秋节要吃月饼”“中秋节要赏月”在父亲的解释中未提及，排除这两项；父亲明确提到“秋季共有三月，七月为孟秋，八月为仲秋，九月为季秋”，即“秋季分为孟秋、仲秋、季秋三个月”，该选项与原文一致；父亲说中秋在“八月十五日”，而八月是仲秋，并非孟秋，“中秋节在孟秋”表述错误，排除该项。
故选B。
【点睛】参考译文：中秋节放假时，儿子问父亲：“什么是中秋呀？”父亲回答：“秋季总共有三个月，七月是孟秋，八月是仲秋，九月是季秋。八月十五日处在秋季的中间，所以称作中秋。”
32．光/持石/击瓮/破之 33． C B A 34．B 35．一群孩子在庭院里嬉戏。 36．A 37．（2） 38．①课文中的单个字含义丰富，现代文里这种情况比较少见；
②课文里用“光”来称呼“司马光”，现代文里直接称他“司马光”。
【导语】这篇短文通过简洁的文言叙事，生动再现了司马光砸瓮救人的经典故事。作者善用白描手法，仅用“足跌没水中”五字便勾勒出危急场景，"持石击瓮破之"六字则传神刻画出司马光的机智果敢。文言特有的凝练性使全文仅31字却完整呈现了起因、经过、结果，尤其是“水迸，儿得活”的短句组合，既体现文言韵律美，又形成强烈的画面张力。对比现代文版本，可见文言在叙事密度和意境营造上的独特优势，充分展现了汉语从古至今“言简意丰”的表达传统。
32．本题考查文言断句。
结合所给句子，这句话描述了司马光连续的几个动作：拿起石头（持石）、砸向水瓮（击瓮）、把水瓮砸破（破之）。这个句子中，“光”指的是司马光，是主语，应该单独划分出来；“持石”表示拿着石头，是一个动作短语，应该划分在一起；“击瓮”表示用石头砸瓮，也是一个动作短语，划分在一起；“破之”表示瓮被砸破了，是动作的结果，划分在一起。因此停顿为：光/持石/击瓮/破之。
33．本题考查文章内容理解。
结合文章句子“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。”可知孩子掉进水里是事情的开始，也就是起因，故选C。
结合文章句子“众皆弃去，光持石击瓮破之，”可知其他孩子跑了，司马光砸破水瓮是事情的发展，也是事情的经过，故选B。
结合文章句子“水迸，儿得活。”可知掉水的孩子得救了是事情的结果，故选A。
34．本题考查字词解释。
A．“群儿”是指所有玩耍的孩子，包括司马光和落水的孩子；“一儿登瓮”的“儿”特指那个落水的孩子，此项说法有误；
C．“儿得活”的“儿”是指那个掉进瓮被救的孩子，此项说法有误；
故选B。
35．本题考查句子翻译。
“群儿”就是一群小孩；“戏”是玩耍；“于庭”是在庭院里。
句子意思是：一群小孩在庭院里玩耍。
36．本题考查字词解释。
结合所给句子，这句话是说司马光拿石头砸瓮，把瓮砸破。“破之”就是“砸破它”，“之”指代前面提到的被砸的对象——瓮。
故选A。
37．本题考查字词作用分析。
“足跌没水中”指失足跌落缸中被水淹没。“入”只表示进入、掉入。“没”(mò) 有“淹没”、“沉没”的意思，强调水很深，孩子完全浸没在水中，处境非常危险。换成“入”字就表达不出这种危急感。，所以不能替换。
故选（2）。
38．本题考查文章内容理解。
结合所给现代文和课文中划线部分“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”可知字数不同： 文言文用字极少，非常精炼；现代文描述得更详细具体。
“水迸”与“喷涌出来”： 文言文用“迸”（爆裂、溅射）一个字形容水涌出的状态，简洁有力；现代文用“一下子喷涌出来”这个短语，更生动形象地描述了水涌出的样子和速度。
“众”与“大家”： 文言文用“众”指代其他孩子；现代文用“大家”这个更口语化的词。
“持石击瓮破之”与“拿石头砸瓮。瓮破了”： 文言文将“拿石头砸瓮”和“把瓮砸破”连成一个紧凑的短句“持石击瓮破之”；现代文则分成两个短句来叙述。
【点睛】参考译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
39．它的名字叫作藕。 40． 花 叶 41． 莲叶无穷碧 向脸两边开
【导语】这篇文言文以简洁明了的语言描绘了荷花的形态特征，通过“或红或白”展现了荷花的色彩之美，又以“荷梗直立”、“荷叶形圆”等词句生动地勾勒出荷花的姿态。文中对藕的描述尤为细致，不仅点明了藕的名称，还通过“有节，中有孔，断之有丝”揭示了藕的独特结构，体现了古人对自然观察的细致入微。整体而言，文章虽短，却通过对荷花各个部分的精准描写，传达了对自然之美的欣赏与感悟，展现了文言文简洁而富有意境的特点。
39．本题考查翻译句子。
根据注释 “其” 在这里指代前面提到的 “茎”，“曰” 是 “叫作” 的意思。
所以 “其名曰藕” 的意思是它的名字叫作藕。
40．本题考查对文章内容的理解。
古文写荷的部分：“夏日开花，或红或白” 描述了荷花的样子，所以写了荷的花。“荷梗直立” 写的是荷梗。“荷叶形圆” 写的是荷叶的形状，所以写了荷的叶。“茎横泥中，其名曰藕” 写了荷的茎（藕）。
因此，这篇古文主要写了荷的花、梗、叶、茎这四个部分。
41．本题考查名言名篇的默写与理解。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 出自杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，描写了西湖六月荷花盛开的美丽景色。
“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开” 出自王昌龄的《采莲曲二首 其一 》，描绘了采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照的美景。
书写时注意“穷、碧、脸”的正确写法。
【点睛】参考译文：池塘里种着荷花，夏天的时候会开花，有的是红色，有的是白色。荷花的花柄和荷叶的叶柄笔直地挺立着。荷叶的形状是圆圆的。荷花的茎横卧在淤泥之中，它的名字叫做藕。藕有（一节一节的）节，中间有孔洞，把它断开就会看到（藕断丝连的）丝。
42．B 43．目张，口开，肢体肿，趺坐如僧。 44．雪 人 / 亦 消 瘦，渐 / 化 为 水 矣。
【导语】这篇文章描述了一个雪后孩子们堆雪人的场景，充满了童趣和对冬日自然现象的观察。文章通过简练的文字，刻画出雪人从刚堆好到逐渐融化的过程，体现了事物由盛极而衰的自然规律。文中描绘的雪人“目张，口开，肢体肿，趺坐如僧”，具有生动而滑稽的形象，显示出孩子们的想象力和创造力。文章结尾的描写引人思考自然在时间流逝中的动态变化，蕴含了生命短暂却美丽的哲思。
42．本题考查概括主要内容。
从“群儿偕来，堆雪作人形，目张，口开，肢体肿，趺坐如僧。”可知，一群小朋友都来，堆雪成人形，眼睛睁着、口张开着，四肢和身体肿胖，像和尚念经时那样坐着。因此，文章描述了大雪后的场景，孩子们一起堆雪人成人形，并详细描绘了雪人的形态及日出后雪融化的情景，没有提及打雪仗，所以，应选择“雪后，孩子们堆雪人的场景”。
故选B。
43．本题考查寻找关键句子。
从“目张，口开，肢体肿，趺坐如僧。”可知，这个句子描绘了雪人的外貌特征，详细描述了雪人张开双眼和嘴巴，身体笨拙而肿大，盘腿而坐的样子。
44．本题考查文言断句。
“雪人亦消瘦，渐化为水矣。”意思：雪人也变瘦，渐渐化成水了。故朗读节奏划分为：雪人/亦消瘦，渐/化为水矣。
【点睛】参考译文：大雪过后，院子里积雪几寸深，一群小朋友都来，堆雪成人形，眼睛睁着、口张开着，四肢和身体肿胖，像和尚念经时那样坐着。不久，太阳出来雪化了，雪人也变瘦，渐渐化成水了。
45． 测量 量好的尺码 46．A 47．郑人最可笑的言行是：“宁信度，无自信也。” 这句话体现了郑人盲目依赖量好的尺码，却不愿相信自己的脚，显得既固执又可笑。从这篇寓言故事中，我懂得了 做事要灵活变通，不能墨守成规，要尊重客观事实，不能盲目相信教条 的道理。
【解析】45．本题考查字词解释。
“先自度其足”的意思是：先测量好自己脚的尺码。度：测量。
“吾忘持度”的意思是：我忘记带量好的尺码了。度：量好的尺码。
46．本题考查文言文断句。
A．“郑人有欲买履者”的意思是：有个想要买鞋子的郑国人。故正确的停顿是：郑人/有欲买履者。
故选A。
47．本题考查文言文内容理解。
“宁信度，无自信也。”这句话反映了郑人在买鞋时，即使发现自己的脚与尺码不符，也坚持要按照事先量好的尺码来选鞋，完全不顾及实际情况，显得极其固执和可笑。
故事讲述了一个郑国人因为过于相信事先量好的脚尺码，而忽视了直接用脚试穿鞋子这一更直接有效的办法，最终导致没有买到鞋子。这个寓言通过郑国人的行为，讽刺了那些不尊重客观事实、一味遵循旧有规则和教条的人。告诉人们：对待事物要会灵活变通、随机应变，不能墨守成规，死守教条，要注重客观事实，为人处世要从实际出发。
【点睛】参考译文：
有个想要买鞋子的郑国人，先测量好自己脚的尺码，把尺码放在他的座位上，等到前往集市，却忘了带量好的尺码。已经拿到鞋子，却说：“我忘记带量好的尺码了。”就返回家去取量好的尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最后郑国人没能买到鞋子。有人问他说：“为什么你不用自己的脚去试一试呢 ”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
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