2025新教材人教版生物八年级下册第六单元 生命的延续与发展（单元解读课件）(共29张PPT)

(共29张PPT)
2024人教版
八年级/下册
第六单元 生命的延续和发展
单 元 解 读
01.单元课标解读
内容导览
02.单元教材分析
03.单元教学目标
04.单元课时安排
05.单元教学建议
01
单元课程解读
单元课程解读
1.生物通过有性生殖（如动物受精、植物开花结果）或无性生殖（如扦插、嫁接）产生后代；
2.理解精卵结合形成受精卵发育为新个体的过程。
3.性状由基因和环境共同决定；DNA是主要遗传物质，基因是包含遗传信息的DNA片段；
4.基因位于染色体上，性染色体决定性别；遗传变异可通过杂交育种、转基因技术应用于农业。
5.生命可能起源于原始海洋；
6.化石是生物进化的直接证据（如孔子鸟化石、地层化石分布）。
7.遗传变异和自然选择共同导致进化；进化趋势由简单到复杂、水生到陆生；
8.人类与现代类人猿由古猿进化而来。
01课标内容要求
单元课程解读
02课标学业要求
能力目标 具体学业要求
解释现象 1. 解释遗传信息如何通过生殖传递，并控制新个体性状（如基因在亲子代间的传递模拟实验）。
2. 运用进化观点解释生物多样性成因（如保护色形成、长颈鹿长颈进化）。
模型建构 3. 通过图示/模型阐明染色体、DNA、基因的关系（如染色体排序图分析）。
4. 设计实验探究变异现象（如花生果实大小变异、桦尺蛾体色变化）。
应用分析 5. 分析杂交育种（高产抗倒伏小麦）、转基因技术（抗虫棉）对农业发展的推动作用。
6. 结合实例（如近亲结婚危害、性别决定）说明遗传规律在生活中的应用。
社会责任 7. 评价生物多样性保护措施（如建立自然保护区、种质资源库），提出保护建议（如防治外来物种入侵）。
单元课程解读
03 学科核心素养要求
核心素养 具体体现
生命观念 1. 遗传与进化观：理解基因传递规律（孟德尔豌豆实验）、自然选择学说（桦尺蛾案例）。
2. 结构与功能观：分析鸟卵结构（气孔、卵壳）适应陆地发育的特征。
科学思维 1. 演绎与推理：根据化石证据推断生物进化历程（地层化石分布）。
2. 批判性思维：区分事实与观点（人类起源争议），评价不同假说（恐龙灭绝原因）。
3. 模型建构：模拟基因传递、性别决定过程。
探究实践 1. 探究实践：设计并实施探究实验（扦插植物成活因素、保护色模拟）。
2. 数据处理：统计变异现象（花生果实测量）、分析遗传规律（番茄杂交数据）。
社会责任 1. 生态保护：阐释生物多样性价值（遗传资源保护），践行人与自然和谐共生（亚洲象保护）。2. 伦理意识：理性看待转基因技术，遵守法律法规（禁止近亲结婚）。
02
单元教材分析
单元教材分析
01 单元结构
单元教材分析
本单元整合了第一章《生物的生殖》、第二章《生物的遗传与变异》、第三章《生物的进化》、第四章《生物多样性及其保护》，形成 “生殖 — 遗传变异 — 进化 — 多样性保护” 的逻辑体系。
纵向逻辑链：第一章从无性生殖（扦插、嫁接等）入手，深入到有性生殖的过程（开花、传粉、受精等），构建生物繁衍的基础；第二章从基因与性状的关系，延伸至基因传递、显隐性、性别决定及生物变异，搭建遗传变异的理论框架；第三章从生命起源，到进化历程、进化原因，再到人类起源，阐述生物进化的完整脉络；第四章从进化与生物多样性的关联，到人与自然和谐共生的保护措施，实现从生命延续规律到生态保护实践的转化。
横向关联性：生殖是遗传的前提，遗传变异为进化提供素材，进化推动生物多样性形成，而生物多样性保护又保障生命延续的可持续性。例如，有性生殖产生的变异个体经自然选择进化，形成多样物种，这些物种构成的生态系统需人类通过保护措施维持平衡，体现知识体系的整体性。
02 知识结构体系
单元教材分析
1.直接观察与模拟探究：教材设置 “植物扦插 / 嫁接实验”“观察动物生殖发育（如家蚕、青蛙）” 等活动，培养直观操作与观察能力，聚焦生物生殖现象的宏观探究；同时结合 “模拟基因显隐性遗传”“模拟生物进化自然选择” 等模拟实验，突破抽象概念难点，拓宽探究维度。
2.概念建构路径：通过 “制作植物嫁接结构模型” 理解无性生殖优势，“绘制遗传图解分析性状传递” 明确基因显隐性规律等活动，将抽象的生殖、遗传概念具象化，助力学生构建清晰的生物学概念体系。
03 科学探究设计
单元教材分析
本单元设置两个综合实践项目，实现“生殖知识实践化—生命过程具象化”的能力培养目标。
项目一：植物的扦插或嫁接： 学生选取月季、葡萄等植物进行扦插实践，或选择桃树、梨树开展嫁接操作，在实践中掌握扦插的枝条处理、环境调控，以及嫁接的形成层对齐等关键技术，深入理解无性生殖“保持亲本优良性状”的特点，提升植物繁殖技术的应用能力。
项目二：设计并制作装置，饲养一种动物： 学生设计饲养装置（如蚕宝宝饲养盒、蝌蚪饲养缸），饲养家蚕、青蛙等动物，观察其从受精卵到成体的发育全过程（如蚕的完全变态发育、青蛙的变态发育），直观理解有性生殖的生命延续过程，培养观察记录、装置设计与生物饲养的综合实践能力。
通过两个项目，学生将无性生殖与有性生殖的知识从理论延伸至实践，在动手操作与长期观察中深化对生物生殖方式的认知，增强对生命延续过程的具象理解与学科应用意识。
04 综合实践整合
03
单元教学目标
单元教学目标
01教学目标
01.理解无性生殖与有性生殖的特点及意义，举例说明其在生物延续中的作用。
02.阐明基因、DNA、染色体之间的关系，解释性状遗传的规律（显隐性、性别决定）
03.描述生物进化的证据与历程，运用自然选择学说分析生物适应性形成的原因
04.理解生物多样性的内涵（物种、遗传、生态系统多样性），分析其面临的威胁及保护措施
05.通过模拟实验（如基因传递、保护色形成）和实践活动（扦插、饲养动物），培养科学探究能力。
单元教学目标
02教学重难点
教学重点 教学难点
1.无性生殖（扦插/嫁接）与有性生殖（动植物受精方式）的对比及意义。 2.基因控制性状、基因在亲子代间的传递规律（孟德尔实验、性别决定）。 3.化石证据与生物进化历程，自然选择学说的核心观点。 4.生物多样性的三个层次及其保护措施（就地/迁地保护）。 1.基因、DNA、染色体关系的抽象理解。
2.遗传图解分析（显隐性判断、概率计算）。
3.自然选择学说中“适者生存”的实例分析（如桦尺蛾体色变化）。
4.生物多样性保护措施的实践应用（如国家公园与外来物种防治）。
04
单元课时安排
单元课时安排
章节 课题 主要内容 课时 重点安排说明
第一章 生物的生殖 第一节 无性生殖 无性生殖特点、应用（扦插/嫁接/组织培养） 1 结合竹林生长案例，重点分析营养生殖原理
综合实践项目 植物扦插或嫁接实操 1 以月季/薄荷为材料，探究影响成活因素
第二节 有性生殖 植物有性生殖过程、动物受精方式、鸟卵结构 2 鸡卵解剖实验（1课时）
综合实践项目 动物饲养装置设计与实施 1 侧重方案设计（如家蚕/鱼类）
单元课时安排
章节 课题 主要内容 课时 重点安排说明
第二章 生物的遗传与变异 第一节 基因与性状 性状与相对性状、转基因技术实例 1 结合抗冻番茄案例
第二节 基因传递 染色体/DNA/基因关系、基因传递模拟 2 染色体模型制作活动（1课时）
第三节 基因显隐性 孟德尔实验、禁止近亲结婚 1 遗传图谱分析
第四节 人的性别决定 性染色体、生男生女机制 1 围棋模拟实验
第五节 生物的变异 变异类型、育种方法（杂交/太空育种/转基因） 2 花生果实测量探究（1课时）
单元课时安排
单元 课题 主要内容 课时 重点安排说明
第三章 生物的进化 第一节 生命起源 原始地球环境、化学起源说 1 米勒实验视频分析
第二节 进化历程 化石证据、生物进化树 1 郑氏始孔子鸟案例研讨
第三节 进化原因 桦尺蛾案例、自然选择学说 2 保护色模拟实验（1课时）
第四节 人类起源 人猿同祖、从猿到人进化阶段 1 露西化石分析
单元课时安排
单元 课题 主要内容 课时 重点安排说明
第四章 生物多样性及其保护 第一节 进化与多样性 生物多样性层次（物种/遗传/生态系统） 1 中国物种名录数据分析
第二节 人与自然和谐共生 生物多样性威胁、保护措施（就地/迁地） 1 海南长臂猿保护案例研讨
单元复习与提升 概念梳理 核心概念网络构建（生殖-遗传-进化-保护） 1 思维导图制作
实践应用 综合习题解析、社会议题讨论 1 结合育种/保护案例
05
单元教学建议
探究新知
第一章 生物的生殖
课题 教学目标 教学建议
第一节 无性生殖 1. 举例说明无性生殖的特点（如竹、椒草）。 2. 分析无性生殖对物种延续的意义。 3. 列举扦插、嫁接等应用实例。 1. 对比观察：展示竹笋生长、草履虫分裂视频，归纳无性生殖共性。
2. 实践引导：组织扦插薄荷实验，探究影响成活的因素（如切口方向、环境条件）。
3. 案例分析：讨论《花镜》中扦插记载的科学性，理解环境对无性生殖的影响。
探究新知
第一章 生物的生殖
课题 教学目标 教学建议
第二节 有性生殖 1. 描述植物（桃花）和动物（青蛙、鸟类）的有性生殖过程。 2. 比较体外受精与体内受精的适应意义。 3. 阐明有性生殖对生物多样性的贡献。 1. 模型构建：解剖鸡卵观察结构，探究鸟卵适应陆生发育的特征（卵壳气孔、卵黄营养）。
2. 资料分析：对比青蛙（体外受精）与黑翅长脚鹬（体内受精）的繁殖策略，讨论环境适应性。
3. 跨学科联系：结合白居易诗句分析燕子繁殖的艰辛，理解有性生殖的进化优势。
综合实践建议：
植物的扦插或嫁接：以月季为材料，设计对照实验（如枝条部位、土壤湿度），记录成活率并优化方案。
饲养动物装置设计：选择家蚕或金鱼，制作饲养箱并记录行为（如结茧过程），渗透生命关怀教育。
探究新知
第二章 生物的遗传与变异
课题 教学目标 教学建议
第一节 基因与生物性状的关系 1. 区分性状与相对性状（如人耳垂、番茄颜色）。 2. 解释基因控制性状（转基因番茄案例）。 3. 分析环境对性状的影响（萝卜地下/地上部分）。 1. 活动导入：学生互查耳垂、卷舌等性状，统计班级相对性状频率。
2. 案例研讨：分析抗冻番茄的培育过程，总结“基因→蛋白质→性状”的关系链。
3. 实验设计：探究光照对植物叶色影响，理解基因与环境的相互作用。
第二节 基因在亲子代间的传递 1. 阐明染色体、DNA、基因的关系。 2. 模拟基因随染色体传递的过程（精子/卵细胞结合）。 1. 模型制作：用彩绳、珠子制作染色体-DNA-基因层级模型。
2. 模拟实验：用涂色纸条模拟亲代基因组合，探究后代基因多样性成因（如Dd × Dd）。
探究新知
第二章 生物的遗传与变异
课题 教学目标 教学建议
第三节 基因的显性和隐性 1. 解释显性/隐性性状与基因的关系（孟德尔豌豆实验）。 2. 应用遗传图解预测子代性状。 3. 说明禁止近亲结婚的科学依据。 1. 数据分析：计算孟德尔实验中子二代高茎/矮茎比例（3:1），归纳分离定律。
2. 社会议题：分析红绿色盲遗传图谱，讨论近亲结婚增大隐性遗传病风险的原因。
第四节 人的性别决定 1. 区分男女染色体组成（XY/XX）。 2. 模拟生男生女概率均等（精子类型决定）。 1. 染色体排序：对比男女染色体图谱，圈出性染色体差异。
2. 实验模拟：用黑白棋子代表X/Y精子，统计受精卵性别比例（全班汇总验证1:1）。
探究新知
课题 教学目标 教学建议
第五节 生物的变异 1. 区分可遗传变异与不可遗传变异。 2. 举例说明育种方法（杂交、转基因）。 1. 探究实践：测量不同品种花生果实大小，分析变异原因（遗传物质 vs 环境）。
2. 技术伦理：讨论太空椒育种与转基因抗虫棉的优劣，辩证看待科技应用。
第二章 生物的遗传与变异
探究新知
第三章 生物的进化
课题 教学目标 教学建议
第一节 地球上生命的起源 1. 比较原始地球与现代大气成分。 2. 解释米勒实验对生命起源的启示。 1. 推测论证：分析陨石氨基酸证据，支持化学进化说。
2. 批判思考：讨论深海热泉生物的存在是否挑战传统生命起源观点。
第二节 生物进化的历程 1. 列举化石证据（三叶虫、始孔子鸟）。 2. 描述生物进化趋势（简单→复杂，水生→陆生）。 1. 化石观察：对比始孔子鸟与现代鸟骨骼，推断鸟类爬行类起源。
2. 拼图活动：填充动植物进化树空缺（如鱼类→两栖类），总结总体趋势。
探究新知
第三章 生物的进化
课题 教学目标 教学建议
第三节 生物进化的原因 1. 用自然选择学说解释实例（桦尺蛾体色、长颈鹿长颈）。 2. 模拟保护色的形成过程。 1. 模拟实验：用彩色纸片模拟环境，统计“捕食”后幸存色型，验证自然选择。
2. 辩论活动：分组讨论“长颈鹿长颈成因”（自然选择 vs 性选择），培养科学质疑精神。
探究新知
第四章 生物多样性及其保护
课题 教学目标 教学建议
第一节 进化与生物多样性 1. 界定生物多样性的三个层次（物种、遗传、生态系统）。 2. 分析我国生物多样性特点（如银杉、水稻资源）。 1. 数据调查：查阅《中国生物物种名录》，统计本地物种数量。
2. 案例学习：分析李振声院士杂交小麦育种，理解遗传多样性价值。
第二节 人与自然和谐共生 1. 列举生物多样性威胁因素（如外来物种入侵）。 2. 说明保护措施（国家公园、种质库）。 1. 议题研讨：分析美国白蛾入侵案例，设计防治方案。
2. 实地联系：介绍三江源国家公园功能，绘制保护措施思维导图（就地/迁地保护）。
2024人教版
八年级/下册
第六单元 生命的延续和发展
单 元 解 读