古代诗歌的赏析
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古代诗歌的赏析
[知识归纳]
古代诗歌的赏析是阅读学习古诗歌的一种重要的审美认识手段，初中升学考试对古代诗歌的考查除背诵默写外，对诗歌赏析能力的考查逐年受到重视。天津市连续两年中考都出现了古诗赏析试题，有些省市中对古诗的考查已从客观题逐步发展到主观性综合题，形式多样，更具开放性灵活性特点。
1、 古诗赏析应从以下几方面入手
〈1〉 感受形象
从诗歌的特点来看，诗歌具有形象性，诗人通过具体生活画面来表达思想感情，诗歌在短小的篇幅中表现丰富的内容，就需选择最具典型意义最有启发性的生活画面，并将其拼接一处，欣赏时要有机地理解各生活画面内在联系。诗用形象表现生活，抒发感情，古代诗歌大多采用情景交融的手法，或触景生情，或寓情于境，或借景抒情，欣赏时引导学生借助联想和想象把握诗歌思想。如2002年重庆市普通高中招生试卷的古诗歌赏析题：
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”两句诗中描写了黄莺、 、 、水乡、城郭、酒旗、春风七种景物，展现出绚丽多彩的江南春色。（杜牧《江南春》）
此题着重考察学生对诗中所描绘的具体形象（景物）的感受能力，这两句浓缩了整个江南春色，从听觉、触觉、视觉多角度感受，形成了一幅极有情致的风景图，除文题中的五种景物外，“绿”指绿叶，“红”泛指各种颜色的花，也特指红花，两空可填这两词。
再如山西省2002年高中招生试题：
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这首诗描绘了天门山雄奇秀丽的景色，碧水、 、 、红日使画面色彩缤纷，表达了诗人 思想感情。
此题同样是对诗中具体形象的赏析，“青山”、“碧水”使人联想到佳木葱茏、澄红如练的图景，“日”和“帆”虽不着色，但也想象得到图景：江面铺满红色、雪白的风帆在红日和江水的映照下，显得极其鲜明夺目，真是美丽非凡。从而表达出诗人热爱祖国山河的感情，此空填“青山、白帆”。
（二）、品味诗歌语言
叶圣陶说过：文学鉴赏还得从透彻地了解语言入手。古代诗歌语言具有高度凝练的特点，这正是诗人刻苦锤炼、精心推敲的结果，品味语言要专注那些诗人苦心经营、反复推敲过的字、句，品出其包孕着的丰富内涵和不尽的韵味。
1． 析炼字。古诗语言含蓄隽永，意蕴丰富，有的只是一两个可以提挈全诗的词，即所谓“著一字而境界全出”，诗人非常注意对诗中动词、形容词的锤炼，这是因为汉语中动词、形容词是最富有表现力的，一首诗意蕴深浅主要取决于这类词用得是否准确恰当。例如，《望天门山》中的“两岸青山相对出”一句，“出”字运用形象巧妙，给静止的事物赋予动态美，写“望”中的幻觉，并与“望”相呼应，以此提挈全诗，表达出作者热爱祖国山河之情。
2． 析名句。名句最能引起读者的情思，品读后余味无穷，它们在全诗中具有画龙点睛的作用。近几年全国各省市中考题中对名句的考查“情有独钟”，有上下句的衔接，分析类的默写，名句的赏析等。如云南昆明市2002年中考题中：马致远《天净沙·秋思》点题的一句是 。此题为分析式默写，既检测记忆书写能力，又检测分析能力解答此题要先回忆诗的内容，仔细分析引出诗的句子，先默背再按要求的提示得出答案：断肠人在天涯。
再如，重庆市2002年中考题中：
“但愿人长久，千里共婵娟”一句中“但愿”的意思是 ，从全词来看，这两句表达了词人 感情。
考查的句子为苏轼《水调歌头·明月几时有》之中的名句，“但愿”是“只希望”之意，表达出作者的情感所至，寄予美好想象：只愿人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好月光，表达出词人祝愿亲人平安，幸福长久的思想感情。
3． 赏修辞。为了使语言富有情趣，诗人常喜欢运用修辞手法来达到表述感情传达意旨的目的，通过比喻形象的展示物象，通过拟人赋予动物植物以生命力，通过夸张极言程度之深浅，通过对偶显示诗句的严谨，因此准确的把握诗句的修辞方法是体味诗歌语言情意的关键。
如《春夜喜雨》中首联“好雨知时节，当春乃发生”，诗人把春雨写成有情有意，好像是了解人们意愿而下的，这种拟人化手法不仅把雨写活，使其更有生气，而且显得新颖极富感染力，使人精神一振，表达出诗人喜悦之情。
又如李白〈〈秋浦歌〉〉选用夸张将无形的愁思化为三千丈的白发，使人真切的感到诗人的愁思何等深长。获得耐人寻味的艺术效果。
（3） 体会诗歌的表现手法
古代诗歌因语言具有凝炼性特点，所以大多数诗歌采用恰当的表现手法，以求达到“言有尽而意无穷”的效果。如《天净沙·秋思》，这首小令成功的运用了映衬的表现手法。作者把九种事物融入同一个画面之中，从而形成动静、明暗、主体与背景的相互映衬：动态的“流水”与静态的“小桥”相映，突出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，显出道路的苍凉；画面上，在秋风呼啸中的枯藤、老树、昏鸦呈现一派灰暗，而落日余晖又为它们涂上一抹金黄；“小桥、流水、人家”是一种安适的景象，与异乡的游子相映，使“断肠人”更添哀愁。前四句是写景，为人物提供活动场景，烘托出人这一主体，正所谓“情因景而显，景因情而生”，很好的表达出主旨。
此外，对比、象征、比兴、移情、虚实相济等手法在诗歌中的运用，都应认真加以体会。
二、诗歌赏析应注意的问题：
（一）了解诗歌写作背景和作品反映的时代背景有助于深入体会思想感情。
（二） 理解诗歌的字、词、句的含义，这是欣赏诗歌的基础。
（三）借助联想和想象来体会诗歌的意境。
三、考试题型分析：当前考试题型主要以客观性试题为主，即选择题。主要考查对古诗中形象画面、语言、意境、思想感情的理解能力。在四个选项中，有不同诗篇的四个理解选项；也有同一诗篇中的四个多角度理解选项，从中作出正确的选择判断。除利用选择题考查欣赏能力外，个别省市还用填空、问答等主观性试题的形式进行检测，对这种题型既要“意会”又能“言传”，在书写表达上必须注意三点：选用词语要准确恰当；语言必须规范符合语言习惯；表述必须简明清晰。
[典型例析]
例1 对下面这首诗分析理解不当的一项（ ）
敕勒歌
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
A. 这是一首北朝民歌。它歌唱大自然的辽阔壮丽，大草原的肥沃昌盛，反映了牧民们以天地为家的豪迈气概和对草原生活的亲切感情。
B. “天似穹庐，笼盖四野”，写天空像巨大无比的圆顶毡帐，将整个大草原笼罩起来。比喻十分生动形象，充分显示出游牧民族的生活特色。
C. 诗中前几句写平川、大山、天空、四野。意境阔大恢宏，采用了静态勾画，形象逼真；最后一句转入动态描写，使全诗动静结合，充满了勃勃生机。
D. 诗中最后一句堪称点睛之笔，其中的“风”字有极强的表现力。由于风的吹动使牧草低伏，人们才看见了草中洁白的羊群。
简析：此题是考查对诗歌的多方面理解能力。在四个选项中，A项是诗歌所表达的思想感情，B项是对草原形象的生动描绘，C项是对诗中意境美的感悟，这三项都是正确的感受，D项是对诗句的理解，“风吹草低见牛羊” 是点睛之笔，“见”同“现”，为“呈现、露出来”之意，全句大意是：当一阵清风吹过，草浪动荡起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。所以，这一项缺少主动者“风”，把“见”理解错误，选D项。
例2 读《送杜少府之任蜀州》完成下题：
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）赏析有误的一项是（ ）
A. 这首是五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B. 第一句点出了送别的地点，第二句则把读者视线引向了杜少府即将赴任之地。
C. 颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。
D. 尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
（2）这首诗中“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，请你说说它好在哪里。
简析：此题有两问，第一问为选择题，考查对作者了解情况及对诗句的理解能力。颔联“与君离别意，同是宦游人”意思是：我和你都是为做官而离乡的人，此时的离情别绪是一样。这是诗人送别时慰勉友人的话，而C项中，把诗句理解为诗人将离开去外地做官，这明显与题目、内容相悖，故选C项。第二问是问答题，加深对名句的理解，培养欣赏能力和审美感。此题要理解准确，表达清楚，切勿随心所欲，漫无边际。可以理解为：自古以来，写离别的诗大多情感悲伤，基调低沉，而王勃的这两句诗则全无伤悲之情，写得高扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。
[专项训练]
一、下列诗句中并非以动写静的一项是（ ）
A. 山回路转不见君，雪上空留马行处。
B. 山随平野尽，江入大荒流。
C. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
D. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
二、选出下列诗句中意境最为开阔的一句（ ）
A． 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
B． 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
C． 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
D． 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
三、对下列诗句的理解分析错误的一项是（ ）
A．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中，一个“出”字，逼真地写出了天门山夹江对峙，而且由两岸伸向江心的态势，给人以动态美。
B.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”既是眼前实景，又是诗人想象，虚实结合，引起游子思乡之情。
C．“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”以动衬静，渲染出夜晚宁静平和的气氛。
D．“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”把现实与梦境自然地联系起来，抒发了诗人强烈的爱国之情。
四、对下列诗句理解不正确的一项是（ ）
A．白居易《望月有感》中的“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”。以“雁”、“蓬”作比，深刻揭示了饱经战乱的零落之苦。
B． 王维《汉江临眺》一诗给我们展现了一幅色彩素雅、格调清新、意境优美的水墨山水画，其画面的布局以及透过诗歌本身所传达过来的乐观情绪，给人以美感。
C． 李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中“长风万里送秋雁”所描绘的“雁”与白居易《望月有感》中“吊影分为千里雁”的“雁”所传达的思想感情是相同的。
D． 杜甫《羌村（其三）》通过北国农村之一角，反映出当时社会现实与诗人心系国事的情怀，具有很高的典型意义。
五、下面理解有误的一项是（ ）
A．《卜算子·咏梅》这首词借物言志，显示了词人孤芳独赏、自持清操、绝不同流合污的高尚品格。
B．《山坡羊·骊山怀古》这首曲虽题为“怀古”实质是“伤今”，在选材和语言上都带有伤感沉郁的色彩和抨击时政的深意。
C．《朝天子·咏喇叭》这首小令辛辣的讽刺宦官们依仗权势、作威作福的丑态，揭露了他们压迫人民的罪恶行径。
D．《水仙子·重观瀑布》这首词想象瑰丽，比喻奇巧，从视觉方面描写了瀑布飞泻的雄伟瑰丽的景象。
六、下列说法不正确的是（ ）
A．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是北朝民歌《敕勒歌》中的名句。
B．“随风潜入夜，润物细无声”是唐诗《春夜喜雨》中的诗句。
Ｃ.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”是宋词《天净沙·秋思》中的名句，“天净沙”是词牌，“秋思”是题目。
D．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是唐诗《白雪歌送武判官归京》中的名句，这首诗中描写了边塞特有的奇异风光。
七、对古诗分析错误的一项是（ ）
A．《春夜喜雨》细致刻画了春雨夜景，表达了诗人对春雨及时而降的喜悦心情。
B．“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，以景写情，表达了作者对友人眷恋之情。
C．《渭城曲》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》风格相同，都表现了对朋友的深挚感情。
D．《江南春绝句》以感慨作结，借对南朝统治者的嘲讽来警告晚唐统治者。
八、下列选项不正确的一项是（ ）
A．《如梦令》（常记溪亭日暮）写的是李清照秋日游饮归途中的生活片断，表现了作者热爱生活、热爱自然、热爱美好事物的情操。
B．《天净沙·秋思》用了九个事物组成一幅深秋晚景图，极力渲染悲凉气氛，表现了天涯游子的孤寂愁苦之情。
C．《西江月》（夜行黄沙道中）作者辛弃疾，词人画了一幅江南山村盛夏月夜图，充满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦之情。
D．《山坡羊·潼关怀古》最后归结全篇主旨：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，以警句形式道出封建统治者剥削人民压迫的本质。
九、对下面这首诗赏析不正确的一项是（ ）
晓出净慈寺送林子方 （宋）杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
A． 开头两句意思是：西湖四季的风光都很美，毕竟最美的还是荷花盛开的六月间。
B． 三四句用对偶和对比的手法描写景物，色彩鲜明：蓝天衬托下碧绿的荷叶一望无际，仿佛与天相接；朝阳映照下的荷花，显得格外红艳。
C． 全诗紧扣一个“送”字，抒发了诗人与林子方临别时难分难舍无限伤感之情。
D． 诗人用眼前的美景告慰友人，冲淡了送别时的离愁别绪，感情更显得含蓄深沉。
十、请选出对《惠崇〈春江晚景〉》赏析不正确的一项是（ ）
A．“竹外桃花三两枝”：翠竹桃花，红绿相衬，透露出早春的气息。
B．“春江水暖鸭先知”：不仅写出了早春的温暖欢快、勃勃生机，而且富有哲理。
C．“蒌蒿满地芦芽短”：满地的蒌蒿，短短的芦芽，为早春的画面添了一片绿意。
D．“正是河豚欲上时”：用拟人手法，写河豚也不甘寂寞，浮上了水面。
十一、对下面分析理解不正确的是（ ）
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
A． 诗人“僵卧孤村”却不“自哀”是因为诗人“尚思为国戍轮台”。
B． 诗中的“风吹雨”既是眼前情景的写照，又象征了南宋王朝岌岌可危的处境和 命运。
C． 诗人特别想要去戍守“轮台”，说明他对“轮台”这一地方有一种特殊的感情。
D． 诗人以梦境来表现自己的报国之心，于激越豪迈之中也透露出了壮志难酬的悲凉。
十二、下面对陆游诗《十一月四日风雨大作》赏析不当的一项是（ ）
A． 首句写诗人罢官后年老体衰、闲居荒僻故乡的情景和心情。
B． “轮台”泛指北方边疆，此句表达了诗人为国守卫边防的强烈愿望。
C． “风吹雨”是写作者梦中的情景，以此象征南宋王朝风雨飘摇的处境。
D． “入梦”再现“为国”，表现出诗人渴望战斗，抗敌报国的“壮心不已”。
十三、下面对《望天门山》的赏析不正确的一项是（ ）
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
A． 这首诗描绘了天门山隔江而立、长江波澜壮阔的雄奇秀美的景象，字里行间流露出诗人对祖国山河的热爱。
B． “断”、“开”二字写出了江水浩大的气势和力量，“流”、“回”二字写出了江水的回旋激荡。
C． “帆”和“日”两字字面虽不着色，但同样让人能联想到江面铺满红光，雪白的风帆在红日江水映照下显得极其鲜艳夺目的景象。
D． 第三句的“出”字把动态事物赋予静态美，读来可以使人产生无限的遐想。
十四、对王维的《汉江临眺》这首诗赏析不恰当的一项是（ ）
楚塞三湘接 ，荆门九派通。
江流天地外 ，出色有山中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，流醉与山翁。
A． 这是一首五言律诗，诗人写在汉江边亲自登临远眺的所见所感。
B． 开头第一、第二是总写汉江形势。
C． 中间两联写作者纵目所见，其中第三、第四句是写汉江水流平缓，似从近处徐徐而来。
D． 第五、第六句写襄阳一带的城郭楼阁，结尾“襄阳好风日，流醉与山翁”两句中的山翁原指晋朝人山简。
十五、对下面这首北朝民歌赏析欠妥的一项是（ ）
敕勒歌
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
A． 这首北朝民歌，歌颂了北国草原壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
B． “穹庐”是游牧民族的活动居室，用穹庐比喻草原天空，具有浓厚的民族和地方色彩。
C． 一个“风”字令人欣赏，清风吹过草浪起伏，牛羊闪现，多姿多彩，整个草原充满勃勃生机。
D． 民歌写川、山、天、田野、牛羊，由上而下，再到四野，又由近而远，有层次，有立体之感。
十六、
秋词（其一） 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
1、对这首诗内容解说不恰当的一向是（ ）
A． 第一句说历史上文人描写秋景大都萧条冷落，情绪伤感。
B． 第二句说“我”认为秋高气爽的秋天比生气盎然的春天更可爱。
C． 第三句说万里晴空中一队白鹤在云间排成一排。
D． 第四句说诗人的“诗情”也随着凌空的白鹤而飞上碧蓝的天空。
2、关于这首诗分析不当的一项是（ ）
A．诗的开头表现出强烈的突破传统观念的精神，与政治上力求改革的主张是一致的。
B．“秋日”喻指改革成功后晴天丽日的美好前景，而“春朝”喻指未经改革时社会上的混沌状态。
C．诗贵形象思维，这首诗抓住“一鹤排云”的典型形象，体现作者激越向上的思想感情。
D．全诗立意新颖，意境开阔，情调高昂。
十七、对《西江月·夜行黄沙道中》一词赏析有错误的一项是（ ）
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
A．“明月”、“清风”点染夏夜美好景色，“惊鹊”、“鸣蝉”以声衬静，表现夏夜幽静。
B．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描述丰收后人们热烈畅谈的情景，进一步补充夏夜景色。
C．“七八个星天外，两三点雨山前”，巧用数词、名词、清新活泼，朴素通俗。
D．这首词描绘美丽的农村风光，抒发词人喜爱农村生活的感情。
十八、对下面古诗赏析有误的一项是（ ）
出塞 王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
A．“秦时明月汉时关”应理解为“秦代的明月及汉代的边塞”。
B．“万里长征人未还”写出了秦汉以来世世代代征夫的共同悲剧。
C．三、四句道出了世世代代人们的共同愿望。
D．全诗的情调悲壮高昂。
十九、
南乡子·登京口北固亭有怀
何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠，
不尽长江滚滚流！
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹、刘。
生子当如孙仲谋。
1．“南乡子”是 ，“登京口北固亭有怀”是 。这首词怀念的是 。
2．下面说法不正确的是：（ ）
A．“何处望神州？满眼风光北固楼。”是一个倒装句。
B．“生子当如孙仲谋”这句说的是当今的人们应当像孙权那样有英雄气魄。
C．“不尽长江滚滚流”原为杜甫《登高》一诗中的一句，稍加改动，作者用别人之话十分合适。
D．这首词作者颂扬孙权，运用借古喻今的手法，委婉地暗示了对朝廷的不满。
二十、读古诗按要求回答问题：
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
1．诗歌首句中的一个“僵”字，写出了诗人晚年生活的 。
2．诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征了 。全诗抒发了强烈的 。
二十一、按要求答题。
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
1．下面理解不正确的一项是（ ）
A． 这首诗写的是六月里一个黄昏西湖的美丽景色。
B． 送别诗一般都是抒写诗人送别之情，这首诗却以写景代替送人构思别致。
C． 诗中“莲”、“荷”指的是同一物，诗人把二字错开使用，是为了避免重复。
D． 这首诗从大处落笔，着力渲染描绘了一幅碧天日丽、红碧交辉的彩色画面。
2．诗中的“红”与杜牧笔下“千里莺啼绿映红”中的“红”意思是否一样？为什么？
3．这首诗表达诗人 的思想感情。
二十二、说说“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”几句写景、抒情的特点。
参考答案：一、A 二、C 三、B 四、C 五、D 六、C 七、C 八、A 九、C 十、D 十一、C 十二、C 十三、D 十四、C 十五、D 十六、C B 十七、B 十八、A
十九、词牌名 题目 孙权 B 二十、凄凉（悲凉）；象征了南宋王朝的处境和命运岌岌可危；全诗抒发了强烈的抗金保疆（爱国）情怀 二十一、A 两个‘红’字不一样 ，此处为形容词红色，杜牧诗中为名词“红花”；表达诗人对西湖六月的美好风光由衷赞叹的思想感情。二十二、“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“瘦马”，一个个让人刻骨铭心的凄凉镜头，正是天涯断肠人心境的直接反映，（触景生情、因情设景、情景交融）。与“小桥流水人家”形成对比，凸现了背井离乡之人愁肠寸断的悲苦与寥寞。
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[知识归纳]
古代诗歌的赏析是阅读学习古诗歌的一种重要的审美认识手段，初中升学考试对古代诗歌的考查除背诵默写外，对诗歌赏析能力的考查逐年受到重视。天津市连续两年中考都出现了古诗赏析试题，有些省市中对古诗的考查已从客观题逐步发展到主观性综合题，形式多样，更具开放性灵活性特点。
1、 古诗赏析应从以下几方面入手
〈1〉 感受形象
从诗歌的特点来看，诗歌具有形象性，诗人通过具体生活画面来表达思想感情，诗歌在短小的篇幅中表现丰富的内容，就需选择最具典型意义最有启发性的生活画面，并将其拼接一处，欣赏时要有机地理解各生活画面内在联系。诗用形象表现生活，抒发感情，古代诗歌大多采用情景交融的手法，或触景生情，或寓情于境，或借景抒情，欣赏时引导学生借助联想和想象把握诗歌思想。如2002年重庆市普通高中招生试卷的古诗歌赏析题：
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”两句诗中描写了黄莺、 、 、水乡、城郭、酒旗、春风七种景物，展现出绚丽多彩的江南春色。（杜牧《江南春》）
此题着重考察学生对诗中所描绘的具体形象（景物）的感受能力，这两句浓缩了整个江南春色，从听觉、触觉、视觉多角度感受，形成了一幅极有情致的风景图，除文题中的五种景物外，“绿”指绿叶，“红”泛指各种颜色的花，也特指红花，两空可填这两词。
再如山西省2002年高中招生试题：
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这首诗描绘了天门山雄奇秀丽的景色，碧水、 、 、红日使画面色彩缤纷，表达了诗人 思想感情。
此题同样是对诗中具体形象的赏析，“青山”、“碧水”使人联想到佳木葱茏、澄红如练的图景，“日”和“帆”虽不着色，但也想象得到图景：江面铺满红色、雪白的风帆在红日和江水的映照下，显得极其鲜明夺目，真是美丽非凡。从而表达出诗人热爱祖国山河的感情，此空填“青山、白帆”。
（二）、品味诗歌语言
叶圣陶说过：文学鉴赏还得从透彻地了解语言入手。古代诗歌语言具有高度凝练的特点，这正是诗人刻苦锤炼、精心推敲的结果，品味语言要专注那些诗人苦心经营、反复推敲过的字、句，品出其包孕着的丰富内涵和不尽的韵味。
1． 析炼字。古诗语言含蓄隽永，意蕴丰富，有的只是一两个可以提挈全诗的词，即所谓“著一字而境界全出”，诗人非常注意对诗中动词、形容词的锤炼，这是因为汉语中动词、形容词是最富有表现力的，一首诗意蕴深浅主要取决于这类词用得是否准确恰当。例如，《望天门山》中的“两岸青山相对出”一句，“出”字运用形象巧妙，给静止的事物赋予动态美，写“望”中的幻觉，并与“望”相呼应，以此提挈全诗，表达出作者热爱祖国山河之情。
2． 析名句。名句最能引起读者的情思，品读后余味无穷，它们在全诗中具有画龙点睛的作用。近几年全国各省市中考题中对名句的考查“情有独钟”，有上下句的衔接，分析类的默写，名句的赏析等。如云南昆明市2002年中考题中：马致远《天净沙·秋思》点题的一句是 。此题为分析式默写，既检测记忆书写能力，又检测分析能力解答此题要先回忆诗的内容，仔细分析引出诗的句子，先默背再按要求的提示得出答案：断肠人在天涯。
再如，重庆市2002年中考题中：
“但愿人长久，千里共婵娟”一句中“但愿”的意思是 ，从全词来看，这两句表达了词人 感情。
考查的句子为苏轼《水调歌头·明月几时有》之中的名句，“但愿”是“只希望”之意，表达出作者的情感所至，寄予美好想象：只愿人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好月光，表达出词人祝愿亲人平安，幸福长久的思想感情。
3． 赏修辞。为了使语言富有情趣，诗人常喜欢运用修辞手法来达到表述感情传达意旨的目的，通过比喻形象的展示物象，通过拟人赋予动物植物以生命力，通过夸张极言程度之深浅，通过对偶显示诗句的严谨，因此准确的把握诗句的修辞方法是体味诗歌语言情意的关键。
如《春夜喜雨》中首联“好雨知时节，当春乃发生”，诗人把春雨写成有情有意，好像是了解人们意愿而下的，这种拟人化手法不仅把雨写活，使其更有生气，而且显得新颖极富感染力，使人精神一振，表达出诗人喜悦之情。
又如李白〈〈秋浦歌〉〉选用夸张将无形的愁思化为三千丈的白发，使人真切的感到诗人的愁思何等深长。获得耐人寻味的艺术效果。
（3） 体会诗歌的表现手法
古代诗歌因语言具有凝炼性特点，所以大多数诗歌采用恰当的表现手法，以求达到“言有尽而意无穷”的效果。如《天净沙·秋思》，这首小令成功的运用了映衬的表现手法。作者把九种事物融入同一个画面之中，从而形成动静、明暗、主体与背景的相互映衬：动态的“流水”与静态的“小桥”相映，突出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，显出道路的苍凉；画面上，在秋风呼啸中的枯藤、老树、昏鸦呈现一派灰暗，而落日余晖又为它们涂上一抹金黄；“小桥、流水、人家”是一种安适的景象，与异乡的游子相映，使“断肠人”更添哀愁。前四句是写景，为人物提供活动场景，烘托出人这一主体，正所谓“情因景而显，景因情而生”，很好的表达出主旨。
此外，对比、象征、比兴、移情、虚实相济等手法在诗歌中的运用，都应认真加以体会。
二、诗歌赏析应注意的问题：
（一）了解诗歌写作背景和作品反映的时代背景有助于深入体会思想感情。
（二） 理解诗歌的字、词、句的含义，这是欣赏诗歌的基础。
（三）借助联想和想象来体会诗歌的意境。
三、考试题型分析：当前考试题型主要以客观性试题为主，即选择题。主要考查对古诗中形象画面、语言、意境、思想感情的理解能力。在四个选项中，有不同诗篇的四个理解选项；也有同一诗篇中的四个多角度理解选项，从中作出正确的选择判断。除利用选择题考查欣赏能力外，个别省市还用填空、问答等主观性试题的形式进行检测，对这种题型既要“意会”又能“言传”，在书写表达上必须注意三点：选用词语要准确恰当；语言必须规范符合语言习惯；表述必须简明清晰。
[典型例析]
例1 对下面这首诗分析理解不当的一项（ ）
敕勒歌
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
A. 这是一首北朝民歌。它歌唱大自然的辽阔壮丽，大草原的肥沃昌盛，反映了牧民们以天地为家的豪迈气概和对草原生活的亲切感情。
B. “天似穹庐，笼盖四野”，写天空像巨大无比的圆顶毡帐，将整个大草原笼罩起来。比喻十分生动形象，充分显示出游牧民族的生活特色。
C. 诗中前几句写平川、大山、天空、四野。意境阔大恢宏，采用了静态勾画，形象逼真；最后一句转入动态描写，使全诗动静结合，充满了勃勃生机。
D. 诗中最后一句堪称点睛之笔，其中的“风”字有极强的表现力。由于风的吹动使牧草低伏，人们才看见了草中洁白的羊群。
简析：此题是考查对诗歌的多方面理解能力。在四个选项中，A项是诗歌所表达的思想感情，B项是对草原形象的生动描绘，C项是对诗中意境美的感悟，这三项都是正确的感受，D项是对诗句的理解，“风吹草低见牛羊” 是点睛之笔，“见”同“现”，为“呈现、露出来”之意，全句大意是：当一阵清风吹过，草浪动荡起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。所以，这一项缺少主动者“风”，把“见”理解错误，选D项。
例2 读《送杜少府之任蜀州》完成下题：
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）赏析有误的一项是（ ）
A. 这首是五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B. 第一句点出了送别的地点，第二句则把读者视线引向了杜少府即将赴任之地。
C. 颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。
D. 尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
（2）这首诗中“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，请你说说它好在哪里。
简析：此题有两问，第一问为选择题，考查对作者了解情况及对诗句的理解能力。颔联“与君离别意，同是宦游人”意思是：我和你都是为做官而离乡的人，此时的离情别绪是一样。这是诗人送别时慰勉友人的话，而C项中，把诗句理解为诗人将离开去外地做官，这明显与题目、内容相悖，故选C项。第二问是问答题，加深对名句的理解，培养欣赏能力和审美感。此题要理解准确，表达清楚，切勿随心所欲，漫无边际。可以理解为：自古以来，写离别的诗大多情感悲伤，基调低沉，而王勃的这两句诗则全无伤悲之情，写得高扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。
[专项训练]
一、下列诗句中并非以动写静的一项是（ ）
A. 山回路转不见君，雪上空留马行处。
B. 山随平野尽，江入大荒流。
C. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
D. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
二、选出下列诗句中意境最为开阔的一句（ ）
A． 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
B． 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
C． 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
D． 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
三、对下列诗句的理解分析错误的一项是（ ）
A．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中，一个“出”字，逼真地写出了天门山夹江对峙，而且由两岸伸向江心的态势，给人以动态美。
B.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”既是眼前实景，又是诗人想象，虚实结合，引起游子思乡之情。
C．“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”以动衬静，渲染出夜晚宁静平和的气氛。
D．“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”把现实与梦境自然地联系起来，抒发了诗人强烈的爱国之情。
四、对下列诗句理解不正确的一项是（ ）
A．白居易《望月有感》中的“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”。以“雁”、“蓬”作比，深刻揭示了饱经战乱的零落之苦。
B． 王维《汉江临眺》一诗给我们展现了一幅色彩素雅、格调清新、意境优美的水墨山水画，其画面的布局以及透过诗歌本身所传达过来的乐观情绪，给人以美感。
C． 李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中“长风万里送秋雁”所描绘的“雁”与白居易《望月有感》中“吊影分为千里雁”的“雁”所传达的思想感情是相同的。
D． 杜甫《羌村（其三）》通过北国农村之一角，反映出当时社会现实与诗人心系国事的情怀，具有很高的典型意义。
五、下面理解有误的一项是（ ）
A．《卜算子·咏梅》这首词借物言志，显示了词人孤芳独赏、自持清操、绝不同流合污的高尚品格。
B．《山坡羊·骊山怀古》这首曲虽题为“怀古”实质是“伤今”，在选材和语言上都带有伤感沉郁的色彩和抨击时政的深意。
C．《朝天子·咏喇叭》这首小令辛辣的讽刺宦官们依仗权势、作威作福的丑态，揭露了他们压迫人民的罪恶行径。
D．《水仙子·重观瀑布》这首词想象瑰丽，比喻奇巧，从视觉方面描写了瀑布飞泻的雄伟瑰丽的景象。
六、下列说法不正确的是（ ）
A．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是北朝民歌《敕勒歌》中的名句。
B．“随风潜入夜，润物细无声”是唐诗《春夜喜雨》中的诗句。
Ｃ.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”是宋词《天净沙·秋思》中的名句，“天净沙”是词牌，“秋思”是题目。
D．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是唐诗《白雪歌送武判官归京》中的名句，这首诗中描写了边塞特有的奇异风光。
七、对古诗分析错误的一项是（ ）
A．《春夜喜雨》细致刻画了春雨夜景，表达了诗人对春雨及时而降的喜悦心情。
B．“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，以景写情，表达了作者对友人眷恋之情。
C．《渭城曲》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》风格相同，都表现了对朋友的深挚感情。
D．《江南春绝句》以感慨作结，借对南朝统治者的嘲讽来警告晚唐统治者。
八、下列选项不正确的一项是（ ）
A．《如梦令》（常记溪亭日暮）写的是李清照秋日游饮归途中的生活片断，表现了作者热爱生活、热爱自然、热爱美好事物的情操。
B．《天净沙·秋思》用了九个事物组成一幅深秋晚景图，极力渲染悲凉气氛，表现了天涯游子的孤寂愁苦之情。
C．《西江月》（夜行黄沙道中）作者辛弃疾，词人画了一幅江南山村盛夏月夜图，充满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦之情。
D．《山坡羊·潼关怀古》最后归结全篇主旨：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，以警句形式道出封建统治者剥削人民压迫的本质。
九、对下面这首诗赏析不正确的一项是（ ）
晓出净慈寺送林子方 （宋）杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
A． 开头两句意思是：西湖四季的风光都很美，毕竟最美的还是荷花盛开的六月间。
B． 三四句用对偶和对比的手法描写景物，色彩鲜明：蓝天衬托下碧绿的荷叶一望无际，仿佛与天相接；朝阳映照下的荷花，显得格外红艳。
C． 全诗紧扣一个“送”字，抒发了诗人与林子方临别时难分难舍无限伤感之情。
D． 诗人用眼前的美景告慰友人，冲淡了送别时的离愁别绪，感情更显得含蓄深沉。
十、请选出对《惠崇〈春江晚景〉》赏析不正确的一项是（ ）
A．“竹外桃花三两枝”：翠竹桃花，红绿相衬，透露出早春的气息。
B．“春江水暖鸭先知”：不仅写出了早春的温暖欢快、勃勃生机，而且富有哲理。
C．“蒌蒿满地芦芽短”：满地的蒌蒿，短短的芦芽，为早春的画面添了一片绿意。
D．“正是河豚欲上时”：用拟人手法，写河豚也不甘寂寞，浮上了水面。
十一、对下面分析理解不正确的是（ ）
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
A． 诗人“僵卧孤村”却不“自哀”是因为诗人“尚思为国戍轮台”。
B． 诗中的“风吹雨”既是眼前情景的写照，又象征了南宋王朝岌岌可危的处境和 命运。
C． 诗人特别想要去戍守“轮台”，说明他对“轮台”这一地方有一种特殊的感情。
D． 诗人以梦境来表现自己的报国之心，于激越豪迈之中也透露出了壮志难酬的悲凉。
十二、下面对陆游诗《十一月四日风雨大作》赏析不当的一项是（ ）
A． 首句写诗人罢官后年老体衰、闲居荒僻故乡的情景和心情。
B． “轮台”泛指北方边疆，此句表达了诗人为国守卫边防的强烈愿望。
C． “风吹雨”是写作者梦中的情景，以此象征南宋王朝风雨飘摇的处境。
D． “入梦”再现“为国”，表现出诗人渴望战斗，抗敌报国的“壮心不已”。
十三、下面对《望天门山》的赏析不正确的一项是（ ）
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
A． 这首诗描绘了天门山隔江而立、长江波澜壮阔的雄奇秀美的景象，字里行间流露出诗人对祖国山河的热爱。
B． “断”、“开”二字写出了江水浩大的气势和力量，“流”、“回”二字写出了江水的回旋激荡。
C． “帆”和“日”两字字面虽不着色，但同样让人能联想到江面铺满红光，雪白的风帆在红日江水映照下显得极其鲜艳夺目的景象。
D． 第三句的“出”字把动态事物赋予静态美，读来可以使人产生无限的遐想。
十四、对王维的《汉江临眺》这首诗赏析不恰当的一项是（ ）
楚塞三湘接 ，荆门九派通。
江流天地外 ，出色有山中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，流醉与山翁。
A． 这是一首五言律诗，诗人写在汉江边亲自登临远眺的所见所感。
B． 开头第一、第二是总写汉江形势。
C． 中间两联写作者纵目所见，其中第三、第四句是写汉江水流平缓，似从近处徐徐而来。
D． 第五、第六句写襄阳一带的城郭楼阁，结尾“襄阳好风日，流醉与山翁”两句中的山翁原指晋朝人山简。
十五、对下面这首北朝民歌赏析欠妥的一项是（ ）
敕勒歌
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
A． 这首北朝民歌，歌颂了北国草原壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
B． “穹庐”是游牧民族的活动居室，用穹庐比喻草原天空，具有浓厚的民族和地方色彩。
C． 一个“风”字令人欣赏，清风吹过草浪起伏，牛羊闪现，多姿多彩，整个草原充满勃勃生机。
D． 民歌写川、山、天、田野、牛羊，由上而下，再到四野，又由近而远，有层次，有立体之感。
十六、
秋词（其一） 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
1、对这首诗内容解说不恰当的一向是（ ）
A． 第一句说历史上文人描写秋景大都萧条冷落，情绪伤感。
B． 第二句说“我”认为秋高气爽的秋天比生气盎然的春天更可爱。
C． 第三句说万里晴空中一队白鹤在云间排成一排。
D． 第四句说诗人的“诗情”也随着凌空的白鹤而飞上碧蓝的天空。
2、关于这首诗分析不当的一项是（ ）
A．诗的开头表现出强烈的突破传统观念的精神，与政治上力求改革的主张是一致的。
B．“秋日”喻指改革成功后晴天丽日的美好前景，而“春朝”喻指未经改革时社会上的混沌状态。
C．诗贵形象思维，这首诗抓住“一鹤排云”的典型形象，体现作者激越向上的思想感情。
D．全诗立意新颖，意境开阔，情调高昂。
十七、对《西江月·夜行黄沙道中》一词赏析有错误的一项是（ ）
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
A．“明月”、“清风”点染夏夜美好景色，“惊鹊”、“鸣蝉”以声衬静，表现夏夜幽静。
B．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描述丰收后人们热烈畅谈的情景，进一步补充夏夜景色。
C．“七八个星天外，两三点雨山前”，巧用数词、名词、清新活泼，朴素通俗。
D．这首词描绘美丽的农村风光，抒发词人喜爱农村生活的感情。
十八、对下面古诗赏析有误的一项是（ ）
出塞 王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
A．“秦时明月汉时关”应理解为“秦代的明月及汉代的边塞”。
B．“万里长征人未还”写出了秦汉以来世世代代征夫的共同悲剧。
C．三、四句道出了世世代代人们的共同愿望。
D．全诗的情调悲壮高昂。
十九、
南乡子·登京口北固亭有怀
何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠，
不尽长江滚滚流！
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹、刘。
生子当如孙仲谋。
1．“南乡子”是 ，“登京口北固亭有怀”是 。这首词怀念的是 。
2．下面说法不正确的是：（ ）
A．“何处望神州？满眼风光北固楼。”是一个倒装句。
B．“生子当如孙仲谋”这句说的是当今的人们应当像孙权那样有英雄气魄。
C．“不尽长江滚滚流”原为杜甫《登高》一诗中的一句，稍加改动，作者用别人之话十分合适。
D．这首词作者颂扬孙权，运用借古喻今的手法，委婉地暗示了对朝廷的不满。
二十、读古诗按要求回答问题：
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
1．诗歌首句中的一个“僵”字，写出了诗人晚年生活的 。
2．诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征了 。全诗抒发了强烈的 。
二十一、按要求答题。
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
1．下面理解不正确的一项是（ ）
A． 这首诗写的是六月里一个黄昏西湖的美丽景色。
B． 送别诗一般都是抒写诗人送别之情，这首诗却以写景代替送人构思别致。
C． 诗中“莲”、“荷”指的是同一物，诗人把二字错开使用，是为了避免重复。
D． 这首诗从大处落笔，着力渲染描绘了一幅碧天日丽、红碧交辉的彩色画面。
2．诗中的“红”与杜牧笔下“千里莺啼绿映红”中的“红”意思是否一样？为什么？
3．这首诗表达诗人 的思想感情。
二十二、说说“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”几句写景、抒情的特点。
参考答案：一、A 二、C 三、B 四、C 五、D 六、C 七、C 八、A 九、C 十、D 十一、C 十二、C 十三、D 十四、C 十五、D 十六、C B 十七、B 十八、A
十九、词牌名 题目 孙权 B 二十、凄凉（悲凉）；象征了南宋王朝的处境和命运岌岌可危；全诗抒发了强烈的抗金保疆（爱国）情怀 二十一、A 两个‘红’字不一样 ，此处为形容词红色，杜牧诗中为名词“红花”；表达诗人对西湖六月的美好风光由衷赞叹的思想感情。二十二、“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“瘦马”，一个个让人刻骨铭心的凄凉镜头，正是天涯断肠人心境的直接反映，（触景生情、因情设景、情景交融）。与“小桥流水人家”形成对比，凸现了背井离乡之人愁肠寸断的悲苦与寥寞。
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