课件36张PPT。第5节 常见的植物 1.你知道的植物还有哪些?2.你能说出常见植物有哪些器官吗?植物的六大器官:根、茎、叶、花、果实、种子营养器官生殖器官植物的花常见的植物的果实和种子豌豆的果实和种子果皮种子种子外有果皮包被的植物 被子植物种子外无果皮包被,种子裸露的植物裸子植物种子植物（水果：杨梅、苹果、李子、桃、西瓜、桂圆等等
蔬菜：茄子、西红柿、四季豆、花生、黄瓜等等）（红松、马尾松、雪松、水杉、杉木、侧柏、银杏、铁树等等） 黑松衫 木侧 柏马尾松和松果 苏 铁 苏 铁种子裸露银杏 银杏裸露的种子（白果）小结1.被子植物和裸子植物的主要区别：
A.种子外有无果皮包被
B.组成被子植物的器官是根、茎、叶、花、果实、种子；
组成裸子植物的器官是根、茎、叶、种子 练习1.下列蔬菜的食用部分是果实的是( )
A.马铃薯B.大豆C.黄瓜D.黄花菜2.松树和月季的主要区别( )A.是高大的树木B.叶细长如针C.不形成种子D.不形成果实3.下列全部属于裸子植物的是( )A.水杉、苏铁、郁金香、侧柏B.红松、苏铁、银杏、玉兰C.水杉、红松、苏铁、侧柏D.郁金香、玉兰、睡莲练习：1.下列各组植物中，均属于被子植物的是（ ）
A.柏、松、柳
B.松、柳、杨
C.柳、杨、桃
D.杨、桃、杉C2.裸子植物的特征是（ ）
A.果实外没有果皮
B.种子外没有果皮
C.种子外没有种皮
D.果实成熟后裂开，种子露出B植
物种子植物 无种子植物被子植物裸子植物复习回顾无种子植物又是怎样划分的呢？ 想一想有哪些植物你没见过它们开花结果?蕨蕨叶背的孢子囊地钱葫芦藓 像蕨、胎生狗脊、满江红等，它们生活在阴湿环境中，没有种子，但具有根、茎、叶。靠孢子繁殖后代。这样的植物叫做蕨类植物。蕨 类 植 物1.生活环境：阴湿
2.有根、茎、叶
3.没有花、果实、种子，用孢子繁殖后代。 像地钱、葫芦藓一样，生活在潮湿的环境中，结构简单，没有根，只有茎和叶，不开花，也没有种子，用孢子进行繁殖。这些植物称为苔藓植物。苔 藓 植 物1、生活环境：潮湿
2、没有根，有矮小的茎、叶
3、用孢子繁殖；不开花，没有种子观察后回答，你觉得以上两种植物有什么相同点？水绵藻 类 植 物1、生活环境：水中
2、没有根、茎、叶、花、果实、种子用孢子进行生殖 我们把它们叫做孢子植物。蕨类植物、苔藓植物、藻类植物在
生殖方式上有何共同点？?
阴湿有根、茎、叶孢子生殖蕨、狗脊 潮湿有茎、叶,无根孢子生殖地钱、葫芦藓水中无根、茎、叶孢子生殖,细胞分裂紫菜,海带 水绵,衣藻总结横向比较表格说出三类植物有什么异同点？
器官有有有有有有有XX有有有XXX有有有XXXX有有XXX没有根、茎、叶的分化
种子
植物没有种子的植物被子植物裸子植物蕨类植物苔藓植物藻类植物植物五类植物类群比较（没的打 ×）植物种子植物无种子植物被子植物裸子植物有茎、叶无茎、叶有根藻类植物蕨类植物种子有包被无根苔藓植物种子无包被植物分类尝试练习1. 植物一定有种子吗？2.有同学把水稻、西瓜、松树归为一类，把海带、地钱和蕨归为另一类。他分类的依据 是（ ）
A.有根或无根 B. 有种子或无种子
C.水生或陆生 D.有果实或无果实B尝试练习3、植物有真正的根、茎、叶，但没有种子，这类植物属于（ ）
A.藻类植物 B.苔藓植物
C.蕨类植物 D.种子植物C尝试练习4.海带和紫菜的植物体（ ）
A.分为根、茎、叶柄和叶片三部分
B.分叶状体和根状物两部分
C.分根、茎、叶三部分
D.分为叶片和根状物两部分B植物孢子植物种子植物藻类植物：无根、茎、叶苔藓植物：无根、有茎、叶蕨类植物：有根、茎、叶裸子植物：有根、茎、叶、种子
无花、果实被子植物：有根、茎、叶、种子
花、果实
小结：林耐与生物分类七个分类等级高到低:
界 门 纲 目 科 属 种等级越高,包含的生物个体越多,但共同特征越少;
反之,等级越低,包含的生物个体越少,但共同特征越多课件27张PPT。常见的植物浙教版初中科学七年级上说课者：科教131周怡迪一、说教材
二、说学情
三、说教学目标
四、说教法学法
五、说教学过程
六、说板书设计
说课内容一、说教材
今天我说课的内容是《常见的植物》这一节，本节选自浙教版初中科学七年级上第二章第五节，主要内容为常见植物的分类。这是学生在学习了生物与非生物细胞、生物的结构层次和常见的动物等内容之后，对植物分类的进一步探究。同时也为接下来学习《物种的多样性》、《光合作用》等提供了必要的知识储备。起到一个承上启下的作用。二、说学情
我授课的对象是初一年级的学生，这个年龄阶段的学生，乐于探索生活中的各种现象，具有较强的求知欲和观察能力，有一定的独立思考能力，并且已经掌握了科学探究的一般步骤和方法，能够进行简单的探究活动。并且在之前已经学过《生物与非生物》和《常见的动物》，学生对物质的分类方法已经有了初步的了解，但只是停留在动物分类的层次上，在对常见植物进行分类时，还只能利用生活常识进行，缺乏系统的植物分类认识。三、说教学目标
科学探究目标：
①对植物的分类进行部分应用
科学知识与技能目标：
①说出种子植物和没有种子植物的主要区别
②说出被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称
③说出蕨类植物、苔藓植物和藻类植物的主要区别以及相关代表植物的名称
④说出蕨类植物的主要特征
科学情感态度价值观目标：
增强保护植物的责任感
形成实事求是的科学态度
科学、技术、社会、环境 初步了解植物与社会、环境之间的相互作用三、说教学目标——教学重点、难点
教学重点：
①种子植物：被子植物与裸子植物之间的区别
②没有种子的植物:藻类、苔藓、厥类植物，其形态、结构和生活习性的一定程度的分类，明确种子植物与没有种子植物的根本性区别
③植物分类的方法三、说教学目标——③教学重点、难点
教学难点：
①果皮与种皮的区别
②没有种子的植物的生殖(孢子生殖)和孢子与种子的区别四、说教法学法说教法：
讲授法、演示法、讨论法
说学法：
合作学习法五、说教学过程（一）创设情境，导入新知
（二）联系实际，讲授新知
（三）分组讨论，归纳巩固
（四）课堂练习，小试牛刀
（五）作业布置，游刃有余
（一）创设情境，导入新知同学们，我们前面几节课学习了生物以及其中一个非常大的类别——动物，知道了常见动物的分类方法，今天这节课我们一起来探究常见的植物。（板书课题：常见的植物）
鲜花、草地、森林、青山是让人赏心悦目的自然景观，遍布地球的植物是生命蓬勃的象征。多姿多彩的植物妆点了我们的世界。下面让我带领大家走进植物的世界，一起领略大自然的美！（幻灯片）（二）联系实际，讲授新知教师：春天，当你走进大自然的时候，你能看到许多植物的枝头开满了五彩缤纷的花。到了秋天，再去探望这些植物，你就会看到在它们的枝头上结满了累累的果实。
人们常常说的一句成语“春华秋实”，说的就是春天繁花似锦，秋天硕果累累。? （二）联系实际，讲授新知提出思考：
1.说说平常所吃的蔬菜和水果中有哪些是植物的果实，又有哪些是植物的种子？哪些既不是果实又不是种子呢？
2.比较苹果、豌豆和红松的种子，它们的包被情况有什么不同？
3.有没有植物是没有种子的呢？（二）联系实际，讲授新知思考解决：
1.学生举例后，出示苹果、橘子、龙眼等果实的图片。再出示葵花籽、板栗、花生等种子的图片。
最后出示番薯、萝卜、甘蔗、马铃薯的照片，讲解番薯、萝卜是根，甘蔗、马铃薯是茎，不是果实也不是种子。（二）联系实际，讲授新知①讲解种子植物：
当我们在吃水果时，经常可以发现里面有种子。教师出示切开苹果、剥开龙眼等水果，露出种子的图片，学生观察。
教师：像这些能产生种子的植物叫种子植物。（二）联系实际，讲授新知思考解决：
2.教师出示苹果、豌豆的果实和种子照片，红松的球果和种子照片。学生在比较图片后，得出苹果、豌豆的种子外有果皮包被，而红松的种子外没有果皮包被的结论。（二）联系实际，讲授新知②讲解被子植物和裸子植物：
1.种子外有果皮包被的植物称为被子植物。
并出示常见的被子植物的图片
被子植物有根、茎、叶、花、果实、种子，是最高等的植物，是植物界中种类最多，分布最广的植物。
绿色开花植物都是被子植物。（二）联系实际，讲授新知②讲解被子植物和裸子植物：
2.种子裸露的植物称为裸子植物。
并出示常见的裸子植物的图片。
裸子植物植株高大，根系发达，抗旱能力强。
有根、茎、叶、种子，没有真正的话，没有果实。（二）联系实际，讲授新知思考解决：
3.教师出示蕨、地钱、葫芦藓的图片。提问学生有没有见过它们开花结果。学生在思考后，它们不会开花结果的结论。教师出示蕨叶背面的孢子囊的图片。（二）联系实际，讲授新知②无种子植物：
1.蕨类植物：生活在阴湿环境中，没有种子，但具有根、茎、叶。靠孢子繁殖后代。这样的植物叫做蕨类植物。
并出示常见的蕨类植物的图片。（二）联系实际，讲授新知②无种子植物：
1.蕨类植物：生活在阴湿环境中，没有种子，但具有根、茎、叶。靠孢子繁殖后代。这样的植物叫做蕨类植物。
并出示常见的蕨类植物的图片。（二）联系实际，讲授新知②无种子植物：
1.苔藓植物：生活在潮湿的环境中，结构简单，没有根，只有茎和叶，不开花，也没有种子，用孢子进行繁殖。这些植物称为苔藓植物。
并出示常见的苔藓植物的图片。（二）联系实际，讲授新知②无种子植物：
1.藻类植物：生活在水中，结构简单，没有根、茎、叶、花、果实、种子，用孢子或细胞分裂的方式进行繁殖。这些植物称为藻类植物。
并出示常见的藻类植物的图片。（三）分组讨论，归纳巩固以四人小组为单位，总结新课所学。教师引导学生总结新知，并板书总结。植物种子植物无种子植物被子植物裸子植物有茎、叶无茎、叶有根藻类植物蕨类植物无根苔藓植物种子无包被种子有包被（四）课堂练习，小试牛刀1.有同学把水稻、西瓜、松树归为一类，把海带、地钱和蕨归为另一类。他分类的依据 是（ ）
A.有根和无根 B. 有种子和无种子
C.水生和陆生 D.有果实和无果实
2.植物有真正的根、茎、叶，但没有种子，这类植物属于（ ）
A.藻类植物 B.苔藓植物
C.蕨类植物 D.种子植物
3.海带和紫菜的植物体（ ）
A.分为根、茎、叶柄和叶片三部分
B.分叶状体和根状物两部分
C.分根、茎、叶三部分
D.分为叶片和根状物两部分BCB（五）作业布置，游刃有余1、完成作业本及《课时集训》2.5相关练习
2、拓展思考：了解一下我们平常吃的蔬果都是植物的什么部位，比如白菜吃的是它的叶，苹果吃的是它的果实。每人记录5个不同的食用部位的蔬果，下节课跟大家分享。六、说板书设计植物种子植物无种子植物被子植物裸子植物有茎、叶无茎、叶有根藻类植物蕨类植物种子有包被无根苔藓植物种子无包被2.5常见的植物谢谢！老师，同学们大家好，我是来自科教131的周怡迪，今天我说课的内容是“常见的植物”。
下面我将以以下几个方面来开展今天的说课，分别是说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程以及说板书设计。
首先是说教材，今天我说课的内容是《常见的植物》这一节，本节选自浙教版初中科学七年级上第二章第五节，主要内容是通过种子的有无，种子的包被情况以及根茎叶的有无对常见的植物进行分类。这是学生在学习了生物与非生物、细胞、生物体的结构层次，常见的动物等内容之后提出来的，是对前一节内容的承接。而下一节内容是生物的多样性，是建立在常见的动物和常见的植物的基础上从更宏观的角度来观察生物，所以本节内容又起到了启下的过渡作用。这样的安排，体现了知识结构和学生认知结构的统一性。
接下来是说学情，我授课的对象是初一年级的学生，这个年龄阶段的学生，具有较强的求知欲和观察能力，有一定的独立思考能力，并且已经掌握了总结、归纳、对比等科学探究的一般步骤和方法，能够进行简单的探究活动。在思维能力、逻辑和理性分析能力上都有了一定程度的发展，但总的来说，还不够完善和成熟，因此需要进一步地提高。学生在之前已经学过《生物与非生物》和《常见的动物》，对物质的分类方法已经有了初步的了解，常见的植物也与生活密切相关，但如果学生在生活中不留意身边的植物，就会对植物有无种子或种子有无包被等的认识出现困难，因此在教学过程中，应当多引入图片和实物，促使学生更加直观地掌握对植物的观察方法。
2011年浙江省科学课程标准中提到发展学生的科学素养与人文精神，所以根据以上教材以及学情分析，我为本节课设定了以下教学目标：
科学探究目标：
①学会常见植物的观察方法，植物有无种子，有无种子包被，根茎叶有无情况的判定方法②学会植物分类的基本方法，检索表制作的基本方法
科学知识与技能目标：
①说出种子植物和孢子植物的主要区别
②说出被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称，辨别出常见的植物（苹果，梨，松树，水杉等）为被子植物还是裸子植物。
③说出蕨类植物、苔藓植物和藻类植物的主要区别以及相关代表植物的名称
科学情感态度价值观目标：增强保护植物的责任感，形成实事求是的科学态度
科学、技术、社会、环境目标：了解植物学发展的前景，初步认识植物与社会、环境之间的相互作用 。
根据以上教学目标，结合学生的实际情况，我设置了“种子植物与孢子植物的区别；裸子植物与被子植物的区别；蕨类植物与苔藓植物的区别”为教学重点，而教学难点则设置为检索表的制作方法。
针对以上教学重难点我采用的教法主要是：讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法。学生的学法则是主动探究和合作学习法。
接下来我要讲一下我的教学过程，我把整节课分成五个过程
首先是创设情境，导入新知
首先我会以运用谈话法，简单回顾前一节课的内容。然后向学生展示一组植物的图片并提问除了刚才出现的植物，同学们还知道哪些植物？请3-5位学生回答。接着把学生的回答都记录在黑板上。接下来和学生一起结合课件复习被子植物的六大器官。这种结合旧知的方法，可以帮助学生联系实际，在巩固复习旧知识的同时自然而然地导入了新课。
然后是联系实际，讲授新知
我会展示几幅花的图片，吸引学生的注意力，接着引导学生植物开花之后就会结果，果实里面往往会有植物的种子，再出示常见的植物的果实的图片，结合图片讲解植物的果实和种子，另外再加一些生活小常识，如苹果的核有微毒性，
不能吃等来丰富我的课堂。图像的展示结合生活化的语言，使知识更加直观，并且可以利用学生的多种感官和已有经验，使学生获得直接经验和感性认识从而更全面、深刻地掌握知识。
接下来，我会以桃子和豌豆的果实为例讲解果实的结构，从而得出被子植物的概念。板书的同时讲解被子植物的分布等基本情况。然后通过谈话法引出还有一类没有果皮包被的植物，称为裸子植物，展示裸子植物图片、例子并完善板书。
接着我会引导学生回忆一些生活中常见的没有种子的植物，讲解没有种子的植物是利用孢子进行繁殖的，故称为孢子植物。写下孢子植物的板书。
利用简洁明了的板书突出教学重点“种子植物与孢子植物的区别” 和“裸子植物与被子植物的区别” 。
然后请两位成绩分别为中上和中下的学生回答生活中常见的的孢子植物有哪些。学生回答后尽量给予肯定的评价。给学生肯定的评价可以帮助学生提升自信心，鼓励学生在以后的课堂中积极发言。
然后在多媒体课件上展示蕨、胎生狗脊、葫芦藓、海带、紫菜、团藻、水绵等孢子植物的图片。讲解孢子植物的分类，包括蕨类、苔藓类和藻类的特点。
接着是分组讨论，归纳巩固
分组讨论可以让学生交流思想，并且可以通过交流学会总结归纳知识点。
所以我在学生学习完新知识后，让学生进行10分钟的分组讨论，通过根茎叶的情况了解孢子植物的分类概况，并结合种子植物的分类，完成书本P73页的分类表及检索表。10分钟后我请成绩较好的同学回答。让成绩较好的同学回答更容易得到正确答案，有利于新知识体系在全体学生中进行构建。最后我再进行一个补充，保证新知识的完整性和结构性。
从而突破教学难点：检索表的制作方法
学生自主学习体现新课程改革下的教师观“教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者”。最后我边将板书各部分进行连接，边引导学生建构知识网络。学生和教师一起回顾本节课的主要内容，并完善笔记。
然后是课堂练习，小试牛刀
课堂练习可以使教师及时从学生的学习情况中得到反馈，以便对之后的教学进行合理的调整。在学生总结归纳后及时练习，趁热打铁，也符合“记忆曲线”的规律，有利于学生将学习到的知识运用到具体情境中去，练习还是可以使学生“温故而知新”。
所以我将在最后把多媒体中准备好的基础练习和提升练习展示出来，让学生在课堂内完成，这也有利于缓解学生的作业压力。
最后是作业布置，游刃有余
作业是巩固旧知识，探求新知识的重要环节，也是学生在课下进行学习的重要方式，为了学生能把本节课的知识更好地运用到生活中，我在布置书面作业的同时也布置了拓展练习使学生做到在生活中学习。
最后我说一下我的板书设计，我力求把知识点串联成一个框架，把各个知识点有机结合，方便记忆，所以设置了这样的板书设计。
