15 大地的震动 教案
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文档简介
15
大地的震动
教学内容：五年级科学上册《大地的震动》
教学目标
知识与技能目标：
认识科学概念：知道地震是怎么形成的？了解什么是震源、震中、冲击波？了解地震是一种经常发生的具有极大破坏力的地质现象。
过程与方法目标：
1、能收集有关地震方面的资料
2、能设计地震形成的实验，并描述出有关的现象
3、锻炼与别人交往获得资料的能力，对现象能进行分析，得出科学的结论，会利用已有的知识解释地震的危害和紧急避险方法。
情感、态度与价值观目标：
1、树立科学的自然观。
2、增强热爱祖国的思想情感
3、愿意与他人沟通，与他人合作学习和探究活动。
教学重点和难点
1、教学重点：指导学生初步了解地震的现象，认识地震的成因，知道地震的危害和一些紧急避险的方法。
2、教学难点：认识地震的成因，知道什么是震源、震中，提高学生的科学探究能力。
教学准备
地震的视频资料，图片和文字资料，毛巾，小木棍，盒子，积木
教学过程
创设情境，导入新课（3
分钟）
谈话导入：“同学们，今天老师想让你们观看一段影片，在看之前老师有个要求，希望你们认真仔细的观看片中都播放了什么？”（随后课件展播再现2008年5月12
日发生的我国四川汶川8
级大地震）
师：是什么灾难造成这么大的危害呢？（生：这就是地震！）
师：是啊，这是2008年5月12日发生在我国四川汶川的8级大地震。据民政部报告……同学们，由此可见，地震的危害真大啊！关于地震，你想知道哪些问题吗？生：（自由答）
（设计意图：这部分内容可以使学生直观地了解有关地震的一些事实，并引导学生提出质疑，对激发学生的探究兴趣，有一定作用。）
二、模拟实验，认识地震成因。（15
分钟）
（1）师：好，现在让我们带着这些问题来阅读书本P86关于地震知识的介绍。
师：谁来告诉老师，什么是地震？什么是震源？什么是震中？（请个别学生回答）
师：好，下面我们一起来看看地震的形成。
师：现在我们来看一幅图，通过刚刚这个影片我们知道地震主要是由地下岩层断裂造成的，在岩层断裂发生震动的这里就是震源，震源的正上方就是震中，岩层断裂发生震动时还会产生冲击波，冲击波向四周扩散，然后逐渐消失，因为震源是产生冲击波的中心，所以离震源越近的地方冲击波的力量就越大，离震源越远的地方受到的影响就越少，因为震中就在震源的正上方，所以受到的震动就最强烈，受到的破坏也就最大。
那么，地下的力量是怎样让岩层挤压导致断裂呢？为了弄清这个问题，我们来做个模拟实验。
（2）模拟岩层褶皱的实验（学生做实验、描述实验现象）
（3）师：我们把一层一层的毛巾想像成地下的岩层，当岩层受到地壳内部压力时同样也会发生上供的现象，也就是岩层褶皱的现象。
师：那当地壳内部压力大于岩层的承受能力时，就是岩层被挤压得受不了时，会发生什么现象呢？岩层会怎样呢？（会断裂）
师：岩层断裂时又会发生什么现象呢？（可以先让学生猜猜）
师：我们再来做个模拟实验，看看实验的现象是不是和你们猜的一样。
（4）模拟岩层断裂的实验。（学生做实验、描述实验现象）
（5）我们把这根木棍想像成地下的岩层，岩层断裂时发出的声响，就是地震时发出的巨大声响，还会引起剧烈的震动。
（6）师：我们知道震中是震动最强烈的地方，下面看老师来做个实验，你们来找找哪里是震中？
（7）找震中的实验（做两次，一次弱一次强）
（设计意图：
在这一环节，让学生通过实验，把自己想要弄清的问题通过推测、实验、观察、想象、探究、讨论弄清楚。教师通过课件向学生展示地震的较为完整的发生原因及一些专业知识，从认识角度上来说这是必要的。因为提到地震，无论是报纸上的，还是电视广播上的，都有这些专业术语，所以让孩子们了解这些也是提高他们基本的科学素养。）
三、活动1
地震有什么危害？（5分钟）
师：同学们，我们知道，地震的破坏力很大，那会带来什么危害呢？请同学们阅读书本P87。
请个别学生说说地震的危害
教师放课件图片总结地震的危害
同学们，看到这些图片，你的心情是怎样的？
（设计意图：课外搜集的图片有一定的震撼力，这让学生加深研究地震的感情基础，同时调动学生进行科学探究的兴趣，学生从看到的资料到发表自己的内心的感受，充分让每个学生发表见解是对学生个体的尊重。）
四、了解地震的前兆（5分钟）
师：地震会给人类生命财产造成巨大的损失，人们在经历了无数次地震后，发现地震之前总会发生一些不寻常的现象。你们知道有哪些地震的前兆吗？
请个别学生说说地震的前兆
教师放课件图片总结地震的前兆
五、讨论：避险方法是否合理（5分钟）
师：同学们，你们知道吗？我国是地震多发的国家，1900年以来，我国因地震死亡的人数占全球因地震死亡人数的一半以上，如果我们在家中、在学校上课，突然发生地震，应该怎么做呢？请同学们打开书本P88，四人小组说说这些避险方法是否合理。
小组讨论，再请个别学生说说
教师小结：当地震发生时，最重要是迅速离开房屋，跑到室外空旷的地方去，以免被倒塌的房屋砸死砸伤，如果在室内实在没法离开，就迅速躲避到结实、能掩护身体的物体下，也可以迅速躲到易于形成三角空间的地方，在室外，要避开高大建筑物。
（设计意图：本环节是教给学生地震时应该怎样做才能避免人身的伤害，这是一个很有实用价值的问题。）
六、活动2
设计紧急避险方案（10分钟）
师：同学们，地震发生时，迅速撤离是很有必要的，但在人多的地方（比如学校）如果无秩序地撤离，很容易造成挤、踏伤亡，为了避免这种情况发生，我们可以事先编制紧急避险方案。
师：现在就请你们根据避震知识，结合我校的实际情况，设计全校师生的地震逃生路线。
学生分组设计我校师生地震逃生路线。
各组派代表上台展示逃生路线，全班交流，并选出最优方案
（设计意图：这一环节让学生有思考探索和尝试实践的机会，让学生参与知识发生发展及形成的全过程，突出他们的创新能力与实践能力的培养，从而深化情感态度教育，加强安全意识。）
七、归纳总结（2分钟）
师：通过这节课的实验探究，你知道了什么？（学生说）
八、布置作业
1、设计一份在家发生地震时的逃生方案。
2、访问身边的长辈，了解我们的家乡新会过去是否发生过地震，情况如何。
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大地的震动
教学内容：五年级科学上册《大地的震动》
教学目标
知识与技能目标：
认识科学概念：知道地震是怎么形成的？了解什么是震源、震中、冲击波？了解地震是一种经常发生的具有极大破坏力的地质现象。
过程与方法目标：
1、能收集有关地震方面的资料
2、能设计地震形成的实验，并描述出有关的现象
3、锻炼与别人交往获得资料的能力，对现象能进行分析，得出科学的结论，会利用已有的知识解释地震的危害和紧急避险方法。
情感、态度与价值观目标：
1、树立科学的自然观。
2、增强热爱祖国的思想情感
3、愿意与他人沟通，与他人合作学习和探究活动。
教学重点和难点
1、教学重点：指导学生初步了解地震的现象，认识地震的成因，知道地震的危害和一些紧急避险的方法。
2、教学难点：认识地震的成因，知道什么是震源、震中，提高学生的科学探究能力。
教学准备
地震的视频资料，图片和文字资料，毛巾，小木棍，盒子，积木
教学过程
创设情境，导入新课（3
分钟）
谈话导入：“同学们，今天老师想让你们观看一段影片，在看之前老师有个要求，希望你们认真仔细的观看片中都播放了什么？”（随后课件展播再现2008年5月12
日发生的我国四川汶川8
级大地震）
师：是什么灾难造成这么大的危害呢？（生：这就是地震！）
师：是啊，这是2008年5月12日发生在我国四川汶川的8级大地震。据民政部报告……同学们，由此可见，地震的危害真大啊！关于地震，你想知道哪些问题吗？生：（自由答）
（设计意图：这部分内容可以使学生直观地了解有关地震的一些事实，并引导学生提出质疑，对激发学生的探究兴趣，有一定作用。）
二、模拟实验，认识地震成因。（15
分钟）
（1）师：好，现在让我们带着这些问题来阅读书本P86关于地震知识的介绍。
师：谁来告诉老师，什么是地震？什么是震源？什么是震中？（请个别学生回答）
师：好，下面我们一起来看看地震的形成。
师：现在我们来看一幅图，通过刚刚这个影片我们知道地震主要是由地下岩层断裂造成的，在岩层断裂发生震动的这里就是震源，震源的正上方就是震中，岩层断裂发生震动时还会产生冲击波，冲击波向四周扩散，然后逐渐消失，因为震源是产生冲击波的中心，所以离震源越近的地方冲击波的力量就越大，离震源越远的地方受到的影响就越少，因为震中就在震源的正上方，所以受到的震动就最强烈，受到的破坏也就最大。
那么，地下的力量是怎样让岩层挤压导致断裂呢？为了弄清这个问题，我们来做个模拟实验。
（2）模拟岩层褶皱的实验（学生做实验、描述实验现象）
（3）师：我们把一层一层的毛巾想像成地下的岩层，当岩层受到地壳内部压力时同样也会发生上供的现象，也就是岩层褶皱的现象。
师：那当地壳内部压力大于岩层的承受能力时，就是岩层被挤压得受不了时，会发生什么现象呢？岩层会怎样呢？（会断裂）
师：岩层断裂时又会发生什么现象呢？（可以先让学生猜猜）
师：我们再来做个模拟实验，看看实验的现象是不是和你们猜的一样。
（4）模拟岩层断裂的实验。（学生做实验、描述实验现象）
（5）我们把这根木棍想像成地下的岩层，岩层断裂时发出的声响，就是地震时发出的巨大声响，还会引起剧烈的震动。
（6）师：我们知道震中是震动最强烈的地方，下面看老师来做个实验，你们来找找哪里是震中？
（7）找震中的实验（做两次，一次弱一次强）
（设计意图：
在这一环节，让学生通过实验，把自己想要弄清的问题通过推测、实验、观察、想象、探究、讨论弄清楚。教师通过课件向学生展示地震的较为完整的发生原因及一些专业知识，从认识角度上来说这是必要的。因为提到地震，无论是报纸上的，还是电视广播上的，都有这些专业术语，所以让孩子们了解这些也是提高他们基本的科学素养。）
三、活动1
地震有什么危害？（5分钟）
师：同学们，我们知道，地震的破坏力很大，那会带来什么危害呢？请同学们阅读书本P87。
请个别学生说说地震的危害
教师放课件图片总结地震的危害
同学们，看到这些图片，你的心情是怎样的？
（设计意图：课外搜集的图片有一定的震撼力，这让学生加深研究地震的感情基础，同时调动学生进行科学探究的兴趣，学生从看到的资料到发表自己的内心的感受，充分让每个学生发表见解是对学生个体的尊重。）
四、了解地震的前兆（5分钟）
师：地震会给人类生命财产造成巨大的损失，人们在经历了无数次地震后，发现地震之前总会发生一些不寻常的现象。你们知道有哪些地震的前兆吗？
请个别学生说说地震的前兆
教师放课件图片总结地震的前兆
五、讨论：避险方法是否合理（5分钟）
师：同学们，你们知道吗？我国是地震多发的国家，1900年以来，我国因地震死亡的人数占全球因地震死亡人数的一半以上，如果我们在家中、在学校上课，突然发生地震，应该怎么做呢？请同学们打开书本P88，四人小组说说这些避险方法是否合理。
小组讨论，再请个别学生说说
教师小结：当地震发生时，最重要是迅速离开房屋，跑到室外空旷的地方去，以免被倒塌的房屋砸死砸伤，如果在室内实在没法离开，就迅速躲避到结实、能掩护身体的物体下，也可以迅速躲到易于形成三角空间的地方，在室外，要避开高大建筑物。
（设计意图：本环节是教给学生地震时应该怎样做才能避免人身的伤害，这是一个很有实用价值的问题。）
六、活动2
设计紧急避险方案（10分钟）
师：同学们，地震发生时，迅速撤离是很有必要的，但在人多的地方（比如学校）如果无秩序地撤离，很容易造成挤、踏伤亡，为了避免这种情况发生，我们可以事先编制紧急避险方案。
师：现在就请你们根据避震知识，结合我校的实际情况，设计全校师生的地震逃生路线。
学生分组设计我校师生地震逃生路线。
各组派代表上台展示逃生路线，全班交流，并选出最优方案
（设计意图：这一环节让学生有思考探索和尝试实践的机会，让学生参与知识发生发展及形成的全过程，突出他们的创新能力与实践能力的培养，从而深化情感态度教育，加强安全意识。）
七、归纳总结（2分钟）
师：通过这节课的实验探究，你知道了什么？（学生说）
八、布置作业
1、设计一份在家发生地震时的逃生方案。
2、访问身边的长辈，了解我们的家乡新会过去是否发生过地震，情况如何。
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