【新教材】人音版（2024 ）音乐一年级上册第五单元 《大家来劳动》《劳动最光荣》认识X- （走呕） 教学设计

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新版·人音版一年级音乐上册
（音乐）教学设计
设计人：
单元名称 第五单元 爱劳动 课时 一课时
课题名称 《大家来劳动》《劳动最光荣》 认识 X—（走呕） 页码 50页
核心 素养 目标 一、审美感知：在聆听和演唱的音乐实践中体验音乐情绪，树立 “劳动最光荣” 的观念，唤起对劳动的喜爱。 二、艺术表现：能够通过体态律动、节奏模仿、聆听跟唱等方式，用适合的情绪和力度演唱歌曲《大家来劳动》。 三、创作意识：能用语言和身体律动表现三种节奏时值，做到正确拍击、诵读与演唱。
教学重点 一、体验歌曲传递的快乐，树立 “劳动最光荣” 的观念，唤起对劳动的热爱。
教学难点 二、掌握三种节奏时值，用适合的情绪和力度演唱歌曲《大家来劳动》。
思政渗透点 引导学生积极参与 “趣味唱游” 活动，理解劳动的意义，体验劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的良好品质和团结协作的精神，激发学习兴趣，促进身心健康成长。以多样的情境教学活动，引导学生在听唱的过程中持续渗透对节奏的感知，重点体验节奏的感知与识读。
教学准备 多媒体课件、钢琴等教具。
教学过程 设计意图
教学过程 一、组织教学（激趣导入） 课堂导语，师生问好。 聆听歌曲《劳动最光荣》伴奏，随音乐进行体态律动。 设计意图：通过聆听歌曲伴奏参与律动，激发学生学习兴趣。 二、欣赏歌曲《劳动最光荣》（师生互动） 播放歌曲《劳动最光荣》动画视频并提问。 师：请同学们欣赏一首动画片的歌曲，说一说歌曲中唱了什么内容？你要向谁学习？为什么？ 生：歌曲中唱到，天刚亮时，许多小动物都早早起床，开始劳动。只有小蝴蝶贪玩，既不爱劳动又不学习，所以我们不能学它。 播放歌曲《劳动最光荣》，学生根据歌词内容自由地跟随音乐律动。 设计意图：通过了解歌词、体态律动表现歌曲的方式，让学生快速进入到 “劳动” 的场景之中，懂得 “幸福的生活要靠劳动去创造”。 三、学习歌曲《大家爱劳动》 根据教科书图片，观察校园生活。 师：劳动最光荣，劳动和我们的生活息息相关。请大家观察图片，说一说同学们在做什么劳动？ 74 第五单元 爱劳动 生：擦桌子、拖地、搬桌子。 模仿并思考。 师：请同学们模仿图上动作，并思考哪种劳动发出的声音最长？哪种最短？ 生：完成以下连线题并回答。 桌子：擦擦 —— 最短 拖地：唰 —— 最长 搬桌子：咚咚咚咚 —— 一般长 设计意图：引导学生探索生活中劳动发出的声音，在模仿中感知节奏，激发学生的学习兴趣。 师：音乐中用不同的音符表现音的长短，就像我们之前学习过的 “X X 走走” 表现 “擦擦”；“XX XX” 跑跑 跑跑” 表现 “咚咚 咚咚”。今天我们要学习新的音符 “X-” 读作 “走” 表现 “唰 ——”。 将三种节奏连起来读一读，并做出相应的动作。 X- 走 XX 走走 “XX XX” 跑跑 跑跑” 设计意图：突出本课重点，帮助学生将生活经验转化为音乐经验，为后续教学做铺垫。 教师出示前两个乐句，与学生做节奏记忆模仿的游戏。 师：老师要考考大家对节奏的记忆力，当我读完一句带词的节奏后请模仿。 （1）嗨哟 加把劲哟，嗨哟 加把劲哟， （2）嗬 嗬 设计意图：从游戏入手，增加学习的趣味性；训练和巩固节奏，调动学生的积极性，降低学唱歌词的难度，直接过渡到学唱歌曲。 完整聆听歌曲《大家来劳动》，找出熟悉的节奏和歌词。 师：当听到熟悉的节奏和歌词时请握拳示意，像是在给劳动的人们加油。 设计意图：反馈学生的节奏记忆效果，培养认真聆听音乐的习惯。 教师解释前两句歌词的含义。 师：这两句歌词是给做集体劳动的人们加油鼓劲的，我们把这种在劳动时喊加油的歌曲叫劳动号子。歌词中反复出现的 “嗨哟里格”“嗬嗬” 叫衬词，表示人们在劳动中发出的吆喝声。它不仅可以统一劳动时的节奏，还可以帮助人们在劳动中调节心情，减轻疲劳。 设计意图：帮助学生理解歌词和劳动号子的关系，为后续的歌曲表现做铺垫。 再次聆听歌曲，体会歌曲含义。 设计意图：反复聆听，有助于歌曲的学习。 教师弹琴范唱歌曲，学生尝试在衬词处随老师歌唱。 师：你认为演唱这首歌曲时要注意什么？ 生：我认为首先要做到整齐，因为劳动要齐心协力。其次，劳动时本来就很辛苦，所以要用轻声不失有力的声音演唱。 师：有力不代表喊叫，在演唱衬词处像在用力提很重的东西一样。 设计意图：从衬词演唱入手，运用不同形式演唱歌曲，丰富了学唱的形式，发挥了师生合作的作用。 以乐句为单位，跟琴分句学唱歌曲。 调动学生演唱歌曲的情绪，完整演唱歌曲。 师：同学们，我觉得你们可以唱得更好。想象一下，全班大扫除之后，大家坐在干净整洁的教室心情怎么样？ 生：非常开心，很有成就感。 师：让我们带着这样的情绪演唱歌曲，体会劳动带来的快乐吧！ 设计意图：引导学生用合适的情绪演唱歌曲，层层递进地完成教学目标。 四、编创劳动动作，喊着号子进行表演 辨识节奏游戏，巩固节奏练习。 师：看着同学们唱得如此开心，音符伙伴们都很期待参与到你们中间来做游戏。你是否还记得它们呢？试着读一读。 生：学生尝试读节奏。 以一领众和的方式演唱歌曲。 师：同学们可以设计不同的劳动动作，一人领唱节奏（1），全班应和节奏（2）。 生：模仿拾东西的动作，一人领唱，全班应和。 设计意图：通过游戏考查本课节奏的掌握情况，同时也体会劳动号子 “一领众和” 的特点，感受集体劳动时的快乐。 课后作业：今天的音乐课在热闹的 “号子吆喝声” 中结束了，劳动的快乐说不尽，请记住 —— 劳动的创造最光荣。请大家完成以下两个作业。 （1）观察生活中还有哪些劳动？ （2）这些劳动的动作有什么特点？模仿其动作，下节课让同伴猜一猜。 设计意图：观察生活中的劳动节奏，将课上所学的音乐知识做生活验证，为后续课程做好铺垫。 设计意图：通过聆听歌曲伴奏参与律动，激发学生学习兴趣。 设计意图：通过了解歌词、体态律动表现歌曲的方式，让学生快速进入到 “劳动” 的场景之中，懂得 “幸福的生活要靠劳动去创造”。 设计意图：引导学生探索生活中劳动发出的声音，在模仿中感知节奏，激发学生的学习兴趣。 设计意图：突出本课重点，帮助学生将生活经验转化为音乐经验，为后续教学做铺垫。 设计意图：从游戏入手，增加学习的趣味性；训练和巩固节奏，调动学生的积极性，降低学唱歌词的难度，直接过渡到学唱歌曲。 设计意图：帮助学生理解歌词和劳动号子的关系，为后续的歌曲表现做铺垫。 设计意图：从衬词演唱入手，运用不同形式演唱歌曲，丰富了学唱的形式，发挥了师生合作的作用。 设计意图：通过游戏考查本课节奏的掌握情况，同时也体会劳动号子 “一领众和” 的特点，感受集体劳动时的快乐。 设计意图：观察生活中的劳动节奏，将课上所学的音乐知识做生活验证，为后续课程做好铺垫。
板书设计
主题：爱劳动 内容：听《劳动最光荣》，唱《大家来劳动》，学节奏 “X—”“XX”“X”
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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