广东省深圳市龙岗区华附集团校联考2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷
1．（2025七上·龙岗期中）第一单元学习重点之一就是学习比喻拟人修辞手法，下列是小华整理出来的课文里的比喻句，但有一项不准确，请你帮他指出（ ）
A．最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
B．也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
C．兄女曰：“未若柳絮因风起。”
D．远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
【答案】B
【知识点】比喻
【解析】【分析】ACD. 正确；
B. 有误，“雨已经化妆了”“飘然莅临人间”，将雨当作人来写，赋予雨以人的行为和动作，这是拟人修辞，不是比喻句。
故答案为： B
【点评】本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
2．（2025七上·龙岗期中）小华整理了本单元文学文化常识，其中有一项表述不正确。请你帮他指出（ ）
A．《济南的冬天》作者是现代作家老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
B．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。
C．《春》的作者朱自清，是我国现代著名的作家，代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《你我》等。
D．古代称谓有敬辞与谦辞的区别，例如令尊、垂询、劳驾、贵庚、鄙人属于敬辞，而家慈、愚兄、拙作、寒舍、惠存则属于谦辞。
【答案】D
【知识点】其他常识
【解析】【分析】ABC. 正确。
D. 有误，“鄙人” 属于谦辞，“惠存” 是敬辞。
故答案为： D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
3．（2025七上·龙岗期中）小深搜集了几副对联，其中与交友无关的一副是（ ）
A．好书如茶清心性 良友似镜正言行
B．万两黄金容易得 一个知心最难寻
C．遇事虚怀观一是 与人和气听群言
D．处事当克己短 交友应学人长
【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】A. 好书就像茶一样可以使人的心情平静和性格清淡，良友能像镜子一样帮助我们端正言行。与交友有关；
B. 黄金虽然贵重，万两黄金也容易得到；然而，真正的知心朋友却非常难以找到。与交友有关；
C. 为人处事要谦虚，待人要心平气和，要观察、思考旁人的做法、言论，广泛察纳意见、建议。与交友无关；
D. 在处理事务时，应当克制自己的短处；在交友时，应当学习他人的长处。与交友有关。
故答案为： C
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
4．（2025七上·龙岗期中）默写：小华以古诗文赠友，把刚学的古诗文写到了给好友小文的信中。以下是书信节选，请你将信中的诗文名句补充完整。
小文：
和你成为朋友，我真幸运。当我怀念曾经的老同学，如李白在《峨眉山月歌》所言，“夜发清溪向三峡，① ”，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》所叹，“我寄愁心与明月，② ”，你安慰我说，人生不只有“③ ，无人送酒来”（岑参《行军九日思长安故园》）的感伤惆怅；不只有“夕阳西下，④ ”（马致远《天净沙 秋思》）的凄凉孤独；还有“⑤ ，⑥ ”（王湾《次北固山下》）的辞旧迎新，更有“⑦ ，若出其里”（曹操《观沧海》）的壮阔星海。和你在一起时，我受益匪浅。当我囫囵吞枣地读书时，你提醒我学习和思考要结合在一起“⑧ ，⑨ 。”（《论语》十二章）：当我对学习有了兴趣，你说只有兴趣还不够，“知之者不如好之者，⑩ ”（《论语》十二章）。
【答案】思君不见下渝州；随君直到夜郎西；强欲登高去；断肠人在天涯；海日生残夜；江春入旧年；星汉灿烂；学而不思则罔；思而不学则殆；好之者不如乐之者
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①②③④⑦⑩ 诗文默写要求如下：其一，不得添字、漏字；其二，字形笔画需准确无误，杜绝书写错别字。本题中容易写错的字有：渝，涯。
⑤⑥前文 “辞旧迎新” 对应诗句中 “海日生残夜（旧夜未尽，新日已生）”“江春入旧年（旧年未过，新春已至）” 的时序交替、新旧更迭之意。
⑧⑨前文 “学习和思考要结合在一起” 直接对应这两句的核心：只学习不思考会 “罔（迷惑）”，只思考不学习会 “殆（疑惑）”，强调学思结合的重要性。
故答案为： ① 思君不见下渝州 ② 随君直到夜郎西 ③ 强欲登高去 ④ 断肠人在天涯 ⑤ 海日生残夜 ⑥ 江春入旧年 ⑦ 星汉灿烂 ⑧ 学而不思则罔 ⑨ 思而不学则殆 ⑩ 好之者不如乐之者
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2025七上·龙岗期中）名著阅读；班级开展“品‘朝花’ 忆鲁迅”的主题读书会，请你调动阅读积累，完成下列任务。
5．活动一：与经典相遇
第六小组绘制了下面的思维导图，请在图中①②③处填写相应内容。
①
②
③
6．活动二：与经典相知
《朝花夕拾》中有许多关于“小人物”的故事，这些人物平凡且有弱点，但又常常闪现优秀品格的光辉。请从下面人物中选择一个，结合作品具体情节说说人物形象。
阿长 藤野先生 范爱农
7．活动三：与经典同行
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。
——《藤野先生》
“弃医从文”是鲁迅一生中的大事。联系实际，说说鲁迅的人生选择给你什么启示。
【答案】5．父亲的病；“我”想去看迎神赛会，父亲却让“我”背书。待“我”背会，去看赛会已索然无味。；那些不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。
6．示例一：阿长是 “我” 的保姆。她有许多烦琐的规矩，喜欢切切察察，谋害了 “我” 的隐鼠，会讲长毛和美女蛇的故事，为 “我” 买来了带插图的《山海经》。她善良、朴实、迷信、唠叨，却为 “我” 做了别人不肯做的事。示例二：藤野先生是 “我” 的恩师，“为中国”“为学术” 是他真实的写照。从他为 “我” 添改讲义，纠正解剖图，关心 “我” 的实习，问中国女人裹脚的事情可看出，他治学严谨、热诚、正直、没有民族偏见。
7．示例：鲁迅怀着救国救民的强烈愿望，选择学医。但他意识到要想拯救愚弱的国民，必须改变人的精神，所以他弃医从文。他具有忧患意识、民族自尊心和爱国心。有志青年的选择要把个人的人生与民族前途、国家未来结合起来。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
5．本题考查名著知识积累。根据《朝花夕拾》内容可知，由 “父亲经‘名医’再三医治，却病情加重最终去世” 可知，①处应填：《父亲的病》；《五猖会》写的是 “我” 急切地想去看迎神赛会，父亲却让 “我” 背书。待 “我” 背会，去看赛会已索然无味；《二十四孝图》写鲁迅回忆儿时看的一本名为《二十四孝图》的故事书，从而引发的关于纲常伦理一系列问题的思考。鲁迅的《二十四孝图》着重描写了 “老莱娱亲”“郭巨埋儿”“卧冰求鲤” 几个故事，表达了自己对那些不顾人情甚至灭绝人性的所谓 “孝道” 的不满。据此作答即可。
故答案为： 父亲的病；“我”想去看迎神赛会，父亲却让“我”背书。待“我”背会，去看赛会已索然无味。
6．本题考查名著人物的掌握。解答此题，任选一个人物形象，能结合具体情节分析其性格、品质即可。如：范爱农是 “我” 的同乡好友。起初 “我” 对他印象不好，认为他总在藐视他人，声音钝滞；从 “拍发电报”“看光复的绍兴” 可以看出，他倔强耿直、愤世嫉俗、有责任感，是一个无法在黑暗社会立足的觉醒的知识分子。
故答案为： 示例一：阿长是 “我” 的保姆。她有许多烦琐的规矩，喜欢切切察察，谋害了 “我” 的隐鼠，会讲长毛和美女蛇的故事，为 “我” 买来了带插图的《山海经》。她善良、朴实、迷信、唠叨，却为 “我” 做了别人不肯做的事。示例二：藤野先生是 “我” 的恩师，“为中国”“为学术” 是他真实的写照。从他为 “我” 添改讲义，纠正解剖图，关心 “我” 的实习，问中国女人裹脚的事情可看出，他治学严谨、热诚、正直、没有民族偏见。
7．本题考查对名著内容的理解分析。由《藤野先生》内容可知，鲁迅怀着救国救民的强烈愿望，选择学医。在仙台学医过程中，“看电影事件” 让鲁迅意识到 “学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健壮，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的看客”。他意识到要想拯救愚弱的国民，必须改变人的精神，于是作出弃医从文的决定。鲁迅的选择告诉我们，作为一个有志青年，我们要将个人的人生与民族前途、国家未来结合起来，为民族振兴、国家富强奉献自己的一份力量。据此作答即可。
故答案为：示例：鲁迅怀着救国救民的强烈愿望，选择学医。但他意识到要想拯救愚弱的国民，必须改变人的精神，所以他弃医从文。他具有忧患意识、民族自尊心和爱国心。有志青年的选择要把个人的人生与民族前途、国家未来结合起来。
（2025七上·龙岗期中）阅读回答问题。
打开语文课本的第一单元， 读朱自清的《春》时，耳畔仿佛响起了鸟儿在繁花嫩叶中那清脆的画面；读老舍的《济南的冬天》时，眼前仿佛出现了一座温暖舒适，给人以着落感的济南域；读刘湛秋的《雨的四季》时，身旁仿佛走过了甲____的春雨、粗guǎng①____的夏雨、静mì②____的秋雨、乙____的冬雨。四季更③____迭，四时之景丙____。
8．根据导语中的拼音写出对应汉字或给加点字注音。
①粗guǎng①
②静mì②
③更③
9．依次填入甲、乙、丙处的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．清新 平静 美轮美奂 B．清新 平静 美不胜收
C．清爽 寂静 美不胜收 D．清爽 安静 美轮美奂
10．划线句子是一个病句，请你把修改后的正确句子写在下面。
【答案】8．犷；谧；gēng
9．B
10．耳畔仿佛响起了鸟儿在繁花嫩叶中那清脆的声音
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】(1) 本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
(2) 本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
(3) 本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
8．本题考查字音字形。
①“粗 guǎng” 应写作 “粗犷”。
②“静 mì” 中应写作 “静谧”。
③“更迭” 中 “更” 读音为 “gēng”。
故答案为：犷；谧；gēng
9．本题考查词语理解与运用。甲处 (形容春雨)：“清新” 侧重清爽、新鲜，符合春雨滋润万物、带来鲜活气息的特点；“清爽” 更侧重凉爽、舒适，多形容天气或体感，与春雨的特质匹配度较低，故甲处选 “清新”。乙处 (形容冬雨)：“平静” 侧重没有动荡、安稳，能体现冬雨 (如小雨、雪) 的柔和与静谧；“寂静” 侧重 “没有声音”， 程度过重，且冬雨未必完全无声 (如落雪有轻微声响)， 故乙处选 “平静”。丙处 (形容四时之景)：“美不胜收” 指美好的东西太多，一时看不过来，符合四季景色各有特色、让人目不暇接的语境；“美轮美奂” 原形容房屋高大华丽，后多形容建筑、装饰等精美，不能用于形容自然景色，故丙处选 “美不胜收”。
故答案为： B
10．本题考查病句修改。原句：“耳畔仿佛响起了鸟儿在繁花嫩叶中那清脆的画面” 病因：搭配不当，“耳畔响起”(听觉) 与 “画面”(视觉) 无法搭配，应将 “画面” 改为 “声音”(或 “鸣叫”“啼叫”)， 使感官描述一致。
故答案为： 耳畔仿佛响起了鸟儿在繁花嫩叶中那清脆的声音
（2025七上·龙岗期中）阅读回答问题。
【材料一】
升入初中，许多七年级新生表示自己的学习效率比小学阶段有了降低。以下是对某中学七年级新生“影响学习效率原因”的调查结果。
【材料二】
在搜集资料的过程中，查到了如下的高效学习法。
费曼学习法指的是通过向他人阐述所学知识，以清晰、易懂的方式进行讲解，检验自身理解深度。当能够流畅、准确地传达复杂概念时，即表明已真正掌握该知识。
番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式，通常以 25分钟专注学习（一个“番茄时间”），搭配5分钟短暂休息为一个周期。通过设定闹钟提醒，保持学习节奏，提高效率，同时避免过度疲劳。
德国心理学家、实验学习心理学的创始人赫尔曼 艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。 根据遗忘曲线，他指出：遗忘先快后慢，学习需及时复习巩固。
【材料三】
在对八年级、九年级学长们的访问中，搜集整理出如下提高学习效率的经验与妙招。
学长 A：平时在完成作业的时候，遇到不会的题目，我就会利用手机或者pad上的AI或者搜题软件查找题目讲解，只要扫一扫，不会的题目就会通过视频或者动画的方式进行相关的讲解，非常清晰，对于作业的完成能大大提高效率。
学长 B：进入中学，要想做好各项事情，必须要学会做计划。我做的计划分为三种类型：第一种类型，是每天必须完成的计划，比如老师布置的作业；第二种类型，是随机计划，比如查漏补缺和拓展类阅读、练习；第三种类型，是特殊时期的计划，比如假期计划、期末复习计划等。
学长 C：我认为在初中要想提高自己的学习成绩，就必须设定学习目标。我们可以以一个月或者一个学期为周期，将自己的学习目标分解为几个小目标，通过不断地完成小目标从而实现大目标。感觉自己每次完成一个小目标的时候，都离自己的梦想更进一步，这样就有了维续拼搏的劲头和动力。
学长 D：进入初中，可以利用的时间比较琐碎，有时甚至只有一小时。但不要忽视这一小时，充分利用好的话，可以完成一半的作业、进行古诗背诵等。需要背诵的内容我经常在放学路上完成。
11．根据材料一的图表，影响七年级新生学习效率最主要的两个原因是什么？
12．根据材料二，分别概括费曼学习法、番茄学习法和艾宾浩斯记忆遗忘曲线的核心内容，每点不超过20字。
13．七年级学生小宇存在“学习时容易分心、长时间学习后疲劳”的问题，结合材料二的内容，哪一种学习法能帮助他改善这一状况？请简述该方法的具体应用步骤。
14．联系自己的入学实际想一想，影响你学习效率最突出的原因是什么？阅读了这份研究报告后你一定有了启发，你准备从哪方面解决这个问题？请联系实际谈谈。
【答案】11．学科成倍增长，学科时间长容易疲劳；背诵的内容增大，不好背容易忘。
12．费曼学习法：向他人讲解知识，检验并掌握知识。
番茄学习法：25分钟专注学习搭配5分钟休息，交替提高效率。
艾宾浩斯记忆遗忘曲线：遗忘先快后慢，学习需及时复习。
13．番茄学习法。应用步骤：以25分钟为一个“番茄时间”专注学习，之后休息5分钟，如此循环，保持学习节奏，避免过度疲劳，减少分心。
14．我影响学习效率最突出的原因是学习时容易分心。阅读报告后，我准备运用番茄学习法，设定25分钟的专注学习时间，期间不做与学习无关的事，之后休息5分钟，通过这种定时的方式，培养自己的专注力，提高学习效率
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
11．材料一图表中，“学科成倍增长，学科时间长容易疲劳” 的占比为 75%，“背诵的内容增大，不好背容易忘” 的占比为 63%，这两个原因的占比在四个选项中最高，因此是影响七年级新生学习效率最主要的两个原因。
故答案为：学科成倍增长，学科时间长容易疲劳；背诵的内容增大，不好背容易忘。
12．费曼学习法：根据材料二 “费曼学习法指的是通过向他人阐述所学知识，以清晰、易懂的方式进行讲解，检验自身理解深度。当能够流畅、准确地传达复杂概念时，即表明已真正掌握该知识”，可概括为 “向他人讲解知识，检验并掌握知识”。番茄学习法：根据材料二 “番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式，通常以 25 分钟专注学习（一个‘番茄时间’），搭配 5 分钟短暂休息为一个周期。通过设定闹钟提醒，保持学习节奏，提高效率，同时避免过度疲劳”，可概括为 “25 分钟专注学习搭配 5 分钟休息，交替提高效率”。艾宾浩斯记忆遗忘曲线：根据材料二 “遗忘先快后慢，学习需及时复习巩固”，可概括为 “遗忘先快后慢，学习需及时复习”。
故答案为： 费曼学习法：向他人讲解知识，检验并掌握知识。番茄学习法：25分钟专注学习搭配5分钟休息，交替提高效率。 艾宾浩斯记忆遗忘曲线：遗忘先快后慢，学习需及时复习。
13．小宇的问题是 “学习时容易分心、长时间学习后疲劳”，番茄学习法能帮助他改善这一状况。具体应用步骤：根据材料二 “通常以 25 分钟专注学习（一个‘番茄时间’），搭配 5 分钟短暂休息为一个周期。通过设定闹钟提醒，保持学习节奏，提高效率，同时避免过度疲劳”，小宇可设定 25 分钟的专注学习时间，在此期间排除干扰、集中注意力学习；25 分钟后，休息 5 分钟，可进行简单活动放松身心；之后再进入下一个 “25 分钟学习 + 5 分钟休息” 的周期，以此保持学习节奏，减少分心，避免长时间学习导致的疲劳。
故答案为：番茄学习法。应用步骤：以25分钟为一个“番茄时间”专注学习，之后休息5分钟，如此循环，保持学习节奏，避免过度疲劳，减少分心。
14．影响学习效率最突出的原因可能是 “学习时容易分心”。解决办法：结合材料二的番茄学习法，“设定 25 分钟的专注学习时间，期间不做与学习无关的事，之后休息 5 分钟，通过这种定时的方式，培养自己的专注力，提高学习效率”。这一办法紧扣番茄学习法的核心 —— 定时专注与休息交替，能够有效针对 “分心” 问题，通过明确的时间规划帮助自己集中注意力，逐步提高学习效率。示例：我影响学习效率最突出的原因是学习时容易分心。阅读报告后，我准备运用番茄学习法，设定 25 分钟的专注学习时间，期间不做与学习无关的事，之后休息 5 分钟，通过这种定时的方式，培养自己的专注力，提高学习效率。
故答案为： 我影响学习效率最突出的原因是学习时容易分心。阅读报告后，我准备运用番茄学习法，设定25分钟的专注学习时间，期间不做与学习无关的事，之后休息5分钟，通过这种定时的方式，培养自己的专注力，提高学习效率
（2025七上·龙岗期中）阅读回答问题。
合欢，合欢
李晓东
①很多年以后，我才知道，那是合欢。
②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。
③事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣穿在她身上，就有了时装的味道。母亲齐耳的短发，刚刚遮住耳朵，当她俯下身子给我整理衣服的时候，我看见清晨的阳光投在她的脖颈上，让她的耳朵有了透明的质感。母亲笑一笑，随手拂过脸颊的发梢，一段白皙的脖颈上也落下一片阳光。
④我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，一开门，隐隐的霉味儿裹挟着热浪扑面而来。母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。
⑤我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立着，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，感觉那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下；然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄的，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
⑥又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢树的样子。“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？
⑦我真正认识合欢树，是在羊城，那时我十九岁，还是七月。我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。
⑧那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
⑨又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。
⑩……母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。
我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树。
【链接材料】
《合欢树》是史铁生怀念母亲的散文，以时间串联往事：十岁作文获奖与母亲逗趣，二十岁双腿残废后母亲为他寻医、鼓励他写小说，三十岁他小说发表，母亲却已离世。
文中合欢树是母亲误作含羞草种下的，经悉心照料后繁茂。后来他未再见此树，一是搬家后旧院过道狭窄，手摇车难进入；二是合欢树会勾起失母之痛，他起初不敢面对，最终留下遗憾。
15．本文以“合欢”为线索，贯穿了作者不同年龄段的人生体验。请根据文章内容，完成下面的表格。
时间节点 “我”的年龄 与合欢相关的场景或事件 情感体验
第一次出远门 九岁 在小城的院落初遇合欢，母亲在花香中走来 ①
读到《合欢树》 十四岁 ② 失望与不解
仓促的旅行 十九岁 在羊城街头重逢合欢 ③
母亲病重时 已是母亲当年的年纪 在医院，见窗外合欢依旧，母亲却卧病在床 ④
16．文中第⑨段写道：“我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。”如果要朗诵这个句子，你会如何设计？请从语速和重音两方面说明，并简述理由。
17．文章第⑩段，作者再次描绘了记忆中母亲从合欢花香中走来的画面，但随即写道：“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。”这样写有什么作用？请从内容和结构两方面分析。
18．文章结尾写道：“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树。”请结合全文和链接材料，探究“我”最终理解的“原因”是什么？这句话表达了作者怎样复杂的人生感悟？
【答案】15．雀跃；读到史铁生的《合欢树》；茫然；悲伤
16．语速应缓慢、低沉；重读“窗外”“床上”。理由：这句话把窗外的合欢和床上的母亲做对比，突出了母亲的病弱，表达了“我”对母亲衰老的痛惜。
17．这句话表现了现实中的母亲病弱不堪，与记忆中母亲从合欢花香中走来的画面形成鲜明的对比；结构上，与第⑤段母亲走来的画面形成呼应，强化时间流逝与物是人非的沧桑感，表现“我”对母亲衰老病弱的痛惜之情，突出文章的主旨。
18．“我”最终理解的“原因”是因母亲病重，“我”已是母亲当年的年纪，理解了史铁生对母亲的深情以及未能走近合欢树的遗憾，也表达了自己对母亲的思念和对时光流逝的感慨
【知识点】语速与语调；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】(1)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
(2)本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
(3) 记叙文首段的作用一般有：①总领全文，点明主旨；②为下文作铺垫；③设置悬念，吸引读者阅读兴趣；④奠定全文感情基调。
(4) 本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
15．①原文第⑤段明确写 “我雀跃而出”，“雀跃” 直接体现了 “我” 初见合欢时的兴奋、喜悦，因此情感体验是 “雀跃”。②原文第⑥段写 “我读到了史铁生的《合欢树》…… 让我失望的是，合欢在哪里呢？”，事件是 “读到史铁生的《合欢树》，但文中未描摹合欢的样子”，答案简化为 “读到史铁生的《合欢树》”，对应原文核心事件。③原文第⑧段写 “我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界”，“茫然” 直接体现了 “我” 在陌生城市邂逅合欢时的无措、疏离感，因此情感体验是 “茫然”。④原文第⑨⑩段写 “窗外是合欢，床上是母亲”“病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，美好鲜活的合欢与病弱的母亲形成对比，传递出 “我” 的痛惜与难过，因此情感体验是 “悲伤”。
故答案为：雀跃；读到史铁生的《合欢树》；茫然；悲伤
16．语速缓慢、低沉。句子对应的场景是 “母亲卧病在床，窗外合欢依旧美好”，画面中饱含 “我” 对母亲病弱的痛惜、内心的沉重，缓慢低沉的语速能契合这种伤感的氛围。重读 “窗外”“床上”。“窗外的合欢” 是鲜活美好的象征，“床上的母亲” 是病弱无力的状态，重读这两个词能突出二者的对比，强化 “美好依旧、亲人已衰” 的落差感，传递出 “我” 的痛惜之情。
故答案为：语速应缓慢、低沉；重读“窗外”“床上”。理由：这句话把窗外的合欢和床上的母亲做对比，突出了母亲的病弱，表达了“我”对母亲衰老的痛惜。
17．内容上：记忆中 “母亲从合欢花香中走来（美好鲜活、充满生机）” 的画面，与现实中 “病床上的母亲静悄悄的（病弱无力）” 形成鲜明对比，突出了时光流逝、母亲衰老病弱的沧桑感，强化了 “我” 对母亲的痛惜之情。结构上：与第⑤段 “母亲从那香气里走过来了” 的画面形成前后呼应，既唤醒了前文的美好记忆，又通过现实与回忆的对照，加深了 “物是人非” 的感慨，紧扣 “合欢承载母亲记忆” 的核心主旨。
故答案为：这句话表现了现实中的母亲病弱不堪，与记忆中母亲从合欢花香中走来的画面形成鲜明的对比；结构上，与第⑤段母亲走来的画面形成呼应，强化时间流逝与物是人非的沧桑感，表现“我”对母亲衰老病弱的痛惜之情，突出文章的主旨。
18．结合链接材料可知，史铁生未走近合欢树，一是客观上 “手摇车难进入旧院”，二是主观上 “合欢树承载着母亲的记忆，走近会勾起失母之痛，不敢面对”。而 “我” 此时已到母亲当年的年纪，面对卧病的母亲，终于体会到：合欢树是母亲的象征，它承载着关于母亲的美好回忆；走近合欢，会清晰地触碰 “母亲衰老 / 离世” 的伤痛，因此史铁生选择 “不靠近”，是对悲伤的逃避，也是对母亲的深情牵挂。这句话既包含 “我” 对史铁生失母之痛的共情，也传递出 “我” 自身的感慨：时光匆匆，曾经鲜活美好的母亲如今病弱不堪，合欢树既是美好记忆的载体，也是岁月流逝、亲人老去的见证；生命中那些珍贵的人与事，会随着时光沉淀为牵挂，而失去与遗憾，也是人生的一部分。
故答案为：“我”最终理解的“原因”是因母亲病重，“我”已是母亲当年的年纪，理解了史铁生对母亲的深情以及未能走近合欢树的遗憾，也表达了自己对母亲的思念和对时光流逝的感慨
（2025七上·龙岗期中）文言文阅读。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在 不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车 引之。元方入门不顾。
（《陈太丘与友期行》）
【乙】
魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“ 今日饮酒乐天又雨公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎， 虽乐，岂可不一会②期哉！”乃往，身自罢③之。魏于是乎始强。
（节选自《战国策》，有删改）
【注释】①文侯：指魏文侯，战国初年魏国国君。虞人：管理山泽的小官，②一：当初。会：约定。③罢：取消。
19．解释文中划线词语的意思。
①尊君在不
②下车引之
③魏文侯与虞人期猎
④虽乐
20．把下列句子翻译成现代汉语。
①待君久不至，已去。
②是日，饮酒乐，天雨。
21．用“/”给文中画线的句子断句，限断两处。
今日饮酒乐天又雨公将焉之
22．甲文中的友人和乙文中的魏文侯在“守信”方面表现截然不同，请分别概括两人的行为，并说说两文共同传达了怎样的道理？
【答案】19．同“不”；拉；约定；略
20．①（我父亲）等了您很久您却还没到，已经离开了。
②这天，魏文侯与百官饮酒非常的高兴，天下起雨来。
21．今日饮酒乐/天又雨/公将焉之？
22．友人和陈太丘约好了一起出门，但是有人却不守诚信，到了约定时间没到，这是不守信的表现。魏文侯与虞人期猎，即使饮酒作乐且天雨，他仍坚持赴约，突出了守信。两文一反一正都揭示了做人要讲诚信的道理。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】陈太丘和朋友约定一同出行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘就丢下他离开了，（陈太丘）离开后朋友才到。
元方当时只有七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？” 元方回答说：“（我父亲）等了您很久您却没到，已经离开了。” 朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约定同行，却丢下我走了。”
元方说：“您和我父亲约定在正午见面。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。” 朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方却走进家门，没有回头看他。
【乙】魏文侯和管理山泽的官员约定去打猎。这天，（魏文侯）和百官饮酒，（喝得）很尽兴，天却下起了雨。
魏文侯准备出门（赴约），身边的侍从说：“今天饮酒这么快乐，天又下着雨，您要去哪里呢？” 魏文侯说：“我和管理山泽的官员约定了打猎，虽然（现在）很快乐，难道能不赴约吗？”
于是（魏文侯）前往（约定的地点），亲自取消了这次打猎活动。魏国从这时开始变得强盛起来。
19．本题考查文言文字词解释。
①句意为：你的父亲在吗？否：同 “不”。
②句意为：下了车想去拉元方的手。引：拉。
③句意为：魏文侯同掌管山泽的官约定去打猎。期：约定。
④句意为：虽然在这里很快乐。虽：虽然。
故答案为：同“不”；拉；约定；虽然
20．本题考查文言文句子翻译。①重点词：待，等待；君，对对方的尊称，可译为 “您”；不至，没有到来；去，离开。②重点词：是日，这天；乐，快乐，高兴；雨，下雨。
故答案为： ①（我父亲）等了您很久您却还没到，已经离开了。②这天，魏文侯与百官饮酒非常的高兴，天下起雨来。
21．本题考查文言文断句。句意为：今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？“今日饮酒乐” 是一个完整的表意分句，描述 “今天饮酒很快乐” 这一状态，是独立的事件陈述，需单独成段；“天又雨” 是另一个独立的情境描述（“天又下起了雨”），与前一分句构成并列的场景铺垫，需断开；“公将焉之” 是核心问句（“您要去哪里呢”），是主谓结构的独立问句，与前文的场景描述形成 “铺垫 + 设问” 的逻辑关系，因此需断开。
故答案为：今日饮酒乐/天又雨/公将焉之？
22．本题考查对文章主旨的理解。【甲】文中，由 “过中不至，太丘舍去，去后乃至” 可知，友人和陈太丘约好了一起出门，但是有人却不守诚信，到了约定时间没到，这是不守信的表现。由乙文 “魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出”“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉”“乃往，身自罢之” 可知，魏文侯与虞人期猎，即使饮酒作乐且天雨，他仍坚持赴约，突出了守信。两文一反一正都揭示了做人要讲诚信的道理。
故答案为： 友人和陈太丘约好了一起出门，但是有人却不守诚信，到了约定时间没到，这是不守信的表现。魏文侯与虞人期猎，即使饮酒作乐且天雨，他仍坚持赴约，突出了守信。两文一反一正都揭示了做人要讲诚信的道理。
23．（2025七上·龙岗期中）诗歌鉴赏。
读《观沧海》，思考曹操从沧海中“观”到了什么景象？由此抒发了什么情感？请简要概括。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【答案】作者观到了大海吞吐日月、包蕴万千的景象。他借助对大海吞吐日月星辰的描绘，巧妙地抒发了自己意欲建功立业、统一天下的英雄气概。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；观沧海
【解析】【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解能力。根据 “水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起” 可知，诗人 “观” 到了海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景物。“水何澹澹…… 洪波涌起” 主要是对大海景色的描写，“水何澹澹” 描写了海水的动态，“山岛竦峙” 描绘了山岛的静态，“树木丛生，百草丰茂” 写出了岛上树木和百草的生机，“秋风萧瑟，洪波涌起” 则展现了秋风中大海汹涌澎湃的景象。作者观到了大海吞吐日月、包蕴万千的景象。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 他借助对大海吞吐日月星辰的描绘，巧妙地抒发了自己意欲建功立业、统一天下的英雄气概。
故答案为： 作者观到了大海吞吐日月、包蕴万千的景象。他借助对大海吞吐日月星辰的描绘，巧妙地抒发了自己意欲建功立业、统一天下的英雄气概。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
24．（2025七上·龙岗期中）作文。
进入初中，我们迎来了新的成长阶段。在这个崭新的环境中，总有一些特别的“第一次”让我们记忆犹新：第一次在课堂上大胆发言，第一次独立解决难题，第一次在陌生集体中感受到温暖，第一次深刻理解了父母的叮嘱……这些“第一次”，如同我们成长路上一个个坚实的脚印，记录着我们的变化，见证着我们的收获。
请以“初一，第一次▲”为题，写一篇记叙文。
要求：⑴请将题目补充完整，然后作文；⑵围绕“第一次”的经历，写清楚过程，并写出你真实的感受与收获；⑶文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑷不少于600字。
【答案】范文：
初一，第一次独自回家
初入初一，校园的一切都是崭新的，而我也迎来了许多个“第一次”。其中，第一次独自回家的经历，如同一颗璀璨的星星，在我的记忆深处闪耀。
那是一个平常的周五下午，最后一节课的铃声欢快地响起，宣告着周末的到来。原本，父母总是会按时来学校接我，可那天，他们却因为临时有事，无法前来，只能让我自己回家。听到这个消息，我的心里瞬间涌起一阵紧张与不安，毕竟这是我第一次独自走回家，路上的车水马龙和陌生环境，都让我感到有些害怕。
走出校门，我紧紧地攥着书包带，脚步有些迟疑。看着周围同学们欢快的身影，我深吸一口气，给自己鼓了鼓劲，踏上了回家的路。
刚开始，我小心翼翼地走着，眼睛不停地观察着周围的一切。每过一辆车，我都会下意识地往后退几步，生怕被碰到。遇到路口，更是紧张得不行，左看看右看看，确认没有车才敢快速通过。走着走着，突然一只小狗从旁边窜了出来，对着我“汪汪”直叫，吓得我一哆嗦，差点叫出声来。我赶紧加快脚步，远离那只小狗，心里还怦怦直跳。
不过，随着路程的推进，我渐渐放松了下来。我发现，独自走在路上也有别样的乐趣。我可以自由地欣赏路边的风景，看树叶在微风中轻轻摇曳，听鸟儿在枝头欢快歌唱。我还能哼着自己喜欢的小曲，不用在意别人的眼光。
不知过了多久，我终于看到了熟悉的小区大门。那一刻，我心中充满了喜悦和自豪，仿佛完成了一项伟大的任务。
回到家，我迫不及待地给父母打电话，兴奋地讲述着路上的经历。这次独自回家的经历，让我收获颇丰。我不仅克服了内心的恐惧，学会了独立面对困难，还发现了生活中那些被忽略的美好。
初一的这次独自回家，是我成长路上的一个重要里程碑。它让我明白，成长的道路上会有许多未知的挑战，但只要我们勇敢地迈出第一步，就一定能收获属于自己的精彩。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料是一段记叙文写作引导语，体裁为写作提示性文字，核心关键词是 “初一”“第一次”“成长”“收获”；中心话题是：初一作为初中阶段的新起点，那些首次经历的特别事件（如大胆发言、独立解题、感受集体温暖等），是成长的重要印记，记录着自身的变化，见证着阶段性的收获，引导考生围绕具体 “第一次” 经历展开记叙文写作。
【题干分析】
① 材料意义：材料明确了写作的三大核心要素 —— 时间背景（初一，新成长阶段、新环境）、写作对象（特别的 “第一次” 经历）、写作主旨（记录变化、见证收获）。关键词释义：“初一” 限定了写作的时间范围（初中起始阶段），强调 “新环境” 的特殊性，决定了 “第一次” 需贴合初中新生活的特点；“第一次” 限定了事件的性质（首次发生的、具有纪念意义的），要求事件具有独特性和个人印记；“感受与收获” 是写作的核心落点，需体现经历带来的思想成长、能力提升或情感变化。② 写作思路：
核心立意：通过具体、典型的 “第一次” 经历，展现初一阶段的成长与蜕变，突出 “收获” 的真实性。
可阐述角度：是什么：明确 “第一次” 的具体事件（如第一次主持班会、第一次参加初中运动会、第一次独立解决住宿难题等），交代事件的背景和起因；为什么：说明选择这个 “第一次” 的原因（如因胆怯而突破、因陌生而尝试、因困惑而探索），体现事件的特殊性；怎么做：详细描写 “第一次” 的完整过程（准备阶段的忐忑、实施过程中的细节、遇到的困难与应对方式），突出过程的真实性；收获什么：重点刻画经历后的感受（如紧张后的释然、困惑后的顿悟、孤独后的温暖），提炼事件带来的成长（如收获自信、学会独立、懂得包容）。
写作误区：详略不当：只堆砌事件过程，忽略 “感受与收获” 的重点表达，导致文章立意浅薄；选材不当：选择与 “初一新环境” 无关的 “第一次”（如小学时的第一次旅行），脱离题干限定；细节空洞：缺乏具体场景、动作、心理描写，导致 “第一次” 的经历不真实、不感人；主旨偏离：未紧扣 “成长”“收获”，仅停留在事件本身的叙述，未升华情感。
写作建议：开头：可采用场景切入法（如 “铃声刚落，班主任的目光扫过全班：‘谁愿意尝试做本次班会的主持人？’我的心猛地一跳 —— 这是我初一第一次鼓起勇气挑战自己”），或抒情点题法（如 “初一的时光里，许多画面已渐渐模糊，但第一次在集体中收获掌声的瞬间，却永远刻在我的记忆里”），快速引出核心事件；素材选取：优先选择贴合初中生活的典型素材（如第一次参与初中课堂小组讨论、第一次应对初中难度的数学难题、第一次在寄宿生活中与同学互助、第一次理解初中老师的严格与关爱等），确保素材的 “新” 与 “真”；结尾：可采用感悟升华法（如 “那一次大胆的发言，不仅让我突破了胆怯，更让我明白：成长就是在一次次‘第一次’中，迈出舒适区，遇见更好的自己”），或首尾呼应法，紧扣 “成长”“收获”，强化文章主旨。
【立意提取】
1．初一，第一次站上讲台发言
2．初一，第一次独立整理宿舍
3．初一，第一次为集体夺冠
4．初一，第一次解开压轴题
5．初一，第一次被同学温暖
【点评】选取 “独自回家” 这一初一学生常见的 “第一次”，贴近生活实际，容易引发读者共鸣，符合题干中 “新环境”“真实经历” 的要求。通过 “攥书包带”“左看右看”“吓得一哆嗦” 等动作、心理描写，清晰展现了从紧张不安到逐渐放松的过程；“小狗窜出”“欣赏风景” 等细节，让经历更具画面感，避免了平铺直叙。从最初的恐惧到成功后的喜悦自豪，情感变化真实可感；结尾提炼出 “克服恐惧、学会独立” 的收获，紧扣 “成长”“见证收获” 的核心主旨，首尾呼应，结构完整。无华丽辞藻堆砌，用平实的语言还原经历，符合初中生的表达特点，同时做到了 “写清楚过程、写出真实感受” 的要求。
1 / 1广东省深圳市龙岗区华附集团校联考2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷
1．（2025七上·龙岗期中）第一单元学习重点之一就是学习比喻拟人修辞手法，下列是小华整理出来的课文里的比喻句，但有一项不准确，请你帮他指出（ ）
A．最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
B．也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
C．兄女曰：“未若柳絮因风起。”
D．远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
2．（2025七上·龙岗期中）小华整理了本单元文学文化常识，其中有一项表述不正确。请你帮他指出（ ）
A．《济南的冬天》作者是现代作家老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。
B．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。
C．《春》的作者朱自清，是我国现代著名的作家，代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《你我》等。
D．古代称谓有敬辞与谦辞的区别，例如令尊、垂询、劳驾、贵庚、鄙人属于敬辞，而家慈、愚兄、拙作、寒舍、惠存则属于谦辞。
3．（2025七上·龙岗期中）小深搜集了几副对联，其中与交友无关的一副是（ ）
A．好书如茶清心性 良友似镜正言行
B．万两黄金容易得 一个知心最难寻
C．遇事虚怀观一是 与人和气听群言
D．处事当克己短 交友应学人长
4．（2025七上·龙岗期中）默写：小华以古诗文赠友，把刚学的古诗文写到了给好友小文的信中。以下是书信节选，请你将信中的诗文名句补充完整。
小文：
和你成为朋友，我真幸运。当我怀念曾经的老同学，如李白在《峨眉山月歌》所言，“夜发清溪向三峡，① ”，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》所叹，“我寄愁心与明月，② ”，你安慰我说，人生不只有“③ ，无人送酒来”（岑参《行军九日思长安故园》）的感伤惆怅；不只有“夕阳西下，④ ”（马致远《天净沙 秋思》）的凄凉孤独；还有“⑤ ，⑥ ”（王湾《次北固山下》）的辞旧迎新，更有“⑦ ，若出其里”（曹操《观沧海》）的壮阔星海。和你在一起时，我受益匪浅。当我囫囵吞枣地读书时，你提醒我学习和思考要结合在一起“⑧ ，⑨ 。”（《论语》十二章）：当我对学习有了兴趣，你说只有兴趣还不够，“知之者不如好之者，⑩ ”（《论语》十二章）。
（2025七上·龙岗期中）名著阅读；班级开展“品‘朝花’ 忆鲁迅”的主题读书会，请你调动阅读积累，完成下列任务。
5．活动一：与经典相遇
第六小组绘制了下面的思维导图，请在图中①②③处填写相应内容。
①
②
③
6．活动二：与经典相知
《朝花夕拾》中有许多关于“小人物”的故事，这些人物平凡且有弱点，但又常常闪现优秀品格的光辉。请从下面人物中选择一个，结合作品具体情节说说人物形象。
阿长 藤野先生 范爱农
7．活动三：与经典同行
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。
——《藤野先生》
“弃医从文”是鲁迅一生中的大事。联系实际，说说鲁迅的人生选择给你什么启示。
（2025七上·龙岗期中）阅读回答问题。
打开语文课本的第一单元， 读朱自清的《春》时，耳畔仿佛响起了鸟儿在繁花嫩叶中那清脆的画面；读老舍的《济南的冬天》时，眼前仿佛出现了一座温暖舒适，给人以着落感的济南域；读刘湛秋的《雨的四季》时，身旁仿佛走过了甲____的春雨、粗guǎng①____的夏雨、静mì②____的秋雨、乙____的冬雨。四季更③____迭，四时之景丙____。
8．根据导语中的拼音写出对应汉字或给加点字注音。
①粗guǎng①
②静mì②
③更③
9．依次填入甲、乙、丙处的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．清新 平静 美轮美奂 B．清新 平静 美不胜收
C．清爽 寂静 美不胜收 D．清爽 安静 美轮美奂
10．划线句子是一个病句，请你把修改后的正确句子写在下面。
（2025七上·龙岗期中）阅读回答问题。
【材料一】
升入初中，许多七年级新生表示自己的学习效率比小学阶段有了降低。以下是对某中学七年级新生“影响学习效率原因”的调查结果。
【材料二】
在搜集资料的过程中，查到了如下的高效学习法。
费曼学习法指的是通过向他人阐述所学知识，以清晰、易懂的方式进行讲解，检验自身理解深度。当能够流畅、准确地传达复杂概念时，即表明已真正掌握该知识。
番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式，通常以 25分钟专注学习（一个“番茄时间”），搭配5分钟短暂休息为一个周期。通过设定闹钟提醒，保持学习节奏，提高效率，同时避免过度疲劳。
德国心理学家、实验学习心理学的创始人赫尔曼 艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。 根据遗忘曲线，他指出：遗忘先快后慢，学习需及时复习巩固。
【材料三】
在对八年级、九年级学长们的访问中，搜集整理出如下提高学习效率的经验与妙招。
学长 A：平时在完成作业的时候，遇到不会的题目，我就会利用手机或者pad上的AI或者搜题软件查找题目讲解，只要扫一扫，不会的题目就会通过视频或者动画的方式进行相关的讲解，非常清晰，对于作业的完成能大大提高效率。
学长 B：进入中学，要想做好各项事情，必须要学会做计划。我做的计划分为三种类型：第一种类型，是每天必须完成的计划，比如老师布置的作业；第二种类型，是随机计划，比如查漏补缺和拓展类阅读、练习；第三种类型，是特殊时期的计划，比如假期计划、期末复习计划等。
学长 C：我认为在初中要想提高自己的学习成绩，就必须设定学习目标。我们可以以一个月或者一个学期为周期，将自己的学习目标分解为几个小目标，通过不断地完成小目标从而实现大目标。感觉自己每次完成一个小目标的时候，都离自己的梦想更进一步，这样就有了维续拼搏的劲头和动力。
学长 D：进入初中，可以利用的时间比较琐碎，有时甚至只有一小时。但不要忽视这一小时，充分利用好的话，可以完成一半的作业、进行古诗背诵等。需要背诵的内容我经常在放学路上完成。
11．根据材料一的图表，影响七年级新生学习效率最主要的两个原因是什么？
12．根据材料二，分别概括费曼学习法、番茄学习法和艾宾浩斯记忆遗忘曲线的核心内容，每点不超过20字。
13．七年级学生小宇存在“学习时容易分心、长时间学习后疲劳”的问题，结合材料二的内容，哪一种学习法能帮助他改善这一状况？请简述该方法的具体应用步骤。
14．联系自己的入学实际想一想，影响你学习效率最突出的原因是什么？阅读了这份研究报告后你一定有了启发，你准备从哪方面解决这个问题？请联系实际谈谈。
（2025七上·龙岗期中）阅读回答问题。
合欢，合欢
李晓东
①很多年以后，我才知道，那是合欢。
②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。
③事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣穿在她身上，就有了时装的味道。母亲齐耳的短发，刚刚遮住耳朵，当她俯下身子给我整理衣服的时候，我看见清晨的阳光投在她的脖颈上，让她的耳朵有了透明的质感。母亲笑一笑，随手拂过脸颊的发梢，一段白皙的脖颈上也落下一片阳光。
④我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，一开门，隐隐的霉味儿裹挟着热浪扑面而来。母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。
⑤我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立着，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，感觉那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下；然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄的，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
⑥又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢树的样子。“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？
⑦我真正认识合欢树，是在羊城，那时我十九岁，还是七月。我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。
⑧那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
⑨又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。
⑩……母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。
我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树。
【链接材料】
《合欢树》是史铁生怀念母亲的散文，以时间串联往事：十岁作文获奖与母亲逗趣，二十岁双腿残废后母亲为他寻医、鼓励他写小说，三十岁他小说发表，母亲却已离世。
文中合欢树是母亲误作含羞草种下的，经悉心照料后繁茂。后来他未再见此树，一是搬家后旧院过道狭窄，手摇车难进入；二是合欢树会勾起失母之痛，他起初不敢面对，最终留下遗憾。
15．本文以“合欢”为线索，贯穿了作者不同年龄段的人生体验。请根据文章内容，完成下面的表格。
时间节点 “我”的年龄 与合欢相关的场景或事件 情感体验
第一次出远门 九岁 在小城的院落初遇合欢，母亲在花香中走来 ①
读到《合欢树》 十四岁 ② 失望与不解
仓促的旅行 十九岁 在羊城街头重逢合欢 ③
母亲病重时 已是母亲当年的年纪 在医院，见窗外合欢依旧，母亲却卧病在床 ④
16．文中第⑨段写道：“我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。”如果要朗诵这个句子，你会如何设计？请从语速和重音两方面说明，并简述理由。
17．文章第⑩段，作者再次描绘了记忆中母亲从合欢花香中走来的画面，但随即写道：“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。”这样写有什么作用？请从内容和结构两方面分析。
18．文章结尾写道：“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树。”请结合全文和链接材料，探究“我”最终理解的“原因”是什么？这句话表达了作者怎样复杂的人生感悟？
（2025七上·龙岗期中）文言文阅读。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在 不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车 引之。元方入门不顾。
（《陈太丘与友期行》）
【乙】
魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“ 今日饮酒乐天又雨公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎， 虽乐，岂可不一会②期哉！”乃往，身自罢③之。魏于是乎始强。
（节选自《战国策》，有删改）
【注释】①文侯：指魏文侯，战国初年魏国国君。虞人：管理山泽的小官，②一：当初。会：约定。③罢：取消。
19．解释文中划线词语的意思。
①尊君在不
②下车引之
③魏文侯与虞人期猎
④虽乐
20．把下列句子翻译成现代汉语。
①待君久不至，已去。
②是日，饮酒乐，天雨。
21．用“/”给文中画线的句子断句，限断两处。
今日饮酒乐天又雨公将焉之
22．甲文中的友人和乙文中的魏文侯在“守信”方面表现截然不同，请分别概括两人的行为，并说说两文共同传达了怎样的道理？
23．（2025七上·龙岗期中）诗歌鉴赏。
读《观沧海》，思考曹操从沧海中“观”到了什么景象？由此抒发了什么情感？请简要概括。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
24．（2025七上·龙岗期中）作文。
进入初中，我们迎来了新的成长阶段。在这个崭新的环境中，总有一些特别的“第一次”让我们记忆犹新：第一次在课堂上大胆发言，第一次独立解决难题，第一次在陌生集体中感受到温暖，第一次深刻理解了父母的叮嘱……这些“第一次”，如同我们成长路上一个个坚实的脚印，记录着我们的变化，见证着我们的收获。
请以“初一，第一次▲”为题，写一篇记叙文。
要求：⑴请将题目补充完整，然后作文；⑵围绕“第一次”的经历，写清楚过程，并写出你真实的感受与收获；⑶文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑷不少于600字。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】比喻
【解析】【分析】ACD. 正确；
B. 有误，“雨已经化妆了”“飘然莅临人间”，将雨当作人来写，赋予雨以人的行为和动作，这是拟人修辞，不是比喻句。
故答案为： B
【点评】本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
2．【答案】D
【知识点】其他常识
【解析】【分析】ABC. 正确。
D. 有误，“鄙人” 属于谦辞，“惠存” 是敬辞。
故答案为： D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
3．【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】A. 好书就像茶一样可以使人的心情平静和性格清淡，良友能像镜子一样帮助我们端正言行。与交友有关；
B. 黄金虽然贵重，万两黄金也容易得到；然而，真正的知心朋友却非常难以找到。与交友有关；
C. 为人处事要谦虚，待人要心平气和，要观察、思考旁人的做法、言论，广泛察纳意见、建议。与交友无关；
D. 在处理事务时，应当克制自己的短处；在交友时，应当学习他人的长处。与交友有关。
故答案为： C
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
4．【答案】思君不见下渝州；随君直到夜郎西；强欲登高去；断肠人在天涯；海日生残夜；江春入旧年；星汉灿烂；学而不思则罔；思而不学则殆；好之者不如乐之者
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①②③④⑦⑩ 诗文默写要求如下：其一，不得添字、漏字；其二，字形笔画需准确无误，杜绝书写错别字。本题中容易写错的字有：渝，涯。
⑤⑥前文 “辞旧迎新” 对应诗句中 “海日生残夜（旧夜未尽，新日已生）”“江春入旧年（旧年未过，新春已至）” 的时序交替、新旧更迭之意。
⑧⑨前文 “学习和思考要结合在一起” 直接对应这两句的核心：只学习不思考会 “罔（迷惑）”，只思考不学习会 “殆（疑惑）”，强调学思结合的重要性。
故答案为： ① 思君不见下渝州 ② 随君直到夜郎西 ③ 强欲登高去 ④ 断肠人在天涯 ⑤ 海日生残夜 ⑥ 江春入旧年 ⑦ 星汉灿烂 ⑧ 学而不思则罔 ⑨ 思而不学则殆 ⑩ 好之者不如乐之者
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】5．父亲的病；“我”想去看迎神赛会，父亲却让“我”背书。待“我”背会，去看赛会已索然无味。；那些不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。
6．示例一：阿长是 “我” 的保姆。她有许多烦琐的规矩，喜欢切切察察，谋害了 “我” 的隐鼠，会讲长毛和美女蛇的故事，为 “我” 买来了带插图的《山海经》。她善良、朴实、迷信、唠叨，却为 “我” 做了别人不肯做的事。示例二：藤野先生是 “我” 的恩师，“为中国”“为学术” 是他真实的写照。从他为 “我” 添改讲义，纠正解剖图，关心 “我” 的实习，问中国女人裹脚的事情可看出，他治学严谨、热诚、正直、没有民族偏见。
7．示例：鲁迅怀着救国救民的强烈愿望，选择学医。但他意识到要想拯救愚弱的国民，必须改变人的精神，所以他弃医从文。他具有忧患意识、民族自尊心和爱国心。有志青年的选择要把个人的人生与民族前途、国家未来结合起来。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
5．本题考查名著知识积累。根据《朝花夕拾》内容可知，由 “父亲经‘名医’再三医治，却病情加重最终去世” 可知，①处应填：《父亲的病》；《五猖会》写的是 “我” 急切地想去看迎神赛会，父亲却让 “我” 背书。待 “我” 背会，去看赛会已索然无味；《二十四孝图》写鲁迅回忆儿时看的一本名为《二十四孝图》的故事书，从而引发的关于纲常伦理一系列问题的思考。鲁迅的《二十四孝图》着重描写了 “老莱娱亲”“郭巨埋儿”“卧冰求鲤” 几个故事，表达了自己对那些不顾人情甚至灭绝人性的所谓 “孝道” 的不满。据此作答即可。
故答案为： 父亲的病；“我”想去看迎神赛会，父亲却让“我”背书。待“我”背会，去看赛会已索然无味。
6．本题考查名著人物的掌握。解答此题，任选一个人物形象，能结合具体情节分析其性格、品质即可。如：范爱农是 “我” 的同乡好友。起初 “我” 对他印象不好，认为他总在藐视他人，声音钝滞；从 “拍发电报”“看光复的绍兴” 可以看出，他倔强耿直、愤世嫉俗、有责任感，是一个无法在黑暗社会立足的觉醒的知识分子。
故答案为： 示例一：阿长是 “我” 的保姆。她有许多烦琐的规矩，喜欢切切察察，谋害了 “我” 的隐鼠，会讲长毛和美女蛇的故事，为 “我” 买来了带插图的《山海经》。她善良、朴实、迷信、唠叨，却为 “我” 做了别人不肯做的事。示例二：藤野先生是 “我” 的恩师，“为中国”“为学术” 是他真实的写照。从他为 “我” 添改讲义，纠正解剖图，关心 “我” 的实习，问中国女人裹脚的事情可看出，他治学严谨、热诚、正直、没有民族偏见。
7．本题考查对名著内容的理解分析。由《藤野先生》内容可知，鲁迅怀着救国救民的强烈愿望，选择学医。在仙台学医过程中，“看电影事件” 让鲁迅意识到 “学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健壮，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的看客”。他意识到要想拯救愚弱的国民，必须改变人的精神，于是作出弃医从文的决定。鲁迅的选择告诉我们，作为一个有志青年，我们要将个人的人生与民族前途、国家未来结合起来，为民族振兴、国家富强奉献自己的一份力量。据此作答即可。
故答案为：示例：鲁迅怀着救国救民的强烈愿望，选择学医。但他意识到要想拯救愚弱的国民，必须改变人的精神，所以他弃医从文。他具有忧患意识、民族自尊心和爱国心。有志青年的选择要把个人的人生与民族前途、国家未来结合起来。
【答案】8．犷；谧；gēng
9．B
10．耳畔仿佛响起了鸟儿在繁花嫩叶中那清脆的声音
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】(1) 本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
(2) 本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
(3) 本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
8．本题考查字音字形。
①“粗 guǎng” 应写作 “粗犷”。
②“静 mì” 中应写作 “静谧”。
③“更迭” 中 “更” 读音为 “gēng”。
故答案为：犷；谧；gēng
9．本题考查词语理解与运用。甲处 (形容春雨)：“清新” 侧重清爽、新鲜，符合春雨滋润万物、带来鲜活气息的特点；“清爽” 更侧重凉爽、舒适，多形容天气或体感，与春雨的特质匹配度较低，故甲处选 “清新”。乙处 (形容冬雨)：“平静” 侧重没有动荡、安稳，能体现冬雨 (如小雨、雪) 的柔和与静谧；“寂静” 侧重 “没有声音”， 程度过重，且冬雨未必完全无声 (如落雪有轻微声响)， 故乙处选 “平静”。丙处 (形容四时之景)：“美不胜收” 指美好的东西太多，一时看不过来，符合四季景色各有特色、让人目不暇接的语境；“美轮美奂” 原形容房屋高大华丽，后多形容建筑、装饰等精美，不能用于形容自然景色，故丙处选 “美不胜收”。
故答案为： B
10．本题考查病句修改。原句：“耳畔仿佛响起了鸟儿在繁花嫩叶中那清脆的画面” 病因：搭配不当，“耳畔响起”(听觉) 与 “画面”(视觉) 无法搭配，应将 “画面” 改为 “声音”(或 “鸣叫”“啼叫”)， 使感官描述一致。
故答案为： 耳畔仿佛响起了鸟儿在繁花嫩叶中那清脆的声音
【答案】11．学科成倍增长，学科时间长容易疲劳；背诵的内容增大，不好背容易忘。
12．费曼学习法：向他人讲解知识，检验并掌握知识。
番茄学习法：25分钟专注学习搭配5分钟休息，交替提高效率。
艾宾浩斯记忆遗忘曲线：遗忘先快后慢，学习需及时复习。
13．番茄学习法。应用步骤：以25分钟为一个“番茄时间”专注学习，之后休息5分钟，如此循环，保持学习节奏，避免过度疲劳，减少分心。
14．我影响学习效率最突出的原因是学习时容易分心。阅读报告后，我准备运用番茄学习法，设定25分钟的专注学习时间，期间不做与学习无关的事，之后休息5分钟，通过这种定时的方式，培养自己的专注力，提高学习效率
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
11．材料一图表中，“学科成倍增长，学科时间长容易疲劳” 的占比为 75%，“背诵的内容增大，不好背容易忘” 的占比为 63%，这两个原因的占比在四个选项中最高，因此是影响七年级新生学习效率最主要的两个原因。
故答案为：学科成倍增长，学科时间长容易疲劳；背诵的内容增大，不好背容易忘。
12．费曼学习法：根据材料二 “费曼学习法指的是通过向他人阐述所学知识，以清晰、易懂的方式进行讲解，检验自身理解深度。当能够流畅、准确地传达复杂概念时，即表明已真正掌握该知识”，可概括为 “向他人讲解知识，检验并掌握知识”。番茄学习法：根据材料二 “番茄学习法指的是采用定时工作与休息的交替模式，通常以 25 分钟专注学习（一个‘番茄时间’），搭配 5 分钟短暂休息为一个周期。通过设定闹钟提醒，保持学习节奏，提高效率，同时避免过度疲劳”，可概括为 “25 分钟专注学习搭配 5 分钟休息，交替提高效率”。艾宾浩斯记忆遗忘曲线：根据材料二 “遗忘先快后慢，学习需及时复习巩固”，可概括为 “遗忘先快后慢，学习需及时复习”。
故答案为： 费曼学习法：向他人讲解知识，检验并掌握知识。番茄学习法：25分钟专注学习搭配5分钟休息，交替提高效率。 艾宾浩斯记忆遗忘曲线：遗忘先快后慢，学习需及时复习。
13．小宇的问题是 “学习时容易分心、长时间学习后疲劳”，番茄学习法能帮助他改善这一状况。具体应用步骤：根据材料二 “通常以 25 分钟专注学习（一个‘番茄时间’），搭配 5 分钟短暂休息为一个周期。通过设定闹钟提醒，保持学习节奏，提高效率，同时避免过度疲劳”，小宇可设定 25 分钟的专注学习时间，在此期间排除干扰、集中注意力学习；25 分钟后，休息 5 分钟，可进行简单活动放松身心；之后再进入下一个 “25 分钟学习 + 5 分钟休息” 的周期，以此保持学习节奏，减少分心，避免长时间学习导致的疲劳。
故答案为：番茄学习法。应用步骤：以25分钟为一个“番茄时间”专注学习，之后休息5分钟，如此循环，保持学习节奏，避免过度疲劳，减少分心。
14．影响学习效率最突出的原因可能是 “学习时容易分心”。解决办法：结合材料二的番茄学习法，“设定 25 分钟的专注学习时间，期间不做与学习无关的事，之后休息 5 分钟，通过这种定时的方式，培养自己的专注力，提高学习效率”。这一办法紧扣番茄学习法的核心 —— 定时专注与休息交替，能够有效针对 “分心” 问题，通过明确的时间规划帮助自己集中注意力，逐步提高学习效率。示例：我影响学习效率最突出的原因是学习时容易分心。阅读报告后，我准备运用番茄学习法，设定 25 分钟的专注学习时间，期间不做与学习无关的事，之后休息 5 分钟，通过这种定时的方式，培养自己的专注力，提高学习效率。
故答案为： 我影响学习效率最突出的原因是学习时容易分心。阅读报告后，我准备运用番茄学习法，设定25分钟的专注学习时间，期间不做与学习无关的事，之后休息5分钟，通过这种定时的方式，培养自己的专注力，提高学习效率
【答案】15．雀跃；读到史铁生的《合欢树》；茫然；悲伤
16．语速应缓慢、低沉；重读“窗外”“床上”。理由：这句话把窗外的合欢和床上的母亲做对比，突出了母亲的病弱，表达了“我”对母亲衰老的痛惜。
17．这句话表现了现实中的母亲病弱不堪，与记忆中母亲从合欢花香中走来的画面形成鲜明的对比；结构上，与第⑤段母亲走来的画面形成呼应，强化时间流逝与物是人非的沧桑感，表现“我”对母亲衰老病弱的痛惜之情，突出文章的主旨。
18．“我”最终理解的“原因”是因母亲病重，“我”已是母亲当年的年纪，理解了史铁生对母亲的深情以及未能走近合欢树的遗憾，也表达了自己对母亲的思念和对时光流逝的感慨
【知识点】语速与语调；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】(1)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
(2)本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
(3) 记叙文首段的作用一般有：①总领全文，点明主旨；②为下文作铺垫；③设置悬念，吸引读者阅读兴趣；④奠定全文感情基调。
(4) 本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
15．①原文第⑤段明确写 “我雀跃而出”，“雀跃” 直接体现了 “我” 初见合欢时的兴奋、喜悦，因此情感体验是 “雀跃”。②原文第⑥段写 “我读到了史铁生的《合欢树》…… 让我失望的是，合欢在哪里呢？”，事件是 “读到史铁生的《合欢树》，但文中未描摹合欢的样子”，答案简化为 “读到史铁生的《合欢树》”，对应原文核心事件。③原文第⑧段写 “我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界”，“茫然” 直接体现了 “我” 在陌生城市邂逅合欢时的无措、疏离感，因此情感体验是 “茫然”。④原文第⑨⑩段写 “窗外是合欢，床上是母亲”“病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，美好鲜活的合欢与病弱的母亲形成对比，传递出 “我” 的痛惜与难过，因此情感体验是 “悲伤”。
故答案为：雀跃；读到史铁生的《合欢树》；茫然；悲伤
16．语速缓慢、低沉。句子对应的场景是 “母亲卧病在床，窗外合欢依旧美好”，画面中饱含 “我” 对母亲病弱的痛惜、内心的沉重，缓慢低沉的语速能契合这种伤感的氛围。重读 “窗外”“床上”。“窗外的合欢” 是鲜活美好的象征，“床上的母亲” 是病弱无力的状态，重读这两个词能突出二者的对比，强化 “美好依旧、亲人已衰” 的落差感，传递出 “我” 的痛惜之情。
故答案为：语速应缓慢、低沉；重读“窗外”“床上”。理由：这句话把窗外的合欢和床上的母亲做对比，突出了母亲的病弱，表达了“我”对母亲衰老的痛惜。
17．内容上：记忆中 “母亲从合欢花香中走来（美好鲜活、充满生机）” 的画面，与现实中 “病床上的母亲静悄悄的（病弱无力）” 形成鲜明对比，突出了时光流逝、母亲衰老病弱的沧桑感，强化了 “我” 对母亲的痛惜之情。结构上：与第⑤段 “母亲从那香气里走过来了” 的画面形成前后呼应，既唤醒了前文的美好记忆，又通过现实与回忆的对照，加深了 “物是人非” 的感慨，紧扣 “合欢承载母亲记忆” 的核心主旨。
故答案为：这句话表现了现实中的母亲病弱不堪，与记忆中母亲从合欢花香中走来的画面形成鲜明的对比；结构上，与第⑤段母亲走来的画面形成呼应，强化时间流逝与物是人非的沧桑感，表现“我”对母亲衰老病弱的痛惜之情，突出文章的主旨。
18．结合链接材料可知，史铁生未走近合欢树，一是客观上 “手摇车难进入旧院”，二是主观上 “合欢树承载着母亲的记忆，走近会勾起失母之痛，不敢面对”。而 “我” 此时已到母亲当年的年纪，面对卧病的母亲，终于体会到：合欢树是母亲的象征，它承载着关于母亲的美好回忆；走近合欢，会清晰地触碰 “母亲衰老 / 离世” 的伤痛，因此史铁生选择 “不靠近”，是对悲伤的逃避，也是对母亲的深情牵挂。这句话既包含 “我” 对史铁生失母之痛的共情，也传递出 “我” 自身的感慨：时光匆匆，曾经鲜活美好的母亲如今病弱不堪，合欢树既是美好记忆的载体，也是岁月流逝、亲人老去的见证；生命中那些珍贵的人与事，会随着时光沉淀为牵挂，而失去与遗憾，也是人生的一部分。
故答案为：“我”最终理解的“原因”是因母亲病重，“我”已是母亲当年的年纪，理解了史铁生对母亲的深情以及未能走近合欢树的遗憾，也表达了自己对母亲的思念和对时光流逝的感慨
【答案】19．同“不”；拉；约定；略
20．①（我父亲）等了您很久您却还没到，已经离开了。
②这天，魏文侯与百官饮酒非常的高兴，天下起雨来。
21．今日饮酒乐/天又雨/公将焉之？
22．友人和陈太丘约好了一起出门，但是有人却不守诚信，到了约定时间没到，这是不守信的表现。魏文侯与虞人期猎，即使饮酒作乐且天雨，他仍坚持赴约，突出了守信。两文一反一正都揭示了做人要讲诚信的道理。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】陈太丘和朋友约定一同出行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没到，陈太丘就丢下他离开了，（陈太丘）离开后朋友才到。
元方当时只有七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？” 元方回答说：“（我父亲）等了您很久您却没到，已经离开了。” 朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约定同行，却丢下我走了。”
元方说：“您和我父亲约定在正午见面。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。” 朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方却走进家门，没有回头看他。
【乙】魏文侯和管理山泽的官员约定去打猎。这天，（魏文侯）和百官饮酒，（喝得）很尽兴，天却下起了雨。
魏文侯准备出门（赴约），身边的侍从说：“今天饮酒这么快乐，天又下着雨，您要去哪里呢？” 魏文侯说：“我和管理山泽的官员约定了打猎，虽然（现在）很快乐，难道能不赴约吗？”
于是（魏文侯）前往（约定的地点），亲自取消了这次打猎活动。魏国从这时开始变得强盛起来。
19．本题考查文言文字词解释。
①句意为：你的父亲在吗？否：同 “不”。
②句意为：下了车想去拉元方的手。引：拉。
③句意为：魏文侯同掌管山泽的官约定去打猎。期：约定。
④句意为：虽然在这里很快乐。虽：虽然。
故答案为：同“不”；拉；约定；虽然
20．本题考查文言文句子翻译。①重点词：待，等待；君，对对方的尊称，可译为 “您”；不至，没有到来；去，离开。②重点词：是日，这天；乐，快乐，高兴；雨，下雨。
故答案为： ①（我父亲）等了您很久您却还没到，已经离开了。②这天，魏文侯与百官饮酒非常的高兴，天下起雨来。
21．本题考查文言文断句。句意为：今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？“今日饮酒乐” 是一个完整的表意分句，描述 “今天饮酒很快乐” 这一状态，是独立的事件陈述，需单独成段；“天又雨” 是另一个独立的情境描述（“天又下起了雨”），与前一分句构成并列的场景铺垫，需断开；“公将焉之” 是核心问句（“您要去哪里呢”），是主谓结构的独立问句，与前文的场景描述形成 “铺垫 + 设问” 的逻辑关系，因此需断开。
故答案为：今日饮酒乐/天又雨/公将焉之？
22．本题考查对文章主旨的理解。【甲】文中，由 “过中不至，太丘舍去，去后乃至” 可知，友人和陈太丘约好了一起出门，但是有人却不守诚信，到了约定时间没到，这是不守信的表现。由乙文 “魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出”“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉”“乃往，身自罢之” 可知，魏文侯与虞人期猎，即使饮酒作乐且天雨，他仍坚持赴约，突出了守信。两文一反一正都揭示了做人要讲诚信的道理。
故答案为： 友人和陈太丘约好了一起出门，但是有人却不守诚信，到了约定时间没到，这是不守信的表现。魏文侯与虞人期猎，即使饮酒作乐且天雨，他仍坚持赴约，突出了守信。两文一反一正都揭示了做人要讲诚信的道理。
23．【答案】作者观到了大海吞吐日月、包蕴万千的景象。他借助对大海吞吐日月星辰的描绘，巧妙地抒发了自己意欲建功立业、统一天下的英雄气概。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；观沧海
【解析】【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解能力。根据 “水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起” 可知，诗人 “观” 到了海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景物。“水何澹澹…… 洪波涌起” 主要是对大海景色的描写，“水何澹澹” 描写了海水的动态，“山岛竦峙” 描绘了山岛的静态，“树木丛生，百草丰茂” 写出了岛上树木和百草的生机，“秋风萧瑟，洪波涌起” 则展现了秋风中大海汹涌澎湃的景象。作者观到了大海吞吐日月、包蕴万千的景象。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 他借助对大海吞吐日月星辰的描绘，巧妙地抒发了自己意欲建功立业、统一天下的英雄气概。
故答案为： 作者观到了大海吞吐日月、包蕴万千的景象。他借助对大海吞吐日月星辰的描绘，巧妙地抒发了自己意欲建功立业、统一天下的英雄气概。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
24．【答案】范文：
初一，第一次独自回家
初入初一，校园的一切都是崭新的，而我也迎来了许多个“第一次”。其中，第一次独自回家的经历，如同一颗璀璨的星星，在我的记忆深处闪耀。
那是一个平常的周五下午，最后一节课的铃声欢快地响起，宣告着周末的到来。原本，父母总是会按时来学校接我，可那天，他们却因为临时有事，无法前来，只能让我自己回家。听到这个消息，我的心里瞬间涌起一阵紧张与不安，毕竟这是我第一次独自走回家，路上的车水马龙和陌生环境，都让我感到有些害怕。
走出校门，我紧紧地攥着书包带，脚步有些迟疑。看着周围同学们欢快的身影，我深吸一口气，给自己鼓了鼓劲，踏上了回家的路。
刚开始，我小心翼翼地走着，眼睛不停地观察着周围的一切。每过一辆车，我都会下意识地往后退几步，生怕被碰到。遇到路口，更是紧张得不行，左看看右看看，确认没有车才敢快速通过。走着走着，突然一只小狗从旁边窜了出来，对着我“汪汪”直叫，吓得我一哆嗦，差点叫出声来。我赶紧加快脚步，远离那只小狗，心里还怦怦直跳。
不过，随着路程的推进，我渐渐放松了下来。我发现，独自走在路上也有别样的乐趣。我可以自由地欣赏路边的风景，看树叶在微风中轻轻摇曳，听鸟儿在枝头欢快歌唱。我还能哼着自己喜欢的小曲，不用在意别人的眼光。
不知过了多久，我终于看到了熟悉的小区大门。那一刻，我心中充满了喜悦和自豪，仿佛完成了一项伟大的任务。
回到家，我迫不及待地给父母打电话，兴奋地讲述着路上的经历。这次独自回家的经历，让我收获颇丰。我不仅克服了内心的恐惧，学会了独立面对困难，还发现了生活中那些被忽略的美好。
初一的这次独自回家，是我成长路上的一个重要里程碑。它让我明白，成长的道路上会有许多未知的挑战，但只要我们勇敢地迈出第一步，就一定能收获属于自己的精彩。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料是一段记叙文写作引导语，体裁为写作提示性文字，核心关键词是 “初一”“第一次”“成长”“收获”；中心话题是：初一作为初中阶段的新起点，那些首次经历的特别事件（如大胆发言、独立解题、感受集体温暖等），是成长的重要印记，记录着自身的变化，见证着阶段性的收获，引导考生围绕具体 “第一次” 经历展开记叙文写作。
【题干分析】
① 材料意义：材料明确了写作的三大核心要素 —— 时间背景（初一，新成长阶段、新环境）、写作对象（特别的 “第一次” 经历）、写作主旨（记录变化、见证收获）。关键词释义：“初一” 限定了写作的时间范围（初中起始阶段），强调 “新环境” 的特殊性，决定了 “第一次” 需贴合初中新生活的特点；“第一次” 限定了事件的性质（首次发生的、具有纪念意义的），要求事件具有独特性和个人印记；“感受与收获” 是写作的核心落点，需体现经历带来的思想成长、能力提升或情感变化。② 写作思路：
核心立意：通过具体、典型的 “第一次” 经历，展现初一阶段的成长与蜕变，突出 “收获” 的真实性。
可阐述角度：是什么：明确 “第一次” 的具体事件（如第一次主持班会、第一次参加初中运动会、第一次独立解决住宿难题等），交代事件的背景和起因；为什么：说明选择这个 “第一次” 的原因（如因胆怯而突破、因陌生而尝试、因困惑而探索），体现事件的特殊性；怎么做：详细描写 “第一次” 的完整过程（准备阶段的忐忑、实施过程中的细节、遇到的困难与应对方式），突出过程的真实性；收获什么：重点刻画经历后的感受（如紧张后的释然、困惑后的顿悟、孤独后的温暖），提炼事件带来的成长（如收获自信、学会独立、懂得包容）。
写作误区：详略不当：只堆砌事件过程，忽略 “感受与收获” 的重点表达，导致文章立意浅薄；选材不当：选择与 “初一新环境” 无关的 “第一次”（如小学时的第一次旅行），脱离题干限定；细节空洞：缺乏具体场景、动作、心理描写，导致 “第一次” 的经历不真实、不感人；主旨偏离：未紧扣 “成长”“收获”，仅停留在事件本身的叙述，未升华情感。
写作建议：开头：可采用场景切入法（如 “铃声刚落，班主任的目光扫过全班：‘谁愿意尝试做本次班会的主持人？’我的心猛地一跳 —— 这是我初一第一次鼓起勇气挑战自己”），或抒情点题法（如 “初一的时光里，许多画面已渐渐模糊，但第一次在集体中收获掌声的瞬间，却永远刻在我的记忆里”），快速引出核心事件；素材选取：优先选择贴合初中生活的典型素材（如第一次参与初中课堂小组讨论、第一次应对初中难度的数学难题、第一次在寄宿生活中与同学互助、第一次理解初中老师的严格与关爱等），确保素材的 “新” 与 “真”；结尾：可采用感悟升华法（如 “那一次大胆的发言，不仅让我突破了胆怯，更让我明白：成长就是在一次次‘第一次’中，迈出舒适区，遇见更好的自己”），或首尾呼应法，紧扣 “成长”“收获”，强化文章主旨。
【立意提取】
1．初一，第一次站上讲台发言
2．初一，第一次独立整理宿舍
3．初一，第一次为集体夺冠
4．初一，第一次解开压轴题
5．初一，第一次被同学温暖
【点评】选取 “独自回家” 这一初一学生常见的 “第一次”，贴近生活实际，容易引发读者共鸣，符合题干中 “新环境”“真实经历” 的要求。通过 “攥书包带”“左看右看”“吓得一哆嗦” 等动作、心理描写，清晰展现了从紧张不安到逐渐放松的过程；“小狗窜出”“欣赏风景” 等细节，让经历更具画面感，避免了平铺直叙。从最初的恐惧到成功后的喜悦自豪，情感变化真实可感；结尾提炼出 “克服恐惧、学会独立” 的收获，紧扣 “成长”“见证收获” 的核心主旨，首尾呼应，结构完整。无华丽辞藻堆砌，用平实的语言还原经历，符合初中生的表达特点，同时做到了 “写清楚过程、写出真实感受” 的要求。
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