浙江省温州市2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷
1．（2025七上·温州期中）默写：请将你的观察笔记中引用的古诗文补充完整。
在日常观察中，每一处景致都藏着动人的诗意与哲思。面对沧海，我们仿佛与曹操一同临风伫立，感受他笔下“日月之行，若出其中；① ，② ”的博大与豪迈。求学途中，当我们疑惑时光流逝时，《论语》中的睿智箴言“③ ，④ ”瞬间警醒了我们。抬头望见明月，我们仿佛听见李白对远行友人的深切牵挂：“⑤ ，⑥ 。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）而重阳时节，路旁的野菊静静开放，岑参“⑦ ，⑧ ”（岑参《行军九日思长安故园》）的沉吟，让这寻常花草承载了故园之思。原来，我们走过的每处风景，都曾与千年前的文心遥遥相应。
【答案】星汉灿烂；若出其里；逝者如斯夫；不舍昼夜；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；遥怜故园菊；应傍战场开
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写，①②解题关键：明确篇目为曹操《观沧海》，上下文提示 “沧海”“博大与豪迈”，对应诗中描写大海包容日月星辰的千古名句。原文语境：诗人登临碣石，俯瞰沧海，以 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 极写大海吞吐宇宙的壮阔景象，契合 “博大豪迈” 的情感基调，故①填 “星汉灿烂”，②填 “若出其里”。③④解题关键：题干提示 “求学途中”“疑惑时光流逝”“警醒”，锁定《论语》中关于时光易逝的箴言。原文语境：《论语 子罕》中 “逝者如斯夫，不舍昼夜” 以流水喻时光，感叹其奔腾不息、一去不返，恰好回应 “时光流逝” 的疑惑，起到警醒作用，故③填 “逝者如斯夫”，④填 “不舍昼夜”。⑤⑥解题关键：明确篇目与作者，题干提示 “明月”“对远行友人的深切牵挂”，聚焦诗中借月传情的核心名句。原文语境：诗人得知友人被贬，将满腔愁绪寄托于明月，写下 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，以拟人手法让明月成为传递牵挂的使者，贴合 “友人牵挂” 的主题，故⑤填 “我寄愁心与明月”，⑥填 “随君直到夜郎西”。⑦⑧解题关键：明确篇目与作者，题干提示 “重阳时节”“野菊”“故园之思”，锁定诗中借菊抒怀的名句。原文语境：重阳佳节本应赏菊饮酒，诗人却身处军旅，以 “遥怜故园菊，应傍战场开” 遥想故园的菊花，暗含对战争的忧虑与对故园的思念，与 “寻常花草承载故园之思” 高度契合，故⑦填 “遥怜故园菊”，⑧填 “应傍战场开”。
故答案为：星汉灿烂；若出其里；逝者如斯夫；不舍昼夜；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；遥怜故园菊；应傍战场开
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
2．（2025七上·温州期中）语言表达：在“自然观察笔记”展览中，你的笔记旁要配上下面这张名为《新芽》的照片。你认为这张照片放在下面哪个展区最合适？并简述理由。
展区名称：A.四季的变化；B.生命的赞歌；C.自然的奥秘
我认为放在 展区最合适，理由：
【答案】A；《新芽》的核心意象是植物冲破束缚、萌发新生的瞬间，这是春季最具代表性的自然现象。而“四季的变化”展区的核心是呈现自然在不同季节的节律与风貌，新芽的萌发正是四季流转中“春回大地、万物复苏”的关键标志，既体现了季节交替带来的生命更迭，也与展区主题中“变化”的核心内涵高度契合，能让观众直观感受到四季轮回中生命的成长与自然的律动。
【知识点】图表信息；语言得体
【解析】【分析】本题考查图文转换。展区A（四季的变化）：主题核心是 “季节节律与自然流转”，关键判断点：需聚焦 “新芽” 与 “季节变化” 的关联。新芽是春季独有的自然现象，其萌发过程直接体现 “冬去春来” 的季节交替，是四季轮回中 “变化” 的具象化表现。排除干扰：不选B（生命的赞歌）的原因的是，“生命的赞歌” 主题更侧重生命的顽强、伟大等精神内核，而题目中《新芽》的核心关联点是 “自然现象的时序性”；不选 C（自然的奥秘）的原因是，“自然的奥秘” 侧重自然规律、科学原理（如植物萌发的生理机制），而题目未涉及 “奥秘” 层面的探究，仅聚焦现象与主题的匹配。展区B（生命的赞歌）：主题核心是 “生命的价值与精神”，适配意象：若照片核心是 “生命冲破困境的顽强”“生命的蓬勃力量” 等，更适合此展区。但《新芽》的核心标签是 “萌发”，本质是季节交替带来的自然现象，而非对生命精神的歌颂，与主题契合度较低。展区C（自然的奥秘）：主题核心是 “自然的未知性与科学性”适配内容：需围绕 “未被熟知的自然规律、奇特现象或科学原理” 展开，如 “植物光合作用的奥秘”“种子休眠与萌发的科学机制” 等。《新芽》是直观可见的自然现象，未涉及 “奥秘” 的探究，故不适配。
故答案为：A；《新芽》的核心意象是植物冲破束缚、萌发新生的瞬间，这是春季最具代表性的自然现象。而“四季的变化”展区的核心是呈现自然在不同季节的节律与风貌，新芽的萌发正是四季流转中“春回大地、万物复苏”的关键标志，既体现了季节交替带来的生命更迭，也与展区主题中“变化”的核心内涵高度契合，能让观众直观感受到四季轮回中生命的成长与自然的律动。
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2025七上·温州期中）综合性学习：请你阅读本次主题展览的导语，按要求完成下列任务。
自然——是最温柔的母亲 不会对任何孩子不耐烦 而当太阳沉落 她的声音自过道 唤起最微小的蛐蛐 最微贱的花儿 羞怯的祈（dǎo） 当所有的孩子沉睡 她转过身子尽量伸长 好把她所有的灯点着 然后自天空弯下身来 怀着无限的爱心 和更加无尽的关怀 她金色的手指按在唇上 希望处处——静（mì）—— （选自王玮译《艾米莉 狄金森诗歌全集》，有删改）
3． 宣传小组在设计导语时，发现有四个字在书写和朗读上存在困难，请你帮忙一起完成。
①祈（dǎo）
②静（mì）
③羞 怯
4． 画波浪线句中的加点字“转”选择正确的读音（ ）
转：①旋动，改换方向、形势等。读音：zhuǎn ②旋转，绕着圈儿动，围绕着中心运动。读音：zhuàn
A．zhuǎn B．zhuàn
5． “自然——是最温柔的母亲/不会对任何孩子不耐烦”以生动的想象表达了对自然的深情。请仿照其句式与修辞，在“河流、星空、大山、海洋”中任选一个作为对象，仿写句子。
原句：自然——是最温柔的母亲，不会对任何孩子不耐烦。
仿写： ——是 ， 。
【答案】3．祷；谧；xiū
4．A
5．示例一：河流；不知疲倦的歌手；日夜吟唱着奔向远方的歌谣（示例二：星空；博学的智者；永远深邃地凝望着人间）
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；套用式仿写；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查多音字的识记与辨析能力。要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
3．本题考查汉字字音字形。根据字词积累，“祈dǎo”写作“祈祷”，“静mì”写作“静谧”，“羞怯”中的“羞”读作“xiū”。
故答案为：祷；谧；xiū
4．本题考查汉字字音。根据字词积累，“转过身子”中的“转”读作“zhuǎn”。、
故答案为：A
5．本题考查仿写语句。解答此题，要注意例句的句式特点。例句是“……——是……（特征）的……（事物）/……（表现）”的形式，仿写的句子要和例句保持一致。
故答案为：示例一：河流；不知疲倦的歌手；日夜吟唱着奔向远方的歌谣（示例二：星空；博学的智者；永远深邃地凝望着人间）
（2025七上·温州期中） 现代文阅读
材料一
同学们设计了如下“世界野生动植物日”的宣传画。
材料二
《地球生命力报告 2022》显示，1970-2018年，受监测的哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物和鱼类等野生动物种群数量平均下降69%，其中鲨鱼和鳐鱼数量平均下降71%。报告指出，在世界范围内，野生动物种群数量下降的主要诱因是栖息地退化、外来物种入侵、污染和气候变化等。研究人员警告称，如果不能将全球变暖限制在1.5℃以内，气候变化可能成为未来生物多样性丧失的重要驱动因素。
材料三
2025年3月3日是第12个“世界野生动植物日”。多年来，我国通过实施濒危物种拯救工程，在野生动植物保护机构和社会各界的共同努力下，大熊猫、亚洲象、藏羚羊、海南长臂猿、朱鹮、珙桐等旗舰物种野生种群持续增长，逐步摆脱濒临灭绝的风险，国家重点保护野生动植物总体上呈现稳中有升的良好发展态势。
6． 阅读材料二和材料三，下列说法与原文内容相符合的一项是（ ）
A．《地球生命力报告2022》显示，全球野生动物种群数量下降完全是由栖息地退化和气候变化造成的。
B．鲨鱼和鳐鱼的数量平均下降71%，这表明它们就是所有受监测物种中受威胁最严重的群体。
C．若不能将全球变暖限制在1.5℃以内，气候变化必将成为未来导致生物多样性丧失的最主要因素。
D．在多方共同努力下，我国的朱鹮等特定旗舰物种的野生种群数量实现了持续增长。
7． 请观察材料一中的“世界野生动植物日”宣传画，简要说明它的构图要素并阐述寓意。
8． 保护野生动植物，我们可以从身边小事做起。请结合生活实际，谈谈我们能为此做些什么。
【答案】6．D
7．构图要素：画面以地球为中心，周围环绕着大象、鸟类、猴子等野生动物以及各类植物叶片。寓意：地球象征全球范围，野生动植物与植物围绕地球，体现了野生动植物与地球生态的紧密联系，传达出保护野生动植物、维护全球生物多样性、共建地球生命共同体的理念。
8．不乱扔垃圾，减少环境污染，保护野生动植物栖息地；不购买野生动物及其制品，抵制非法交易；积极参与植树种草活动，为野生动植物营造生存空间；向他人宣传野生动植物保护知识，提高大家的保护意识
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
6．A.不相符，引用材料二“野生动物种群数量下降的主要诱因是栖息地退化、外来物种入侵、污染和气候变化等”，原文指出是“主要诱因”而非“完全由……造成”，表述绝对，故错误。
B.不相符，材料二仅说明鲨鱼和鳐鱼数量下降比例，未表明其是“受威胁最严重的群体”，无依据，故错误。
C.不相符，引用材料二“气候变化可能成为未来生物多样性丧失的重要驱动因素”，原文是“可能”“重要驱动因素”，而非“必将”“最主要因素”，表述绝对，故错误。
D.相符，引用材料三“大熊猫、亚洲象……朱鹮……旗舰物种野生种群持续增长”，与原文表述一致，故正确。
故答案为：D
7．本题考查图文转换。构图要素：观察材料一的宣传画，可见中心是地球图案，周围环绕着大象、鸟类、猴子等野生动物，还有各类植物叶片。寓意：地球象征“全球范围”，野生动植物与植物围绕地球，体现了野生动植物与地球生态的紧密依存关系，传达出“保护野生动植物、维护全球生物多样性、共建地球生命共同体”的核心理念。
故答案为：构图要素：画面以地球为中心，周围环绕着大象、鸟类、猴子等野生动物以及各类植物叶片。寓意：地球象征全球范围，野生动植物与植物围绕地球，体现了野生动植物与地球生态的紧密联系，传达出保护野生动植物、维护全球生物多样性、共建地球生命共同体的理念。
8．本题考查结合材料谈自己的看法。从“减少污染”角度：日常生活中不乱扔垃圾，避免垃圾进入自然环境破坏野生动植物栖息地，减少塑料、化学污染物对它们的伤害。从“抵制非法交易”角度：不购买野生动物及其制品（如象牙饰品、鸟类标本等），从消费端切断非法捕猎、交易的利益链。从“营造生存空间”角度：积极参与植树种草活动，如在社区、校园种植本土植物，为野生动植物提供食物和栖息场所。从“宣传意识”角度：向家人、同学宣传野生动植物保护知识，通过分享材料二的种群下降数据、材料三的保护成果，提高身边人对生物多样性保护的重视。
故答案为：不乱扔垃圾，减少环境污染，保护野生动植物栖息地；不购买野生动物及其制品，抵制非法交易；积极参与植树种草活动，为野生动植物营造生存空间；向他人宣传野生动植物保护知识，提高大家的保护意识
（2025七上·温州期中）请阅读《树》，完成下列任务。
树
①午后三点，阳光落在芋头叶子上。我刚刚午睡起来，刷牙洗脸，自来水喷出窗户，洒到翠色的叶子上，聚成一颗颗大露珠，仿若自然清透莹亮的眼睛。尘埃在此刻的光线里起飞，渐渐累了，躺在房间的角落里，墙面上挂着竹久梦二的画，穿碧衣的女子头上有好看的髻。
②我相信每一天我们都有两次生命，一次醒于清晨，一次醒于午后。每一次睁开惺忪的睡眼，宿舍窗外的樟树都在看着我。细长的枝干，终年青绿的叶子，在时间的每个缝隙里盘根错节，牢牢占据大地的心。每棵树都是泥土的恋人。
③起风时，树上落下一些叶子铺在院中；下雨时，水滴从叶面击打出沙沙的音阶；凌晨或入夜时，葱茏的叶片笼盖着方格的窗户，像起了雾一样。它们的存在似乎确认着我们的存在，从一日到一年，从立春到大寒，从我们开始观望世界，到最后永远睡去。树静静不动，根却扎进我们心中。
④在长乐老家，每年五六月时自己都会爬上大桑树摘桑葚。那一串串黑紫色的果实，软软的、甜甜的，有时台风来，它们便掉得满地都是，把泥土也染成自己的颜色。母亲负责摘低处枝丫上的桑葚。她一边摘一边吃，有时尝到还未熟透的桑葚，舌头便被酸到，眯了眯眼睛，然后睁开，脸上傻傻笑着，如少女般年轻。
⑤桑树在我眼中不是一般的草木，我总觉得在它的枝叶间、树干里、身体中住着一个灵魂。从商代甲骨文中对桑和蚕的记载到周代采桑养蚕已是常见农活，从《诗经》中的“桑之未落，其叶沃落，吁嗟鸠兮，无食桑葚”，到《本草纲目》里的“治劳热咳嗽，明目，长发”，桑树承受七千多年时间的磨难与考验存留至今，仿佛不死的祖先带着生命的价值和诗意居住在我们的世界里。
⑥我有时会一个人靠着桑树喃喃私语，问它关于人的前世或者世界原先的模样。桑树没有嘴巴不会讲话，它静静站着，听我说话。我也不奢求它能回答什么，只希望它能一直生长下去，这样的话，我身上那些没有缘由的孤单就像鸟一样有了栖息的去处。但母亲不知道这些，有几次她在院子里洗衣服见我在树下发呆，便叫住我，让我回房间做功课。我说功课做完了，母亲又让我去喂猫。
⑦猫咪这时出现了，从窗户跳下，又跳到桑树上。我跟着它上了树。这时母亲跑过来，手上还沾着一把肥皂沫。她生气地看着我，唤我下树。我抓住猫咪的瞬间一脚踩空，屁股从树上坐到了硬邦邦的青石板上，当即哇哇大哭。桑树翠绿色的叶子在风里摇晃，像一位笑语盈盈的抚慰者，它见证了我的六岁，见证了我美好而干净的眼泪。
⑧外婆家屋后种的则是一棵榕树，树叶亭亭如盖，树干粗大，需两三个幼童手拉手才能环抱住。跟桑树相比，榕树结的果不明显，熟时黄或微红色。而它的花细小又无香味，叶子的季候特征也不明显。
⑨我常常在想，这个世界上为什么会出现榕树这种树木？它那么平凡，在南方司空见惯。说起它，人们只想到它粗大的树干以及垂落地面的根须，还有什么能被记住呢？我摇摇脑袋看着榕树，它静默于时间的泥土中，像年老慈祥的哑巴。
⑩在广袤的生活里，草木常是被人忽略的事物，人们急于匆匆赶路，甚少花时间驻足欣赏他们。其实，世间万物，不管是树，还是人，不管他们平凡或者伟大，不朽或者卑微，都对世界倾其所有青春，直至衰老、死去。特别是草木，直到花叶衰败那刻也不忘回归最初的土地，愿被时间腐蚀，成为泥土的一部分。而人类却做不到。
时间是一条蜿蜒流淌的河流，而树却是向上流淌的河流，每一个时刻里它都被光线拉伸着往上生长。
树对光的依恋如同人类对金钱名利的追求，但有所区别的是它们向往的始终是自然界。而我们，终日开动现代文明的马达踩踏自然，追逐着齿轮和机械带来的快感。许多理想都被钢筋水泥筑造的城市森林所围困，只知追求高度，常常忽略低处，只想着依靠源源不断的物质为自己提供欢乐，而不在乎是否戳中那些无私沉默者的痛处。
河的终点是大海，树的终点是天空，而我们永远无法知晓自己最后的终点在哪里。流浪的灵魂没有故乡。
（选自潘云贵《与树同类》，有删改）
9． 散文《树》细腻地描绘了多种树木的外形特征。请阅读文章，完成下面的表格。
树木 外形特征
樟树 ①
② （每年五六月）结出黑紫色的、软软的桑葚
榕树 ③
10． 品味语言是阅读的重要能力。请从下列句子中任选一句，赏析其表达效果。
A.午后三点，阳光落在芋头叶子上。我刚刚午睡起来，刷牙洗脸，自来水喷出窗户，洒到翠色的叶子上，聚成一颗颗大露珠，仿若自然清透莹亮的眼睛。（从描写手法的角度赏析句子）
B.起风时，树上落下一些叶子铺在院中；下雨时，水滴从叶面击打出沙沙的音阶；凌晨或入夜时，葱茏的叶片笼盖着方格的窗户，像起了雾一样。（从修辞手法的角度赏析句子）
11． 文中画波浪线的句子“桑树在我眼中不是一般的草木，我总觉得在它的枝叶间、树干里、身体中住着一个灵魂”。请你说说这个“灵魂”包含哪些内涵。
12． 作者将树与人类进行了对比，树的哪些生命状态（如它的归宿、生长姿态或追求等）引发了你的思考？请结合第⑩— 段，阐述它带给你的关于生命或生活的启示。（写出两点即可）
13． 散文中的树，是陪伴和温暖“我”的伙伴。在《朝花夕拾》中，也有像树一样的人物，他们的关爱和帮助，曾像大树遮风挡雨一般，温暖并保护了年少的鲁迅。请选择书中一位这样的人物，结合具体事例，说说他/她如何像一棵树，为鲁迅提供了怎样的精神上的“荫蔽”或“滋养”。
【答案】9．细长的枝干，终年青绿的叶子；；桑树；；树叶亭亭如盖，树干粗大，花细小又无香味，叶子的季候特征不明显。
10．A.运用环境描写，通过描写午后阳光洒在芋头叶子上形成大露珠的景象，营造出清新、宁静的氛围，为下文写树作铺垫。
B.运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出了树在不同天气和时间下的状态，表现了树与人们生活的紧密联系。
11．这个“灵魂”包含桑树悠久的历史文化内涵，承载着生命的价值和诗意；是“我”孤单时的精神寄托；见证了“我”的成长。
12．①树直到花叶衰败也不忘回归最初的土地，成为泥土的一部分，这启示我们人应该懂得感恩和回报，在生命的尽头回归本真。②树始终向上生长，向往自然界，这启示我们人应该保持积极向上的态度，追求自然和内心的宁静，不要被物质所迷惑。
13．藤野先生像一棵树。他在鲁迅留学日本期间，认真细致地为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，询问中国女人裹脚的情况。他的严谨治学、正直无私、没有民族偏见，为鲁迅提供了精神上的滋养，让鲁迅在异国他乡感受到了温暖和尊重，激励着鲁迅不断探索救国救民的道路
【知识点】抒情性（写景）散文；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
（5）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
9．本题考查对文章内容的梳理和概括能力。结合“宿舍窗外的樟树都在看着我。细长的枝干，终年青绿的叶子”可知，樟树的外形特征是细长的枝干，终年青绿的叶子；结合“在长乐老家，每年五六月时自己都会爬上大桑树摘桑葚。那一串串黑紫色的果实，软软的、甜甜的”可知，这里描述的树是桑树，其外形特征是每年五六月结出黑紫色的、软软的桑葚；结合“外婆家屋后种的则是一棵榕树，树叶亭亭如盖，树干粗大，需两三个幼童手拉手才能环抱。跟桑树相比，榕树结的果不明显，熟时黄或微红色。而它的花细小又无香味，叶子的季候特征也不明显”可知，榕树的外形特征是树叶亭亭如盖，树干粗大，花细小又无香味，叶子的季候特征不明显。故答案为：细长的枝干，终年青绿的叶子；桑树；树叶亭亭如盖，树干粗大，花细小又无香味，叶子的季候特征不明显。
10．本题考查赏析句子的能力。A.结合“午后三点，阳光落在芋头叶子上。我刚刚午睡起来，刷牙洗脸，自来水喷出窗户，洒到翠色的叶子上，聚成一颗颗大露珠，仿若自然清透莹亮的眼睛”可知，这句话运用了环境描写的手法。“午后三点，阳光落在芋头叶子上”描绘了具体的时间和阳光照耀的场景，“我刚刚午睡起来，刷牙洗脸，自来水喷出窗户，洒到翠色的叶子上”详细描述了“我”的动作和自来水洒在叶子上的情景，“聚成一颗颗大露珠，仿若自然清透莹亮的眼睛”则生动形象地写出了露珠的形态。结合“每一次睁开惺忪的睡眼，宿舍窗外的樟树都在看着我”可知，整个环境描写营造出清新、宁静的氛围，为下文写树作了铺垫。B.结合“起风时，树上落下一些叶子铺在院中；下雨时，水滴从叶面击打出沙沙的音阶；凌晨或入夜时，葱茏的叶片笼盖着方格的窗户，像起了雾一样”可知，这句话运用了排比和比喻的修辞手法。“起风时……；下雨时……；凌晨或入夜时……”运用排比的修辞手法，增强了语势，生动形象地写出了树在不同天气和时间下的状态；“水滴从叶面击打出沙沙的音阶”把水滴击打叶面的声音比作音阶，“葱茏的叶片笼盖着方格的窗户，像起了雾一样”把叶片笼盖窗户的景象比作起雾，运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了树与人们生活的紧密联系。故答案为：A.运用环境描写，通过描写午后阳光洒在芋头叶子上形成大露珠的景象，营造出清新、宁静的氛围，为下文写树作铺垫。B.运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出了树在不同天气和时间下的状态，表现了树与人们生活的紧密联系。
11．本题考查对词语含义的理解能力。结合“从商代甲骨文中对桑和蚕的记载到周代采桑养蚕已是常见农活，从《诗经》中的‘桑之未落，其叶沃落，吁嗟鸠兮，无食桑葚’，到《本草纲目》里的‘治劳热咳嗽，明目，长发’，桑树承受七千多年时间的磨难与考验存留至今，仿佛不死的祖先带着生命的价值和诗意居住在我们的世界里”可知，桑树有着悠久的历史文化内涵，承载着生命的价值和诗意，这是“灵魂”的内涵之一；结合“我有时会一个人靠着桑树喃喃私语，问它关于人的前世或者世界原先的模样……我身上那些没有缘由的孤单就像鸟一样有了栖息的去处”可知，桑树是“我”孤单时的精神寄托，这也是“灵魂”的内涵之一；结合“桑树翠绿色的叶子在风里摇晃，像一位笑语盈盈的抚慰者，它见证了我的六岁，见证了我美好而干净的眼泪”可知，桑树见证了“我”的成长，这也是“灵魂”的内涵之一。故答案为：这个“灵魂”包含桑树悠久的历史文化内涵，承载着生命的价值和诗意；是“我”孤单时的精神寄托；见证了“我”的成长。
12．本题考查对文章内容的理解和感悟能力。结合“其实，世间万物，不管是树，还是人，不管他们平凡或者伟大，不朽或者卑微，都对世界倾其所有青春，直至衰老、死去。特别是草木，直到花叶衰败那刻也不忘回归最初的土地，愿被时间腐蚀，成为泥土的一部分。而人类却做不到”可知，树直到花叶衰败也不忘回归最初的土地，成为泥土的一部分，这启示我们人应该懂得感恩和回报，在生命的尽头回归本真；结合“时间是一条蜿蜒流淌的河流，而树却是向上流淌的河流，每一个时刻里它都被光线拉伸着往上生长”“树对光的依恋如同人类对金钱名利的追求，但有所区别的是它们向往的始终是自然界。而我们，终日开动现代文明的马达踩踏自然，追逐着齿轮和机械带来的快感”可知，树始终向上生长，向往自然界，这启示我们人应该保持积极向上的态度，追求自然和内心的宁静，不要被物质所迷惑。故答案为：①树直到花叶衰败也不忘回归最初的土地，成为泥土的一部分，这启示我们人应该懂得感恩和回报，在生命的尽头回归本真。②树始终向上生长，向往自然界，这启示我们人应该保持积极向上的态度，追求自然和内心的宁静，不要被物质所迷惑。
13．本题考查对名著人物的把握能力。在《朝花夕拾》中，藤野先生像一棵树。结合《藤野先生》原文“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学”“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，藤野先生在鲁迅留学日本期间，认真细致地为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，他的严谨治学让鲁迅受益匪浅；结合“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可知，藤野先生关心鲁迅的解剖实习，体现了他对学生的关怀；结合“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”可知，藤野先生询问中国女人裹脚的情况，体现了他对知识的追求和对不同文化的尊重。藤野先生没有民族偏见，他的这些品质为鲁迅提供了精神上的滋养，让鲁迅在异国他乡感受到了温暖和尊重，激励着鲁迅不断探索救国救民的道路。
故答案为：藤野先生像一棵树。他在鲁迅留学日本期间，认真细致地为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，询问中国女人裹脚的情况。他的严谨治学、正直无私、没有民族偏见，为鲁迅提供了精神上的滋养，让鲁迅在异国他乡感受到了温暖和尊重，激励着鲁迅不断探索救国救民的道路
（2025七上·温州期中）古文阅读。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语 咏雪》）
【乙】
嶞①山乔岳，降其神。长江大河，肆其文。望之俨然，薄夫②为敦③。 幅巾褒衣坐镇雅俗豸冠④白简⑤逆折奸臣。盖凛然如白雪，蔼然如阳春。虽玉带金鱼，世以为公贵，孰知夫胸吞云梦者，所以为一代伟人也哉！
（选自赵孟頫《松雪斋集 雪楼先生画像赞》）
【丙】
丁亥年七月初六日，苏州大雪。百姓皇骇，共祈诸大王之庙。大王忽附人而言曰：“如今称老爷者皆增一大字；其以我神为小，消不得一大字耶？” 众悚然，齐呼“大老爷”，雪立止。由此观之，神亦喜谄，宜乎治下部者之得车多矣。
（选自蒲松龄《聊斋志异》）
【注释】①嶞：山形狭而长。②薄夫：指性情刻薄之人。③敦：厚道。④豸冠：为獬豸冠的简称，指古代御史等执法官吏戴的帽子。⑤白简：多指古代弹劾官员的奏章。
14． 解释下列句中加点的词。
①俄而雪骤
②苏州大雪
③皆增一大字
④治下部者
15． 小语发现乙文中画波浪线的句子句式整齐。请你用“/”给这句话断句。（限断三处）
幅巾褒衣坐镇雅俗豸冠白简逆折奸臣
16． 用现代汉语翻译下面的句子。
众悚然，齐呼“大老爷”，雪立止。
17． 甲、乙、丙三文均提及“雪”，但用意各不相同。请任选其中两文，结合具体内容简要分析。
【答案】14．急；下雪；全，都；……的人
15．幅巾褒衣/坐镇雅俗/豸冠白简/逆折奸臣
16．众人非常害怕，一齐高喊“大老爷”，雪立刻就停了。
17．【甲】文以“雪”为背景，通过“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，表现谢家儿女的文学才华与诗意雅趣，突出魏晋名士清淡雅致的生活情趣。【乙】文将雪楼先生的风骨比作“凛然如白雪”，突出其品行高洁、正直威严的形象，以雪喻人，赞颂其清正刚毅的人格魅力。【丙】文借“苏州大雪”的异常天象，写百姓求神止雪的故事，借“神亦喜谄”讽刺当时官场阿谀奉承的风气，雪成为推动情节、揭示主题的关键元素。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天里举行家庭聚会，和子侄辈们谈论文章的义理。不久，雪下得又大又急，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 他哥哥的儿子胡儿（谢朗）说：“把盐撒在空中大体可以相比。” 他哥哥的女儿（谢道韫）说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。” 谢太傅听了哈哈大笑，十分高兴。（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
【乙】无论是峻峭狭长的小山，还是高大雄伟的山岳，都孕育着灵秀之气；长江大河，都展现着自然天成的文韵。（雪楼先生）看上去庄重威严，连性情刻薄的人见了也会变得厚道。他有时头戴幅巾、身着宽袍，安定雅俗之人；有时头戴獬豸冠、手持弹劾奏章，挫败奸邪之臣。他的品格正直威严，如同洁白的白雪；待人温和慈爱，好似温暖的阳春。虽然身佩玉带、腰挂金鱼袋，世人都认为他尊贵无比，可谁知道他胸怀广阔如云梦泽，这才是他成为一代伟人的原因啊！
【丙】丁亥年七月初六，苏州下了一场大雪。百姓们十分惊慌害怕，一起到大王庙祈祷。大王（神灵）忽然附在某人身上说道：“如今称呼‘老爷’的都要在前面加一个‘大’字；难道你们认为我这个神灵地位低下，承受不起一个‘大’字吗？” 众人吓得惶恐不安，一齐高喊 “大老爷”，大雪立刻就停了。由此看来，神灵也喜欢阿谀奉承，难怪那些管理下属的官员，能得到那么多的车马馈赠（意为巴结讨好者众多）啊！
14．本题考查对文言实词的理解。①句意为：不久雪下得很急。骤：急。②句意为：苏州下大雪。雪：下雪。③句意为：都增加一个 “大” 字。皆：全，都。④句意为：管理下属的人。者：…… 的人。
故答案为：急；下雪；全，都；…… 的人
15．本题考查文言文断句能力，句意为 “头戴幅巾、身着宽衣，安定雅俗之人；头戴獬豸冠、手持弹劾奏章，挫败奸邪之臣”。“幅巾褒衣” 是并列短语，描述服饰，作主语，后应停顿；“坐镇雅俗” 是动宾结构，表述行为及对象，语义完整，后应停顿；“豸冠白简” 同样是并列短语，描述执法者的服饰与工具，作主语，后应停顿；“逆折奸臣” 是动宾结构，表述行为及对象，为完整分句。
故答案为：幅巾褒衣/坐镇雅俗/豸冠白简/逆折奸臣
16．本题考查文言文句子翻译能力，句中重点词语：“悚然” 译为 “非常害怕的样子”；“齐呼” 译为 “一齐高喊”；“立止” 译为 “立刻停止”，其中 “立” 表时间修饰，译为 “立刻、马上”。翻译时需补充主语 “众人”，调整语序使语义连贯，确保无增删语义、无语法错误。
故答案为：众人非常害怕，一齐高喊 “大老爷”，雪立刻就停了。
17．本题考查对文本内容与主旨的理解分析能力，核心是对比 “雪” 在不同文本中的作用，需结合具体内容关联意象与主题。答题时需先明确所选两文，再分别分析 “雪” 的具体语境，进而提炼其在内容、主旨上的作用。若选【甲】【乙】文：【甲】文以 “寒雪日” 为情境背景，通过谢太傅与儿女咏雪的对话，“雪” 是触发文学创作（比喻）的载体，既展现了谢家儿女的才思，又凸显了魏晋名士清淡雅致的生活情趣；【乙】文以 “凛然如白雪” 作喻，将雪的洁净、清冷特质与雪楼先生的品行相结合，突出其正直威严、高洁不阿的人格，“雪” 成为赞颂人物品格的意象载体。若选【甲】【丙】文：【甲】文的 “雪” 是引发雅谈的自然情境，串联起人物的对话与才思，核心作用是烘托雅致氛围、展现文学才华；【丙】文的 “苏州大雪” 是异常天象，是推动情节发展的关键（百姓祈神、神索 “大字”、雪止），最终借 “神亦喜谄” 揭示讽刺官场阿谀奉承风气的主旨，“雪” 是情节线索与主题载体。若选【乙】【丙】文：【乙】文的 “雪” 是喻体，象征人物高洁正直的品格，服务于赞颂人物的主旨；【丙】文的 “雪” 是情节触发点与线索，串联起祈神、索名、雪止的过程，最终服务于讽刺阿谀奉承风气的主旨。
故答案为：【甲】文以“雪”为背景，通过“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，表现谢家儿女的文学才华与诗意雅趣，突出魏晋名士清淡雅致的生活情趣。【乙】文将雪楼先生的风骨比作“凛然如白雪”，突出其品行高洁、正直威严的形象，以雪喻人，赞颂其清正刚毅的人格魅力。【丙】文借“苏州大雪”的异常天象，写百姓求神止雪的故事，借“神亦喜谄”讽刺当时官场阿谀奉承的风气，雪成为推动情节、揭示主题的关键元素。
18．（2025七上·温州期中）诗歌鉴赏：请你对古诗中“风”这一意象展开探究，补全下面的探究单。
诗歌 意象 画面描述 情感表达
天净沙 秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 西风 深秋黄昏，一人一马，踽踽独行于古道。枯藤缠绕老树，乌鸦哀鸣；溪流小桥旁，是安详的人家。凄凉的西风中，游子望着无尽天涯，肝肠寸断。 抒发了游子的漂泊之苦、思乡之愁。
春风 [清]袁枚 春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花。 春风 ⑴ ⑵
⑶两诗均有“风”，但抒发的情感各异。请结合两诗内容，探究意象和情感的关系。
【答案】春风如同尊贵的客人，所到之处，瞬间扫去千山积雪，带来万物复苏、百花盛开的繁华景象。；抒发了诗人对春风带来生机与美好的无比喜爱和赞美之情。；同一意象“风”，在不同诗歌中因诗人心境与描绘场景的不同，被赋予了截然相反的情感。马致远笔下的“西风”出现在萧瑟的秋景中，渲染了凄凉氛围，烘托了游子的断肠之思；而袁枚笔下的“春风”出现在万物复苏的春日，它驱散严寒，带来繁华，象征着美好与生命力，抒发了诗人的喜悦与赞美。这充分说明，同一意象，因语境和作者心境不同，承载的情感也不同。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【分析】（1）本题考查对诗歌画面的描述能力。结合“春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花”可知，诗中描绘了春风到来后的景象。“春风如贵客，一到便繁华”，将春风比作尊贵的客人，它一来，整个世界就变得繁华热闹起来。“来扫千山雪，归留万国花”，具体描述了春风的作用，它吹走了千山上的积雪，让大地复苏，归来时又留下了遍地的鲜花。据此作答即可。
（2）本题考查对诗歌情感的理解与把握能力。结合“春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花”可知，诗人把春风比作贵客，贵客的到来自然让人感到欣喜和重视。春风一到，就带来了繁华的景象，扫去了千山积雪，留下了万国鲜花，这种生机勃勃、充满美好的画面，充分体现了诗人对春风的喜爱和赞美之情。
（3）本题考查探究意象和情感的关系的能力。结合“古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”可知，在马致远的《天净沙·秋思》中，“西风”出现在“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”这样一幅萧瑟凄凉的秋景图中。深秋的黄昏，游子独自骑着瘦马走在古道上，西风瑟瑟，更增添了几分凄凉和孤寂，此时“西风”渲染了凄凉的氛围，烘托了游子漂泊在外、肝肠寸断的思乡之愁。结合“春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花”可知，在袁枚的《春风》中，“春风”出现在万物复苏的春日，它如同尊贵的客人，一来就带来了繁华的景象，扫去千山积雪，留下万国鲜花。“春风”象征着美好与生命力，抒发了诗人对春风的喜悦与赞美之情。由此可以看出，同一意象“风”，在不同诗歌中因诗人心境与描绘场景的不同，被赋予了截然相反的情感。这充分说明，同一意象，因语境和作者心境不同，承载的情感也不同。
故答案为：春风如同尊贵的客人，所到之处，瞬间扫去千山积雪，带来万物复苏、百花盛开的繁华景象；抒发了诗人对春风带来生机与美好的无比喜爱和赞美之情；同一意象“风”，在不同诗歌中因诗人心境与描绘场景的不同，被赋予了截然相反的情感。马致远笔下的“西风”出现在萧瑟的秋景中，渲染了凄凉氛围，烘托了游子的断肠之思；而袁枚笔下的“春风”出现在万物复苏的春日，它驱散严寒，带来繁华，象征着美好与生命力，抒发了诗人的喜悦与赞美。这充分说明，同一意象，因语境和作者心境不同，承载的情感也不同。
【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（2）（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
19．（2025七上·温州期中）阅读下面的文字，按要求作文。
我们从《春》的草长莺飞中懂得欣赏，在《散步》的初春田野里学会承担，于《秋天的怀念》的烂漫秋菊中读懂坚韧，更在《从百草园到三味书屋》的斑斓世界里看见童真……最美的风景，总与人的成长交织，为记忆镀上温暖的底色。
现在，请回忆属于你的那道风景——它或许见证过陪伴，抚慰过孤单，给予你前行的力量。请以《那风景，温暖了我》为题，写一篇作文。
要求：⑴立意自定，文体自选（除诗歌外）；⑵说真话，抒真情；⑶文中不得出现真实的人名、校名和地名等信息；⑷书写工整，不少于500字。
【答案】范文：
那风景，温暖了我
在时光长河的潺潺流淌中，总有一些角落，藏着不为人知的温暖，宛如夜空中闪烁的微光，虽不耀眼，却足以照亮心灵的某个角落。
小区的角落里，有一间小小的修车铺。铺子不大，工具摆放得略显杂乱，却处处透着生活的气息。修车的老师傅头发花白，脸上刻满了岁月的皱纹，双手粗糙且布满老茧。
记得那个冬日，我骑着自行车匆匆赶往学校，半路上车胎却突然没气了。寒风如刀割般划过脸颊，我焦急地四处张望，发现了那间修车铺。我推着车，脚步匆匆地赶过去。老师傅正坐在铺子里，见我这般模样，立刻起身迎了过来。
他熟练地将自行车放倒，蹲下身子，仔细检查车胎。刺骨的寒风中，他的双手被冻得通红，却依然专注地操作着。他先是将车胎内的气体放尽，然后一点点地拆卸外胎。动作娴熟而又迅速，仿佛在完成一件艺术品。找到漏气的地方后，他又用锉刀将破损处打磨平整，涂上胶水，贴上补丁。每一个步骤都一丝不苟，眼神中透露出专注与认真。
在等待胶水干燥的间隙，老师傅和我聊了起来。他关切地问我上学是否来得及，还叮嘱我冬天骑车要注意安全。他的声音温和而亲切，就像冬日里的暖阳，驱散了我心中的寒冷与焦虑。
车胎修好后，我掏钱付款，老师傅却摆了摆手说：“孩子，这点小活，不收钱，赶紧上学去吧，别迟到了。”那一刻，我愣住了，心中涌起一股暖流。在这小小的修车铺里，在这看似平凡的举动中，我感受到了人与人之间的真诚与善意。
此后，每次路过那间修车铺，我都会忍不住多看几眼。老师傅依旧忙碌地修着车，那专注的神情，那粗糙却又温暖的双手，都成为了我心中最美的风景。
在这个繁华喧嚣的世界里，我们常常忽略了身边那些微小的温暖。而那间小小的修车铺，就像一个被遗忘的角落，却藏着最纯粹、最动人的温暖。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料是围绕 “风景与成长交织” 展开的引导性文字，核心话题是 “以《那风景，温暖了我》为题，回忆一段与成长相关的具体风景（可为人、事、物构成的场景），通过记叙其见证陪伴、抚慰孤单、给予前行力量的过程，抒发真情实感，凸显风景对‘我’的温暖滋养与成长意义”。材料结合课文示例，界定了 “风景” 的内涵 —— 不仅是自然景致，更是与情感、成长相关的具象化场景，核心在于 “温暖” 与 “成长” 的关联。
【题干分析】①材料意义解析 材料中《春》的欣赏、《散步》的承担、《秋天的怀念》的坚韧、《从百草园到三味书屋》的童真，均体现 “风景” 与 “成长品质” 的绑定：“风景” 是载体，“温暖” 是情感内核，“成长” 是最终指向。 关键词拆解：“那风景” 限定了叙事的特指性，需选取一段具体、独特且深刻的场景（如 “雨夜路灯下的陪伴”“老宅院中的祖孙时光”“困境中他人相助的画面”），不可泛写多处风景；“温暖了我” 是核心情感与作用，需体现风景带来的慰藉、鼓励、感动等积极情绪，且这种温暖需转化为 “我” 的成长动力（如学会坚强、懂得感恩、重拾信心）；“真情实感” 要求结合自身经历，避免虚构脱离生活的场景。 ②写作思路 中心方向：搭建 “铺垫‘我’的困境 / 孤单（为何需要温暖）— 详写‘那风景’的具体场景（如何温暖）— 展现‘我’的成长变化（温暖的影响）— 升华情感（风景的意义）” 的叙事链条，具体展开： - 是什么：明确 “那风景” 的具体内容（如 “奶奶在老宅院中为我缝补衣物的场景”“朋友在我失意时陪我看日落的画面”“陌生人雨中为我撑伞的瞬间”），界定 “温暖” 的体现（如亲情的呵护、友情的陪伴、陌生人的善意）。 - 为什么：解释 “我” 当时的状态（如孤独、迷茫、受挫），凸显 “那风景” 出现的及时性与珍贵性，让 “温暖” 的情感更具说服力。 - 怎么做： 以记叙文为主，详写 “那风景” 的细节（动作、神态、环境、语言），如 “奶奶布满老茧的手穿针引线，阳光洒在她银白的头发上”“朋友握紧我的手，轻声说‘有我呢’，夕阳把我们的影子拉得很长”； 详写 “我” 的心理变化（从消极到积极、从孤单到温暖、从迷茫到坚定），体现 “温暖” 的过程； 略写成长后的具体表现（如学会主动关心他人、勇敢面对困难），避免头重脚轻。 开头可通过场景回忆或情感引入（如 “每当想起那个飘着桂花香的午后，我的心里就涌起一股暖流 —— 那道风景，至今仍温暖着我”）； 结尾升华主题，点明 “那风景” 的长远意义（如 “那道风景，不仅温暖了我的当下，更成为我人生路上永远的光，让我学会珍惜与感恩”）。 学生易踩的误区：1. 单纯描写自然风景，未融入人与事，缺乏 “温暖” 的情感载体，偏离主题；2. 风景与 “我” 的成长脱节，仅写风景的美好，未体现对 “我” 的温暖与影响；3. 细节描写空洞，仅泛写 “风景很温暖”，无具体动作、神态等刻画，情感不真挚；4. 详略失衡，过多铺垫 “我” 的困境，对 “那风景” 的描写与感悟一笔带过。
【立意提取】
1.那风景，温暖了我，写 “我” 因和父母赌气离家，在深秋的街头感到孤独寒冷时，看到远处老宅院中，奶奶正踮着脚张望路口，手中还攥着我爱吃的糕点。那道 “奶奶守望的风景” 让 “我” 热泪盈眶，感受到亲情的温暖，主动回家道歉，学会了理解与珍惜家人的爱。
2.那风景，温暖了我，写 “我” 转学到新学校后，因性格内向被孤立，整日独来独往。一次运动会上，“我” 跑步摔倒，正当无助时，新同桌冲过来扶起 “我”，陪 “我” 一瘸一拐地走向终点，周围同学也为 “我” 鼓掌。那道 “陪伴与鼓励的风景” 温暖了 “我”，让 “我” 敞开心扉，收获了真挚的友情，变得开朗自信。
3.那风景，温暖了我，写 “我” 独自乘车去外婆家，不慎丢失钱包，在车站焦急落泪。一位摆摊的阿姨看到后，不仅给 “我” 买了车票，还塞给我一包零食，笑着说 “出门在外，总会遇到好心人”。那道 “阿姨善意相助的风景” 温暖了 “我”，让 “我” 明白人间处处有温情，也学会了在他人需要时伸出援手。
【点评】这篇《那风景，温暖了我》紧扣题目核心，以小区角落的修车铺为 “风景” 载体，通过冬日修车的具体事件，将陌生人的善意具象化。文中老师傅 “冻得通红的手”“一丝不苟的动作”“温和的叮嘱” 等细节真实鲜活，“不收钱” 的举动成为温暖的高光点，自然传递出平凡善意的力量。叙事脉络清晰，从 “焦急求助” 到 “感受温暖” 再到 “铭记风景”，情感真挚自然，结尾点明 “微小温暖的动人之处”，呼应主题，将 “风景” 的温暖意义诠释得恰到好处。
1 / 1浙江省温州市2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷
1．（2025七上·温州期中）默写：请将你的观察笔记中引用的古诗文补充完整。
在日常观察中，每一处景致都藏着动人的诗意与哲思。面对沧海，我们仿佛与曹操一同临风伫立，感受他笔下“日月之行，若出其中；① ，② ”的博大与豪迈。求学途中，当我们疑惑时光流逝时，《论语》中的睿智箴言“③ ，④ ”瞬间警醒了我们。抬头望见明月，我们仿佛听见李白对远行友人的深切牵挂：“⑤ ，⑥ 。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）而重阳时节，路旁的野菊静静开放，岑参“⑦ ，⑧ ”（岑参《行军九日思长安故园》）的沉吟，让这寻常花草承载了故园之思。原来，我们走过的每处风景，都曾与千年前的文心遥遥相应。
2．（2025七上·温州期中）语言表达：在“自然观察笔记”展览中，你的笔记旁要配上下面这张名为《新芽》的照片。你认为这张照片放在下面哪个展区最合适？并简述理由。
展区名称：A.四季的变化；B.生命的赞歌；C.自然的奥秘
我认为放在 展区最合适，理由：
（2025七上·温州期中）综合性学习：请你阅读本次主题展览的导语，按要求完成下列任务。
自然——是最温柔的母亲 不会对任何孩子不耐烦 而当太阳沉落 她的声音自过道 唤起最微小的蛐蛐 最微贱的花儿 羞怯的祈（dǎo） 当所有的孩子沉睡 她转过身子尽量伸长 好把她所有的灯点着 然后自天空弯下身来 怀着无限的爱心 和更加无尽的关怀 她金色的手指按在唇上 希望处处——静（mì）—— （选自王玮译《艾米莉 狄金森诗歌全集》，有删改）
3． 宣传小组在设计导语时，发现有四个字在书写和朗读上存在困难，请你帮忙一起完成。
①祈（dǎo）
②静（mì）
③羞 怯
4． 画波浪线句中的加点字“转”选择正确的读音（ ）
转：①旋动，改换方向、形势等。读音：zhuǎn ②旋转，绕着圈儿动，围绕着中心运动。读音：zhuàn
A．zhuǎn B．zhuàn
5． “自然——是最温柔的母亲/不会对任何孩子不耐烦”以生动的想象表达了对自然的深情。请仿照其句式与修辞，在“河流、星空、大山、海洋”中任选一个作为对象，仿写句子。
原句：自然——是最温柔的母亲，不会对任何孩子不耐烦。
仿写： ——是 ， 。
（2025七上·温州期中） 现代文阅读
材料一
同学们设计了如下“世界野生动植物日”的宣传画。
材料二
《地球生命力报告 2022》显示，1970-2018年，受监测的哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物和鱼类等野生动物种群数量平均下降69%，其中鲨鱼和鳐鱼数量平均下降71%。报告指出，在世界范围内，野生动物种群数量下降的主要诱因是栖息地退化、外来物种入侵、污染和气候变化等。研究人员警告称，如果不能将全球变暖限制在1.5℃以内，气候变化可能成为未来生物多样性丧失的重要驱动因素。
材料三
2025年3月3日是第12个“世界野生动植物日”。多年来，我国通过实施濒危物种拯救工程，在野生动植物保护机构和社会各界的共同努力下，大熊猫、亚洲象、藏羚羊、海南长臂猿、朱鹮、珙桐等旗舰物种野生种群持续增长，逐步摆脱濒临灭绝的风险，国家重点保护野生动植物总体上呈现稳中有升的良好发展态势。
6． 阅读材料二和材料三，下列说法与原文内容相符合的一项是（ ）
A．《地球生命力报告2022》显示，全球野生动物种群数量下降完全是由栖息地退化和气候变化造成的。
B．鲨鱼和鳐鱼的数量平均下降71%，这表明它们就是所有受监测物种中受威胁最严重的群体。
C．若不能将全球变暖限制在1.5℃以内，气候变化必将成为未来导致生物多样性丧失的最主要因素。
D．在多方共同努力下，我国的朱鹮等特定旗舰物种的野生种群数量实现了持续增长。
7． 请观察材料一中的“世界野生动植物日”宣传画，简要说明它的构图要素并阐述寓意。
8． 保护野生动植物，我们可以从身边小事做起。请结合生活实际，谈谈我们能为此做些什么。
（2025七上·温州期中）请阅读《树》，完成下列任务。
树
①午后三点，阳光落在芋头叶子上。我刚刚午睡起来，刷牙洗脸，自来水喷出窗户，洒到翠色的叶子上，聚成一颗颗大露珠，仿若自然清透莹亮的眼睛。尘埃在此刻的光线里起飞，渐渐累了，躺在房间的角落里，墙面上挂着竹久梦二的画，穿碧衣的女子头上有好看的髻。
②我相信每一天我们都有两次生命，一次醒于清晨，一次醒于午后。每一次睁开惺忪的睡眼，宿舍窗外的樟树都在看着我。细长的枝干，终年青绿的叶子，在时间的每个缝隙里盘根错节，牢牢占据大地的心。每棵树都是泥土的恋人。
③起风时，树上落下一些叶子铺在院中；下雨时，水滴从叶面击打出沙沙的音阶；凌晨或入夜时，葱茏的叶片笼盖着方格的窗户，像起了雾一样。它们的存在似乎确认着我们的存在，从一日到一年，从立春到大寒，从我们开始观望世界，到最后永远睡去。树静静不动，根却扎进我们心中。
④在长乐老家，每年五六月时自己都会爬上大桑树摘桑葚。那一串串黑紫色的果实，软软的、甜甜的，有时台风来，它们便掉得满地都是，把泥土也染成自己的颜色。母亲负责摘低处枝丫上的桑葚。她一边摘一边吃，有时尝到还未熟透的桑葚，舌头便被酸到，眯了眯眼睛，然后睁开，脸上傻傻笑着，如少女般年轻。
⑤桑树在我眼中不是一般的草木，我总觉得在它的枝叶间、树干里、身体中住着一个灵魂。从商代甲骨文中对桑和蚕的记载到周代采桑养蚕已是常见农活，从《诗经》中的“桑之未落，其叶沃落，吁嗟鸠兮，无食桑葚”，到《本草纲目》里的“治劳热咳嗽，明目，长发”，桑树承受七千多年时间的磨难与考验存留至今，仿佛不死的祖先带着生命的价值和诗意居住在我们的世界里。
⑥我有时会一个人靠着桑树喃喃私语，问它关于人的前世或者世界原先的模样。桑树没有嘴巴不会讲话，它静静站着，听我说话。我也不奢求它能回答什么，只希望它能一直生长下去，这样的话，我身上那些没有缘由的孤单就像鸟一样有了栖息的去处。但母亲不知道这些，有几次她在院子里洗衣服见我在树下发呆，便叫住我，让我回房间做功课。我说功课做完了，母亲又让我去喂猫。
⑦猫咪这时出现了，从窗户跳下，又跳到桑树上。我跟着它上了树。这时母亲跑过来，手上还沾着一把肥皂沫。她生气地看着我，唤我下树。我抓住猫咪的瞬间一脚踩空，屁股从树上坐到了硬邦邦的青石板上，当即哇哇大哭。桑树翠绿色的叶子在风里摇晃，像一位笑语盈盈的抚慰者，它见证了我的六岁，见证了我美好而干净的眼泪。
⑧外婆家屋后种的则是一棵榕树，树叶亭亭如盖，树干粗大，需两三个幼童手拉手才能环抱住。跟桑树相比，榕树结的果不明显，熟时黄或微红色。而它的花细小又无香味，叶子的季候特征也不明显。
⑨我常常在想，这个世界上为什么会出现榕树这种树木？它那么平凡，在南方司空见惯。说起它，人们只想到它粗大的树干以及垂落地面的根须，还有什么能被记住呢？我摇摇脑袋看着榕树，它静默于时间的泥土中，像年老慈祥的哑巴。
⑩在广袤的生活里，草木常是被人忽略的事物，人们急于匆匆赶路，甚少花时间驻足欣赏他们。其实，世间万物，不管是树，还是人，不管他们平凡或者伟大，不朽或者卑微，都对世界倾其所有青春，直至衰老、死去。特别是草木，直到花叶衰败那刻也不忘回归最初的土地，愿被时间腐蚀，成为泥土的一部分。而人类却做不到。
时间是一条蜿蜒流淌的河流，而树却是向上流淌的河流，每一个时刻里它都被光线拉伸着往上生长。
树对光的依恋如同人类对金钱名利的追求，但有所区别的是它们向往的始终是自然界。而我们，终日开动现代文明的马达踩踏自然，追逐着齿轮和机械带来的快感。许多理想都被钢筋水泥筑造的城市森林所围困，只知追求高度，常常忽略低处，只想着依靠源源不断的物质为自己提供欢乐，而不在乎是否戳中那些无私沉默者的痛处。
河的终点是大海，树的终点是天空，而我们永远无法知晓自己最后的终点在哪里。流浪的灵魂没有故乡。
（选自潘云贵《与树同类》，有删改）
9． 散文《树》细腻地描绘了多种树木的外形特征。请阅读文章，完成下面的表格。
树木 外形特征
樟树 ①
② （每年五六月）结出黑紫色的、软软的桑葚
榕树 ③
10． 品味语言是阅读的重要能力。请从下列句子中任选一句，赏析其表达效果。
A.午后三点，阳光落在芋头叶子上。我刚刚午睡起来，刷牙洗脸，自来水喷出窗户，洒到翠色的叶子上，聚成一颗颗大露珠，仿若自然清透莹亮的眼睛。（从描写手法的角度赏析句子）
B.起风时，树上落下一些叶子铺在院中；下雨时，水滴从叶面击打出沙沙的音阶；凌晨或入夜时，葱茏的叶片笼盖着方格的窗户，像起了雾一样。（从修辞手法的角度赏析句子）
11． 文中画波浪线的句子“桑树在我眼中不是一般的草木，我总觉得在它的枝叶间、树干里、身体中住着一个灵魂”。请你说说这个“灵魂”包含哪些内涵。
12． 作者将树与人类进行了对比，树的哪些生命状态（如它的归宿、生长姿态或追求等）引发了你的思考？请结合第⑩— 段，阐述它带给你的关于生命或生活的启示。（写出两点即可）
13． 散文中的树，是陪伴和温暖“我”的伙伴。在《朝花夕拾》中，也有像树一样的人物，他们的关爱和帮助，曾像大树遮风挡雨一般，温暖并保护了年少的鲁迅。请选择书中一位这样的人物，结合具体事例，说说他/她如何像一棵树，为鲁迅提供了怎样的精神上的“荫蔽”或“滋养”。
（2025七上·温州期中）古文阅读。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语 咏雪》）
【乙】
嶞①山乔岳，降其神。长江大河，肆其文。望之俨然，薄夫②为敦③。 幅巾褒衣坐镇雅俗豸冠④白简⑤逆折奸臣。盖凛然如白雪，蔼然如阳春。虽玉带金鱼，世以为公贵，孰知夫胸吞云梦者，所以为一代伟人也哉！
（选自赵孟頫《松雪斋集 雪楼先生画像赞》）
【丙】
丁亥年七月初六日，苏州大雪。百姓皇骇，共祈诸大王之庙。大王忽附人而言曰：“如今称老爷者皆增一大字；其以我神为小，消不得一大字耶？” 众悚然，齐呼“大老爷”，雪立止。由此观之，神亦喜谄，宜乎治下部者之得车多矣。
（选自蒲松龄《聊斋志异》）
【注释】①嶞：山形狭而长。②薄夫：指性情刻薄之人。③敦：厚道。④豸冠：为獬豸冠的简称，指古代御史等执法官吏戴的帽子。⑤白简：多指古代弹劾官员的奏章。
14． 解释下列句中加点的词。
①俄而雪骤
②苏州大雪
③皆增一大字
④治下部者
15． 小语发现乙文中画波浪线的句子句式整齐。请你用“/”给这句话断句。（限断三处）
幅巾褒衣坐镇雅俗豸冠白简逆折奸臣
16． 用现代汉语翻译下面的句子。
众悚然，齐呼“大老爷”，雪立止。
17． 甲、乙、丙三文均提及“雪”，但用意各不相同。请任选其中两文，结合具体内容简要分析。
18．（2025七上·温州期中）诗歌鉴赏：请你对古诗中“风”这一意象展开探究，补全下面的探究单。
诗歌 意象 画面描述 情感表达
天净沙 秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 西风 深秋黄昏，一人一马，踽踽独行于古道。枯藤缠绕老树，乌鸦哀鸣；溪流小桥旁，是安详的人家。凄凉的西风中，游子望着无尽天涯，肝肠寸断。 抒发了游子的漂泊之苦、思乡之愁。
春风 [清]袁枚 春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花。 春风 ⑴ ⑵
⑶两诗均有“风”，但抒发的情感各异。请结合两诗内容，探究意象和情感的关系。
19．（2025七上·温州期中）阅读下面的文字，按要求作文。
我们从《春》的草长莺飞中懂得欣赏，在《散步》的初春田野里学会承担，于《秋天的怀念》的烂漫秋菊中读懂坚韧，更在《从百草园到三味书屋》的斑斓世界里看见童真……最美的风景，总与人的成长交织，为记忆镀上温暖的底色。
现在，请回忆属于你的那道风景——它或许见证过陪伴，抚慰过孤单，给予你前行的力量。请以《那风景，温暖了我》为题，写一篇作文。
要求：⑴立意自定，文体自选（除诗歌外）；⑵说真话，抒真情；⑶文中不得出现真实的人名、校名和地名等信息；⑷书写工整，不少于500字。
答案解析部分
1．【答案】星汉灿烂；若出其里；逝者如斯夫；不舍昼夜；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；遥怜故园菊；应傍战场开
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写，①②解题关键：明确篇目为曹操《观沧海》，上下文提示 “沧海”“博大与豪迈”，对应诗中描写大海包容日月星辰的千古名句。原文语境：诗人登临碣石，俯瞰沧海，以 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 极写大海吞吐宇宙的壮阔景象，契合 “博大豪迈” 的情感基调，故①填 “星汉灿烂”，②填 “若出其里”。③④解题关键：题干提示 “求学途中”“疑惑时光流逝”“警醒”，锁定《论语》中关于时光易逝的箴言。原文语境：《论语 子罕》中 “逝者如斯夫，不舍昼夜” 以流水喻时光，感叹其奔腾不息、一去不返，恰好回应 “时光流逝” 的疑惑，起到警醒作用，故③填 “逝者如斯夫”，④填 “不舍昼夜”。⑤⑥解题关键：明确篇目与作者，题干提示 “明月”“对远行友人的深切牵挂”，聚焦诗中借月传情的核心名句。原文语境：诗人得知友人被贬，将满腔愁绪寄托于明月，写下 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，以拟人手法让明月成为传递牵挂的使者，贴合 “友人牵挂” 的主题，故⑤填 “我寄愁心与明月”，⑥填 “随君直到夜郎西”。⑦⑧解题关键：明确篇目与作者，题干提示 “重阳时节”“野菊”“故园之思”，锁定诗中借菊抒怀的名句。原文语境：重阳佳节本应赏菊饮酒，诗人却身处军旅，以 “遥怜故园菊，应傍战场开” 遥想故园的菊花，暗含对战争的忧虑与对故园的思念，与 “寻常花草承载故园之思” 高度契合，故⑦填 “遥怜故园菊”，⑧填 “应傍战场开”。
故答案为：星汉灿烂；若出其里；逝者如斯夫；不舍昼夜；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；遥怜故园菊；应傍战场开
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
2．【答案】A；《新芽》的核心意象是植物冲破束缚、萌发新生的瞬间，这是春季最具代表性的自然现象。而“四季的变化”展区的核心是呈现自然在不同季节的节律与风貌，新芽的萌发正是四季流转中“春回大地、万物复苏”的关键标志，既体现了季节交替带来的生命更迭，也与展区主题中“变化”的核心内涵高度契合，能让观众直观感受到四季轮回中生命的成长与自然的律动。
【知识点】图表信息；语言得体
【解析】【分析】本题考查图文转换。展区A（四季的变化）：主题核心是 “季节节律与自然流转”，关键判断点：需聚焦 “新芽” 与 “季节变化” 的关联。新芽是春季独有的自然现象，其萌发过程直接体现 “冬去春来” 的季节交替，是四季轮回中 “变化” 的具象化表现。排除干扰：不选B（生命的赞歌）的原因的是，“生命的赞歌” 主题更侧重生命的顽强、伟大等精神内核，而题目中《新芽》的核心关联点是 “自然现象的时序性”；不选 C（自然的奥秘）的原因是，“自然的奥秘” 侧重自然规律、科学原理（如植物萌发的生理机制），而题目未涉及 “奥秘” 层面的探究，仅聚焦现象与主题的匹配。展区B（生命的赞歌）：主题核心是 “生命的价值与精神”，适配意象：若照片核心是 “生命冲破困境的顽强”“生命的蓬勃力量” 等，更适合此展区。但《新芽》的核心标签是 “萌发”，本质是季节交替带来的自然现象，而非对生命精神的歌颂，与主题契合度较低。展区C（自然的奥秘）：主题核心是 “自然的未知性与科学性”适配内容：需围绕 “未被熟知的自然规律、奇特现象或科学原理” 展开，如 “植物光合作用的奥秘”“种子休眠与萌发的科学机制” 等。《新芽》是直观可见的自然现象，未涉及 “奥秘” 的探究，故不适配。
故答案为：A；《新芽》的核心意象是植物冲破束缚、萌发新生的瞬间，这是春季最具代表性的自然现象。而“四季的变化”展区的核心是呈现自然在不同季节的节律与风貌，新芽的萌发正是四季流转中“春回大地、万物复苏”的关键标志，既体现了季节交替带来的生命更迭，也与展区主题中“变化”的核心内涵高度契合，能让观众直观感受到四季轮回中生命的成长与自然的律动。
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
【答案】3．祷；谧；xiū
4．A
5．示例一：河流；不知疲倦的歌手；日夜吟唱着奔向远方的歌谣（示例二：星空；博学的智者；永远深邃地凝望着人间）
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；套用式仿写；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查多音字的识记与辨析能力。要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
3．本题考查汉字字音字形。根据字词积累，“祈dǎo”写作“祈祷”，“静mì”写作“静谧”，“羞怯”中的“羞”读作“xiū”。
故答案为：祷；谧；xiū
4．本题考查汉字字音。根据字词积累，“转过身子”中的“转”读作“zhuǎn”。、
故答案为：A
5．本题考查仿写语句。解答此题，要注意例句的句式特点。例句是“……——是……（特征）的……（事物）/……（表现）”的形式，仿写的句子要和例句保持一致。
故答案为：示例一：河流；不知疲倦的歌手；日夜吟唱着奔向远方的歌谣（示例二：星空；博学的智者；永远深邃地凝望着人间）
【答案】6．D
7．构图要素：画面以地球为中心，周围环绕着大象、鸟类、猴子等野生动物以及各类植物叶片。寓意：地球象征全球范围，野生动植物与植物围绕地球，体现了野生动植物与地球生态的紧密联系，传达出保护野生动植物、维护全球生物多样性、共建地球生命共同体的理念。
8．不乱扔垃圾，减少环境污染，保护野生动植物栖息地；不购买野生动物及其制品，抵制非法交易；积极参与植树种草活动，为野生动植物营造生存空间；向他人宣传野生动植物保护知识，提高大家的保护意识
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
6．A.不相符，引用材料二“野生动物种群数量下降的主要诱因是栖息地退化、外来物种入侵、污染和气候变化等”，原文指出是“主要诱因”而非“完全由……造成”，表述绝对，故错误。
B.不相符，材料二仅说明鲨鱼和鳐鱼数量下降比例，未表明其是“受威胁最严重的群体”，无依据，故错误。
C.不相符，引用材料二“气候变化可能成为未来生物多样性丧失的重要驱动因素”，原文是“可能”“重要驱动因素”，而非“必将”“最主要因素”，表述绝对，故错误。
D.相符，引用材料三“大熊猫、亚洲象……朱鹮……旗舰物种野生种群持续增长”，与原文表述一致，故正确。
故答案为：D
7．本题考查图文转换。构图要素：观察材料一的宣传画，可见中心是地球图案，周围环绕着大象、鸟类、猴子等野生动物，还有各类植物叶片。寓意：地球象征“全球范围”，野生动植物与植物围绕地球，体现了野生动植物与地球生态的紧密依存关系，传达出“保护野生动植物、维护全球生物多样性、共建地球生命共同体”的核心理念。
故答案为：构图要素：画面以地球为中心，周围环绕着大象、鸟类、猴子等野生动物以及各类植物叶片。寓意：地球象征全球范围，野生动植物与植物围绕地球，体现了野生动植物与地球生态的紧密联系，传达出保护野生动植物、维护全球生物多样性、共建地球生命共同体的理念。
8．本题考查结合材料谈自己的看法。从“减少污染”角度：日常生活中不乱扔垃圾，避免垃圾进入自然环境破坏野生动植物栖息地，减少塑料、化学污染物对它们的伤害。从“抵制非法交易”角度：不购买野生动物及其制品（如象牙饰品、鸟类标本等），从消费端切断非法捕猎、交易的利益链。从“营造生存空间”角度：积极参与植树种草活动，如在社区、校园种植本土植物，为野生动植物提供食物和栖息场所。从“宣传意识”角度：向家人、同学宣传野生动植物保护知识，通过分享材料二的种群下降数据、材料三的保护成果，提高身边人对生物多样性保护的重视。
故答案为：不乱扔垃圾，减少环境污染，保护野生动植物栖息地；不购买野生动物及其制品，抵制非法交易；积极参与植树种草活动，为野生动植物营造生存空间；向他人宣传野生动植物保护知识，提高大家的保护意识
【答案】9．细长的枝干，终年青绿的叶子；；桑树；；树叶亭亭如盖，树干粗大，花细小又无香味，叶子的季候特征不明显。
10．A.运用环境描写，通过描写午后阳光洒在芋头叶子上形成大露珠的景象，营造出清新、宁静的氛围，为下文写树作铺垫。
B.运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出了树在不同天气和时间下的状态，表现了树与人们生活的紧密联系。
11．这个“灵魂”包含桑树悠久的历史文化内涵，承载着生命的价值和诗意；是“我”孤单时的精神寄托；见证了“我”的成长。
12．①树直到花叶衰败也不忘回归最初的土地，成为泥土的一部分，这启示我们人应该懂得感恩和回报，在生命的尽头回归本真。②树始终向上生长，向往自然界，这启示我们人应该保持积极向上的态度，追求自然和内心的宁静，不要被物质所迷惑。
13．藤野先生像一棵树。他在鲁迅留学日本期间，认真细致地为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，询问中国女人裹脚的情况。他的严谨治学、正直无私、没有民族偏见，为鲁迅提供了精神上的滋养，让鲁迅在异国他乡感受到了温暖和尊重，激励着鲁迅不断探索救国救民的道路
【知识点】抒情性（写景）散文；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
（5）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
9．本题考查对文章内容的梳理和概括能力。结合“宿舍窗外的樟树都在看着我。细长的枝干，终年青绿的叶子”可知，樟树的外形特征是细长的枝干，终年青绿的叶子；结合“在长乐老家，每年五六月时自己都会爬上大桑树摘桑葚。那一串串黑紫色的果实，软软的、甜甜的”可知，这里描述的树是桑树，其外形特征是每年五六月结出黑紫色的、软软的桑葚；结合“外婆家屋后种的则是一棵榕树，树叶亭亭如盖，树干粗大，需两三个幼童手拉手才能环抱。跟桑树相比，榕树结的果不明显，熟时黄或微红色。而它的花细小又无香味，叶子的季候特征也不明显”可知，榕树的外形特征是树叶亭亭如盖，树干粗大，花细小又无香味，叶子的季候特征不明显。故答案为：细长的枝干，终年青绿的叶子；桑树；树叶亭亭如盖，树干粗大，花细小又无香味，叶子的季候特征不明显。
10．本题考查赏析句子的能力。A.结合“午后三点，阳光落在芋头叶子上。我刚刚午睡起来，刷牙洗脸，自来水喷出窗户，洒到翠色的叶子上，聚成一颗颗大露珠，仿若自然清透莹亮的眼睛”可知，这句话运用了环境描写的手法。“午后三点，阳光落在芋头叶子上”描绘了具体的时间和阳光照耀的场景，“我刚刚午睡起来，刷牙洗脸，自来水喷出窗户，洒到翠色的叶子上”详细描述了“我”的动作和自来水洒在叶子上的情景，“聚成一颗颗大露珠，仿若自然清透莹亮的眼睛”则生动形象地写出了露珠的形态。结合“每一次睁开惺忪的睡眼，宿舍窗外的樟树都在看着我”可知，整个环境描写营造出清新、宁静的氛围，为下文写树作了铺垫。B.结合“起风时，树上落下一些叶子铺在院中；下雨时，水滴从叶面击打出沙沙的音阶；凌晨或入夜时，葱茏的叶片笼盖着方格的窗户，像起了雾一样”可知，这句话运用了排比和比喻的修辞手法。“起风时……；下雨时……；凌晨或入夜时……”运用排比的修辞手法，增强了语势，生动形象地写出了树在不同天气和时间下的状态；“水滴从叶面击打出沙沙的音阶”把水滴击打叶面的声音比作音阶，“葱茏的叶片笼盖着方格的窗户，像起了雾一样”把叶片笼盖窗户的景象比作起雾，运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了树与人们生活的紧密联系。故答案为：A.运用环境描写，通过描写午后阳光洒在芋头叶子上形成大露珠的景象，营造出清新、宁静的氛围，为下文写树作铺垫。B.运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出了树在不同天气和时间下的状态，表现了树与人们生活的紧密联系。
11．本题考查对词语含义的理解能力。结合“从商代甲骨文中对桑和蚕的记载到周代采桑养蚕已是常见农活，从《诗经》中的‘桑之未落，其叶沃落，吁嗟鸠兮，无食桑葚’，到《本草纲目》里的‘治劳热咳嗽，明目，长发’，桑树承受七千多年时间的磨难与考验存留至今，仿佛不死的祖先带着生命的价值和诗意居住在我们的世界里”可知，桑树有着悠久的历史文化内涵，承载着生命的价值和诗意，这是“灵魂”的内涵之一；结合“我有时会一个人靠着桑树喃喃私语，问它关于人的前世或者世界原先的模样……我身上那些没有缘由的孤单就像鸟一样有了栖息的去处”可知，桑树是“我”孤单时的精神寄托，这也是“灵魂”的内涵之一；结合“桑树翠绿色的叶子在风里摇晃，像一位笑语盈盈的抚慰者，它见证了我的六岁，见证了我美好而干净的眼泪”可知，桑树见证了“我”的成长，这也是“灵魂”的内涵之一。故答案为：这个“灵魂”包含桑树悠久的历史文化内涵，承载着生命的价值和诗意；是“我”孤单时的精神寄托；见证了“我”的成长。
12．本题考查对文章内容的理解和感悟能力。结合“其实，世间万物，不管是树，还是人，不管他们平凡或者伟大，不朽或者卑微，都对世界倾其所有青春，直至衰老、死去。特别是草木，直到花叶衰败那刻也不忘回归最初的土地，愿被时间腐蚀，成为泥土的一部分。而人类却做不到”可知，树直到花叶衰败也不忘回归最初的土地，成为泥土的一部分，这启示我们人应该懂得感恩和回报，在生命的尽头回归本真；结合“时间是一条蜿蜒流淌的河流，而树却是向上流淌的河流，每一个时刻里它都被光线拉伸着往上生长”“树对光的依恋如同人类对金钱名利的追求，但有所区别的是它们向往的始终是自然界。而我们，终日开动现代文明的马达踩踏自然，追逐着齿轮和机械带来的快感”可知，树始终向上生长，向往自然界，这启示我们人应该保持积极向上的态度，追求自然和内心的宁静，不要被物质所迷惑。故答案为：①树直到花叶衰败也不忘回归最初的土地，成为泥土的一部分，这启示我们人应该懂得感恩和回报，在生命的尽头回归本真。②树始终向上生长，向往自然界，这启示我们人应该保持积极向上的态度，追求自然和内心的宁静，不要被物质所迷惑。
13．本题考查对名著人物的把握能力。在《朝花夕拾》中，藤野先生像一棵树。结合《藤野先生》原文“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学”“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，藤野先生在鲁迅留学日本期间，认真细致地为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，他的严谨治学让鲁迅受益匪浅；结合“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可知，藤野先生关心鲁迅的解剖实习，体现了他对学生的关怀；结合“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”可知，藤野先生询问中国女人裹脚的情况，体现了他对知识的追求和对不同文化的尊重。藤野先生没有民族偏见，他的这些品质为鲁迅提供了精神上的滋养，让鲁迅在异国他乡感受到了温暖和尊重，激励着鲁迅不断探索救国救民的道路。
故答案为：藤野先生像一棵树。他在鲁迅留学日本期间，认真细致地为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习，询问中国女人裹脚的情况。他的严谨治学、正直无私、没有民族偏见，为鲁迅提供了精神上的滋养，让鲁迅在异国他乡感受到了温暖和尊重，激励着鲁迅不断探索救国救民的道路
【答案】14．急；下雪；全，都；……的人
15．幅巾褒衣/坐镇雅俗/豸冠白简/逆折奸臣
16．众人非常害怕，一齐高喊“大老爷”，雪立刻就停了。
17．【甲】文以“雪”为背景，通过“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，表现谢家儿女的文学才华与诗意雅趣，突出魏晋名士清淡雅致的生活情趣。【乙】文将雪楼先生的风骨比作“凛然如白雪”，突出其品行高洁、正直威严的形象，以雪喻人，赞颂其清正刚毅的人格魅力。【丙】文借“苏州大雪”的异常天象，写百姓求神止雪的故事，借“神亦喜谄”讽刺当时官场阿谀奉承的风气，雪成为推动情节、揭示主题的关键元素。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天里举行家庭聚会，和子侄辈们谈论文章的义理。不久，雪下得又大又急，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 他哥哥的儿子胡儿（谢朗）说：“把盐撒在空中大体可以相比。” 他哥哥的女儿（谢道韫）说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。” 谢太傅听了哈哈大笑，十分高兴。（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
【乙】无论是峻峭狭长的小山，还是高大雄伟的山岳，都孕育着灵秀之气；长江大河，都展现着自然天成的文韵。（雪楼先生）看上去庄重威严，连性情刻薄的人见了也会变得厚道。他有时头戴幅巾、身着宽袍，安定雅俗之人；有时头戴獬豸冠、手持弹劾奏章，挫败奸邪之臣。他的品格正直威严，如同洁白的白雪；待人温和慈爱，好似温暖的阳春。虽然身佩玉带、腰挂金鱼袋，世人都认为他尊贵无比，可谁知道他胸怀广阔如云梦泽，这才是他成为一代伟人的原因啊！
【丙】丁亥年七月初六，苏州下了一场大雪。百姓们十分惊慌害怕，一起到大王庙祈祷。大王（神灵）忽然附在某人身上说道：“如今称呼‘老爷’的都要在前面加一个‘大’字；难道你们认为我这个神灵地位低下，承受不起一个‘大’字吗？” 众人吓得惶恐不安，一齐高喊 “大老爷”，大雪立刻就停了。由此看来，神灵也喜欢阿谀奉承，难怪那些管理下属的官员，能得到那么多的车马馈赠（意为巴结讨好者众多）啊！
14．本题考查对文言实词的理解。①句意为：不久雪下得很急。骤：急。②句意为：苏州下大雪。雪：下雪。③句意为：都增加一个 “大” 字。皆：全，都。④句意为：管理下属的人。者：…… 的人。
故答案为：急；下雪；全，都；…… 的人
15．本题考查文言文断句能力，句意为 “头戴幅巾、身着宽衣，安定雅俗之人；头戴獬豸冠、手持弹劾奏章，挫败奸邪之臣”。“幅巾褒衣” 是并列短语，描述服饰，作主语，后应停顿；“坐镇雅俗” 是动宾结构，表述行为及对象，语义完整，后应停顿；“豸冠白简” 同样是并列短语，描述执法者的服饰与工具，作主语，后应停顿；“逆折奸臣” 是动宾结构，表述行为及对象，为完整分句。
故答案为：幅巾褒衣/坐镇雅俗/豸冠白简/逆折奸臣
16．本题考查文言文句子翻译能力，句中重点词语：“悚然” 译为 “非常害怕的样子”；“齐呼” 译为 “一齐高喊”；“立止” 译为 “立刻停止”，其中 “立” 表时间修饰，译为 “立刻、马上”。翻译时需补充主语 “众人”，调整语序使语义连贯，确保无增删语义、无语法错误。
故答案为：众人非常害怕，一齐高喊 “大老爷”，雪立刻就停了。
17．本题考查对文本内容与主旨的理解分析能力，核心是对比 “雪” 在不同文本中的作用，需结合具体内容关联意象与主题。答题时需先明确所选两文，再分别分析 “雪” 的具体语境，进而提炼其在内容、主旨上的作用。若选【甲】【乙】文：【甲】文以 “寒雪日” 为情境背景，通过谢太傅与儿女咏雪的对话，“雪” 是触发文学创作（比喻）的载体，既展现了谢家儿女的才思，又凸显了魏晋名士清淡雅致的生活情趣；【乙】文以 “凛然如白雪” 作喻，将雪的洁净、清冷特质与雪楼先生的品行相结合，突出其正直威严、高洁不阿的人格，“雪” 成为赞颂人物品格的意象载体。若选【甲】【丙】文：【甲】文的 “雪” 是引发雅谈的自然情境，串联起人物的对话与才思，核心作用是烘托雅致氛围、展现文学才华；【丙】文的 “苏州大雪” 是异常天象，是推动情节发展的关键（百姓祈神、神索 “大字”、雪止），最终借 “神亦喜谄” 揭示讽刺官场阿谀奉承风气的主旨，“雪” 是情节线索与主题载体。若选【乙】【丙】文：【乙】文的 “雪” 是喻体，象征人物高洁正直的品格，服务于赞颂人物的主旨；【丙】文的 “雪” 是情节触发点与线索，串联起祈神、索名、雪止的过程，最终服务于讽刺阿谀奉承风气的主旨。
故答案为：【甲】文以“雪”为背景，通过“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，表现谢家儿女的文学才华与诗意雅趣，突出魏晋名士清淡雅致的生活情趣。【乙】文将雪楼先生的风骨比作“凛然如白雪”，突出其品行高洁、正直威严的形象，以雪喻人，赞颂其清正刚毅的人格魅力。【丙】文借“苏州大雪”的异常天象，写百姓求神止雪的故事，借“神亦喜谄”讽刺当时官场阿谀奉承的风气，雪成为推动情节、揭示主题的关键元素。
18．【答案】春风如同尊贵的客人，所到之处，瞬间扫去千山积雪，带来万物复苏、百花盛开的繁华景象。；抒发了诗人对春风带来生机与美好的无比喜爱和赞美之情。；同一意象“风”，在不同诗歌中因诗人心境与描绘场景的不同，被赋予了截然相反的情感。马致远笔下的“西风”出现在萧瑟的秋景中，渲染了凄凉氛围，烘托了游子的断肠之思；而袁枚笔下的“春风”出现在万物复苏的春日，它驱散严寒，带来繁华，象征着美好与生命力，抒发了诗人的喜悦与赞美。这充分说明，同一意象，因语境和作者心境不同，承载的情感也不同。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【分析】（1）本题考查对诗歌画面的描述能力。结合“春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花”可知，诗中描绘了春风到来后的景象。“春风如贵客，一到便繁华”，将春风比作尊贵的客人，它一来，整个世界就变得繁华热闹起来。“来扫千山雪，归留万国花”，具体描述了春风的作用，它吹走了千山上的积雪，让大地复苏，归来时又留下了遍地的鲜花。据此作答即可。
（2）本题考查对诗歌情感的理解与把握能力。结合“春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花”可知，诗人把春风比作贵客，贵客的到来自然让人感到欣喜和重视。春风一到，就带来了繁华的景象，扫去了千山积雪，留下了万国鲜花，这种生机勃勃、充满美好的画面，充分体现了诗人对春风的喜爱和赞美之情。
（3）本题考查探究意象和情感的关系的能力。结合“古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”可知，在马致远的《天净沙·秋思》中，“西风”出现在“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”这样一幅萧瑟凄凉的秋景图中。深秋的黄昏，游子独自骑着瘦马走在古道上，西风瑟瑟，更增添了几分凄凉和孤寂，此时“西风”渲染了凄凉的氛围，烘托了游子漂泊在外、肝肠寸断的思乡之愁。结合“春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花”可知，在袁枚的《春风》中，“春风”出现在万物复苏的春日，它如同尊贵的客人，一来就带来了繁华的景象，扫去千山积雪，留下万国鲜花。“春风”象征着美好与生命力，抒发了诗人对春风的喜悦与赞美之情。由此可以看出，同一意象“风”，在不同诗歌中因诗人心境与描绘场景的不同，被赋予了截然相反的情感。这充分说明，同一意象，因语境和作者心境不同，承载的情感也不同。
故答案为：春风如同尊贵的客人，所到之处，瞬间扫去千山积雪，带来万物复苏、百花盛开的繁华景象；抒发了诗人对春风带来生机与美好的无比喜爱和赞美之情；同一意象“风”，在不同诗歌中因诗人心境与描绘场景的不同，被赋予了截然相反的情感。马致远笔下的“西风”出现在萧瑟的秋景中，渲染了凄凉氛围，烘托了游子的断肠之思；而袁枚笔下的“春风”出现在万物复苏的春日，它驱散严寒，带来繁华，象征着美好与生命力，抒发了诗人的喜悦与赞美。这充分说明，同一意象，因语境和作者心境不同，承载的情感也不同。
【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
（2）（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
19．【答案】范文：
那风景，温暖了我
在时光长河的潺潺流淌中，总有一些角落，藏着不为人知的温暖，宛如夜空中闪烁的微光，虽不耀眼，却足以照亮心灵的某个角落。
小区的角落里，有一间小小的修车铺。铺子不大，工具摆放得略显杂乱，却处处透着生活的气息。修车的老师傅头发花白，脸上刻满了岁月的皱纹，双手粗糙且布满老茧。
记得那个冬日，我骑着自行车匆匆赶往学校，半路上车胎却突然没气了。寒风如刀割般划过脸颊，我焦急地四处张望，发现了那间修车铺。我推着车，脚步匆匆地赶过去。老师傅正坐在铺子里，见我这般模样，立刻起身迎了过来。
他熟练地将自行车放倒，蹲下身子，仔细检查车胎。刺骨的寒风中，他的双手被冻得通红，却依然专注地操作着。他先是将车胎内的气体放尽，然后一点点地拆卸外胎。动作娴熟而又迅速，仿佛在完成一件艺术品。找到漏气的地方后，他又用锉刀将破损处打磨平整，涂上胶水，贴上补丁。每一个步骤都一丝不苟，眼神中透露出专注与认真。
在等待胶水干燥的间隙，老师傅和我聊了起来。他关切地问我上学是否来得及，还叮嘱我冬天骑车要注意安全。他的声音温和而亲切，就像冬日里的暖阳，驱散了我心中的寒冷与焦虑。
车胎修好后，我掏钱付款，老师傅却摆了摆手说：“孩子，这点小活，不收钱，赶紧上学去吧，别迟到了。”那一刻，我愣住了，心中涌起一股暖流。在这小小的修车铺里，在这看似平凡的举动中，我感受到了人与人之间的真诚与善意。
此后，每次路过那间修车铺，我都会忍不住多看几眼。老师傅依旧忙碌地修着车，那专注的神情，那粗糙却又温暖的双手，都成为了我心中最美的风景。
在这个繁华喧嚣的世界里，我们常常忽略了身边那些微小的温暖。而那间小小的修车铺，就像一个被遗忘的角落，却藏着最纯粹、最动人的温暖。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料是围绕 “风景与成长交织” 展开的引导性文字，核心话题是 “以《那风景，温暖了我》为题，回忆一段与成长相关的具体风景（可为人、事、物构成的场景），通过记叙其见证陪伴、抚慰孤单、给予前行力量的过程，抒发真情实感，凸显风景对‘我’的温暖滋养与成长意义”。材料结合课文示例，界定了 “风景” 的内涵 —— 不仅是自然景致，更是与情感、成长相关的具象化场景，核心在于 “温暖” 与 “成长” 的关联。
【题干分析】①材料意义解析 材料中《春》的欣赏、《散步》的承担、《秋天的怀念》的坚韧、《从百草园到三味书屋》的童真，均体现 “风景” 与 “成长品质” 的绑定：“风景” 是载体，“温暖” 是情感内核，“成长” 是最终指向。 关键词拆解：“那风景” 限定了叙事的特指性，需选取一段具体、独特且深刻的场景（如 “雨夜路灯下的陪伴”“老宅院中的祖孙时光”“困境中他人相助的画面”），不可泛写多处风景；“温暖了我” 是核心情感与作用，需体现风景带来的慰藉、鼓励、感动等积极情绪，且这种温暖需转化为 “我” 的成长动力（如学会坚强、懂得感恩、重拾信心）；“真情实感” 要求结合自身经历，避免虚构脱离生活的场景。 ②写作思路 中心方向：搭建 “铺垫‘我’的困境 / 孤单（为何需要温暖）— 详写‘那风景’的具体场景（如何温暖）— 展现‘我’的成长变化（温暖的影响）— 升华情感（风景的意义）” 的叙事链条，具体展开： - 是什么：明确 “那风景” 的具体内容（如 “奶奶在老宅院中为我缝补衣物的场景”“朋友在我失意时陪我看日落的画面”“陌生人雨中为我撑伞的瞬间”），界定 “温暖” 的体现（如亲情的呵护、友情的陪伴、陌生人的善意）。 - 为什么：解释 “我” 当时的状态（如孤独、迷茫、受挫），凸显 “那风景” 出现的及时性与珍贵性，让 “温暖” 的情感更具说服力。 - 怎么做： 以记叙文为主，详写 “那风景” 的细节（动作、神态、环境、语言），如 “奶奶布满老茧的手穿针引线，阳光洒在她银白的头发上”“朋友握紧我的手，轻声说‘有我呢’，夕阳把我们的影子拉得很长”； 详写 “我” 的心理变化（从消极到积极、从孤单到温暖、从迷茫到坚定），体现 “温暖” 的过程； 略写成长后的具体表现（如学会主动关心他人、勇敢面对困难），避免头重脚轻。 开头可通过场景回忆或情感引入（如 “每当想起那个飘着桂花香的午后，我的心里就涌起一股暖流 —— 那道风景，至今仍温暖着我”）； 结尾升华主题，点明 “那风景” 的长远意义（如 “那道风景，不仅温暖了我的当下，更成为我人生路上永远的光，让我学会珍惜与感恩”）。 学生易踩的误区：1. 单纯描写自然风景，未融入人与事，缺乏 “温暖” 的情感载体，偏离主题；2. 风景与 “我” 的成长脱节，仅写风景的美好，未体现对 “我” 的温暖与影响；3. 细节描写空洞，仅泛写 “风景很温暖”，无具体动作、神态等刻画，情感不真挚；4. 详略失衡，过多铺垫 “我” 的困境，对 “那风景” 的描写与感悟一笔带过。
【立意提取】
1.那风景，温暖了我，写 “我” 因和父母赌气离家，在深秋的街头感到孤独寒冷时，看到远处老宅院中，奶奶正踮着脚张望路口，手中还攥着我爱吃的糕点。那道 “奶奶守望的风景” 让 “我” 热泪盈眶，感受到亲情的温暖，主动回家道歉，学会了理解与珍惜家人的爱。
2.那风景，温暖了我，写 “我” 转学到新学校后，因性格内向被孤立，整日独来独往。一次运动会上，“我” 跑步摔倒，正当无助时，新同桌冲过来扶起 “我”，陪 “我” 一瘸一拐地走向终点，周围同学也为 “我” 鼓掌。那道 “陪伴与鼓励的风景” 温暖了 “我”，让 “我” 敞开心扉，收获了真挚的友情，变得开朗自信。
3.那风景，温暖了我，写 “我” 独自乘车去外婆家，不慎丢失钱包，在车站焦急落泪。一位摆摊的阿姨看到后，不仅给 “我” 买了车票，还塞给我一包零食，笑着说 “出门在外，总会遇到好心人”。那道 “阿姨善意相助的风景” 温暖了 “我”，让 “我” 明白人间处处有温情，也学会了在他人需要时伸出援手。
【点评】这篇《那风景，温暖了我》紧扣题目核心，以小区角落的修车铺为 “风景” 载体，通过冬日修车的具体事件，将陌生人的善意具象化。文中老师傅 “冻得通红的手”“一丝不苟的动作”“温和的叮嘱” 等细节真实鲜活，“不收钱” 的举动成为温暖的高光点，自然传递出平凡善意的力量。叙事脉络清晰，从 “焦急求助” 到 “感受温暖” 再到 “铭记风景”，情感真挚自然，结尾点明 “微小温暖的动人之处”，呼应主题，将 “风景” 的温暖意义诠释得恰到好处。
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